(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng trường mầm non hoa sen thành cộng đồng học tập

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Những tính mới, đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận việc tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non 1.1 Khái niệm cộng đồng học tập 1.2 Khái niệm xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập .2 1.3 Ý nghĩa việc xây dựng nhà trường MN thành cộng đồng học tập 2 Cơ sở thực tiễn việc xây dựng trường mầm non Hoa Sen thành cộng đồng học tập 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các giải pháp thực .4 3.1 Thực tốt Dân chủ trường học để tạo môi trường học tập cho thành viên nhà trường 3.2 Tăng cường vai trò hiệu trưởng lãnh đạo cộng đồng học tập nhà trường 3.3 Thúc đẩy sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học cộng đồng học tập 10 3.4 Kịp thời ghi nhận biểu dương thành tích cá nhân có nhiều đóng góp xây dựng cộng đồng học tập nhà trường 12 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN .14 Quá trình thực đề tài 14 Ý nghĩa đề tài 14 Những kiến nghị, đề xuất 14 3.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An 14 3.2 Đối với Ban Giám hiệu nhà trường 15 3.3 Đối với giáo viên 15 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Việc xây dựng cộng đồng học tập xu đổi xã hội đại, lấy cá nhân học tập làm trung tâm phát triển tổ chức; đơn vị học tập trung tâm phát triển địa phương, quốc gia Xây dựng cộng đồng học tập trường mầm non góp phần tích cực vào việc đáp ứng ngày tốt nhu cầu trẻ em, giáo viên cha mẹ xã hội phát triển hội nhập Việc xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập góp phần tích cực vào xây dựng môi trường dân chủ, kỷ cương, tình thương từ bên nhà trường Trường Mầm non cộng đồng cá nhân khác nhau: Trẻ em, cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ Khi trở thành cộng đồng học tập nhóm cá nhân với mục tiêu nhu cầu cách học tập khác có hướng đích phát triển tồn diện trẻ lứa tuổi mầm non, tạo môi trường học tập tốt nhất, hỗ trợ nhóm người lớn, nhóm trẻ em học tập, hỗ trợ cho cá nhân học tập qua đáp ứng nhu cầu học tập trẻ em hiệu Nhà trường giáo viên chia sẻ thông tin kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp học, mục tiêu yêu cầu cần đạt độ tuổi, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ…., Nhưng thực tế nhiều phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm thích đáng đến việc trẻ học trường, chưa sẵn sàng tiếp nhận kiến thức, kỹ để chăm sóc, giáo dục trẻ hiệu Mặt khác việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường có nhiều đổi cịn nặng hình thức, chưa thực theo hướng nghiên cứu học cộng đồng học tập Chính vậy, người chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục nhà trường, chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non Hoa Sen thành cộng đồng học tập” nhằm thực chế hoạt động nhà trường, giáo, cha mẹ trẻ chia sẻ trách nhiệm, học tập nhau, tham gia, đóng góp cho việc đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Những tính mới, đóng góp đề tài Qua nghiên cứu sâu đề tài thân nhận thấy thực tiễn, trẻ em, giáo viên hay cha, mẹ người khác yếu tố bẩm sinh, di truyền; môi trường sống giáo dục, tích cực hoạt động cá nhân khác nhau; nhiên họ học hỏi phát triển theo cách riêng tham gia vào cộng đồng học tập trường mầm non Từ giúp cho việc học cá nhân đạt kết cao góp phần định đến phát triển toàn diện có chất lượng trẻ trường mầm non Nhưng tơi chưa thấy có đề tài nghiên cứu cụ thể, ứng dụng toàn diện, đầy đủ khoa học vấn đề xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập, nên qua thời gian trải nghiệm thực tế quản lý điều hành công việc nhà trường thấy đề tài thân có yếu tố thực có tín hiệu tốt nhằm góp phần tích cực vào việc đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập trẻ em, giáo viên cha mẹ xã hội phát triển hội nhập Đề tài đề xuất giải pháp cụ thể thiết thực nhằm xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập Khi áp dụng đề tài nhận thấy tín hiệu tích cực mối quan hệ thân thiện, chia sẻ thành viên nhà trường Trẻ em mầm non học tập lẫn phát triển nhau, giáo viên mầm non, cán quản lý học tập lẫn phát triển nhau, cha mẹ trẻ em hỗ trợ tham gia hoạt động nhà trường, học tập lẫn phát triển PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận việc tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non 1.1 Khái niệm cộng đồng học tập Cộng đồng học tập nhóm cá nhận có chung mối quan tâm mục tiêu học tập, họ tham gia để làm giàu chia sẻ/chuyển giao tri thức lỉên quan đến chủ để/mối quan tâm Có bốn yếu tố cấu thành cộng đồng học tập, là: Thành viên, Ảnh hưởng, Đáp ứng nhu cầu thành viên, Sự chia sẻ thông tin kết nối cảm xúc 1.2 Khái niệm xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Trường học cộng đồng học tập hiểu trường học trẻ em học tập lẫn phát triển nhau; giáo viên với tư cách chuyên gia giáo dục học tập lẫn phát triển nhau; cha mẹ trẻ cộng đồng địa phương hỗ trợ tham gia vào hoạt động nhà trường, học tập lẫn phát triển Trường học nơi công cộng cần phải rộng mở cho đối tượng bên bên trường học.Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập trình tạo lập phát triển thành tố để nhà trường trở thành cộng đồng học tập, trẻ, giáo viên, cha mẹ trẻ, cộng đồng học tập lẫn phát triển 1.3 Ý nghĩa việc xây dựng nhà trường MN thành cộng đồng học tập Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập giúp trường học có bầu khơng khí tâm lí tích cực Trong đó, trẻ em học tập tích cực, phấn khởi trường học chờ đợi để đến trường; Giáo viên nhiệt tình hứng thú với cơng việc trường, có mối quan hệ tin tưởng lẫn đồng nghiệp; Cha mẹ trẻ trao đổi, chia sẻ nhà trường Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập giúp đảm bảo hội học tập với chất lượng cao cho tất trẻ em, hội học tập cho tất giáo viên để phát triển thành giáo viên chuyên nghiệp hội học tập cho cha mẹ trẻ cộng đồng địa phương Ở Việt Nam, việc đổi nhà trường mầm non để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu cho trẻ em đòi hỏi cấp bách Xây dựng nhà trường mầm non thành cộng đồng học tập phương thức đổi toàn diện nhà trường từ bên trong, hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tạo môi trường học tập, làm việc tốt cho trẻ, giáo viên lực lượng khác có liên quan 1.4 Bản chất nhà trường - cộng đồng học tập Theo Manabu Sato Masaaki Sato, chuyên gia giáo dục Nhật Bản, nhà trường cộng đồng học tập đặc trưng ba hệ thống hoạt động: - Học tập hợp tác trẻ em - Học tập chuyên môn giáo viên thông qua việc dự giờ, suy ngẫm học - Sự tham gia cha mẹ trẻ cộng đồng địa phương vào trình giáo dục Cơ sở thực tiễn việc xây dựng trường mầm non Hoa Sen thành cộng đồng học tập 2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Hoa Sen có đội ngũ cán quản lý có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ, có lực tận tụy, nhiệt huyết với cơng việc, có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, giảng dạy; lãnh đạo đưa tập thể trường đầu chuyên mơn phong trào đồn thể Tập thể giáo viên, nhân viên động, nhiệt tình có trình độ đạt chuẩn, có ý thức học hỏi phấn đấu rèn luyện để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đoàn kết, đồng thuận thống công việc, thành viên nỗ lực cố gắng phấn đấu đạt nhiều thành tích cao cơng tác chuyên môn đạt nhiều khen giấy khen cấp đơn vị dẫn đầu ngành học mầm non tỉnh CB,GV, NV ln có ý thức trau dồi phẩm chất trị đạo đức, đồng nghiệp phụ huynh nhân dân tin tưởng Tổ chức cơng đồn vững mạnh, ln quan tâm đảm bảo quyền lợi đáng cho CB, GV, NV giúp chị em yên tâm công tác Trong năm qua hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thực cách nghiêm túc, bản, quyền lợi trẻ đảm bảo theo quy định Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng lên, tạo niềm tin cho phụ huynh Trường mầm non Hoa Sen trở thành địa tin cậy để phụ huynh gửi em vào học Phụ huynh quan tâm ủng hộ vật chất tinh thần cho hoạt động nhà trường Quan tâm đến hoạt động lớp, phối kết hợp chặt chẽ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng cahwm sóc, giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn Sự phát triển mạnh mẽ mặt đời sống xã hội nói chung Những áp lực, đòi hỏi ngày cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nói riêng; Mỗi người giáo viên cần thấu hiểu chia sẻ, bồi dưỡng cao lực, nghiệp vụ chuyên môn, tự tin công việc hàng ngày, tất hướng tới chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày tốt 2.3 Điều tra, khảo sát thực trạng STT Độ tuổi Học tập hợp tác trẻ với trẻ hoạt động giáo dục nhà trường mầm non Năng lực tự học học tập với đồng nghiệp thông qua việc dự Số lượng Khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt 390 trẻ 141 trẻ Chiếm 73,4% Chiếm 26,4% 29 giáo 20/29 09/29 viên Chiếm 69% Chiếm 31% đình trẻ 390 phụ huynh 141 phụ huynh (phụ đạt 73,4% Chiếm 26,4% 531 trẻ suy ngẫm học 531 gia Sự tham gia cha mẹ trẻ cộng đồng vào hoạt động giáo dục nhà trường huynh) Các giải pháp thực 3.1 Thực tốt Dân chủ trường học để tạo môi trường học tập cho thành viên nhà trường Cộng đồng học tập trường mầm non cần mơi trường học tập với đặc tính sau: cởi mở, chia sẻ, học hỏi, tôn trọng, công thành viên, không ngừng cầu tiến để vươn tới mức thành tích tốt - Cởi mở, chia sẻ, học hỏi: Ba đặc tính liên quan đến tính dân chủ trường mầm non Nói cách khác: Dân chủ cần thiết để đảm bảo người tích cực tương tác với người khác học tập cách cởi mở Khi cộng đồng học tập, trường mầm non thể tính dân chủ cao, trước hết cởi mở thành viên với nhu cầu, điều kiện, khả khác học tập tôn trọng Thực dân chủ nhà trường nhằm mục đích phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ tập thể CBGV, nhân viên nhà trường, góp phần xây dựng kỉ cương, nếp, trật tự hoạt động nhà trường, đặc biệt góp phần quan trọng việc xây mơi trường học tập cho thành viên nhà trường Trong nhà trường, quyền tất yếu thành viên trường bàn bạc, tham gia đóng góp ý kiến; biết, thơng tin; kiểm tra, giám sát nhà trường Đặc biệt vấn đề chuyên môn Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nhà trường sát với nguyện vọng giáo viên Mọi công việc nhà trường bàn bạc cách công khai, dân chủ Không để kế hoạch, nhiệm vụ phận tổ chức đồn thể, tổ chun mơn hay nhà trường mà có thành viên nhà trường khơng biết, không rõ, không nắm bắt nội dung Chỉ đạo chun mơn thành lập trang Zalo Hoa Sen có đầy đủ CBGVNV nhà trường, Trang dùng để chuyển tải kịp thời văn liên quan đến nhà giáo người lao động, liên quan đến việc thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, kế hoạch nhiệm vụ hàng tháng (đánh giá việc thực nhiệm vụ tháng vừa qua, triển khai nhiệm vụ tháng tới) để người vào nắm bắt, đóng góp ý kiến….và yêu cầu thành viên trang Zalo mở đọc có nội dung gửi vào Lãnh đạo ln tơn trọng ý kiến đóng góp cá nhân Ghi nhận biểu dương cá nhân ln đưa trăn trở, đóng góp ý kiến để xây dựng cho chuyên môn nhà trường ngày tốt Cơ Trần Thị Thúy trình bày ý kiến sinh hoạt chuyên môn Buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Cô Thái Thị Thùy Linh nêu ý Giáo viên, nhân viên chia sẻ cách sử dụng trang tình Googl tưởng làm đồ dùng minh họa 3.2 Tăng cường vai trò hiệu trưởng lãnh đạo cộng đồng học tập nhà trường Hiệu trưởng với gỉáo viên, nhân viên trường mối quan hệ hai chiều, người hiệu trưởng lắng nghe, thấu hỉểu hỗ trợ kịp thời giáo viên, nhân viên gặp khó khăn Phải tạo động học tập cho tất giáo viên, nhân viên trường, tạo nên xã hội học tập nhà trường Như vậy, để trở thành cộng đồng học tập người phải cá nhân học tập, đồng thời để tạo điều kiện cho cá nhân học tập học tập tốt nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng phải trở thành cộng đồng học tập nghĩa Năm học 2022-2023, đứng trước nhiệm vụ nhà trường, xây dựng kế hoạch thực mơ hình trường mầm non tiên tiến theo xu hội nhập quốc tế, hiệu trưởng nhà trường lấy ý kiến chuyên môn nhà trường, định mời chuyên gia hàng đầu Phương pháp giáo dục Steam bồi dưỡng nội dung ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào thực chương trình Giáo dục mầm non Thời gian ngày cho tồn thể CBQL, GV nhà trường, Mời giảng viên cơng nghệ thông tin Trung tâm GDTX-HN bồi dưỡng sử dụng, ứng dụng phần mềm chuyên sâu Mời chuyên gia bồi dưỡng Phương pháp giáo dục Steam cho CBGV 100% CB, GV nhận chứng bồi dưỡng PP Steam sau ngày tập huấn Mời giảng viên CNTT Bồi dưỡng chuyên sâu cho CBGVNV CBGV tham gia lớp bồi dưỡng CNTT Thực hành máy Đối với 02 lớp mẫu giáo thực mơ hình tiên tiến theo xu hội nhập quốc tế, ngồi việc lựa chọn giáo viên có trình độ, chun mơn nghiệp vụ giỏi, động, nhiệt tình Hiệu trưởng định thành lập nhóm hỗ trợ lớp để trang trí, bố trí lớp học theo hướng đại, phù hợp với xu thế, bố trí đội ngũ hỗ trợ việc ứng dụng phương pháp Steam Hỗ trợ, tạo tâm lí thoải mái, tự tin cho giáo viên việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục giúp trẻ học tập hợp tác tích cực Hiệu trưởng ln động viên giáo viên không ngừng sáng tạo, mạnh dạn áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến vào dạy học, tích cực đăng ký dự để đồng nghiệp góp ý, giúp ngày tiến hơn, tiết dạy ngày tốt Các dạy góp ý khơng liên quan đến việc xếp loại dạy, đánh giá thi đua, thành tích cá nhân thế, giáo viên trẻ, vào cơng tác trường vừa dự chị nhiều kinh nghiệm giảng dạy, vừa mạnh dạn học hỏi, đăng ký tổ chun mơn dự Giáo viên tự tin đăng ký dự Giáo viên tự tin đăng ký dự Giáo viên tự tin đăng ký dự chia sẻ ý tưởng xây dựng dự án ô tô Trong năm học 2022-2023, để tiếp tục thực tốt chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025”; “ Kế hoạch phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non” “Hướng dẫn tổ chức hoạt động hỗ trợ trẻ tuổi giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học”, Hiệu trưởng đạo công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ, thường xuyên liên lạc cha mẹ trường học, cụ thể: + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường có tham gia phụ huynh Đưa kế hoạch giáo dục lên hệ thống webside nhà trường, hệ thống Zalo, Facbook nhóm lớp để tham khảo ý kiến phụ huynh, cộng đồng Thường xuyên cập nhật đầy đủ thông tin nhà trường kế hoạch giáo dục, hoạt động nhà trường bảng công khai, webside, zalo, facebook + Phối hợp với cha mẹ trẻ xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học phù hợp: phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, giúp đỡ giáo viên xây dựng góc thiên nhiên; trang trí nhóm lớp ngày hội lễ…; + Tổ chức buổi trò chuyện, giao lưu, Hội thảo… nhà trường bậc phụ huynh để trao đổi, chia sẻ vấn đề cần quan tâm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ + Xây dựng video tương tác hướng dẫn phụ huynh, cộng đồng tăng cường hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường, gia đình xã hộ + Phối hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Phụ huynh nhà trường tham gia giao lưu với nghệ sỹ Xuân Bắc Phụ huynh chủ độngkiểm tra bếp ăn thông báo nội dung cho hiệu trưởng qua zalo Phụ huynh tham dự hoạt động vẽ quà tặng đội Phụ huynh cô giáo chuẩn bị lễ hội chào xuân 2023 Phụ huynh tham dự Hội thảo chuẩn bị cho trẻ tuổi sẵn sàng vào học lớp Họp ban đại diện CMHS nhà trường 3.3 Thúc đẩy sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học cộng đồng học tập Trong nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng, hoạt động chuyên môn hoạt động chủ yếu thực Chương trình, kế hoạch giáo dục; Đổi phương pháp dạy học; Đổi kiểm tra đánh giá, … theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.Để thực tốt hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai thực hoạt động dạy học nhà trường, nơi tốt để người giáo viên rèn luyện, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chuyên mơn nơi quản lí theo dõi sát chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh việc đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học theo phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy quản lí….thì việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn coi trọng nhà trường Chính “ Đổi sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học cộng đồng học tập” bước thay đổi để nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học Thực Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2022-2023, nhằm tạo hội cho giáo viên học tập lẫn nhau, xây dựng kế hoạch học, dự giờ, phân tích học Hiệu trưởng nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học tổ tổ chức theo đạo nhà trường + Xây dựng học minh họa, Tổ họp, thảo luận, thống lựa chọn hoạt động Tạo hình: “Tạo hình hoa từ nguyên vật liệu khác nhau” cử đồng chí Bùi Thị Thu Hiền, giáo viên dạy lớp tuổi thực dạy minh họa hoạt động Giáo viên tổ thảo luận nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức hoạt động giáo dục, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn trẻ cách vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn dự kiến thuận lợi, khó khăn trẻ tham gia hoạt động tình xảy với cách xử lý tình (nếu có) … Sau kết thúc thảo luận, Cô Bùi Thị Thu Hiền nghiên cứu, phát triển … ý kiến góp ý tổ chuyên môn 10 giáo viên thực hoàn thiện kế hoạch dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy Họp tổ lần 1, xây dựng dạy minh họa Chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động + Dạy minh họa hoạt động tạo hình với đề tài: “Trẻ làm đồng hồ từ nguyên vật liệu khác nhau” “Chia sẻ suy ngẫm” sau dự Việc sử dụng linh hoạt hợp lý phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình, giao nhiệm vụ cho học sinh phù hợp trẻ hứng thú với hoạt động tham gia tích cực, hiệu quả, đạt mục đích yêu cầu đặt + Ngay sau dự hoạt động dạy minh họa, chủ trì đồng chí Tổ trưởng chun mơn, giáo viên tổ nghe chia sẻ cảm nhận đồng chí Bùi Thị Thu Hiền sau hoàn thành dạy minh họa tập trung thảo luận, trao đổi vấn đề quan sát trẻ hoạt động Phân tích việc học cụ thể, nhận xét kĩ lưỡng cá nhân trẻ suốt q trình trẻ tham gia hoạt động, có minh chứng hình ảnh Các ý kiến tập trung thảo luận dựa khả trẻ tiếp nhận nhiệm vụ sao, Trẻ em có thực học khơng? Trẻ có vui sướng học khơng? Trẻ có tương tác tích cực với khơng? Những rào cản việc học phát triển trẻ? Làm để trẻ học tập tốt nhất? cách thiết kế triển khai hoạt động dạy học, vận dụng phương pháp cho trẻ có đảm bảo tích cực, phù hợp hiệu hay khơng Ngồi ra, khó khăn, vướng mắc dạy học chia sẻ phần tháo gỡ Đặc biệt tổ nghe ý kiến ý kiến đóng góp giáo viên nòng cốt tổ ban giám hiệu nhà trường hoạt động dạy minh họa quy trình tổ chức sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học tổ 11 Tiến hành dạy minh họa Trẻ thực dướisự quan sát, hướng dẫn giáo Trẻ nỗ lực hồn thành sản phẩm Sản phẩm cuối đồng hồ xinh đẹp Trẻ vui sướng bên sản phẩm nhóm Cùng chia sẻ sau thực dạy minh họa hoạt động Thông qua việc áp dụng, đổi “Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học” nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Giáo viên phân công dạy chủ động, sáng tạo, tự tin tổ chức hoạt động, giáo viên khác đổi cách đánh giá dạy, linh hoạt áp dụng vào học lớp mình, chất lượng chuyên môn giáo viên ngày nâng cao, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.4 Kịp thời ghi nhận biểu dương thành tích cá nhân có nhiều đóng góp xây dựng cộng đồng học tập nhà trường Việc kịp thời ghi nhận biểu dương thành tích cá nhân có nhiều đóng góp xây dựng cộng đồng học tập nhà trường góp phần thúc đẩy đóng góp cá nhân ngày tốt Trong năm học xây dựng kế hoạch tổ chức cơng tác đánh giá, xét thi đua khen thưởng có tiêu chí rõ ràng cơng khai, phải tập thể đánh giá biểu quyết, không áp đặt ý kiến chủ quan Khi tiến hành đánh giá xếp loại, cần 12 thực từ tổ, đến tập thể hội đồng theo tháng công khai kết đến cán nhân Hằng tháng, xem xét, ghi nhận biểu dương cá nhân có thành tích tiêu biểu, cá nhân gương sáng, điển hình có nhiều đóng góp xây dựng cộng đồng học tập nhà trường Những cá nhân có nhiều ý tưởng hay, mạnh dạn phát biểu mạnh dạn đăng ký đồng nghiệp dự Để thực biện pháp này, vào đầu năm học đạo xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể nhà trường Đó sở để đảm bảo công cá nhân tổ chức, tránh tâm lý chán nản, động làm việc cá nhân làm việc hiệu tâm lý ỷ lại cá nhân có hiệu làm việc thấp Các tiêu chí thi đua có tính định lượng, giáo viên tự chấm cho thân, cho đồng nghiệp BGH khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp sở BGH khen thưởng tổ chuyên môn Kết đạt Qua năm học thực biện pháp xây dựng trường mầm non Hoa Sen thành cộng đồng học tập; Nhà trường thu kết định khơng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên nâng cao mà cịn tạo khơng khí làm việc hăng say, thái độ tích cực, nỗ lực hồn thành cơng việc giao, tạo nên đồn kết trí cao tập thể góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Các số khảo sát đầu năm kết đạt sau nghiệm thu, kết thúc sáng kiến số ấn tượng, cụ thể: STT Độ tuổi Số lượng đầu năm Học tập hợp tác 390 trẻ trẻ với trẻ 531 trẻ hoạt động giáo dục Chiếm 73,4% nhà trường mầm non 29 giáo viên 20/29 Năng lực tự học Kết Cuối năm 501 trẻ Chiếm 94,4% 29/29 13 học tập với đồng nghiệp thông qua việc dự Chiếm 69% suy ngẫm học Sự tham gia cha 531 gia đình 390 phụ huynh mẹ trẻ cộng đồng trẻ (phụ vào hoạt động giáo đạt 73,4% huynh) dục nhà trường Chiếm 100% 5311 phụ huynh Chiếm 100% PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN Quá trình thực đề tài Quá trình cơng tác thân, từ cịn giáo viên đứng lớp làm lãnh đạo cao nhà trường, nỗ lực việc tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị, đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng cộng đồng học tập trường mầm non, tât nghiệp giáo dục cấp học Mầm non tỉnh nhà nói chung nhà trường nói riêng Để đúc kết kinh nghiệm viết nên sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu tốt như: - Phương pháp khảo sát đánh giá thực tiễn tình hình thực trạng cộng đồng học tập nhà trường - Phương pháp, biện pháp đánh giá - Phương pháp phân tích tổng hợp Ý nghĩa đề tài Qua trình nghiên cứu triển khai biện pháp xây dựng trường mầm non Hoa Sen thành cộng đồng học tập mang lại cho thân tôi, cho đội ngũ giáo viên đặc biệt mang lại hiệu thiết thực việc thực nhiệm vụ trị nhà trường hiệu chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với cá nhân: cán quản lý, người đứng đầu tập thể sư phạm Việc xây dựng trường mầm non thành cộng động học tập, phát huy sức mạnh cá nhân, tạo nên sức mạnh tập thể…là vô quan trọng Quá trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài giúp nhận thức sâu sắc, hiểu rõ lý luận, thực tiễn việc xây dựng trường mầm non thành cộng động học tập Chìa khóa vạn thành công nhà trường 14 Đối với giáo viên: Giáo viên hiểu giá trị sức mạnh cá nhân tập thể nhà trường Sự đóng góp, chia sẻ khó khăn, hạn chế mình, đồng nghiệp, khơng khí làm việc hăng say, thái độ tích cực học tập, tạo nên cộng đồng học tập góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Những kiến nghị, đề xuất 3.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An Mở lớp bồi dưỡng công tác quản lý, quản trị nhà trường cho đội ngũ lãnh đạo sở giáo dục mầm non cán diện quy hoạch nguồn phó hiệu trưởng, hiệu trưởng nhà trường Tổ chức cho CBQL tham quan, học tập mơ hình nước triển khai thực tốt mơ hình cộng đồng học tập trường học 3.2 Đối với Ban Giám hiệu nhà trường Quan tâm công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, đạo công tác sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Thấu hiểu chia sẻ khó khăn giáo viên cịn vướng mắc Quan tâm xây dựng khối đồn kết nội bộ; làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường đặc biệt ghi nhận, biểu dương kịp thời thành tích cá nhân việc xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập Tạo niềm tin, uy tín thân tập thể sư phạm nhà trường 3.3 Đối với giáo viên Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ lý luận trị chun mơn, nghiệp vụ Có kế hoạch tự học tập, bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tích cực tham gia vào hoạt động đồn thể trị nhà trường ngồi xã hội Chia sẻ kịp thời khó khăn vướng mắc, tâm tư, nguyện vọng đáng với tổ chuyên môn, với lãnh đạo nhà trường để tháo gỡ kịp thời Trong trình thực đề tài thân cố gắng trăn trở, tìm tịi để đưa biện pháp hữu hiệu nhằm xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập Tuy nhiên trìnhnghiên cứu chắc khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng ý kiến hội đồng giúp tơi hồn thiện q trình đúc rút kinh nghiệm lần sau Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày 12 tháng 4năm 2023 15