SKKN một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc   ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN   Kính gửi: – Hội đồng Sáng kiến huyện Đại Lộc Tôi ghi tên đây:   TT Họ tên Hà Thị Thu Ngày thángNơi năm sinh 01/10/1982 tác côngChức danh Trường MầmGiáo Non Đại Hiệp viên Trình chun mơn ĐHSPMN Tỷ lệ (%) đóng độ góp vào việc tạo kiến 100%   Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Thị Thu 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong trường Mầm non, mẫu giáo ngành học mầm non 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 05/11/2020 4- Mô tả chất sáng kiến: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com sáng Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em, mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện, đặc biệt kể chuyện sáng tạo giúp trẻ giúp trẻ phát triển tư duy, óc tưởng tượng bay bổng, phát triển khả mạnh dạn, tự tin vào chức tâm lý thân, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng Kể chuyện sáng tạo giữ vai trò định phát triển tâm lý của trẻ, phương tiện phát triển lực tư duy, sáng tạo, biết yêu đẹp, hướng tới đẹp để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo” nhằm giúp trẻ có mơi trường tốt nhất, tạo điều kiện cho có hội tự sáng tạo, tích lũy kiến thức giới xung quanh cách tự nhiên nhất, giúp cho trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, luyện phát âm, phát triển khả biểu đạt, trẻ biết tự làm sách biết cách lật trang sách… Đặc biệt trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, tự tin kể vật hay kiện ngơn ngữ mình Năm học 2020- 2021, nhà trường  giao cho phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Hiểu tầm quan trọng đó, Giáo viên phải người tổ chức hướng dẫn hoạt động cho trẻ phải phù hợp với trình độ, độ tuổi với trẻ Hơn trẻ mầm non học chơi, học giác quan, thử nghiệm, thực hành, tương tác chia sẻ kinh nghiệm, tư suy luận Trẻ thích khám phá điều lạ xunh quanh Vì tổ chức  hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động kể chuyện sáng tạo nói riêng, giáo viên cần tạo nhiều hội, tình huống, kích thích trẻ tự tin, độc lập, sáng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tạo, tích cực, hào hứng, thoải mái tham gia vào hoạt động cách chủ động, làm giàu thêm vốn kinh nghiệm cho trẻ  tham gia vào trải nghiệm, tạo hội cho trẻ phát triển ngơn ngữ.  Từ tơi sâu nghiên cứu tìm đề tài “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi  ở trường mầm non  thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Thực tế thời gian qua số đồng nghiệp áp dụng sáng kiến vào lớp phụ trách thơng qua hoạt động chuyên đề cấp huyện thực vào sáng ngày 24 tháng 11 năm 2020 trường Mầm non Đại Hiệp Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực cho lớp nhiều lẽ Một số biện pháp có tính thiết thực sáng tạo nên áp dụng dễ đạt hiệu 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: Trường mầm non Đại Hiệp đến trường đẹp, khang trang rộng rãi với đầy đủ trang thiết bị dạy học Ngoài khu vui chơi phục vụ cho tất hoạt động, Nhà trường cịn trang trí riêng khu phục vụ cho hoạt động phát triển ngơn ngữ nói chung hoạt động kể chuyện sáng tạo nói riêng với đầy đủ đồ dùng tranh ảnh, sách, tranh truyện, rối, sân khấu…phù hợp với độ tuổi theo chủ đề đẹp lơi trẻ Trong phịng học lớp Lớn tơi ln trang trí phù hợp với kiện, môi trường đẹp, gần gũi, hấp dẫn trẻ với sĩ số 33 cháu Giáo viên lớp phối hợp nhịp nhàng làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ học chơi Được phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Đề tài dựa vào quan điểm giáo dục trẻ em phát triển tồn diện việc đưa chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm  dựa tâm lý trẻ để rút số phương pháp biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện sáng tạo giúp trẻ tìm tịi khám phá, phát triển ngôn ngữ vấn đề xung quanh trẻ Dựa hoạt động  kể sáng tạo đặc điểm tâm sinh lý trẻ  để xây dựng nội dung, hình thức, trị chơi học tập nhằm góp phần nhỏ vào đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu cho tiết học, học sơi say mê khơng gị bó mệt mỏi Hình thức tổ chức dạy học giáo dục mầm non tổng  hợp cách thức hoạt động giáo viên trẻ Dưới hướng dẫn đạo giáo viên, trẻ tự giác, tích cực tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhiều thói quen tốt để hình thành nhân cách phát triển toàn diện Trẻ mẫu giáo phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngơn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc logic thể lời nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan) Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, khả phán đoán ghi nhớ trẻ, kỹ tự học trẻ( giải vấn đề, mạnh dạn, tự tin trước đám đông ) biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com mạch lạc, vốn từ phong  phú, ý có chủ định.Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngơn ngữ trẻ *Hạn chế: Qua việc áp dụng sáng kiến đem lại số hiệu giáo dục trẻ cịn số khó khăn, hạn chế q trình áp dụng như: Lớp tơi nhiều cháu cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động nên hạn chế việc chủ động sáng tạo Trong trình tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ kể lại chuyện có sẵn tranh cô chuẩn bị xếp tranh theo gợi ý cô (áp đặt) cung cấp nội dung cho trẻ kể nên việc hoạt động nhóm thường khơng có hiệu quả, chủ yếu trẻ cầm tranh để chuẩn bị lên xếp theo thứ tự phân trước Giáo viên thường tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo nội dung hỗ trợ cho hoạt động khác, khơng tổ chức hoạt động thức 4.2 Nội dung cải tiến sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp  Biện Pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ chủ động kể chuyện sáng tạo Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trường Mầm non thực cần thiết quan trọng Việc ví người GV thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Hoạt động kể chuyện hoạt động hấp dẫn trẻ Việc tạo môi trường đồ dùng, phương tiện, thật đa dạng phong phú đầy màu sắc TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com mang tính nghệ thuật thiên nhiên, xã hội người xung quanh trẻ nhằm gây hứng thú, kích thích lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động như: làm thật nhiều đồ dùng, đồ chơi khác hình dáng, lẫn màu sắc, sưu tầm nhiều sách báo, đặc biệt truyện tranh truyện cổ tích, cắt dán hình ảnh truyện tranh sáng tạo theo chủ đề, vật cắt rời cho trẻ tự chọn để trẻ ghép tranh  làm rối que, rối tay cho trẻ hoạt động theo nội dung, nhân vật câu chuyện,  trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng mình, từ phát triển khả sáng tạo trẻ giúp hoạt động ngôn ngữ đạt hiệu tốt Bên cạnh tạo giới vật chất quan hệ giáo viên trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Đặc biệt, giáo viên phải biết linh hoạt sáng tạo, tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ, làm bổ sung thay đổi đồ dùng đồ chơi, tận dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có địa phương sử dụng với nhiều mục đích khác Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường sân trường, góc dân gian, góc thiên nhiên, vườn cổ tích, đặc biệt khu kể chuyện sáng tạo,góc thư viện… biểu bảng, xanh … trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó, hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Biện pháp 2: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo : Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ cịn phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com lời kể sáng tạo Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi hàng ngày Mở cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích với nhiều chủ đề Sử dụng rối, hình ảnh ghép thành tranh sáng tạo câu chuyện kể cho trẻ nghe Giúp trẻ làm giàu vốn từ kể sử dụng cho câu chuyện hay Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Ví dụ: Sói ác Phù thủy độc ác Thỏ thơng minh Ông bụt tốt bụng… hay dùng cụm từ : nhiều cá trẻ gọi đàn cá, nhiều vịt gọi đàn vịt, Hoặc cụm từ chuyển tiếp: lát sau, vào ngày đẹp trời… *Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kết hợp với lời nói, ngơn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại Dạy trẻ ghép tranh, nhân vật kể chuyện: chọn tranh, nhân vật mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện theo ý thích  sau kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thơng qua nhân vật tranh Qua cách dạy trẻ tiến hành tổ chức hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo sau: * Bước 1: Hát “ Ta vào rừng xanh”.Hỏi trẻ hát có vật gì? *Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo cô, cô sử dụng tranh Đàm thoại với trẻ câu chuyện cô (tên nhân vật,nội dung câu chuyện cô, đặt tên cho câu chuyện) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com *Bước 3: Cho trẻ nhóm  chọn đồ dùng trực quan mà trẻ yêu thích( vật),làm sách mở sách truyện tranh Cô gợi mở ý tưởng cho trẻ cách chọn vật, hình ảnh phải biết liên kết lại tạo nên câu chuyện sáng tạo theo ý thích *Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cơ giáo phải chấp nhận ý tưởng trẻ , tuyệt đối không nhận xét sai, gợi ý câu hỏi mở nhằm kích thích phát triển ngôn ngữ thể ý tưởng Cho trẻ đặt tên câu chuyện Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với ngơn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ làm sách, mở sách chiều, kỹ làm việc nhóm, kỹ nói trước đám đơng mạnh dạn ,tự tin  Ví dụ câu chuyện trẻ thực kể chuyện sáng tạo Câu chuyện  “cá rô không lời” tác giả cháu Tấn Phát Cháu chọn nhân vật: Hai cá, tôm, cua dán vào tranh Trên dịng sơng nọ, có nhiều vật, cá mẹ cá con, tơm, cua Một hơm cá mẹ tìm thức ăn dặn cá : nhà không chơi xa Nhưng cá mẹ tơm đến rủ cá chơi: cá chơi không? Cá trả lời: mẹ khơng cho chơi xa Và tơm rủ miết cá Cá bơi theo tôm xa, thấy trời tối tôm vội bỏ cá cá khơng tìm đường khóc.  Bác cua đến hỏi: Vì cháu khóc Cá nói: Con khơng biết đường nhà Và bác cua dẫn cá nhà Về đến nhà cá mẹ cảm ơn cua cá hối hận không nghe lời mẹ Cá nói:  xin lỗi mẹ hứa khơng chơi xa TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Ở câu chuyện cháu sử dụng vật biết liên kết nhân vật với kể chuyện sáng tạo tốt Ngôn ngữ cháu thể cách tự nhiên phong phú tư Biện pháp :Lồng ghép môn học dạy trẻ kể chuyện sáng tạo: Đối với hoạt động kể chuyện sáng tạo cách vào gây hứng thú ,nghệ thuật kể chuyện hay với lời kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện * Những đồng dao, ca dao, câu đố Ví dụ:   Cho trẻ đọc thuộc câu đố chim, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Chú Cuội ”, “Đi cầu quán”… *Âm nhạc: là môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát vật  “Chú ếch ”, “gà trống, mèo cún con” “Đố bạn ”, “”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện *Trị chơi :là hình thức chuyển tiếp logic tiết dạy tạo tâm lý thoái mái cho trẻ mà tiết dạy thường áp dụng Cho trẻ chơi số trị chơi nhẹ: tơm cua cá, ngửi hoa, trời nắng trời mưa, tạo dáng… *Tạo hình :là mơn học lồng ghép nhiều giúp trẻ kể chuyện sáng tạo Như từ vẽ trẻ ,trẻ kể thành câu chuyện sáng tạo gợi ý ,hướng dẫn cô giáo Hay từ viên đất nặn bìa màu trẻ nặn ,xé dán thành nhân vật nghộ nghĩnh ,đáng u Từ với giáo hướng dẫn bạn trẻ kể thành câu chuyện sáng tạo hấp dẫn TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Biện pháp Tạo tình có vấn đề, kích thích trẻ suy nghĩ tìm kiếm phương thức giải Ở tuổi mầm non, trẻ có đặc điểm chóng nhớ mau quên nên yêu cầu trẻ “học suông”, học “lý thuyết” nhớ điều “sách vở” Nhất kiến thức hoạt động  kể chuyện sáng tạo cho trẻ cần thiết phải biến thành kỹ để giúp trẻ nhận biết giải vấn đề cách triệt để Trẻ cần tìm hiểu, ghi nhớ, học hỏi thơng qua q trình tự trải nghiệm Tập trung quan tâm, ý, hứng thú trẻ đặt vấn đề mà trẻ chưa giải cách đưa số câu hỏi cho trẻ liên hệ kinh nghiệm thân, trao đổi, thể hiện, sau nêu vấn đề điều mà tất muốn biết để gây tị mị, kích thích nhu cầu muốn tìm hiểu trẻ, u cầu trẻ phải có kỹ phát giải Để làm điều người giáo viên cần phải ý tận dụng tình nảy sinh sinh hoạt hàng ngày để đưa vào giáo dục trẻ Đó phương thức để trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội lồi người  Nhưng “trơng chờ” vào tình tự nảy sinh giáo viên ln bị động, thêm vào khó triển khai hết nội dung muốn dạy trẻ tơi cho nên tạo thêm tình TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu để làm đồ dùng góc, góc làm quen với văn học Ngay đầu năm học tổ chức họp phụ huynh, tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường để trẻ làm quen với trường lớp, với bạn, giao lưu với bạn Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ trường nhà để cô giáo phụ huynh kết hợp dạy trẻ Đặc biệt đề cập đến tầm quan trọng môn “làm quen văn học đặc biệt hoạt động kể chuyện sáng tạo” mơn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ phát triển khả cảm thụ văn học, qua tác phẩm trẻ hiểu biết giới xung quanh Vận  động phụ huynh hỗ trợ vật liệu ,nguyên liệu : giấy, sách, lọ nhựa, vải vụn để làm rối kể chuyện cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh tích cực trị chuyện với trẻ, cho trẻ nghe qua băng đĩa,hoặc kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích, thần thoại, đồng dao,…khi trẻ nghe phát triền làm giàu vốn từ cho nhằm giúp có nhiều ý tưởng cho kể chuyện sáng tạo Đối với trẻ tiếp thu chậm trực tiếp trao đổi với phụ huynh để đưa biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt 4.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng biện pháp trẻ đạt kết  quả sau: TSTT Nội dung khảo sát  Trẻ   Trẻ đạt Khả ghi nhớ, Chú31/33 chưa    Tỉ lệ đạt      Tỉ lệ 94% 6% TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ý có chủ định Tính tự tin giao tiếp, thuyết trình trước30/33 91% 9% 97% 3% 88% 12% 100% 0% 97% 3% 94% 6% đám đông Kĩ hợp tác, làm 32/33 việc nhóm Trí tưởng tượng ,khả phán đốn tình29/33 33/33 Trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 32/33 Biết kể chuyện sáng tạo Ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc 31/33   * Đối với trẻ: Bằng trò chơi, thủ thuật gây hứng thú kết hợp với đồ dùng trực quan phù hợp với nội dung dạy, hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện sáng tạo kích thích trẻ hứng thú, sôi học tập Trẻ trực tiếp tranh luận, đưa ý kiến nhận xét riêng cho bạn nhóm nghe Trẻ nhận biết ,trải nghiệm ,luyện tập kỹ thông qua hoạt động lúc nơi chế độ sinh hoạt hàng  TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ngày : Hoạt động học ,hoạt động vui chơi,hoạt động giao tiếp sinh hoạt hàng  ngày ,bằng nhiều hình thức khác :Nghe ,nói “viết ,vẽ ,mơ tả  , mơ ,làm mơ hình  ,làm sách ,bộc lộ cảm xúc thông qua nét mặt ,cử ,điệu Trẻ thỏa sức sáng tạo việc sử dụng ngôn ngữ phương tiện để bộc lộ hiểu biết thân giới xung quanh, tái lại mối quan hệ xã hội thông qua hoạt động :trao đổi chia sẻ vẽ … Đầu năm học số trẻ lớp tơi cịn nhút nhát, không dám thể trước cô bạn  như cháu Quỳnh Như, Bảo Hoàng, Thanh Ngân… số trẻ khác hay nói ngọng, nói cịn ấp úng cháu: Thành Đạt, Đức Huy, Tuấn Khang Nhưng đến cháu mạnh dạn, khơng cịn trẻ nói ngọng nữa, trẻ nói rõ ràng mạch lạc Trẻ hứng thú ,tích cực trao đổi sử dụng ngơn ngữ để thể tư ,mô hành động nhân vật … Sau hoạt động thường nghe trẻ nói chuyện với “Hơm nay nhóm chơi vui nhỉ, có trẻ khác lại nói hơm học thích nhỉ,hay ngày mai nhóm cố gắng chơi giỏi hơn, nhanh để cô bạn khen ngày địi bố mẹ cho học để chơi với cô bạn” * Đối với giáo viên: Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp có kiến thức việc sử dụng hình thức dạy học để áp dụng vào dạy trẻ Điều giúp tơi n tâm phấn khởi tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục ngày cho trẻ Các cô giáo trường  tơi tích cực tìm tịi đưa nhiều hình thức dạy học phong phú khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, nâng cao vốn hiểu biết kiến thức văn học, bổ sung làm giàu vốn kiến thức kinh nghiệm cho thân Thường xuyên chuẩn bị môi trường đầy đủ, đa dạng, phong phú cho trẻ hoạt động Có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, câu hỏi gợi mở để kích thích trẻ tư Cơ giáo ln gần gũi hỗ trợ động TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com viên trẻ, cho trẻ tham gia làm việc cô để trẻ mạnh dạn tự tin  để giúp trẻ tiếp tục phát triển ngôn ngữ mạch lạc cách hiệu nhất, đặc biệt tiết học khơng cịn khơ cứng mà chơi mà học, học mà chơi           Ngoài người giáo viên dạy hoạt động kể chuyện sáng tạo cần lưu ý Giáo viên phải chấp nhận tên câu chuyện, nội dung câu chuyện trẻ tưởng tượng, sáng tạo xây dựng( điều đặc biệt có ý nghĩa với trẻ trẻ cảm nhận tơn trọng) Tuyệt đối không cắt ngang trẻ kể chuyện Chấp nhận ý tưởng trẻ, tuyệt đối không nhận xét sai, cần nên đặt câu hỏi gợi mở đối lập trình trẻ kể để tạo hứng thú cho trẻ, nhằm kích thích khả tưởng tượng trẻ để phát triển ngôn ngữ thể rõ ý tưởng Giáo viên tham gia hoạt động trẻ, nhập vai tham gia kể chuyện trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử[1]: Sáng kiến áp dụng trường Mầm non, Mẫu giáo toàn huyện, đáp ứng việc thực chuyên đề Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm chuyên đề Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Mẫu giáo thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo cấp học triển khai Đánh giá lợi ích thu trường Mầm non Đại Hiệp: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Lợi ích thu trường mầm non Đại Hiệp qua thực sáng kiến nhân rộng 14/15 lớp Chất lượng giáo dục trẻ độ tuổi nâng lên rõ rệt Đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Ngày TT Họ tên tháng Nơi năm tác côngChức danh sinh Phạm Thị Thanh Thủy 1988 Võ Kim Hằng Nguyễn Vũ Trà 1989 1988 Trình chuyên Đại Đại Hiệp SPMN Trường MNGiáo Đại Đại Hiệp SPMN viên Trường MNGiáo Đại Đại Hiệp SPMN viên việc hỗ trợ môn Trường MNGiáo viên độ Nội dung công học học học Áp dụng SKKN lớp Lớn Áp dụng SKKN lớp lớn Áp dụng SKKN lớp Nhỡ       Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật    Đại Hiệp, ngày 15 tháng 03 năm 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                                                                           Người nộp đơn                                                                                                                          Hà Thị Thu                                 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com   PHỤ LỤC: Hình ảnh trẻ tham gia kể chuyện theo tranh trẻ làm                           Hình ảnh trang trí góc văn học           TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                         Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số  32 /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thu TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường MN Đại Hiệp Họp vào ngày:    tháng    năm 2020 Họ tên chuyên gia nhận xét: Nguyễn Thị Thương Học vị: ĐHSP Chuyên ngành:  GDMN Đơn vị công tác: Trường MN Đại Hiệp Địa chỉ: Thơn Tích phú xã Đại Hiệp huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam Số điện thoại quan: 0235 762 225 Di động: 0905956749 Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: Chủ tịch hội đồng khoa học NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Đánh giá tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến cơng nhận trước30 đây, hồn tồn mới; 1.2 1.3 1.4 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước 20 10 Nhận xét: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) 2.1 Thực phù hợp với chức năng, 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu quả (chỉ 2.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, b) lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa15 phương, đơn vị tỉnh c) d) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công tác 10 Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực 3.1 cho quan, đơn vị nhiều so với khi10 chưa phát minh sáng kiến; 3.2 Hiệu mang lại triển khai áp dụng  (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nội dung bên dưới) a) b) c) d) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 30 20 15 10 Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tổng cộng   THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH              TM.HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                        CHỦ TỊCH                     Nguyễn Thị Thương                                 Nguyễn Thị Thương       Mẫu TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số  32 /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thu Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường MN Đại Hiệp Họp vào ngày:    tháng   năm 2020 Họ tên chuyên gia nhận xét: Võ Thị Diễm Châu Học vị: ĐHSP Chuyên ngành:  GDMN Đơn vị công tác: Trường MN Đại Hiệp Địa chỉ: Thơn Tích phú xã Đại Hiệp huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam Số điện thoại quan: 0235 762 225 Di động: 0905 604973 Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: Thành viên hội đồng khoa học   NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT Tiêu chuẩn Điểm đa tốiĐánh giá tổ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com thẩm định 1.1 1.2 1.3 1.4 Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến công nhận trước đây, hoàn toàn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước 30 20 10 Nhận xét: Sáng kiến áp dụng trước đây, giải pháp có cải tiến sáng tạo so với trước mức độ khá, đồng nghiệp bạn khối nhỡ áp dụng hiệu 2.1 2.2 a) Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 10 Triển khai áp dụng đạt hiệu quả (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực b) công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị15 tỉnh c) d) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện 10 Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công5 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tác Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi, thực lớp, trường nhân rộng lớp Bé, thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả, có khả áp dụng ngành GDMN, lĩnh vực công tác Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh10 sáng kiến; 3.2 a) b) c) d) Hiệu mang lại triển khai áp dụng  (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 30 20 15 10 Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu quả, mang lại lợi ích thiết thực cho trẻ lớp, trường nhiều so với chưa phát minh Sáng kiến có hiệu phạm vi ngành GDMN, lĩnh vực công tác Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH              TM.HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                        CHỦ TỊCH TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                        Nguyễn Thị Ngọc Loan                                  Nguyễn Thị Thương                                                                                          [1] Đánh giá lợi ích thu theo hướng dẫn quy định điểm g khoản Điều  Thông tư số 18/2013/ BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... ngữ.   Từ tơi sâu nghiên cứu tìm đề tài ? ?Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5- 6 tuổi ? ?ở trường mầm non? ? thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo? ?? Thực tế thời gian qua. .. /11/20 15 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến:? ?Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo? ?? Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thu... SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số? ? 32 /20 15/ QĐ-UBND ngày  11 /11/20 15 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến:? ?Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động