Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp trẻ 5 – 6 tuổi biết thể hiện sự biểu cảm, những hình tượng con vật con người, bức tranh được vẽ nên ngôn ngữ; phát triển nhận thức, thẩm mỹ của trẻ thông qua lời nói và hành động, sự biểu cảm của cô; rèn luyện và phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và hình ảnh nội dung thông qua tác phẩm văn học.
Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là hệ thống mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều cơ hội lĩnh hội kiến thức để áp dụng những kiến thức đã tiếp thu vào thực tiễn cuộc sống của trẻ. Ngày nay để bước kịp với xu thế phát triển chung của thời đại và để đáp ứng được nhu cầu chuyển mình của đất nước thì ngành học Mầm non càng phải phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cho phù hợp theo sự phát triển của nền kinh tế – xã hội. Đó chính là tạo ra những lớp người vừa có trí thức, có lịng u q hương đất nước, vừa biết u cái đẹp, giàu ước mơ và sáng tạo, những phẩm chất này cần hình thành cho trẻ từ những năm đầu đời, hình thành cho trẻ qua cảm nhận những âm điệu, vần thơ, câu chuyện. Văn học nghệ thuật mà đặc biệt là thơ, truyện chính là phương tiện quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho trẻ một cách tồn diện về cả (Đức – Trí – Thể – Mĩ) Với quan điểm ấy, bằng nhiều hình thức thơng qua các mơn học và các hoạt động, giáo dục mầm non đã góp phần xây dựng và giáo dục con người mới lứa tuổi cịn thơ. Mà trong đó làm quen với văn học là một mơn học chiếm một vị trí vơ cùng quan trọng. Nó khơng chỉ giúp trẻ phát triển về mặt thẩm mĩ mà cịn kích thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Trẻ được cảm nhận, đồng điệu với niềm vui, nỗi buồn của những nhân vật trong truyện, cảm nhận được vẻ đẹp thiên nhiên qua các tác phẩm thơ, ca dao, tục ngữ… Nó cịn góp phần tích cực giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng, lời nói trong các hoạt động đời sống, mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, giáo dục đạo đức thẩm mỹ thơng qua các tác phẩm văn học. Mặt khác thực hiện giảng dạy tốt bộ mơn làm quen với văn học cịn là điều kiện thuận lợi, tạo tiền đề cho trẻ học tốt mơn văn học sau này khi học phổ thơng. Thế nhưng khơng phải lúc nào giáo viên cũng làm cho trẻ hứng thú với hoạt động này ở một số câu truyện dài khơng có kịch tính trẻ thường khó khăn trong việc nhớ nội dung câu truyện, hoặc nói chuyện riêng, khơng nghe hết câu truyện. Tại đơn vị Tơi đang cơng tác đa số trẻ q Quảng Nam trẻ cịn nói ngọng. Bên cạnh đó cũng có một số truyện giáo viên khó chuyển thể sang kịch bản sân khấu, các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động này cịn ít dẫn đến kết quả giờ học chưa cao. Thực tế trong giảng dạy tác phẩm văn học cho trẻ 56 tuổi trong trường hiện nay, cịn nhiều vấn đề cần khắc phục như: Sự am hiểu tác phẩm văn học của giáo viên, lối dẫn dắt lơi cuốn trẻ, diễn cảm tác Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai phẩm, minh họa nhân vật trong tác phẩm…Địi hỏi giáo viên phải có trình độ chun mơn cao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi làm quen với tác phẩm văn học Từ đó trong suy nghĩ của tơi ln đặt ra những câu hỏi: “Tại sao trẻ chưa hứng thú với hoạt động làm quen văn học?”, “Làm thế nào để giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học? ”… Để trả lời cho những câu hỏi này, tơi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường Mầm non Sao Mai” để nghiên cứu và áp dụng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt hơn mơn làm quen văn học. Đó cũng là lí do tơi chọn đề tài này nghiên cứu 2.Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài: Đề tài được thực hiện với mục tiêu đặt ra là: Giúp trẻ 5 – 6 tuổi biết thể hiện sự biểu cảm, nh ững hình tượng con vật con người, bức tranh được vẽ nên ngơn ngữ Phát triển nhận thức, thẩm mỹ của trẻ thơng qua lời nói và hành động, sự biểu cảm của cơ. Mặt khác trẻ cịn biết thể hiện, cử chỉ hành động của mình qua từng nhân vật của tác phẩm văn học. Rèn luyện và phát triển ngơn ngữ mạch lạc, phát triển khả năng nghe, hiểu ngơn ngữ và hình ảnh nội dung thơng qua tác phẩm văn học. Trẻ bộc lộ được tình cảm của mình trước các nhân vật, rèn khả năng đọc, kể diễn cảm, luyện tập để phát âm đúng tất cả các từ trong tiếng Việt, kể cả các từ khó. Phát triển khả năng ghi nhớ, tăng khả năng cảm thụ. Hoạt động làm quen văn học sẽ rất hứng thú, gây sự quan sát chú ý của trẻ Trẻ được củng cố lại tác phẩm, ghi nhớ tác phẩm tốt hơn, giáo dục lịng u con người, u q hương đất nước Tạo cơ hội cho trẻ có thể thể hiện vai chơi của mình thơng qua các tác phẩm văn học, cũng tạo cơ hội cho trẻ học tốt hơn, tự tin hơn trong giao tiếp. Đề tài được thực hiện với nhiệm vụ đặt ra là: Tìm hiểu về khả nhận thức của trẻ khi tiếp xúc và học các tác phẩm thơng qua hoạt động làm quen văn học Xây dựng kế hoạch giảng dạy và lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với văn học có hiệu quả, sát với thực tế để phù hợp với tình hình của trẻ trong lớp, lựa chọn đề tài phù hợp giúp trẻ hứng thú khi tham gia.Trẻ được làm quen tác phẩm văn học vừa sức kích thích sự suy nghĩ, sáng Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai tạo và trẻ sẽ hứng thú tham gia hoạt động. Nắm vững hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi để xây dựng và tổ chức cho trẻ làm quen với văn học thơng qua một trị chơi Nghiên cứu kĩ tác phẩm, đọc diễn cảm và sử dụng các phương tiện trong hoạt động làm quen văn học. Tạo mơi trường văn học để tác phẩm văn học tiếp xúc với trẻ, vừa làm quen được tác phẩm mới, mà trẻ lại củng cố được tác phẩm đã được học Phối hợp với phụ huynh chặt chẽ để rèn thêm kiến thức cho trẻ và quyên góp được đồ dùng nguyên liệu để giúp tiết học phong phú, sinh động và có hiệu quả Tự học tập tìm tài liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn. Lồng ghép mơn Làm quen văn học các mơn học khác, trong các hoạt động và làm quen các tác phẩm văn học ở mọi lúc mọi nơi. 3. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là: Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu trong khuôn khổ: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học. Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 6 tuổi trường Mầm non Sao Mai Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 2 năm 2017 (năm học 2016 2017) 5. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện tốt các biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học tơi đã sử dụng một số phương pháp sau: a Nhóm phương pháp lý luận: Dựa trên quan điểm “ Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt”. Dựa vào đường lối giáo dục của Đảng, Nhà nước. Việc đổi mới giáo dục Mầm non, ln ln làm theo lời dạy của Bác Hồ “ Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải u trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới ni dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu làm người tốt. Đối với trẻ phải dạy như thế nào cho các cháu biết đồn kết, Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai ham học, ham làm, sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con. Phải làm sao cho các cháu có tính kỹ thuật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ khơng khúm lúm, đặt đâu ngồi đấy” b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, Phương pháp tổng hợp, phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm Phương pháp điều tra: Đối với phương pháp này đã giúp tôi khảo sát mứ độ nhận thức của trẻ đối với mơn văn học, từ đó xác định được các mục tiêu biện pháp cụ thể phù hợp với khả năng của trẻ Phương pháp tổng hợp: Sau khi có đầy đủ các luận chứng của đề tài đã thu thập được, tơi tiến hành tổng hợp nội dung và đề xuất một số biện pháp có tính khả thi về việc giúp trẻ học tốt mơn văn học,… Một số phương pháp khác như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp trải nghiệm thực tế II. Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Nhà văn M.Gcki định nghĩa “Văn học là nghệ thuật ngơn từ” chính là đã chỉ rõ ngơn từ là chất liệu xây dựng lên hình tượng văn học. Chất liệu ngơn từ là “kho vơ tận về âm thanh, bức tranh khái niệm” (nhà nghiên cứu phê bình văn học Nga Biêlinxki). Văn học là mơn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, khơng những thế mà việc dạy trẻ làm quen với những từ ngữ nghệ thuật như từ tượng hình, từ tượng thanh giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ. Xuất phát từ những vai trị cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học là mơn học khơng thể thiếu trong trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng trong đỗi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non. Mỗi đứa trẻ có một đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, khơng có những đứa trẻ giống nhau hồn tồn. Mỗi trẻ có một năng lực nhận thức khác nhau. Chính vì thế cho trẻ làm quen với văn học là rất quan trọng, thơng qua các bài thơ câu chuyện trẻ phân biệt được các lời hay lẻ phải, biết được người tốt, việc tốt, qua đó trẻ học được những tấm gương tốt hay rút ra những bài học bổ ích trong các câu chuyện Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là làm quen với tác phẩm nghệ thuật. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của ngành học mầm non đó là lĩnh vực phát triển ngơn ngữ giáo dục nghệ thuật. Vậy thế nào là cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học? Từ những vẻ đẹp nhỏ nhặt hàng ngày qua cư xử mang tình người mà nảy sinh ra những hành động cao thượng, tính cách nhân ái. Những tác phẩm văn học cho trẻ mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục và phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Những hình tượng tươi sáng, những bức tranh giàu chất thơ của thiên nhiên được vẽ lên trong tác phẩm, nhạc điệu của những vần thơ, tính chuẩn xác biểu cảm của ngơn ngữ được các cháu u thích. Cảm nhận được vẻ đẹp của ngơn ngữ từ đó trẻ ghi nhớ và hứng thú đọc và kể lại câu truyện, câu thơ từ đó vốn từ ngữ tăng lên, ngơn ngữ của trẻ trở lên phong phú, tích cực. Tình u ngơn ngữ của trẻ cần được giáo dục ngay từ thời ấu thơ, trẻ sẽ mang tới trường phổ thơng và mai sau các cháu sẽ thêm u văn học nước nhà. Như ca dao có câu “ Uốn cây từ thuở cịn non, dạy con từ thuở con cịn bé thơ” Trẻ cảm nhận được những vẻ đẹp của ngơn ngữ: Sự trầm bổng của nhịp điệu, sắc thái tình cảm của giọng nói, những khả năng gợi thanh, gợi hình ảnh, màu sắc, cảm xúc… trong các tác phẩm văn chương. Để từ đó, trẻ cũng có khả năng sử dụng được những khả năng này của ngơn ngữ trong khi diễn đạt, giao tiếp. Làm quen với tác phẩm văn học giúp khơi gợi trẻ sự rung động, hứng thú và có ấn tượng với hình tượng nghệ thuật, cái hay, cái đẹp của tác phẩm. Trẻ được thể hiện sự sáng tạo khi đọc kể theo trí tưởng tượng của mình. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng, phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngơn ngữ và phát triển trẻ sự húng thú với các hoạt động đọc thơ, kể truyện, đóng kịch… Là giáo viên mầm non tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới, bản thân tơi thấy cần phát huy khả năng sáng tạo trong cách truyền thụ kiến thức cho trẻ, nhất là mơn Làm quen tác phẩm văn học, từ đó giúp trẻ cảm nhận tác phẩm đó một cách tích cực hơn, lồng ghép giáo dục trẻ thơng qua nội dung tác phẩm văn học đó hiệu quả hơn 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trước tiên phải nói đến thực trạng tại lớp lá 1 Trường Mầm non Sao Mai. Độ tuổi trẻ đồng đều, đa số trẻ ngoan, chăm học, đi học đều, nhà trường và cha mẹ học sinh cũng quan tâm mua sắm đồ dùng phục vụ học tập cho trẻ Tận dụng được nhiều nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng ngộ nghĩnh Số lượng đồ dùng đồ chơi do các công ty sản xuất để phục vụ cho mơn làm quen văn học phong phú, đa dạng, đẹp mắt. Bản thân tơi là người rất thích Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai mơn văn học, ln nhiệt tình, chịu khó tìm tịi, lắng nghe góp ý của Ban Giám Hiệu học hỏi chun mơn và các đồng nghiệp trên thực tế cũng như lý thuyết đó là một thuận lợi rất lớn Qua thực hiện chun đề, cùng nhiều năm trong nghề, tơi đã tích góp được nhiều kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp bộ mơn, u cầu đối với từng thể loại, từng độ tuổi. Qua các biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt mơn làm quen với văn học này giáo viên linh hoạt, sáng tạo sẽ phát huy tích tích cực, chủ động của trẻ đi đúng với các tiêu chí mà nền giáo dục mầm non đặt ra là: Lấy trẻ làm trọng tâm, trẻ được tiếp thu theo hướng tích cực ở mọi lúc mọi nơi, chú ý đến sự phát triển cá nhân, giáo dục gắn liền với thực tế cuộc sống Bản thân tơi là người rất thích mơn văn học, ln nhiệt tình, chịu khó tìm tịi, lắng nghe góp ý của Ban Giám Hiệu học hỏi chun mơn và các đồng nghiệp trên thực tế cũng như lý thuyết Có sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, sự nhiệt tình giúp đỡ của chun mơn, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh Phụ huynh quan tâm tới con em, phối kết hợp với nhà trường trong q trình chăm sóc, ni dạy trẻ Chất lượng trẻ 5 6 tuổi làm quen văn học được thể hiện qua số liệu khảo sát đầu năm như sau: Đối tượng khảo sát Học sinh 5 6 tuổi Nội dung khảo sát Ngôn ngữ mạch lạc (Tổng số: 38 Thuộc và kể trẻ) được nội dung câu chuyện Số trẻ đạt Tốt Khá 11/38 17/38 Trung bình 10/38 13/38 15/38 10/38 Phát triển nhận thức 15/38 15/38 8/38 Phát triển thẩm mỹ 15/38 13/38 10/38 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Bên cạnh đó thì tơi vẫn gặp khó khăn như 94,6% trẻ đều là con em nơng dân nên ít được sự quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng của bố mẹ, trẻ cịn nhút nhát, khả năng nhận thức cịn kém cơng tác phối kết hợp của giáo viên với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen với văn học cịn có nhiều hạn chế. Cơ sở vật chất khơng đảm bảo, chưa đáp ứng được 50% u cầu của ngành, lớp học khơng đúng quy cách của lớp mẫu giáo, khơng có nhà vệ sinh, chỗ cất đồ dùng đồ chơi khơng đảm bảo vệ sinh, đồ dùng phục vụ mơn văn học cịn hạn chế nên việc học tập của các cháu chưa đảm bảo. Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên hạn chế về năng khiếu thẩm mỹ. Trong lớp cịn một số trẻ học yếu nên việc nhận thức cịn hạn chế Trang thiết bị dạy học của nhà trường cịn thiếu thốn: ví dụ như nhà trường chưa có máy chiếu hoặc ti vi màn hình lớn để kết nối với máy tính để áp dụng cơng nghệ thơng tin vào trong tiết dạy Đa số giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và chương trình dạy song việc vận dụng các phương pháp, thủ pháp vào trong các tiết học để các tiết học đạt hiệu quả cịn chưa cao, nhiều giáo viên đã chú ý làm thế nào để nâng cao chất lượng của giờ học nhưng do một số yếu tố chủ quan và khách quan nên kết quả dạy tiết học cịn nhiều mức độ khác nhau, có cơ giáo có khả năng về vẽ tranh nhưng khả năng về ngơn ngữ và năng khiếu sư phạm lại cịn hạn chế Ví dụ: Cơ Trần Thị Phương là một giáo viên trẻ năng nổ, sáng tạo. Biết tự mình thiết kế một giáo án điện tử và vẽ tranh. Nhưng do cơ là người Quảng Nam nên giọng đọc rất khó nghe, giọng đọc khơng truyền cảm nên trẻ khơng hứng thú. Và do chưa sử dụng tốt sắc thái tình cảm của giọng nói, sự trầm bổng của nhịp điệu nên các tác phẩm văn chương chưa khai thác hết được vẻ đẹp của nó. Trẻ phát triển khơng đều, một số trẻ nhút nhát, và một số trẻ thể hiện tác phẩm văn học qua hình thức học thuộc lịng chứ chưa biết ngắt nhịp, chưa biết thể hiện được ngơn ngữ biểu cảm, hình tượng trong khi thể hiện các tác phẩm văn học Cơng tác phối kết hợp của giáo viên với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen với văn học cịn có nhiều hạn chế Vốn từ của trẻ cịn nghèo, khả năng chú ý, ghi nhớ và khả năng diễn đạt của trẻ cịn hạn chế Trẻ chưa biết cách đọc thơ diễn cảm, kể truyện diễn cảm, khả năng nhập vai các nhân vật cịn chậm, lóng ngóng, chưa tích cực sáng tạo, hóa thân thành các nhân vật theo nội dung truyện, hầu như trẻ chưa hứng thú với việc Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai kể truyện sáng tạo. Trẻ mới vào đầu năm học nên một số trẻ cịn nhút nhát chưa phát huy hết năng lực của trẻ. Trẻ nói ngọng theo miền nhiều hầu như trẻ khơng phát âm được âm “n” ví dụ: Quả “na” thì trẻ đọc thành quả “la” “Trời nắng” thì đọc thành “trời lắng”… Các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động làm quen với văn học cịn ít, chưa phong phú, đa dạng Từ những gì tích lũy, học hỏi được, qua những kinh nghiệm thực tế vận dụng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua 3 năm giảng dạy, cộng với việc nhìn nhận rõ thực trạng khách quan và chủ quan, chỉ rõ ra các ngun nhân chính dẫn đến thực trạng đó. Nên một số biện pháp sư phạm giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học mà tơi đưa ra sẽ có những biện pháp cụ thể để giải quyết từng nguyên nhân cụ thể để việc tổ chức hoạt động làm quen với văn học cho trẻ 56 tuổi thực hiện tốt hơn. Chưa có sự đầu tư về đồ dùng, phương tiện, đồ dùng trực quan để trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách dễ hiểu nhất, chưa có sự nghiên cứu, phân tích kĩ các tác phẩm văn học. Do đặc thù của trường là bán trú nên thời gian để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cịn hạn chế 3. Nội dung và hình thức các giải pháp, biện pháp: a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: Lựa chọn đề tài phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tốt hơn, phát triển khả năng ngơn ngữ mạch lạc, phát triển được vốn từ và khắc sâu tác phẩm văn học vào trong trí nhớ. Trẻ sẽ khơng cảm thấy q khó khăn trong việc lĩnh hội, từ đó tập trung chú ý hơn. Trẻ hứng thú giúp các trẻ có sự phát triển đồng đều Hình tượng trực quan rất quan trọng với trẻ, với trẻ thơ l ời nói cụ thể và có hình ảnh trực quan minh họa của giáo viên giúp trẻ cảm nhận tác phẩm một cách dễ hiểu nhất. Khi lựa chọn giải pháp này trẻ sẽ hứng thú, chú ý quan sát, lắng nghe cơ đọc và sử dụng đồ dùng. Nếu sử dụng biện pháp này thành cơng cịn rèn cho trẻ có giọng đọc, kể lưu lốt, biết luyến láy, đúng giọng điệu, ngữ điệu ngắt giọng, cường độ. Giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học . Cơ cần biết lồng ghép kiến thức văn học vào các bộ mơn và các hoạt động, nhằm củng cố kiến thức đã học, đồng thời luyện khả năng phát âm, cách diễn đạt cho trẻ. Hơn nữa, tích hợp với các mơn học khác sẽ làm cho tiết học trở nên sơi động, hấp dẫn và tránh đi sự nhàm chán, tẻ nhạt đối với trẻ Biện pháp đó giúp trẻ ghi nhớ các tác phẩm văn học, trẻ sẽ nhớ lâu vì được Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai nhắc lại ở các môn học khác, các hoạt động khác. Sử dụng tốt biện pháp này giúp tiết học lôi cuốn, phát triển ngôn ngữ và ghi nhớ tác phẩm. Đây là biện pháp quan trọng giúp giáo viên sưu tầm tranh ảnh, nội dung truyện, giúp trẻ có điều kiện tiếp cận với tác phẩm từ đó trẻ thích đọc truyện hơn. Khi sử dụng giải pháp này trẻ được tiếp xúc với với các tác phẩm ở tường, góc truyện thơ và góc chủ đề, trẻ sẽ có điều kiện tiếp cận nhiều hơn làm khắc sâu hình tượng và ghi nhớ tác phẩm văn học Qua biện pháp này giúp trẻ hiểu những bài thơ, câu truyện, cần cung cấp cho trẻ một cách dễ dàng hơn vì có sự phối hợp của phụ huynh. Biện pháp này giúp phụ huynh biết con mình đang được học chủ đề gì, có thể rèn thêm ở nhà, từ đó chất lượng được nâng cao. Ngồi ra biện pháp này cịn giúp trẻ học mọi lúc mọi nơi, góp ngun vật liệu, qun góp đồ dùng cho tiết dạy sinh động, phong phú hơn. Nếu thực hiện tốt với những tác phẩm văn học khó có thể nhờ cha mẹ học sinh cho con em mình tìm hiểu thêm ở nhà và củng cố được kiến thức trẻ được học trên lớp b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp: Xác định rõ mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ là quan trọng hàng đầu nên tơi ln chú trọng vào nội dung cách thức để thực hiện nghiên cứu cũng như tìm hiểu để nâng cao trình độ, cụ thể là môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học: Như chúng ta đã biết: Sự phát triển tâm lý của trẻ phụ thuộc vào sự phát triển ngơn ngữ và trí tuệ của trẻ chỉ phát triển hồn thiện khi trẻ lĩnh hội được ngơn ngữ. Do dó, việc phát triển ngơn ngữ, giúp trẻ phát âm đúng rất là quan trọng. Điều đó cho chúng ta thấy rằng cần phát triển ngơn ngữ đúng lúc, phù hợp với từng lứa tuổi. Mơi trường ngơn ngữ là điều kiện khơng thể thiếu được và khơng đâu khác, Trường Mầm Non chính là nơi tổ chức mơi trường giao tiếp tích cực giúp cho ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt hơn. Ngay từ đầu năm học tơi xác định khă năng nhận thức của trẻ trong lớp phân loại theo từng nhóm. Đối với trẻ, tuy cùng độ tuổi nhưng sự phát triển tâm sinh lý trẻ sẽ khơng đồng đều, có cháu thì nhanh nhẹn, hoạt bát, nói năng lưu lốt và tiếp thu nhanh. Trái lại, có trẻ trong giao tiếp nói năng chưa biết diễn đạt ý nghĩ của mình rõ ràng bằng ngơn ngữ, thể hiện chưa trọn câu, trọn nghĩa. Do vậy, địi hỏi cơ giáo phải hiểu được đặc điểm tâm lý từng trẻ. Từ đó xây dựng kế hoạch và lựa chọn những biện pháp hướng dẫn, rèn luyện, đề tài Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai sao cho phù hợp với từng đối tượng. Tơi xây dựng kế hoạch theo ngày, tuần , tháng mục đích để theo dõi sự phát triển và khả năng lĩnh hội kiến thức của trẻ Ví dụ : Với những trẻ thơng minh nhanh nhẹn, chỉ bằng lời nói, câu đố, câu hỏi gợi mở hoặc hình ảnh trên màn hình trẻ đã hiểu ra. Nhưng đối với trẻ chậm chạp, nhút nhát, cơ cần chuẩn bị những câu hỏi ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu và dành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ hơn. Đặc biệt chú ý đến việc sửa sai đối với những trẻ nói ngọng, nói lắp. Ví dụ: Có trẻ hay sai dấu ngã nói thành dấu hỏi (“Mũ” nói thành “mủ” “cái mủ”) “Sữa” trẻ nói thành “sửa” – ( uống sửa). Lại có trẻ hay ngọng ngun âm: L phát âm thành N, S phát âm thành X…. Cơ có thể sửa tật của trẻ bằng cách: cơ phát âm câu mẫu nhiều lần những câu có chứa thanh ngun âm hay phụ âm đầu mà trẻ hay sai, trẻ thực hành nói theo mẫu của cơ. Cho trẻ phát âm những từ nói về đồ vật, cảnh vật, con vật v.v….có chứa những âm liên quan đến lỗi của trẻ như: cái mũ, bé ngã, lá xanh, con sâu Bé chơi “Dung dăng dung dẻ” Với những trẻ nói năng khơng lưu lốt, một phần do đặc điểm cá tính, nhưng một phần có lẽ cũng vì vốn từ của trẻ cịn nghèo. Với những trẻ này, cơ nên rèn luyện và cung cấp vốn từ cho trẻ bằng cách tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp nhiều với cơ, với bạn như: Thường xun cho trẻ được trả lời những câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp của cơ trong giờ học, giờ chơi. Bên cạnh đó cần tạo tình huống và điều kiện cho trẻ được giao tiếp với bạn thơng qua hoạt động vui chơi, học tập, qua trị chơi phân vai, vận động, dân gian … từ đây trẻ sẽ nghe bạn đọc, cơ đọc và đọc theo. Như vậy sẽ giảm đi phần nào những lời nói ngọng Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai cây bằng xốp .Giấy màu, hồ dán, bút màu để trẻ sử dụng khi tích hợp các mơn học khác Đó là những nhân vật rối, con rối dược cắt may bằng vải vụn, có mái tóc được bện bằng những sợi len màu đen, vàng óng ả, đơi mắt đen trịn là những hột nút nhỏ xinh. Những miếng xốp màu, bìa cứng, các hột hạt có thể dán thành những con vật, cây xanh, hoa lá làm bức tranh thêm sống động, phù hợp với nội dung của từng tác phẩm Biện pháp 3: Tích hợp văn học với các mơn học khác và các hoạt động: * Phối hợp giữa các mơn học: Do đặc điểm tâm, sinh lý cuả trẻ phát triển chưa hồn thiện, vốn từ cịn nghèo, trí nhớ có chủ định, khả năng phát âm, khả năng diễn đạt cịn hạn chế. Vì vậy, trong q trình hướng dẫn các mơn học khác, cơ cần biết lồng ghép kiến thức văn học vào, nhằm củng cố kiến thức đã học, đồng thời luyện khả năng phát âm, cách diễn đạt cho trẻ. Hơn nữa, tích hợp với các mơn học khác làm cho tiết học trở nên sơi động, hấp dẫn và tránh đi sự nhàm chán, tẻ nhạt đối với trẻ Ví dụ: Với mơn : “Khám phá khoa học” Đề tài: Một số phương tiên giao thơng Cơ có thể dùng câu đố : “Xe hai bánh Chạy bon bon Máy nổ giịn Kêu bình bịch” (Xe máy) Hay câu đố: “Chẳng phải chim mà bay trên trời Chở được nhiều người đi khắp mọi nơi” (Máy bay) Để giới thiệu bài hoặc củng cố kiến thức cho trẻ. Những câu đố nghe vừa vui, vừa dí dỏm, sinh động, vừa giúp trẻ dễ nhớ, dễ phân biệt các phương tiện giao thơng. Đồng thời, qua đó trẻ cũng cảm nhận được cái hay, cái đẹp, cách gieo vần, ngắt giọng, âm điệu, nhịp điệu của bài thơ, câu đố Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 17 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Hay với mơn “Làm quen với chữ cái”. Có lẽ đây là mơn học có tác dụng hỗ trợ rất nhiều cho bộ mơn văn học. Hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái là giúp trẻ nhận biết và phát âm chữ cái. Trẻ phát âm chuẩn thì đọc thơ, kể chuyện sẽ rõ ràng, mạch lạc và diễn cảm. Bằng câu thơ : “O trịn như quả trứng gà Ơ thì đội mũ , ơ thời có râu” Hay câu đố : “Nét trịn em đọc chữ o Khuyết đi một nửa sẽ cho chữ gì?” Từ đó giúp trẻ ghi nhớ dấu hiệu từng chữ cái dễ dàng Ngồi ra, vào đầu các giờ học “ Làm quen với tốn”; “Tạo hình” cơ có thể cho trẻ đọc các bài thơ đã học. Như vậy, vừa là để ổn định lớp học, vừa có tác động củng cố kiến thức cho trẻ. Hoặc cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao trong q trình tổ chức tiết học. Chẳng hạn: Khi chuyển tiếp giữa phần này với phần khác của tiết học, làm thay đổi bầu khơng khí, và có tác dụng luyện kỹ năng đọc thơ, luyện phát âm Các mơn học trong chương trình ln có sự tương hỗ lẫn nhau “Làm quen với Văn học” được lồng ghép với các mơn học khác và ngược lại, q trình tổ chức tiết học văn học, các mơn học khác cũng được tích hợp, đan xen một cách hợp lý và chặt chẽ dưới nhiều hình thức phong phú, đa dạng và hấp dẫn Ví dụ: Với bài thơ “Bó hoa tặng cơ”. Phần củng cố luyện tập, cơ có thể tổ chức thi đua giữa các đội với nhau dưới nhiều hình thức các bài tập “Thể dục kỹ năng”; “Tốn” ; “Làm quen chữ cái” và đơi khi kết hợp cả tạo hình vào học. Từ đó tạo nên bầu khơng khí vui tươi, thoải mái và hưng phấn cho trẻ, giáo dục tinh thần tập thể, tính mạnh dạn tự tin và sự cố gắng hết mình vì thành tích của đội mình ở mỗi trẻ. Ví dụ: Với bài thơ “Bó hoa tặng cơ”cho trẻ thi đua bật qua vịng, dán những bơng hoa mang các chữ cái đã học, đếm số hoa của mỗi đội dán được sau mỗi lần chơi, gắn và đọc chữ số tương ứng với số lượng hoa, phát âm các chữ cái có trên mỗi bơng hoa * Phối kết hợp với các hoạt động: Hoạt động ngồi trời: Để đạt được kết quả cao về bộ mơn văn học cần lồng ghép thêm cho trẻ trong hoạt động ngồi trời. Ngồi việc truyền thụ kiến thức trên tiết học, cần luyện tập cho trẻ ngồi giờ Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 18 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Ví dụ :Trong q trình đi dạo, cơ cho trẻ vừa đi, vừa đọc những bài thơ đã học theo chủ đề. Hoặc qy quần dưới bóng mát, tổ chức cho trẻ đọc thơ theo nhóm đối đáp với nhau, làm quen với những bài đồng dao, ca dao nói về thiên nhiên đất nước, về tình cảm gia đình, những câu thơ đốn tên nhân vật, con vật .v.v…Cũng có thể cho trẻ xem truyện tranh, kể chuyện theo tranh, dùng phấn vẽ lên sân những nhân vật trong truyện cổ tích mà cháu thích. Làm quen với những bài thơ, câu chuyện sắp học ….Qua đó làm giàu vốn từ, sự hiểu biết, rèn kỹ năng đọc thơ, kể truyện phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và khả năng phán đốn ở trẻ Hình : Cơ và trẻ cùng hoạt động ngồi trời, xem tranh + Hoạt động vui chơi: Trị chơi trẻ là sự phản ánh độc đáo, sáng tạo của trẻ với mơi trường xung quanh, đặc biệt với trị chơi phân vai, trị chơi đóng kịch. Bằng học mà chơi, thơng qua chơi mà học, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch vào những buổi vui chơi cuối tuần. Với những trang phục đẹp như : mặt nạ, mũ ….ngộ nghĩnh, chắc chắn trẻ sẽ rất hào hứng và thích thú. Hoặc dưới dạng “Chương trình dành cho người u thơ”, “Liên hoan văn nghệ”…cho các cháu kể truyện, đọc thơ, đọc đồng dao…. bằng nhiều hình thức Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 19 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Hình: Trẻ đọc đồng dao vui văn nghệ cuối tuần Ngồi ra, cơ có thể tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ dán các bài thơ câu chuyện dự định kể vào ngày mai ở góc tun truyền để phụ huynh theo dõi và làm quen dần khi ở nhà, gợi ý cho trẻ tự kể truyện, đọc thơ, chơi trị chơi, câu đố, ơn luyện kiến thức văn học trong hoạt động góc …cần biết phối kết hợp với phụ huynh học sinh để bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức văn học và phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Thơng báo với phụ huynh chương trình học hàng ngày của trẻ, gợi ý phụ huynh giúp trẻ củng cố các bài thơ, câu chuyện đã học trên lớp dưới hình thức biểu diễn lại cho ơng bà, cha mẹ nghe với sự động viên khích lệ của gia đình. Giờ đón trẻ, trả trẻ, cơ có thể trao đổi với phụ huynh về cách đọc thơ, kể truyện, cách thể hiện cảm xúc phù hợp với từng nhân vật trong tác phẩm. Qua đó hình thành nét tính cách, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ. *Trị chơi tích hợp: Với chương trình Mầm non mới hiện nay, các mơn học ln được đan xen, lồng ghép nhằm nâng cao tính hiệu quả, với đặc điểm của giáo dục mầm non, cho trẻ học mà chơi, thơng qua chơi mà học, văn học khơng chỉ giúp trẻ được nghe kể chuyện, đọc thơ mà cịn tích hợp được các mơn học khác dưới hình thức tổ chức trị chơi. Qua trị chơi giáo viên có thể đánh giá được kiến thức mà trẻ thu lượm được ở mức độ nào, cao hay thấp. Đưa trị chơi vào lớp học là một sự lồng ghép khéo léo, làm sao cho giờ học thêm sinh động. Nên chú ý phối hợp giữa trị chơi động và tĩnh. Lựa chọn những trị chơi có thể tích hợp được nhiều mơn học khác, tuy vậy, cũng cần nhớ: Trị chơi dù tổ chức dưới hình thức nào cũng phải đảm bảo tính vừa sức và hứng thú đối vởi trẻ, khơng lạm dụng, ơm đồm thái q làm lu mờ nội dung chính của đề tài tiết học Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Ví dụ: Với câu truyện “Chàng Rùa”, cơ tổ chức trị chơi “Ai nhanh hơn”. Bằng cách: Chia trẻ thành 2 đội có số lượng người bằng nhau, cùng thi đua chuyển những cây gỗ (đồ chơi) về làm nhà cho Vua Hình: Trẻ chơi trị chơi chuyển gỗ Đếm số lượng gỗ mà mỗi đội chuyển được, so sánh số lượng nhiều hơn, ít hơn và gắn, đọc chữ số tương ứng với kết quả của đội mình phát âm các chữ cái có trên từng cây gỗ. Với bài tập đi theo đường hẹp cùng động tác của người vác gỗ. Sau 3 phút chơi, đội nào có kết quả cao hơn mà khơng phạm luật là thắng cuộc Hoặc giáo viên có thể cho trẻ chơi: Chọn những nhân vật gắn đúng vị trí; đốn tên nhân vật; gắn từ phù hợp với tranh; gắn chữ cái đúng với từ trong tranh.v.v…Các trị chơi đều được tổ chức mang tính thi đua giữa các tổ, nhóm với nhau.Trẻ chơi một cách tự nguyện, hứng thú và thoải mái Ngồi ra cơ có thể tổ chức các trị chơi mang tính tích hợp tạo hình như: nặn, tơ, vẽ hoặc ghép tranh các nhân vật chính trong truyện Ví dụ: Nặn thỏ Mẹ, thỏ anh, thỏ em trong truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Vẽ hình: cậu bé, quả bầu đối với truyện “ Quả bầu tiên” Ghép các mảng tranh thành bức tranh hồn chỉnh về nhân vật . Thỏ, Gấu, quả táo đối với chuyện “Quả táo”.v.v Cơ cần thay đổi hình thức chơi một cách linh hoạt, chẳng hạn: Khi cho trẻ chơi ghép các mảng tranh trong chuyện Quả táo, trên nền nhạc, trẻ thực hiện bài tập bật qua vịng thể dục hoặc chui qua cổng, gắn từng mảng của bức tranh ghép thành bức tranh hồn chỉnh Sau mỗi lượt chơi, cơ dừng lại kiểm tra, cho trẻ nhận xét, đánh giá kết trị chơi, cơ cần khen ngợi, động viên trẻ kịp thời, kích thích sự cố gắng, Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 21 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai tích cực và sự hưng phấn của trẻ. Sau mỗi lượt chơi, trị chơi nên thay đổi số trẻ chơi, tạo điều kiện cho nhiều cháu được tham gia và có thể nâng u cầu của trẻ chơi với những lượt chơi sau. Như vậy kết quả giờ học sẽ cao hơn Giờ học sẽ được kết thúc sau phần chơi là một bài hát, câu thơ hay một trị chơi nhẹ như “chim bay, cị bay, tạo dáng”.v.v Biện pháp 4: Tạo mơi trường văn học trong trường, lớp theo từng chủ đề: Ngay từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề, sau đó huy động nhân lực của các lớp làm tranh trang trí chủ đề treo ở tường, làm tranh ở góc tun truyền cho cha mẹ được hiểu về chủ đề con mình được học, từ đó cha mẹ trẻ cung cấp thêm một số nội dung về văn học liên quan đến các chủ đề trẻ học. Cơ và trẻ cùng tạo ra những bức tranh to, tranh truyện cổ tích, tranh trang trí góc sách truyện đẹp mắt, lơi cuốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ u thích mơn làm quen văn học Ví dụ: Cơ dán các tranh rời trên tường cho trẻ lên sắp xếp và kể, chuẩn bị các loại tranh truyện với nội dung và hình thức phong phú theo chủ đề ở góc thư viện cho trẻ xem Ngồi ra tơi cịn linh hoạt trang trí mơi trường ngồi lớp, ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi tại vườn rau, tơi bí mật chuẩn bị các vận dụng liên quan đến bài học “sự tích cây đậu” tơi chuẩn bị hạt đậu hạt đậu nảy mầm cây đậu cây đậu đã có quả,…sau cho trẻ tự khám phá rồi kể cho trẻ nghe câu chuyện. Qua cách cho trẻ làm quen mơ hình thật như vậy trẻ tại lớp tơi rất thích thú và nhớ câu chuyện lâu hơn Biện pháp 5: Tun truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn văn học: Ngay từ đầu năm học nhà trường họp phụ huynh tồn trường bầu ra ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm hỗ trợ cho nhà trường cùng thống nhất kế hoạch cơng tác, liên hệ thường xun với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: họp phụ huynh, bảng thơng báo, qua giờ đón trả trẻ và nêu nên những u cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia đình trẻ Ví dụ: Từ ngày 6 tháng 9 năm 2015 đến ngày 10 tháng 09 năm 2015 cần phụ huynh đóng góp vật liệu, giấy báo cũ, bìa, cây, hạt…. Ở nhà phụ huynh đọc cho trẻ nghe truyện thơ về trường Mầm non, photocopy nội dung câu chuyện đã học và nhờ phụ huynh đọc kể cho trẻ nghe, những u cầu này giáo viên nên thơng báo cho phụ huynh trong giờ đón trả trẻ. Sau một thời gian đưa Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 22 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai ra u cầu đối với phụ huynh, giáo viên có thể đưa ra một số thơng tin. Thơng báo danh sách những phụ huynh đã thực hiện u cầu, hoặc nhắc lại u cầu với một số phụ huynh. Khi đánh giá sau chủ đề phải có phần nhận xét về cơng tác phối hợp với gia đình (Những gì đã thực hiện được, cịn tồn tại gì? Có gì rút kinh nghiệm, hướng giải quyết như thế nào?) Vào những ngày lễ hội ví dụ “ Đêm hội trăng rằm” cơ phối hợp với phụ huynh làm đồ dùng minh họa, trang trí quần áo, sân khấu để trẻ đóng kịch, diễn rối… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp: Các giải pháp và biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau Để làm tốt đề tài này trước hết tơi cần lập kế hoạch xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học, tiếp theo dựa vào đặc điểm tâm lý của trẻ tơi sưu tầm sử dụng phương tiện trực quan tăng hứng thú cho trẻ. Tích hợp văn học với các mơn học khác và các hoạt động hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện kiến thức cho trẻ; Bên cạnh đó tơi tiếp tục tạo mơi trường văn học trong trường, lớp theo từng chủ đề mọi lúc mọi nơi, Cuối cùng tơi phát triển thêm cơng tác tun truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt môn làm quen văn văn học Dựa vào những đặc điểm của trẻ tại lớp tôi sử dụng linh hoạt các biện pháp trên giúp cảm nhận tác phẩm nhẹ nhàng, gần gũi, không vượt quá sự hiểu biết của trẻ, sự nhận thức và khả năng cảm thụ văn học của trẻ rất tốt d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Kết quả khảo nghiệm: Bằng các hình thức trên tơi hồn tồn bằng lịng với kết quả mà trẻ tiếp thu tác phẩm văn học qua các hoạt động hàng ngày của trẻ Giá trị khoa học: Mong rằng từ những kinh nghiệm trên sẽ giúp ích cho các giáo viên mới ra trường có được cách truyền thụ tác phẩm văn học cho trẻ ngày càng hay, hấp dẫn và lơi cuốn trẻ và xem như một bộ mơn nghệ thuật cần được pháp huy Những biện pháp trên đã có tính khả thi sau sáu tháng áp dụng tại 5 nhóm lớp 56 tuổi trong trường. Thì thấy chất lượng cho trẻ làm quen với văn học được nâng lên, qua khảo sát, qua dự giờ các lớp 100% trẻ thực sự thích thú khi tham gia vào hoạt động văn học, tích cực tham gia vào tiết kể truyện, đọc thơ, tham gia hào hứng vào các hoạt động tập thể như đóng kịch, tham dự các buổi thi đọc thơ, kể truyện diễn cảm, các buổi sinh hoạt cuối tuần…. Tốt lên Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 23 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai được khơng khí vui tươi phấn, tạo động lực thúc đẩy phong trào sưu tầm, sáng tác câu chuyện phục vụ cho mơn học. Đặc biệt nhận được sự ủng hộ nhiệt tình từ phụ huynh. Tham gia vào hoạt đơng làm quen văn học, trẻ có điều kiện để phát triển cảm xúc, tư duy sáng tạo, khả năng diễn đạt lưu lốt, rõ ràng. Đặc biệt, trẻ biết sử dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, được làm quen với những từ ngữ nghệ thuật, từ đó giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát và khả năng tư duy độc lập Đối tượng khảo sát Học sinh 5 6 tuổi Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tốt Khá 24/38 11/38 3/38 24/38 7/38 4/38 Phát triển nhận thức 26/38 10/38 2/38 Phát triển thẩm mỹ 25/38 8/38 5/38 Ngơn ngữ mạch lạc (Tổng số: 38 Thuộc và kể trẻ) được nội dung câu chuyện Trung bình III. Phần kết luận, Kiến nghị: 1. Kết luận: Những nhận định chung: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường Mầm non Sao Mai đã có phần nâng cao chất lượng học mơn làm quen văn học cho các cháu 56 tuổi trường Mầm non Sao Mai. Mức độ nhận thức, cảm thụ văn học của các cháu đã tăng lên rõ rệt so với ban đầu năm học. Các giải pháp trên đã giúp cho giáo viên rất nhiều trong việc bồi dưỡng chun mơn, nhất là trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cho các trẻ. Đặc biệt cịn hỗ trợ cho người làm cơng tác chỉ đạo chun mơn áp dụng cơng việc của mình có hiệu quả. Quan trọng hơn cả là các biện pháp có tính khả thi đã thúc đẩy để giáo dục văn học trong trường Mầm non thật sự là hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diên Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 24 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Khả năng ứng dụng: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn Làm quen văn học tại trường Mầm non Sao Mai đã được áp dụng tại 4/4 lớp trong trường Mầm non Sao Mai. Với kết quả và ý nghĩa đó sáng kiến có thể áp dụng cho một số trường Mầm non trong khu vực huyện Krơng Ana, góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học. Đề tài có thể phát triển và mở rộng thêm cho các năm học về sau, khi ta nâng cao các u cầu trên với trẻ. Và sáng tạo ra những hình thức tổ chức hấp dẫn hơn Bài học kinh nghiệm: Thứ nhất là: Hiểu và nắm chắc ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học đối với trẻ trong nhà trường từ đó giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua của giáo viên về bộ mơn này Thứ hai là: Sử dụng hiệu quả cách đọc diễn cảm, kể truyện diễn cảm từ đó tạo điều kiện cho giáo viên tự tin hơn trong khi truyền thụ kiến thức cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận tác phẩm một cách có hiệu quả Thứ ba là: Tạo môi trường văn học trong trường lớp Mầm non cũng là một yếu tố quan trọng thúc đẩy sự thành công việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trong nhà trường, qua biện pháp này giúp trẻ hứng thú và yêu môn học này hơn Thứ tư là: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong nhà trường, tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ về vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ tốt cho chun đề. Ngồi ra kết hợp với loa đài truyền thanh ở thơn, bn làm tốt cơng tác tun truyền, đưa bài, đưa tin tạo được sự đồng tình của phụ huynh Thứ năm là: Việc tự học tự bồi dưỡng chun mơn để nâng cao nghiệp vụ của giáo viên là biện pháp thúc đẩy, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn văn học trong nhà trường. Biết tìm tịi học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, nhanh nhạy, tiếp cận, nắm bắt phương pháp mới Tích cực sưu tầm, cải biên, sáng tác những bài thơ, câu chuyện, tranh minh họa, trị chơi bổ trợ cho các bài thơ, câu chuyện trong các chủ đề cho trẻ hoạt động Thứ sáu là: Biết phối hợp, đan xen mơn Văn học với các mơn học khác Tích hợp, lồng ghép các mơn học khác vào tiết văn học Tận dụng các cơ hội cho trẻ làm quen với Văn học mọi lúc, mọi nơi một cách hợp lý, dưới nhiều hình thức 2. Kiến nghị Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 25 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Đối với Phịng giáo dục và đào tạo: Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất như phịng bộ mơn, trang thiết bị,… phục vụ cho việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học trong nhà trường Đối với trường Mầm non Sao Mai: Tăng cường cơng tác tham mưu cấp trên đầu tư trang thiết bị phù hợp điều kiện cần thiết của đơn vị Bình Hịa, ngày 10 tháng 01 năm 2017 Người Viết Nguyễn Hồi Thanh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Văn Nhẫn Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 26 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 27 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai TT Tên tài liệu Tác giả Nhà sản xuất Tạp chí GDMN Sưu tầm Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng Sưu tầm Nhà xuất giáo dục Việt Nam Thực trạng trường MN Sưu tầm Sao Mai và kinh nghịêm bản thân Nhà xuất giáo dục Việt Nam Cơ sở lý luận khoa học Sưu tầm môn làm quen văn học Nhà xuất giáo dục Việt Nam Phương pháp tổ chức hoạt Sưu tầm động làm quen tác phẩm văn học Nhà xuất giáo dục Việt Nam Những sáng kiến kinh Sưu tầm nghiệm chọn lọc Nhà xuất giáo dục Việt Nam Kế hoạch giáo dục tổ Sưu tầm chức thực hoạt động giáo dục Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tuyển chọn giáo án cho lớp Sưu tầm mẫu giáo 56 tuổi lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Nhà xuất giáo dục Mầm Non Chương trình giáo dục Mầm Sưu tầm Non Nhà xuất giáo dục Việt Nam 10 Hướng dẫn sử dụng và đánh Sưu tầm giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em Nhà xuất giáo dục Mầm Non thường xuyên Ghi MỤC LỤC I. Phần mở đầu … 1 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 28 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung: 4 1. Cơ sở lí luận: 4 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 7 a. Mục tiêu của giải pháp 7 b. Nội dung và cách thức thực hiện của giải pháp 8 Bi ện pháp 1: Xây d ựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học 8 Bi ện pháp 2: S ử dụng phương tiện trực quan tăng hứng thú cho trẻ . 10 Bi ện pháp 3: Tích h ợp văn học với các mơn học khác và các hoạt động ……………….15 Bi ện pháp 4: T ạo môi trường văn học trong trường, lớp theo từng chủ đề 20 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt môn làm quen văn văn học…………………………………………………………………………………………….20 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng. 21 III. Phần kết luận, kiến nghị 22 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 29 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai 1. Kết luận 22 2. Kiến nghị 23 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 30 Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh Trường Mầm non Sao Mai 31 ... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sao Mai Khả năng ứng dụng:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?Làm? ? quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ?đã được áp dụng? ?tại? ?4/4 lớp trong... Những nhận định chung:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ? đã có phần nâng cao chất lượng? ?học? ?mơn ? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ? cho các cháu? ?5? ?6? ?tuổi? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?... Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ? Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sao Mai ham? ?học, ham? ?làm, ? ?sao? ?cho các cháu vẫn giữ được tính chất? ?trẻ? ?con. Phải? ?làm? ?
