Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp trẻ 5 – 6 tuổi biết thể hiện sự biểu cảm, những hình tượng con vật con người, bức tranh được vẽ nên ngôn ngữ; phát triển nhận thức, thẩm mỹ của trẻ thông qua lời nói và hành động, sự biểu cảm của cô; rèn luyện và phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và hình ảnh nội dung thông qua tác phẩm văn học.

Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai I. Phần mở đầu   1. Lý do chọn đề tài  Giáo dục mầm non là hệ thống mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục   quốc dân. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ  phát triển tồn diện,  hình thành cho trẻ  những cơ  sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội  chủ  nghĩa, tạo điều kiện cho trẻ  có nhiều cơ  hội lĩnh hội kiến thức để  áp  dụng những kiến thức đã tiếp thu vào thực tiễn cuộc sống của trẻ. Ngày nay  để bước kịp với xu thế  phát triển chung của thời đại và để đáp ứng được nhu  cầu chuyển mình của đất nước thì ngành học Mầm non càng phải phấn đấu  nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cho phù hợp theo sự phát triển của nền kinh  tế – xã hội. Đó chính là tạo ra những lớp người vừa có trí thức, có lịng u q   hương đất nước, vừa biết u cái đẹp, giàu ước mơ và sáng tạo, những phẩm  chất này cần hình thành cho trẻ từ những năm đầu đời, hình thành cho trẻ qua   cảm nhận những âm điệu, vần thơ, câu chuyện. Văn học nghệ  thuật mà   đặc biệt là thơ, truyện chính là phương tiện quan trọng góp phần hình thành  nhân cách cho trẻ một cách tồn diện về cả (Đức – Trí – Thể –  Mĩ) Với quan điểm  ấy, bằng nhiều hình thức thơng qua các mơn học và các  hoạt động, giáo dục mầm  non đã góp phần xây dựng và giáo dục con người   mới   lứa tuổi cịn thơ. Mà trong đó làm quen với văn học là một mơn học   chiếm một vị trí vơ cùng quan trọng. Nó khơng chỉ  giúp trẻ  phát triển về mặt  thẩm mĩ mà cịn kích thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Trẻ  được cảm  nhận, đồng điệu với niềm vui, nỗi buồn của những nhân vật trong truyện,   cảm nhận được vẻ  đẹp thiên nhiên qua các tác phẩm thơ, ca dao, tục ngữ…  Nó cịn góp phần tích cực giúp trẻ  hình thành và phát triển kỹ  năng, lời nói   trong các hoạt động đời sống, mở  rộng hiểu biết của trẻ  về  thế  giới xung   quanh, giáo dục đạo đức thẩm mỹ thơng qua các tác phẩm văn học. Mặt khác   thực hiện giảng dạy tốt bộ mơn làm quen với văn học cịn là điều kiện thuận  lợi, tạo tiền đề cho trẻ học tốt mơn văn học sau này khi học phổ thơng.  Thế  nhưng khơng phải lúc nào giáo viên cũng làm cho trẻ  hứng thú với hoạt   động này ở một số câu truyện dài khơng có kịch tính trẻ thường khó khăn trong   việc nhớ  nội dung câu truyện, hoặc nói chuyện riêng, khơng nghe hết câu   truyện. Tại đơn vị  Tơi đang cơng tác đa số  trẻ  q   Quảng Nam trẻ  cịn nói  ngọng. Bên cạnh đó cũng có một số truyện giáo viên khó chuyển thể sang kịch  bản sân khấu, các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động này cịn ít dẫn đến   kết quả giờ học chưa cao. Thực tế trong giảng dạy tác phẩm văn học cho trẻ  5­6 tuổi trong trường hiện nay, cịn nhiều vấn đề  cần khắc phục như: Sự  am   hiểu tác phẩm văn học của giáo viên, lối dẫn dắt lơi cuốn trẻ, diễn cảm tác   Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai phẩm, minh họa nhân vật trong tác phẩm…Địi hỏi giáo viên phải có trình độ  chun mơn cao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả  tốt nhất khi làm quen với tác phẩm văn học Từ đó trong suy nghĩ của tơi ln đặt ra những câu hỏi: “Tại sao trẻ chưa   hứng thú với hoạt động làm quen văn học?”, “Làm thế nào để giúp trẻ học tốt  mơn làm quen văn học? ”…  Để trả lời cho những câu hỏi này, tơi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp   giúp trẻ  5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường Mầm non Sao   Mai” để  nghiên cứu và áp dụng cho trẻ  5 ­ 6 tuổi học tốt hơn mơn làm quen   văn học. Đó cũng là lí do tơi chọn đề tài này nghiên cứu 2.Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài: Đề tài được thực hiện với mục tiêu đặt ra là:  Giúp trẻ 5 – 6 tuổi biết thể hiện sự biểu cảm, nh ững hình tượng con vật  con người, bức tranh được vẽ nên ngơn ngữ Phát triển nhận thức, thẩm mỹ của trẻ thơng qua lời nói và hành động, sự  biểu cảm của cơ. Mặt khác trẻ cịn biết thể hiện, cử chỉ hành động của mình  qua từng nhân vật của tác phẩm văn học.  Rèn luyện và phát triển ngơn ngữ  mạch lạc, phát triển khả  năng nghe,   hiểu ngơn ngữ và hình ảnh nội dung thơng qua tác phẩm văn học.  Trẻ  bộc lộ  được tình cảm của mình trước các nhân vật, rèn khả  năng  đọc, kể  diễn cảm, luyện tập để  phát âm đúng tất cả  các từ  trong tiếng Việt,  kể  cả  các từ  khó. Phát triển khả  năng ghi nhớ, tăng khả  năng cảm thụ. Hoạt   động làm quen văn học sẽ rất hứng thú, gây sự quan sát chú ý của trẻ Trẻ được củng cố lại tác phẩm, ghi nhớ tác phẩm tốt hơn, giáo dục lịng  u con người, u q hương đất nước Tạo cơ  hội cho trẻ  có thể  thể  hiện vai chơi của mình thơng qua các tác  phẩm văn học, cũng tạo cơ hội cho trẻ học tốt hơn, tự tin hơn trong giao tiếp.  Đề tài được thực hiện với nhiệm vụ đặt ra là:  Tìm hiểu về  khả  nhận thức của trẻ  khi tiếp xúc và học các tác phẩm  thơng qua hoạt động làm quen văn học Xây dựng kế  hoạch giảng dạy và lựa chọn phương pháp tổ  chức hoạt  động làm quen với văn học có hiệu quả, sát với thực tế  để  phù hợp với tình  hình của trẻ  trong lớp, lựa chọn đề  tài phù hợp giúp trẻ  hứng thú khi tham  gia.Trẻ được làm quen tác phẩm văn học vừa sức kích thích sự  suy nghĩ, sáng  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai tạo và trẻ sẽ hứng thú tham gia hoạt động. Nắm vững hoạt động chủ đạo của   trẻ là vui chơi để xây dựng và tổ chức cho trẻ làm quen với văn học thơng qua  một trị chơi Nghiên cứu kĩ tác phẩm, đọc diễn cảm và sử dụng các phương tiện trong  hoạt động làm quen văn học.  Tạo mơi trường văn học để  tác phẩm văn học tiếp xúc với trẻ, vừa làm  quen được tác phẩm mới, mà trẻ lại củng cố được tác phẩm đã được học Phối hợp với phụ huynh chặt chẽ để rèn thêm kiến thức cho trẻ và quyên  góp được đồ  dùng nguyên liệu để  giúp tiết học phong phú, sinh động và có   hiệu quả Tự   học   tập     tìm   tài   liệu       học   hỏi   kinh   nghiệm     đồng  nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn.  Lồng ghép mơn Làm quen văn học   các mơn học khác, trong các hoạt   động và làm quen các tác phẩm văn học ở mọi lúc mọi nơi.    3. Đối tượng nghiên cứu:  Đối tượng nghiên cứu của đề  tài là: Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi  học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao Mai 4.  Giới hạn phạm vi nghiên cứu:          Nghiên cứu trong khuôn khổ: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn  làm quen văn học. Đối tượng khảo sát: Trẻ  5 ­ 6 tuổi trường Mầm non Sao   Mai Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 2 năm 2017 (năm   học 2016 ­ 2017)   5. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện tốt các biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học tơi   đã sử dụng một số phương pháp sau: a Nhóm phương pháp lý luận: Dựa trên quan điểm  “ Mẫu giáo tốt mở  đầu cho nền giáo dục tốt”. Dựa  vào đường lối giáo dục của Đảng, Nhà nước. Việc đổi mới giáo dục Mầm  non, ln ln làm theo lời dạy của Bác Hồ   “ Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ  dạy trẻ. Muốn làm được thế  thì phải u trẻ. Các cháu nhỏ  hay quấy, phải   bền bỉ, chịu khó mới ni dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non,   trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu  làm người tốt. Đối với trẻ  phải dạy như  thế nào cho các cháu biết đồn kết,  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai ham học, ham làm, sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con. Phải làm  sao cho các cháu có tính kỹ thuật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ khơng khúm   lúm, đặt đâu ngồi đấy” b   Nhóm   phương   pháp   nghiên   cứu   thực   tiễn:   Phương   pháp   điều   tra,   Phương pháp tổng hợp, phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm Phương pháp điều tra:  Đối với phương pháp này đã giúp tôi khảo sát mứ  độ nhận thức của trẻ đối với mơn văn học, từ  đó xác định được các mục tiêu  biện pháp cụ thể phù hợp với khả năng của trẻ Phương pháp tổng hợp:  Sau khi có đầy đủ các luận chứng của đề tài đã   thu thập được, tơi tiến hành tổng hợp nội dung và đề  xuất một số  biện pháp  có tính khả thi về việc giúp trẻ học tốt mơn văn học,… Một số phương pháp khác như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương  pháp trải nghiệm thực tế II. Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Nhà văn M.Gcki định nghĩa “Văn học là nghệ thuật ngơn từ” chính là đã  chỉ rõ ngơn từ là chất liệu xây dựng lên hình tượng văn học. Chất liệu ngơn từ  là “kho vơ tận về âm thanh, bức tranh khái niệm” (nhà nghiên cứu phê bình văn   học Nga Biêlinxki).  Văn học là mơn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát  triển ngơn ngữ  cho trẻ  có đủ  vốn từ  để  nói năng lưu lốt, diễn đạt gãy gọn  biết sữ  dụng từ  đúng lúc, đúng chỗ, khơng những thế  mà việc dạy trẻ  làm  quen với những từ ngữ nghệ thuật  như từ tượng hình, từ tượng thanh giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ.  Xuất phát từ những vai trị cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với  văn học là mơn học khơng thể thiếu trong trương trình chăm sóc giáo dục trẻ   Ví vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ  làm quen với tác phẩm văn học là   vấn đề quan trọng trong đỗi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non.   Mỗi đứa trẻ có một đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, khơng có những đứa   trẻ giống nhau hồn tồn. Mỗi trẻ có một năng lực nhận thức khác nhau. Chính   vì thế cho trẻ làm quen với văn học là rất quan trọng, thơng qua các bài thơ câu  chuyện trẻ phân biệt được các lời hay lẻ phải, biết được người tốt, việc tốt,  qua đó trẻ  học được những tấm gương tốt hay rút ra những bài học bổ  ích  trong các câu chuyện Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học là làm quen với tác phẩm nghệ  thuật. Cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học là thực hiện nhiệm vụ  trọng  tâm của ngành học mầm non đó là lĩnh vực phát triển ngơn ngữ  ­   giáo dục  nghệ  thuật. Vậy thế  nào là cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học?     Từ  những vẻ đẹp nhỏ nhặt hàng ngày qua cư xử mang tình người mà nảy sinh ra  những hành động cao thượng, tính cách nhân ái. Những tác phẩm văn học cho  trẻ mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục và phát triển ngơn ngữ cho   trẻ. Những hình tượng tươi sáng, những bức tranh giàu chất thơ  của thiên  nhiên được vẽ lên trong tác phẩm, nhạc điệu của những vần thơ, tính chuẩn  xác biểu cảm của ngơn ngữ được các cháu u thích. Cảm nhận được vẻ đẹp  của ngơn ngữ từ đó trẻ ghi nhớ và hứng thú đọc và kể lại câu truyện, câu thơ  từ đó vốn từ ngữ tăng lên, ngơn ngữ của trẻ trở lên phong phú, tích cực. Tình   u ngơn ngữ của trẻ cần được giáo dục ngay từ thời ấu thơ, trẻ sẽ mang tới   trường phổ thơng và mai sau các cháu sẽ thêm u văn học nước nhà. Như ca  dao có câu  “ Uốn cây từ thuở cịn non, dạy con từ thuở con cịn bé thơ” Trẻ  cảm nhận được những vẻ  đẹp của ngơn ngữ: Sự  trầm bổng của  nhịp điệu, sắc thái tình cảm của giọng nói, những khả  năng gợi thanh, gợi   hình ảnh, màu sắc, cảm xúc… trong các tác phẩm văn chương. Để  từ  đó, trẻ  cũng có khả năng sử dụng được những khả năng này của ngơn ngữ trong khi   diễn đạt, giao tiếp. Làm quen với tác phẩm văn học giúp khơi gợi   trẻ  sự  rung động, hứng thú và có  ấn tượng với hình tượng nghệ  thuật, cái hay, cái   đẹp của tác phẩm. Trẻ  được thể  hiện sự  sáng tạo khi đọc kể  theo trí tưởng  tượng của mình. Cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở  rộng,  phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngơn  ngữ  và phát triển   trẻ  sự  húng thú với các hoạt động đọc thơ, kể  truyện,  đóng kịch… Là giáo viên mầm non tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới,  bản thân tơi thấy cần phát huy khả  năng sáng tạo trong cách truyền thụ  kiến   thức cho trẻ, nhất là mơn Làm quen tác phẩm văn học, từ  đó giúp trẻ  cảm  nhận tác phẩm đó một cách tích cực hơn, lồng ghép giáo dục trẻ thơng qua nội   dung tác phẩm văn học đó hiệu quả hơn 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:  Trước tiên phải nói đến thực trạng tại lớp lá 1 Trường Mầm non Sao  Mai. Độ tuổi trẻ đồng đều, đa số trẻ ngoan, chăm học, đi học đều, nhà trường   và cha mẹ học sinh cũng quan tâm mua sắm đồ dùng phục vụ học tập cho trẻ   Tận dụng được nhiều nguyên vật liệu phế  thải để  làm đồ  dùng ngộ  nghĩnh   Số  lượng đồ  dùng đồ  chơi do các công ty sản xuất để  phục vụ  cho mơn làm  quen văn học phong phú, đa dạng, đẹp mắt. Bản thân tơi là người rất thích   Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai mơn văn học, ln nhiệt tình, chịu khó tìm tịi, lắng nghe góp ý của Ban Giám   Hiệu học hỏi chun mơn và các đồng nghiệp trên thực tế cũng như lý thuyết  đó là một thuận lợi rất lớn Qua thực hiện chun đề, cùng nhiều năm trong nghề, tơi đã tích góp  được nhiều kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp bộ  mơn, u cầu đối với   từng thể loại, từng độ tuổi. Qua các biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt   mơn làm quen với văn học này giáo viên linh hoạt, sáng tạo sẽ  phát huy tích   tích cực, chủ động của trẻ đi đúng với các tiêu chí mà nền giáo dục mầm non  đặt ra là: Lấy trẻ làm trọng tâm, trẻ được tiếp thu theo hướng tích cực ở mọi  lúc mọi nơi, chú ý đến sự  phát triển cá nhân, giáo dục gắn liền với thực tế  cuộc sống Bản thân tơi là người rất thích mơn văn học, ln nhiệt tình, chịu khó tìm  tịi, lắng nghe góp ý của Ban Giám Hiệu học hỏi chun mơn và các đồng  nghiệp trên thực tế cũng như lý thuyết Có sự  quan tâm của Ban Giám Hiệu, sự  nhiệt tình giúp đỡ  của chun  mơn, đồng nghiệp và phụ huynh  học sinh Phụ  huynh quan tâm tới con em, phối kết hợp với nhà trường trong q  trình chăm sóc, ni dạy trẻ Chất lượng trẻ  5 ­ 6 tuổi làm quen văn học được thể  hiện qua số  liệu   khảo sát đầu năm như sau: Đối tượng  khảo sát Học sinh  5­ 6 tuổi Nội dung  khảo sát Ngôn ngữ  mạch lạc (Tổng   số:   38  Thuộc và kể  trẻ) được nội dung  câu chuyện Số trẻ đạt Tốt Khá 11/38 17/38 Trung bình 10/38 13/38 15/38 10/38 Phát triển  nhận thức 15/38 15/38 8/38 Phát triển  thẩm mỹ 15/38 13/38 10/38 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Bên cạnh đó thì tơi vẫn gặp khó khăn như  94,6% trẻ đều là con em nơng  dân nên ít được sự  quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng của bố  mẹ, trẻ  cịn nhút  nhát, khả năng nhận thức cịn kém cơng tác phối kết hợp của giáo viên với phụ  huynh trong việc cho trẻ làm quen với văn học cịn có nhiều hạn chế. Cơ  sở  vật chất khơng đảm bảo, chưa đáp ứng được 50% u cầu của ngành, lớp học  khơng đúng quy cách của lớp mẫu giáo, khơng có nhà vệ sinh, chỗ cất đồ dùng  đồ  chơi khơng đảm bảo vệ sinh, đồ  dùng phục vụ  mơn văn học cịn hạn chế  nên việc học tập của các cháu chưa đảm bảo. Khi làm đồ  dùng đồ  chơi, giáo   viên hạn chế về năng khiếu thẩm mỹ. Trong lớp cịn một số trẻ  học yếu nên  việc nhận thức cịn hạn chế Trang thiết bị  dạy học của nhà trường cịn thiếu thốn: ví dụ  như  nhà  trường chưa có máy chiếu hoặc ti vi màn hình lớn để kết nối với máy tính để  áp dụng cơng nghệ thơng tin vào trong tiết dạy Đa số  giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và chương trình dạy  song việc vận dụng các phương pháp, thủ  pháp vào trong các tiết học để  các  tiết học đạt hiệu quả  cịn chưa cao, nhiều giáo viên đã chú ý làm thế  nào để  nâng cao chất lượng của giờ học nhưng do một số yếu tố chủ quan và khách   quan nên kết quả  dạy tiết học cịn   nhiều mức độ  khác nhau, có cơ giáo có  khả năng về vẽ tranh nhưng khả năng về ngơn ngữ và năng khiếu sư phạm lại  cịn hạn chế Ví dụ: Cơ Trần Thị  Phương là một giáo viên trẻ  năng nổ, sáng tạo. Biết   tự mình thiết kế một giáo án điện tử và vẽ tranh. Nhưng do cơ là người Quảng  Nam nên giọng đọc rất khó nghe, giọng đọc khơng truyền cảm nên trẻ  khơng  hứng thú. Và do chưa sử  dụng tốt sắc thái tình cảm của giọng nói, sự  trầm   bổng của nhịp điệu nên các tác phẩm văn chương chưa khai thác hết được vẻ  đẹp của nó.  Trẻ phát triển khơng đều, một số trẻ nhút nhát, và một số trẻ thể hiện tác  phẩm văn học qua hình thức học thuộc lịng chứ chưa biết ngắt nhịp, chưa biết  thể hiện được ngơn ngữ biểu cảm, hình tượng trong khi thể hiện các tác phẩm  văn học Cơng tác phối kết hợp của giáo viên với phụ huynh trong việc cho trẻ làm  quen với văn học cịn có nhiều hạn chế Vốn từ của trẻ cịn nghèo, khả năng chú ý, ghi nhớ và khả năng diễn đạt  của trẻ cịn hạn chế Trẻ  chưa biết cách đọc thơ  diễn cảm, kể  truyện diễn cảm, khả  năng   nhập vai các nhân vật cịn chậm, lóng ngóng, chưa tích cực sáng tạo, hóa thân   thành các nhân vật theo nội dung truyện, hầu như trẻ chưa hứng thú với việc  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai kể  truyện sáng tạo. Trẻ  mới vào đầu năm học nên một số  trẻ  cịn nhút nhát  chưa phát huy hết năng lực của trẻ. Trẻ nói ngọng theo miền nhiều hầu như  trẻ  khơng phát âm được âm “n” ví dụ: Quả  “na” thì trẻ  đọc thành quả  “la”   “Trời nắng” thì đọc thành “trời lắng”… Các học liệu cho trẻ sử  dụng trong hoạt động làm quen với văn học cịn   ít, chưa phong phú, đa dạng Từ những gì tích lũy, học hỏi được, qua những kinh nghiệm thực tế vận  dụng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm  văn học qua 3 năm giảng dạy, cộng với việc nhìn nhận rõ thực trạng khách   quan và chủ quan, chỉ rõ ra các ngun nhân chính dẫn đến thực trạng đó. Nên  một số biện pháp sư phạm giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học mà tơi đưa  ra sẽ  có những biện pháp cụ  thể  để  giải quyết từng nguyên nhân cụ  thể  để  việc tổ  chức hoạt động làm quen với văn học  cho trẻ  5­6 tuổi thực hiện tốt   hơn.  Chưa có sự  đầu tư  về  đồ  dùng, phương tiện, đồ  dùng trực quan để  trẻ  cảm nhận tác phẩm văn học một cách dễ  hiểu nhất, chưa có sự  nghiên cứu,  phân tích kĩ các tác phẩm văn học. Do đặc thù của trường là bán trú nên thời  gian để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cịn hạn chế 3. Nội dung và hình thức các giải pháp, biện pháp: a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: Lựa chọn đề  tài phù hợp với khả  năng nhận thức của trẻ  giúp trẻ  lĩnh   hội kiến thức tốt hơn, phát triển khả năng ngơn ngữ mạch lạc, phát triển được  vốn từ và khắc sâu tác phẩm văn học vào trong trí nhớ. Trẻ sẽ khơng cảm thấy  q khó khăn trong việc lĩnh hội, từ đó tập trung chú ý hơn. Trẻ hứng thú giúp   các trẻ có sự phát triển đồng đều Hình tượng trực quan rất quan trọng với trẻ, với trẻ thơ l ời nói cụ thể và  có hình ảnh trực quan minh họa của giáo viên giúp trẻ cảm nhận tác phẩm một  cách dễ hiểu nhất. Khi lựa chọn giải pháp này trẻ sẽ hứng thú, chú ý quan sát,  lắng nghe cơ đọc và sử dụng đồ dùng. Nếu sử dụng biện pháp này thành cơng  cịn rèn cho trẻ có giọng đọc, kể lưu lốt, biết luyến láy, đúng giọng điệu, ngữ  điệu ngắt giọng, cường độ. Giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học .   Cơ cần biết lồng ghép kiến thức văn học vào các bộ  mơn và các hoạt  động, nhằm củng cố  kiến thức đã học, đồng thời luyện khả  năng phát âm,  cách diễn đạt cho trẻ. Hơn nữa, tích hợp với các mơn học khác sẽ làm cho tiết  học trở  nên sơi động, hấp dẫn và tránh đi sự  nhàm chán, tẻ  nhạt đối với trẻ  Biện pháp đó giúp trẻ  ghi nhớ  các tác phẩm văn học, trẻ  sẽ  nhớ  lâu vì được  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai nhắc lại  ở các môn học khác, các hoạt động khác. Sử dụng tốt biện pháp này   giúp tiết học lôi cuốn, phát triển ngôn ngữ và ghi nhớ tác phẩm.  Đây là biện pháp quan trọng giúp giáo viên sưu tầm tranh  ảnh, nội dung  truyện, giúp trẻ có điều kiện tiếp cận với tác phẩm từ đó trẻ thích đọc truyện  hơn. Khi sử  dụng giải pháp này trẻ  được tiếp xúc với với các tác phẩm  ở  tường, góc truyện thơ và góc chủ  đề, trẻ  sẽ  có điều kiện tiếp cận nhiều hơn  làm khắc sâu hình tượng và ghi nhớ tác phẩm văn học Qua biện pháp này giúp trẻ hiểu những bài thơ, câu truyện, cần cung cấp  cho trẻ một cách dễ dàng hơn vì có sự phối hợp của phụ huynh. Biện pháp này  giúp phụ huynh biết con mình đang được học chủ đề gì, có thể rèn thêm ở nhà,  từ đó chất lượng được nâng cao. Ngồi  ra biện pháp này cịn giúp trẻ học mọi  lúc mọi nơi, góp ngun vật liệu, qun góp đồ  dùng cho tiết dạy sinh động,  phong phú hơn. Nếu thực hiện tốt với những tác phẩm văn học khó có thể nhờ  cha mẹ học sinh cho con em mình tìm hiểu thêm ở nhà và củng cố  được kiến  thức trẻ được học trên lớp b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp: Xác định rõ mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ là quan trọng hàng đầu nên tơi   ln chú trọng vào nội dung cách thức để  thực hiện nghiên cứu cũng như  tìm   hiểu để  nâng cao trình độ, cụ  thể  là môn làm quen văn học tại trường mầm   non Sao Mai ­ Biện pháp 1:  Xây dựng kế  hoạch, lựa chọn phương pháp tổ  chức   hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học: Như chúng ta đã biết: Sự phát triển tâm lý của trẻ phụ thuộc vào sự phát  triển ngơn ngữ và trí tuệ của trẻ chỉ phát triển hồn thiện khi trẻ lĩnh hội được   ngơn ngữ. Do dó, việc phát triển ngơn ngữ, giúp trẻ  phát âm đúng rất là quan  trọng. Điều đó cho chúng ta thấy rằng cần phát triển ngơn ngữ  đúng lúc, phù   hợp với từng lứa tuổi. Mơi trường ngơn ngữ  là điều kiện khơng thể  thiếu  được  và khơng đâu khác, Trường Mầm Non chính là nơi tổ  chức mơi trường  giao tiếp tích cực giúp cho ngơn ngữ của  trẻ phát triển tốt hơn.   Ngay từ  đầu năm học tơi xác định khă năng nhận thức của trẻ  trong lớp   phân loại theo từng nhóm. Đối với trẻ, tuy cùng độ  tuổi nhưng sự  phát triển  tâm sinh lý trẻ sẽ khơng đồng đều, có cháu thì nhanh nhẹn, hoạt bát, nói năng   lưu lốt và tiếp thu nhanh. Trái lại, có trẻ  trong giao tiếp nói năng chưa biết  diễn đạt ý nghĩ của mình rõ ràng bằng ngơn ngữ, thể hiện chưa trọn câu, trọn  nghĩa. Do vậy, địi hỏi cơ giáo phải hiểu được đặc điểm tâm lý từng trẻ. Từ đó  xây dựng kế hoạch và lựa chọn những biện pháp hướng dẫn, rèn luyện, đề tài   Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai sao cho phù hợp với từng đối tượng. Tơi xây dựng kế hoạch theo ngày, tuần ,   tháng mục đích để  theo dõi sự  phát triển và khả  năng lĩnh hội kiến thức của   trẻ Ví dụ  : Với những trẻ  thơng minh nhanh nhẹn, chỉ  bằng lời nói, câu đố,  câu hỏi gợi mở hoặc hình ảnh trên màn hình trẻ đã hiểu ra. Nhưng đối với trẻ  chậm chạp, nhút nhát, cơ cần chuẩn bị những câu hỏi ngắn gọn, đơn giản, dễ  hiểu và dành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ  hơn. Đặc biệt chú ý đến việc   sửa sai đối với những trẻ nói ngọng, nói lắp.  Ví dụ: Có trẻ  hay sai dấu ngã nói thành dấu hỏi  (“Mũ” nói thành “mủ”­  “cái mủ”) “Sữa” trẻ nói thành “sửa” – ( uống sửa). Lại có trẻ hay ngọng ngun âm:  L phát âm thành N, S phát âm thành X…. Cơ có thể sửa tật của trẻ bằng cách:  cơ phát âm câu mẫu nhiều lần những câu có chứa thanh ngun âm hay phụ âm   đầu mà trẻ hay sai, trẻ thực hành nói theo mẫu của cơ. Cho trẻ phát âm những  từ nói về đồ vật, cảnh vật, con vật v.v….có chứa những âm liên quan đến lỗi  của trẻ như: cái mũ, bé ngã, lá xanh, con sâu Bé chơi “Dung dăng dung dẻ” Với những trẻ  nói năng khơng lưu lốt, một phần do đặc điểm cá tính,  nhưng một phần có lẽ cũng vì vốn từ của trẻ cịn nghèo.  Với những trẻ này, cơ  nên rèn luyện và cung cấp vốn từ cho trẻ bằng cách tạo cơ  hội cho trẻ  được   giao tiếp nhiều với cơ, với bạn như: Thường xun cho trẻ được trả lời những  câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp của cơ trong giờ học, giờ chơi. Bên cạnh đó   cần tạo tình huống và điều kiện cho trẻ được giao tiếp với bạn thơng qua hoạt  động vui chơi, học tập, qua  trị chơi phân vai, vận động, dân gian … từ đây trẻ  sẽ nghe bạn đọc, cơ đọc và đọc theo. Như vậy sẽ giảm đi phần nào những lời   nói ngọng Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    10 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai cây bằng xốp .Giấy màu, hồ  dán, bút màu  để  trẻ  sử  dụng khi tích hợp các  mơn học khác    Đó là những nhân vật rối, con rối dược cắt may bằng vải vụn, có mái   tóc được bện bằng những sợi len màu đen, vàng óng  ả, đơi mắt đen trịn là  những hột nút nhỏ  xinh. Những miếng xốp màu, bìa cứng, các hột hạt có thể  dán thành những con vật, cây xanh, hoa lá làm bức tranh thêm sống động, phù  hợp với nội dung của từng tác phẩm  ­ Biện pháp 3:  Tích hợp văn học với các mơn học khác và các hoạt   động: * Phối hợp giữa các mơn học:  Do đặc điểm tâm, sinh lý cuả  trẻ phát triển chưa hồn thiện, vốn từ  cịn   nghèo, trí nhớ có chủ định, khả năng phát âm, khả năng diễn đạt cịn hạn chế.  Vì vậy, trong q trình hướng dẫn các mơn học khác, cơ cần biết lồng ghép  kiến thức văn học vào, nhằm củng cố kiến thức đã học, đồng thời luyện khả  năng phát âm, cách diễn đạt cho trẻ. Hơn nữa, tích hợp với các mơn học khác    làm cho tiết học trở  nên sơi động, hấp dẫn và tránh đi sự  nhàm chán, tẻ  nhạt đối với trẻ  Ví dụ: Với mơn : “Khám phá khoa học”  Đề tài: Một số phương tiên giao thơng  Cơ có thể dùng câu đố :                                                   “Xe hai bánh                                                    Chạy bon bon                                                      Máy nổ giịn                                                      Kêu bình bịch”                                                                     (Xe máy)  Hay câu đố:                                        “Chẳng phải chim mà bay trên trời                                           Chở được nhiều người đi khắp mọi nơi”             (Máy bay) Để  giới thiệu bài hoặc củng cố  kiến thức cho trẻ. Những câu đố  nghe  vừa vui, vừa dí dỏm, sinh động, vừa giúp trẻ dễ nhớ, dễ phân biệt các phương  tiện giao thơng. Đồng thời, qua đó trẻ  cũng cảm nhận được cái hay, cái đẹp,   cách gieo vần, ngắt giọng, âm điệu, nhịp điệu của bài thơ, câu đố  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    17 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Hay với mơn “Làm quen với chữ cái”. Có lẽ đây là mơn học có tác dụng   hỗ trợ  rất nhiều cho bộ mơn văn học. Hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái là   giúp trẻ  nhận biết và phát âm chữ  cái. Trẻ  phát âm chuẩn thì đọc thơ, kể  chuyện sẽ rõ ràng, mạch lạc và diễn cảm. Bằng câu thơ :                                            “O trịn như quả trứng gà                                              Ơ thì đội mũ , ơ thời có râu”  Hay câu đố :                                            “Nét trịn em đọc chữ o                                              Khuyết đi một nửa sẽ cho chữ gì?”  Từ đó giúp trẻ ghi nhớ dấu hiệu từng chữ cái dễ dàng  Ngồi ra, vào đầu các giờ  học “ Làm quen với tốn”; “Tạo hình” cơ có  thể  cho trẻ  đọc các bài thơ  đã học. Như  vậy, vừa là để  ổn định lớp học, vừa  có tác động củng cố kiến thức cho trẻ. Hoặc cho trẻ đọc thơ, ca dao,  đồng dao  trong q trình tổ  chức tiết học. Chẳng hạn: Khi chuyển tiếp giữa phần này  với phần khác của tiết học, làm thay đổi bầu khơng khí, và có tác dụng luyện  kỹ năng đọc thơ, luyện phát âm Các mơn học trong chương trình ln có sự tương hỗ lẫn nhau “Làm quen  với Văn học” được lồng ghép với các mơn học khác và ngược lại, q trình tổ  chức tiết học văn học, các mơn học khác cũng được tích hợp, đan xen một cách  hợp lý và chặt chẽ dưới nhiều hình thức phong phú, đa dạng và hấp dẫn Ví dụ: Với bài thơ  “Bó hoa tặng cơ”. Phần củng cố  luyện tập, cơ có thể  tổ  chức thi đua giữa các đội với nhau dưới nhiều hình thức các bài tập “Thể  dục kỹ năng”; “Tốn” ; “Làm quen chữ cái” và đơi khi kết hợp cả tạo hình vào   học. Từ  đó tạo nên bầu khơng khí vui tươi, thoải mái và hưng phấn cho  trẻ, giáo dục tinh thần tập thể, tính mạnh dạn tự tin và sự cố gắng hết mình vì  thành tích của đội mình ở mỗi trẻ.  Ví dụ:  Với bài thơ  “Bó hoa tặng cơ”cho trẻ  thi đua bật qua vịng, dán   những bơng hoa mang các chữ  cái đã học, đếm số  hoa của mỗi đội dán được  sau mỗi lần chơi, gắn và đọc chữ số tương ứng với số lượng hoa, phát âm các  chữ cái có trên mỗi bơng hoa  * Phối kết hợp với các hoạt động: Hoạt động ngồi trời: Để đạt được kết quả  cao về bộ  mơn văn học cần  lồng ghép thêm cho trẻ trong hoạt động ngồi trời. Ngồi việc truyền thụ kiến   thức trên tiết học, cần luyện tập cho trẻ ngồi giờ Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    18 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Ví dụ :Trong q trình đi dạo, cơ cho trẻ vừa đi, vừa đọc những bài thơ đã  học theo chủ đề. Hoặc qy quần dưới bóng mát, tổ chức cho trẻ đọc thơ theo   nhóm đối đáp với nhau, làm quen với những bài đồng dao, ca dao nói về  thiên  nhiên đất nước, về  tình cảm gia đình, những câu thơ  đốn tên nhân vật, con  vật .v.v…Cũng có thể  cho trẻ  xem truyện tranh, kể  chuyện theo tranh, dùng  phấn vẽ lên sân những nhân vật trong truyện cổ tích mà cháu thích. Làm quen  với những bài thơ, câu chuyện sắp học ….Qua đó làm giàu vốn từ, sự  hiểu   biết, rèn kỹ  năng đọc thơ, kể  truyện phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và  khả năng phán đốn ở trẻ  Hình : Cơ và trẻ cùng hoạt động ngồi trời, xem tranh + Hoạt động vui chơi:  Trị chơi   trẻ  là sự  phản ánh độc đáo, sáng tạo   của trẻ  với mơi trường xung quanh, đặc biệt với trị chơi phân vai, trị chơi   đóng kịch. Bằng học mà chơi, thơng qua chơi mà học, giáo viên có thể tổ chức   cho trẻ  chơi đóng kịch vào những buổi vui chơi cuối tuần. Với những trang  phục đẹp như  : mặt nạ, mũ ….ngộ  nghĩnh, chắc chắn trẻ sẽ  rất hào hứng và  thích thú. Hoặc dưới dạng “Chương trình dành cho người u thơ”, “Liên hoan  văn nghệ”…cho các cháu kể  truyện, đọc thơ, đọc đồng dao…. bằng nhiều   hình thức Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    19 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Hình: Trẻ  đọc đồng dao vui văn nghệ cuối tuần Ngồi ra, cơ có thể tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ dán các bài thơ câu   chuyện dự định kể vào ngày mai ở góc tun truyền để phụ huynh theo dõi và   làm quen dần khi ở nhà, gợi ý cho trẻ tự kể truyện, đọc thơ, chơi trị chơi, câu  đố, ơn luyện kiến thức văn học trong hoạt động góc …cần biết phối kết hợp   với phụ  huynh học sinh để  bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức văn học và phát   triển ngơn ngữ cho trẻ. Thơng báo với phụ huynh chương trình học hàng ngày  của trẻ, gợi ý phụ huynh giúp trẻ củng cố các bài thơ, câu chuyện đã học trên  lớp dưới hình thức biểu diễn lại cho ơng bà, cha mẹ  nghe với sự  động viên  khích lệ của gia đình. Giờ đón trẻ, trả trẻ, cơ có thể trao đổi với phụ huynh về  cách đọc thơ, kể  truyện, cách thể  hiện cảm xúc phù hợp với từng nhân vật  trong tác phẩm. Qua đó hình thành nét tính cách, phẩm chất đạo đức tốt cho  trẻ.     *Trị chơi tích hợp: Với chương trình Mầm non mới hiện nay, các mơn   học ln được đan  xen, lồng ghép nhằm nâng cao tính hiệu quả, với đặc điểm của giáo dục mầm   non, cho trẻ  học mà chơi, thơng qua chơi mà học, văn học khơng chỉ  giúp trẻ  được nghe kể  chuyện, đọc thơ  mà cịn tích hợp được các mơn học khác dưới  hình thức tổ  chức trị chơi. Qua trị chơi giáo viên có thể  đánh giá được kiến   thức mà trẻ thu lượm được ở mức độ nào, cao hay thấp. Đưa trị chơi vào lớp   học là một sự  lồng ghép khéo léo, làm sao cho giờ  học thêm sinh động. Nên   chú ý phối hợp giữa trị chơi động và tĩnh. Lựa chọn những trị chơi có thể tích  hợp được nhiều mơn học khác, tuy vậy, cũng cần nhớ: Trị chơi dù tổ  chức   dưới hình thức nào cũng phải đảm bảo tính vừa sức và hứng thú đối vởi trẻ,   khơng lạm dụng, ơm đồm thái q làm lu mờ  nội dung chính của đề  tài tiết   học Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Ví dụ: Với câu truyện “Chàng Rùa”, cơ tổ  chức trị chơi “Ai nhanh hơn”.  Bằng cách: Chia trẻ  thành 2 đội có số  lượng người bằng nhau, cùng thi đua  chuyển những cây gỗ (đồ chơi) về làm nhà cho Vua    Hình: Trẻ chơi trị chơi chuyển gỗ Đếm số lượng gỗ mà mỗi đội chuyển được, so sánh số lượng nhiều hơn,   ít hơn và gắn, đọc chữ  số  tương  ứng với kết quả  của đội mình phát âm các   chữ cái có trên từng cây gỗ. Với bài tập đi theo đường hẹp cùng động tác của  người vác gỗ. Sau 3 phút chơi, đội nào có kết quả  cao hơn mà khơng phạm   luật là thắng cuộc Hoặc giáo viên có thể cho trẻ chơi: Chọn những nhân vật gắn đúng vị trí;   đốn tên nhân vật; gắn từ  phù hợp với tranh; gắn chữ  cái đúng với từ  trong   tranh.v.v…Các trị chơi đều được tổ chức mang tính thi đua giữa các tổ, nhóm  với nhau.Trẻ chơi một cách tự nguyện, hứng thú và thoải mái Ngồi ra cơ có thể  tổ  chức các trị chơi mang tính tích hợp tạo hình như:  nặn, tơ, vẽ hoặc ghép tranh các nhân vật chính trong truyện  Ví dụ: Nặn thỏ  Mẹ, thỏ  anh, thỏ  em trong truyện “Ai đáng khen nhiều  hơn” Vẽ hình: cậu bé, quả bầu đối với truyện “ Quả bầu tiên” Ghép các mảng tranh thành bức tranh hồn chỉnh về nhân vật . Thỏ, Gấu,   quả táo đối với chuyện “Quả  táo”.v.v Cơ cần thay đổi hình thức chơi một cách linh hoạt, chẳng hạn: Khi cho   trẻ  chơi ghép các mảng tranh trong chuyện Quả  táo, trên nền nhạc, trẻ  thực  hiện bài tập bật qua vịng thể  dục hoặc chui qua cổng, gắn từng mảng của   bức tranh ghép thành bức tranh hồn chỉnh Sau mỗi lượt chơi, cơ dừng lại kiểm tra, cho trẻ  nhận xét, đánh giá kết   trị chơi, cơ cần khen ngợi, động viên trẻ  kịp thời, kích thích sự  cố  gắng,  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    21 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai tích cực và sự hưng phấn của trẻ. Sau mỗi lượt chơi, trị chơi nên thay đổi số  trẻ chơi, tạo điều kiện cho nhiều cháu được tham gia và có thể  nâng u cầu  của trẻ chơi với những lượt chơi sau. Như vậy kết quả giờ học  sẽ cao hơn  Giờ  học sẽ  được kết thúc sau phần chơi là một bài hát, câu thơ  hay một  trị chơi nhẹ như “chim bay, cị bay, tạo dáng”.v.v ­ Biện pháp 4:  Tạo mơi trường văn học trong trường, lớp theo từng   chủ đề:  Ngay từ  đầu năm học nhà trường lên kế  hoạch cụ  thể  cho từng chủ  đề,  sau đó huy động nhân lực của các lớp làm tranh trang trí chủ đề  treo ở tường,  làm tranh ở góc tun truyền cho cha mẹ được hiểu về chủ đề con mình được  học, từ  đó cha mẹ  trẻ  cung cấp thêm một số  nội dung về  văn học liên quan   đến các chủ đề trẻ học.   Cơ và trẻ cùng tạo ra những bức tranh to, tranh truyện cổ tích, tranh trang   trí góc sách truyện đẹp mắt, lơi cuốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ  u thích mơn làm   quen văn học Ví dụ: Cơ dán các tranh rời trên tường cho trẻ lên sắp xếp và kể, chuẩn bị  các loại tranh truyện với nội dung và hình thức phong phú theo chủ  đề  ở  góc  thư viện cho trẻ xem Ngồi ra tơi cịn linh hoạt trang trí mơi trường ngồi lớp, ví dụ: Khi cho trẻ  dạo chơi tại vườn rau, tơi bí mật chuẩn bị các vận dụng liên quan đến bài học   “sự tích cây đậu” tơi chuẩn bị hạt đậu      hạt đậu nảy mầm       cây đậu      cây   đậu   đã  có   quả,…sau     cho   trẻ   tự   khám   phá   rồi  kể   cho   trẻ   nghe     câu  chuyện. Qua cách cho trẻ  làm quen mơ hình thật như  vậy trẻ  tại lớp tơi rất  thích thú và nhớ câu chuyện lâu hơn ­ Biện pháp 5:  Tun truyền, phối hợp với cha mẹ  giúp trẻ  học tốt   mơn làm quen văn văn học:  Ngay từ đầu năm học nhà trường họp phụ  huynh tồn trường bầu ra ban   đại diện cha mẹ  học sinh nhằm hỗ  trợ  cho nhà trường cùng thống nhất kế  hoạch cơng tác, liên hệ  thường xun với phụ  huynh bằng nhiều hình thức  như: họp phụ huynh, bảng thơng báo, qua giờ đón trả trẻ và nêu nên những u   cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia đình trẻ Ví dụ: Từ  ngày 6 tháng 9 năm 2015 đến ngày 10 tháng 09 năm 2015 cần  phụ  huynh đóng góp vật liệu, giấy báo cũ, bìa, cây, hạt….  Ở  nhà phụ  huynh   đọc cho trẻ  nghe truyện thơ  về  trường Mầm non, photocopy nội dung câu  chuyện đã học và nhờ phụ huynh đọc kể cho trẻ nghe, những u cầu này giáo  viên nên thơng báo cho phụ huynh trong giờ đón trả trẻ. Sau một thời gian đưa   Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    22 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai ra u cầu đối với phụ huynh, giáo viên có thể đưa ra một số thơng tin. Thơng   báo danh sách những phụ huynh đã thực hiện u cầu, hoặc nhắc lại u cầu  với một số phụ huynh. Khi đánh giá sau chủ đề phải có phần nhận xét về cơng  tác phối hợp với gia đình (Những gì đã thực hiện được, cịn tồn tại gì? Có gì   rút kinh nghiệm, hướng giải quyết như thế nào?) Vào những ngày lễ hội ví dụ  “ Đêm hội trăng rằm” cơ phối hợp với phụ  huynh làm đồ  dùng minh họa, trang trí quần áo, sân khấu để  trẻ  đóng kịch,  diễn rối… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp: Các giải pháp và biện pháp có mối quan hệ  chặt chẽ  bổ  sung cho nhau   Để làm tốt đề tài này trước hết tơi cần lập kế hoạch xây dựng kế hoạch, lựa  chọn phương pháp tổ  chức hoạt động phù hợp cho trẻ  làm quen với văn học,   tiếp theo dựa vào đặc điểm tâm lý của trẻ  tơi sưu tầm sử  dụng phương tiện   trực quan  tăng hứng thú cho trẻ. Tích hợp văn học với các mơn học khác và  các hoạt động hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện kiến thức cho trẻ; Bên cạnh  đó tơi tiếp tục tạo mơi trường văn học trong trường, lớp theo từng chủ đề mọi  lúc mọi nơi, Cuối cùng tơi phát triển thêm cơng tác tun truyền, phối hợp với   cha mẹ giúp trẻ học tốt môn làm quen văn văn học Dựa vào những đặc điểm của trẻ  tại lớp tôi sử  dụng linh hoạt các biện   pháp trên giúp cảm nhận tác phẩm nhẹ  nhàng, gần gũi, không vượt quá sự  hiểu biết của trẻ, sự nhận thức và khả năng cảm thụ văn học của trẻ rất tốt d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,   phạm vi và hiệu quả ứng dụng Kết quả  khảo nghiệm: Bằng các hình thức trên tơi hồn tồn bằng lịng  với kết quả  mà trẻ  tiếp thu tác phẩm văn học qua các hoạt động hàng ngày  của trẻ Giá trị  khoa học: Mong rằng từ  những kinh nghiệm trên sẽ  giúp ích cho  các giáo viên mới ra trường có được cách truyền thụ tác phẩm văn học cho trẻ  ngày càng hay, hấp dẫn và lơi cuốn trẻ  và xem như  một bộ  mơn nghệ  thuật  cần được pháp huy Những biện pháp trên đã có tính khả thi sau sáu tháng áp dụng tại 5 nhóm  lớp 5­6 tuổi trong trường. Thì thấy chất lượng cho trẻ  làm quen với văn học  được nâng lên, qua khảo sát, qua dự giờ các lớp 100% trẻ thực sự thích thú khi  tham gia vào hoạt động văn học, tích cực tham gia vào tiết kể truyện, đọc thơ,   tham gia hào hứng vào các hoạt động tập thể như đóng kịch, tham dự các buổi  thi đọc thơ, kể  truyện diễn cảm, các buổi sinh hoạt cuối tuần…. Tốt lên  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    23 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai được khơng khí vui tươi phấn, tạo động lực thúc đẩy phong trào sưu tầm, sáng   tác câu chuyện phục vụ  cho mơn học. Đặc biệt nhận được sự   ủng hộ  nhiệt   tình từ phụ huynh. Tham gia vào hoạt đơng làm quen văn học, trẻ có điều kiện   để  phát triển cảm xúc, tư  duy sáng tạo, khả  năng diễn đạt lưu lốt, rõ ràng.  Đặc biệt, trẻ biết sử dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, được làm quen với những từ  ngữ  nghệ  thuật, từ  đó giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát và khả  năng tư duy độc lập Đối tượng  khảo sát Học sinh 5­ 6 tuổi Nội dung  khảo sát Số trẻ đạt Tốt Khá       24/38      11/38 3/38 24/38 7/38 4/38 Phát triển  nhận thức 26/38 10/38 2/38 Phát triển  thẩm mỹ 25/38 8/38 5/38 Ngơn ngữ  mạch lạc (Tổng số: 38  Thuộc và kể  trẻ) được nội  dung câu  chuyện Trung bình III. Phần  kết luận, Kiến nghị: 1. Kết luận:   Những nhận định chung: Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn  làm quen văn học tại trường Mầm non Sao Mai   đã có phần nâng cao chất   lượng học mơn  làm quen văn học  cho các cháu 5­6 tuổi trường Mầm non Sao  Mai. Mức độ  nhận thức, cảm thụ  văn học của các cháu đã tăng lên rõ rệt so   với ban đầu năm học. Các giải pháp trên đã giúp cho giáo viên rất nhiều trong  việc bồi dưỡng chun mơn, nhất là trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cho các   trẻ. Đặc biệt cịn hỗ  trợ  cho người làm cơng tác chỉ  đạo chun mơn áp dụng  cơng việc của mình có hiệu quả. Quan trọng hơn cả là các biện pháp có tính  khả thi đã thúc đẩy để giáo dục văn học trong trường Mầm non thật sự là hoạt  động giúp trẻ phát triển tồn diên Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    24 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Khả năng ứng dụng: Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn Làm  quen văn học tại trường Mầm non Sao Mai đã được áp dụng tại 4/4 lớp trong   trường Mầm non Sao Mai. Với kết quả và ý nghĩa đó sáng kiến có thể áp dụng   cho một số trường Mầm non trong khu vực huyện Krơng Ana, góp phần nâng  cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học. Đề tài có thể phát triển và mở  rộng  thêm cho các năm học về sau, khi ta nâng cao các u cầu trên với trẻ. Và sáng  tạo ra những hình thức tổ chức hấp dẫn hơn Bài học kinh nghiệm: Thứ nhất là: Hiểu và nắm chắc ý nghĩa, tầm quan  trọng của việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học đối với trẻ trong  nhà trường từ  đó giáo viên khơng ngừng học hỏi để  nâng cao trình độ  chun  mơn, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua của giáo viên về bộ mơn này Thứ hai là: Sử dụng hiệu quả cách đọc diễn cảm, kể truyện diễn cảm từ  đó tạo điều kiện cho giáo viên tự  tin hơn trong khi truyền thụ  kiến thức cho   trẻ, giúp trẻ cảm nhận tác phẩm một cách có hiệu quả Thứ  ba là: Tạo môi trường văn học trong trường lớp Mầm non cũng là  một yếu tố  quan trọng thúc đẩy sự  thành công việc nâng cao chất lượng cho   trẻ  làm quen với tác phẩm văn học trong nhà trường, qua biện pháp này giúp  trẻ hứng thú và yêu môn học này hơn Thứ tư là: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong nhà trường,  tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ về vật chất, mua sắm trang thiết bị  phục vụ tốt cho chun đề. Ngồi ra kết hợp với loa đài truyền thanh ở  thơn,  bn làm tốt cơng tác tun truyền, đưa bài, đưa tin tạo được sự đồng tình của   phụ huynh Thứ  năm là: Việc tự  học tự  bồi dưỡng chun mơn để  nâng cao nghiệp  vụ  của giáo viên là biện pháp thúc đẩy, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn  văn học trong nhà trường. Biết tìm tịi học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, nhanh   nhạy, tiếp cận, nắm bắt phương pháp mới Tích cực sưu tầm, cải biên, sáng tác những bài thơ, câu chuyện, tranh  minh họa, trị chơi bổ trợ cho các bài thơ, câu chuyện trong các chủ đề cho trẻ  hoạt động Thứ  sáu là: Biết phối hợp, đan xen mơn Văn học với các mơn học khác   Tích hợp, lồng ghép các mơn học khác vào tiết văn học  Tận dụng các cơ  hội cho trẻ  làm quen với Văn học   mọi lúc, mọi nơi  một     cách hợp lý, dưới nhiều hình thức 2. Kiến nghị  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    25 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai  Đối với Phịng giáo dục và đào tạo: Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất như phịng bộ mơn, trang thiết   bị,… phục vụ  cho việc nâng cao chất lượng cho trẻ  làm quen với văn học  trong nhà trường Đối với trường Mầm non Sao Mai:   Tăng cường cơng tác tham mưu cấp trên đầu tư  trang thiết bị  phù hợp  điều kiện cần thiết của đơn vị                                              Bình Hịa, ngày 10 tháng 01 năm 2017                                                                         Người Viết          Nguyễn Hồi Thanh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                                             HIỆU TRƯỞNG                                                                                                                     (Đã ký)                                                                                                           Nguyễn Văn Nhẫn Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    26 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                                          (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU  Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    27 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai TT Tên tài liệu Tác giả Nhà sản xuất Tạp chí GDMN Sưu tầm Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng  Sưu tầm Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Thực   trạng     trường   MN  Sưu tầm Sao Mai và kinh nghịêm bản  thân Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Cơ   sở   lý   luận     khoa   học  Sưu tầm môn làm quen văn học Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Phương   pháp   tổ   chức   hoạt  Sưu tầm động làm quen tác phẩm văn  học Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Những   sáng   kiến   kinh  Sưu tầm nghiệm chọn lọc Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam   Kế   hoạch   giáo   dục     tổ  Sưu tầm chức   thực     hoạt   động  giáo dục Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam Tuyển chọn giáo án cho lớp  Sưu tầm mẫu   giáo   5­6   tuổi   lĩnh   vực  phát triển ngôn ngữ Nhà   xuất     giáo   dục  Mầm Non Chương trình giáo dục Mầm  Sưu tầm Non Nhà   xuất     giáo   dục  Việt Nam 10 Hướng dẫn sử dụng và đánh  Sưu tầm giá   trẻ   theo     chuẩn   phát  triển trẻ em Nhà   xuất     giáo   dục  Mầm Non thường xuyên Ghi  MỤC LỤC I. Phần mở đầu                                                                                                                     …     1 Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    28 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai 1. Lý do chọn đề tài                                                                                                                     1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                                                               3. Đối tượng nghiên cứu                                                                                                             3 4. Giới hạn nghiên cứu                                                                                                                 5. Phương pháp nghiên cứu                                                                                                         II. Phần nội dung:                                                                                                                       4     1. Cơ sở lí luận:                                                                                                                           4     2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu                                                                                            5     3. Nội dung và hình thức của giải pháp                                                                                  7     a. Mục tiêu của giải pháp                                                                                                         7     b. Nội dung và cách thức thực hiện của giải pháp                                                               8        Bi   ện pháp 1:   Xây d   ựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù    hợp cho trẻ làm quen với văn học                                                                                                  8    Bi   ện pháp 2:  S   ử dụng phương tiện trực quan  tăng hứng thú cho trẻ .                              10    Bi   ện pháp 3:  Tích h   ợp văn học với các mơn học khác và các hoạt    động ……………….15       Bi   ện pháp 4:  T   ạo môi trường văn học trong trường, lớp theo từng chủ đề                       20  Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt môn làm quen văn  văn  học…………………………………………………………………………………………….20 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp                                                                    21      d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu  quả ứng dụng.                                                                                                                                 21 III. Phần kết luận, kiến nghị                                                                                                 22      Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    29 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai 1. Kết luận                                                                                                                                22      2. Kiến nghị                                                                                                                               23      Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    30 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn làm quen văn học tại trường mầm non Sao   Mai Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                   Trường Mầm non Sao Mai    31 ... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?­? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sao   Mai Khả năng ứng dụng:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?Làm? ? quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ?đã được áp dụng? ?tại? ?4/4 lớp trong... Những nhận định chung:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn  làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ?  đã có phần nâng cao chất   lượng? ?học? ?mơn ? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ? cho các cháu? ?5? ?6? ?tuổi? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?... Giáo viên: Nguyễn Hồi Thanh                                                  ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Sao? ?Mai? ?   Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?­? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?làm? ?quen? ?văn? ?học? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sao   Mai ham? ?học,  ham? ?làm, ? ?sao? ?cho các cháu vẫn giữ được tính chất? ?trẻ? ?con. Phải? ?làm? ?