SKKN một số biện pháp xây dựng trường mầm non đặng xá gia lâm hà nội thành trường học hạnh phúc

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Bình Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Đặng Xá Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC STT I II III IV V D NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lýluận Thực trạng nhà trường Thuận lợi Khó khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ, nhiệt tình buổi tập huấn “Trường học hạnh phúc” trường tìm hiểu thêm tài liệu mạng internet Biện pháp 2: Mạnh dạn đưa ý tưởng trình giảng dạy lên tiết kiến tập cho tổ khối chuyên môn học tập Biện pháp 3: Tạo mối đoàn kết nội thông qua giao tiếp ứng xử Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Biện pháp 5: Tham gia đánh giá thực trạng giáo viên tổ khối thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học hạnh phúc” Biện pháp 6: Tích cực đóng góp ý kiến với Ban giám hiệu ban quy chế thi đua khen thưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào xây dựng “ Trường học hạnh phúc” KẾT QUẢ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC TRANG 3 4 5 11 11 14 17 18 18 19 20 I ĐẶT VẤN ĐỀ Vài năm trở lại đây, số tượng không hay xảy trường học, như: Bạo lực học đường, gian lận thi cử, bệnh thành tích giáo dục, xâm hại trẻ em, lạm thu đầu năm, trường lớp xuống cấp khiến dư luận xã hội xúc, trăn trở lo ngại Những tượng nhiều làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, đến mối quan hệ nhà trường với học sinh phụ huynh học sinh số nơi Điều cho thấy việc xây dựng “Trường học hạnh phúc” đắn cần thiết Giấc mơ đưa trường học Việt Nam trở thành trường hạnh phúc ngày thực Ở đó, ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc Và đó, áp lực giáo trình giảng dạy, thay đổi sách giáo khoa… “hóa giải” cách khoa học Nghĩa cụm từ “Trường học hạnh phúc” hiểu nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô học sinh vui sống sẻ chia, cảm thông yêu thương Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc Để xây dựng trường học hạnh phúc với tiêu chí nó, cán quản lý, thầy cô giáo học sinh nhà trường phải nỗ lực không ngừng, với nhiều giải pháp cụ thể, thiết thực Vì xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Hà Nội đặt cho nhà trường Không phải công việc lớn, xây dựng hạnh phúc trường học bắt nguồn từ quan tâm, tin tưởng, hỗ trợ bao dung, chia sẻ mối quan hệ nhà trường Để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn nay, ngành giáo dục chủ trương xây dựng mơ hình “Trường hạnh phúc, thầy hạnh phúc, học sinh hạnh phúc” Chủ trương đắn phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ công tác giáo dục - đào tạo (GD&ĐT) giai đoạn mới, tạo môi trường giáo dục thân thiện, yêu thương tiến bộ, mà trò phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc Để xây dựng “Trường học hạnh phúc”, điều phải xây dựng trường lớp: Xanh - - đẹp - an tồn Đây mơi trường thân thiện để trò cảm thấy háo hức, n tâm gắn bó đến lớp Nó góp phần kích thích giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm, sáng tạo trình dạy học khuyến khích em hăng say học tập, rèn luyện tốt, hồn thành xuất sắc nội dung năm học Xây dựng “Trường học hạnh phúc” 1/15 cần đến việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp trò, với cơ, học sinh với học sinh, nhà trường phụ huynh học sinh, nhà trường - phụ huynh học sinh với cấp ủy Đảng, quyền địa phương Ngồi ra, nhà trường cần quan tâm rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh; tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương; tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm xây dựng trường học với đơn vị bạn Các nội dung cần tuyên truyền, phổ biến rộng rãi đến đối tượng trường học, phụ huynh học sinh lãnh đạo địa phương, tạo nên phong trào thi đua sôi nổi, gắn với việc thực tốt nhiệm vụ năm học vận động lớn Xây dựng "Trường học hạnh phúc" nhằm tạo môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ, văn minh phát triển, cần chung tay đội ngũ người làm cô giáo, học sinh, phụ huynh học sinh toàn xã hội Hy vọng với tâm cao mình, ngành giáo dục địa phương xây dựng nhiều "Trường học hạnh phúc" năm học 2019 - 2020 năm học tiếp theo, góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục nước nhà tiến phát triển nữa, đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng người cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với thông điệp, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm văn minh, thân thiện Trường học hạnh phúc tạo nên hành vi chuẩn mực, trước hết thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tâm, tận lực Nói cách khác, phải người giáo viên hạnh phúc Và điều quan trọng giáo viên dám chấp nhận thay đổi mình” Nhưng để tạo mơi trường mà học sinh ln cảm thấy gia đình, điều lại phụ thuộc nhiều vào thái độ tích cực giáo viên Chính vậy, tơi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá- Gia Lâm- Hà Nội thành trường học hạnh phúc.” 2/15 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận Cơng đồn ngành giáo dục Việt Nam khẳng định, xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 Tất giáo viên biết bầu khơng khí trường học đóng góp nhiều vào thành cơng học sinh chương trình giảng dạy Quan trọng hơn, có ảnh hưởng lớn đến việc đứa trẻ có phát triển tình u học tập tình u sống hay khơng Tất nhiên, trường thường xuyên gợi mở tạo hấp dẫn nói điều tuyệt vời, vấn đề phức tạp cần thiết để thảo luận Tuy nhiên, để tạo môi trường, trường học hạnh phúc trước tiên giáo viên phải người hạnh phúc Khi tạo vòng tròn lan tỏa theo vết dầu loang “Người giáo viên phải hiểu cảm xúc mình, phải mạnh dạn thay đổi thân giúp thay đổi học sinh mình” Việc tạo bầu khơng khí yêu thương tích cực trách nhiệm chung giáo viên cộng đồng cha mẹ Tôi muốn làm rõ hai luận điểm: - Đầu tiên trách nhiệm tạo môi trường hạnh phúc yêu thương trường phụ huynh giáo viên với vai trò quan trọng Thứ hai làm cho trường học trở thành nơi hạnh phúc đáng để dành thời gian phát triển chương trình giảng dạy trường Việc tạo bầu không khí yêu thương tích cực trách nhiệm chung chuyên gia cộng đồng cha mẹ Nó sàng lọc từ xuống toàn đội ngũ giáo viên triết lý giáo dục, có mục tiêu cách thức để đạt điều đó, người hiểu rõ hoàn toàn tin tưởng Khi người cảm thấy đóng góp người điều cần thiết Thực trạng nhà trường Trường Mầm non Đặng Xá nơi công tác nằm xã Đặng Xá huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội Với tổng diện tích 8500m2 Đã chuyển đổi từ mầm non bán công sang loại hình trường mầm non cơng lập từ tháng 8/2008; Với tổng số 62 CB-GV-NV chăm sóc 602 trẻ độ tuổi từ đến tuổi với tổng số 19 lớp học, có lớp nhà trẻ, lớp MG bé, lớp MG Nhỡ lớp MG Lớn Tất đồng chí CB – GV - NV nhà trường đạt trình độ chuẩn trở lên Trường Mầm non Đặng Xá vừa đón chuẩn mức độ hai trường mầm non công lập xã với 10 thôn khác nhau, đến số 3/15 trẻ lớp ngày đơng năm gần có xuất khu đô thị Đặng Xá Dân cư từ khắp nơi đổ về, dân số tăng lên cách đột biến nhu cầu học họ trở nên cần thiết Hiện trường mầm non Đặng Xá cấp quyền quan tâm xây dựng trường với diện tích lên đến 8500m2 Với cơng trình xây dựng đội ngũ CB - GV- NV nhà trường phấn đấu để xây dựng: “Trường học hạnh phúc” năm học sáu Năm năm thứ phân công dạy trẻ 4-5 tuổi, thấy có số thuận lợi khó khăn tham gia phong trào xây dựng trường học hạnh phúc sau: a Thuận lợi: Được đạo quan tâm giúp đỡ Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm - Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã quan tâm đến nghiệp trồng người địa phương - 100% CB - GV - NV trường tập huấn về: “Trường học hạnh phúc” trường - Đội ngũ CB - GV- NV ln đồn kết giúp đỡ, nỗ lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao ln tích cực để xây dựng: “Trường học hạnh phúc” - Năm học 2019-2020 nhà trường thực tiêu chí xây dựng: “Trường học hạnh phúc - Trường chuẩn quốc gia mức độ 2” nên chất lượng giáo dục tốt, số lượng trẻ 32 trẻ/ lớp, trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ có nhiều thuận lợi - Là giáo viên yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề, chịu khó, ham học hỏi có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Có phòng học rỗng rãi, tất phòng khiếu như: Múa, thể chất, võ, vẽ, tiếng anh, đàn rộng rãi, sẽ, thoáng mát, cảnh quan môi trường: “Xanh - - đẹp” tạo điều kiện cho trẻ thoải mái vui chơi, học tập vận động - Trẻ ln học đều, mạnh dạn, có nề nếp - Phụ huynh quan tâm đến cô đặc biệt phối kết hợp cô để giáo dục cách tốt b Khó khăn - Đặc biệt năm lớp tơi có hai trẻ bị tự kỷ nặng nên học khóc, khơng có nề nếp, ý thức trẻ tuổi chưa hiểu lời nói cô lại chưa biết tự vệ sinh 4/15 - Do nơng thơn nên trình độ cha mẹ trẻ chưa đồng nên hiểu biết, quan tâm phối hợp với cô chưa ý nên số phụ huynh chưa phối kết hợp với cô, chưa quan tâm đến con, quan tâm đến sinh hoạt, học tập trường, chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động chung lớp lĩnh vực * Tài liệu: - Không có tài liệu sẵn mà phải tự học mạng Từ khó khăn thuận lợi thực tế nhà trường mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá thành trường học hạnh phúc sau: Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ, nhiệt tình buổi tập huấn “Trường học hạnh phúc” trường tìm hiểu thêm tài liệu mạng internet Vai trò giáo dục nói chung giáo viên nói riêng đem lại cho người học hội để khám phá nhiều điều tốt đẹp thân, tin vào khả trở thành người thành cơng, sống có ích cho xã hội Và giáo dục tình u thương ln đường giáo dục ngắn nhất! Ngay từ đầu năm học mới, nhà trường tổ chức tập huấn chuyên đề: “Trường học hạnh phúc” cho 100% CB-GV-NV trường tham gia học tập Để đạt hiệu tốt thân tơi cố gắng Tháng 10 năm 2019, nhà trường mời chuyên gia lĩnh vực giáo dục giảng với chuyên đề: “Trường học hạnh phúc”, “Chuyên đề hoạt động tạo hình”, “Chuyên đề hoạt động âm nhạc” Ngay từ bước vào lớp học nhìn thầy giáo ln có hành động tích cực, vui vẻ gần gũi thân cảm nhận thân thiện từ thầy Với nụ cười ánh mắt thầy giáo bước đầu phá vỡ tảng băng lo lắng từ học trò Bởi nghe đến từ tập huấn, tất người nghĩ đến cẳng thẳng tiết học nghiêm túc trật tự Nhưng không, lớp học thật ý nghĩa mà từ trước tới chưa học, đứa trẻ thầy giáo đưa vào trò chơi vui nhộn mà quên học Sau trò chơi thầy tổ chức, khơng khí lớp học trở nên nóng Và thầy giáo hỏi tất lớp câu vô quen thuộc: “ Ai muốn chơi giơ tay?” Cả lớp nhao nhao cánh tay giơ lên cười khúc khích Như thân thầy cô muốn chơi lại bắt trẻ học? Tất ngạc nhiên, phải làm để lớp ta chơi mà học, học mà chơi, vui vẻ, hưng phấn đến lớp hôm Từ câu nói thầy tơi 5/15 bắt đầu hiểu rằng, hạnh phúc đây, ngày đến trường ngày vui Khi giáo viên hạnh phúc, học sinh hạnh phúc, trường học hạnh phúc” Từ cán quản lý đến giáo viên, nhân viên phải tự tạo cho hành trang để xây dựng môi trường hạnh phúc Trong thực tế nên cần tận tụy, nói đơi với làm, giải kịp thời khó khăn, vướng mắc học sinh, đồng thời giải trình để em hiểu ý kiến, đề xuất không đáp ứng được, lý sao, em có quyền "được tiếp cận thông tin tham gia hoạt động xã hội", em đối tượng trung tâm chủ nhân "trường học hạnh phúc" Ví dụ 1: “Kiến tạo” trường học hạnh phúc cách nói hình tượng cho việc tìm giải pháp để đem đến cảm xúc tích cực cho thầy trò, xây dựng văn hóa ứng xử mơi trường giáo dục Khi ấy, thầy có động lực cống hiến, trò tôn trọng phát triển lực cá nhân.Với nhiệm vụ gieo mầm cho hệ tương lai, giáo dục nên “xây” trường học hạnh phúc Sau tập huấn kiến thức, kỹ đặc biệt thực trải, trải nghiệm lớp, thân tơi thấy khơng có khó Cách tốt để mang lại hạnh phúc cho người khác có hạnh phúc Khi vui, hạnh phúc chắn làm tươi mát bầu khơng khí xung quanh, nghĩ đến điều tích cực, nhìn người khác mắt yêu thương, bao dung, muốn lan tỏa niềm vui cho người khác Giáo dục tình u thương ln đường giáo dục ngắn Nơi thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc, phụ huynh hạnh phúc Nơi khơng có bạo lực, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử vi phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh.Trước đến trường, học sinh phải đứa trẻ quan tâm, giáo dục gia đình Sự phối hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng Trong nhà trường , giáo viên chủ thể tích cực đem lại bầu khơng khí thân thiện, u thương cho trẻ Nhưng để nụ cười đồng hành ngày đến lớp, để niềm vui hạnh phúc ln tràn ngập sân trường khơng yêu thương mà an toàn cần trường học trọng thực An toàn điều kiện cần, tiêu chí cho hạnh phúc Trong trường học phải an toàn thể chất tinh thần GV, HS phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh 6/15 Đối với tiêu chí tơn trọng, cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng văn hóa đổi Tơn trọng khác biệt, trước hết không áp đặt, đem giá trị vài cá nhân, áp đặt cho chung Các chế độ sách cho nhà giáo để họ an tâm công tác cần địa phương cam kết thực Giáo viên cần tôn trọng, đặt niềm tin Khi giáo viên có phương pháp dạy học tích cực, biến học câu chuyện, trò chơi, thiết lập mối quan hệ tốt với học sinh, để khích lệ, hỗ trợ học sinh kịp thời, để tạo cho học sinh cảm giác an toàn, quan tâm yêu thương lớp học Mỗi lớp học hạnh phúc góp phần tạo nên mơi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Qua buổi tập huấn đầy ý nghĩa bắt đầu tìm kiếm thêm kiến thức qua mạng internet cách xây dựng trường học hạnh phúc Đúng cụ nói câu : “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” không sai Từ lên mạng tìm hiểu tơi biết đến chương trình nói “ Trường học hạnh phúc!” hay ý nghĩa Mỗi phim tài liệu lại cho thêm nhiều kiến thức cách tự thay đổi thân Trong tất tài liệu mạng xã hội cảm thấy tâm đắc nội dung sau: “Triển khai Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc”, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ có tiêu chí quan trọng, có tính cốt lõi là: u thương, an tồn tơn trọng Động lực để thành viên nhà trường phấn đấu Bộ trưởng chia sẻ, theo nhà nghiên cứu, kinh nghiệm số nước giới, trường học hạnh phúc có 21 tiêu chí Nhưng theo tơi có tiêu chí quan trọng, có tính cốt lõi là: u thương, an tồn tơn trọng Làm tốt tiêu chí này, người thấy hạnh phúc hạnh phúc thực sự, ép buộc Đây nhu cầu tự thân, động lực để thành viên nhà trường phấn đấu Qua phần phân tích Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ thấy yêu nghề nên tâm tự thay đổi thân để xây dựng trường học hạnh phúc mà ngành giáo dục nước ta phấn đấu Ngồi phim tài liệu “Thầy cô thay đổi" series phim tài liệu đặc biệt để thay đổi giáo viên tháng Mục đích dự án giúp giáo viên toàn quốc tự nỗ lực thay đổi vượt qua khó khăn mà họ phải đối mặt trình giảng dạy "Cùng tạo nên lớp học hạnh phúc" thông điệp xuyên suốt series phim tài liệu này.Đây tài liệu sống mà cần xem học tập 7/15 Biện pháp 2: Mạnh dạn đưa ý tưởng trình giảng dạy lên tiết kiến tập cho tổ khối chuyên môn học tập Ai biết, học đôi với hành nên học khơng thơi khơng thể thay đổi thân, không làm tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho Muốn thực tốt nhiệm vụ cao tơi tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể q trình giảng dạy tơi cần áp dụng kiến thức học vào thực tế để đạt hiệu cách nhanh nhất.Sau ý tưởng mà làm mạnh dạn đưa lên tổ khối để thực phù hợp Trước tiên tổ chức buổi giao lưu với phụ huynh học sinh dịp họp phụ huynh đầu năm để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng bậc cha mẹ em mình, nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Thứ hai, với thân giáo viên mầm non phải yêu thương có trách nhiệm cao với học sinh, gần gũi, quan tâm, biết gắn kết xây dựng cho lớp biết đồn kết, biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ , để ngày em đến lớp học với niềm vui, yêu bạn bè, cô giáo không sợ đến trường Thứ ba, xác định lựa chọn yêu nghề, ni dạy, chăm sóc trẻ tâm người mẹ con, yêu thương trẻ Vậy tơi tự rèn luyện bồi dưỡng kỹ kiểm sốt tâm lý, kiềm chế nóng giận tiếp xúc với trẻ.Trên lớp, tạo khơng khí vui vẻ sơi động để trẻ có tinh thần hưng phấn đến lớp Để làm việc này, sưu tầm nhiều loại hát hay, có nhạc vui nhộn cho trẻ nghe vận động, hát cô bạn Cho trẻ nghe câu chuyện vui, có ý nghĩa đoàn kết, chia sẻ hạnh phúc Khi trẻ có tranh giành, tơi khơng qt nạt trẻ gần trẻ, tìm hiểu rõ nguyên nhân việc Tơi hỏi trẻ bạn muốn gì, trẻ nói tâm tự nguyện vọng cho bạn nghe tơi cho trẻ biết mong muốn với bạn làm với bạn trước đi, sau bạn làm với Và cho trẻ thực hành luôn, trước kết thúc câu chuyện cho hai trẻ tự xin lỗi nhau, bắt tay để làm hòa chỗ khác Sau thực nội dung tơi thấy có nhiều hiệu đưa ý tưởng lên tổ trưởng chuyên môn, buổi họp người hào hứng muốn chia sẻ qua tiết học cụ thể Vậy chọn tiết văn học làm tiết kiến tập cho người dự cho ý kiến.Trong tiết học lựa chọn câu chuyện “ Chú gấu đen hai thỏ” 8/15 Trong tiết dạy tơi có lồng ghép ý tưởng vào nhân vật bạn gấu Trong lúc tơi cho trẻ đóng kịch, bạn gấu lang thang rừng, tơi đóng vai chim hỏi bạn gấu: Anh gấu ơi, trời mưa to này, anh mong ước điều nhất? thân trẻ tự trả lời, trẻ mong trú nhờ nhà bạn Thỏ Tôi quay sang hỏi lớp, bạn gấu, mong muốn điều gì? Và lớp mong muốn trú nhờ nhà bạn Thỏ Và đón xem, bạn thỏ Nâu bạn thỏ Trắng làm gặp bác gấu nhé! Khi kết thúc câu chuyện, vấn trẻ: + Nếu bạn thỏ Nâu làm gì? Vì sao? + Bạn thỏ Nâu ngoan chưa? Vì sao? + Trong câu chuyện, bạn thỏ ngoan, bạn thỏ cần phải thay đổi? Vì sao? Tiết học thành công 100% trẻ lớp hào hứng có cảm xúc thật vấn, bạn, làm gì? Câu hỏi giúp trẻ khắc sâu nội dung câu chuyện ý nghĩa câu chuyện muốn nhắc nhở ta điều gì? Tiết học có phần khác với tiết học thơng thường chỗ có giao lưu vấn trẻ trình dạy học khơng câu hỏi theo nội dung tiết dạy Tiết học gần gũi trẻ hơn, tạo cho trẻ thoải mái tự có ý kiến riêng học, cách xử lý tình sống hàng ngày Cuối tiết học thiếu câu hỏi: Con cảm thấy giúp bác gấu trú mưa, khơng bị ướt? Trẻ nói vui, hạnh phúc làm việc tốt Có vậy, trẻ vui vẻ, tự tin đến lớp, không nên ép trẻ phải trả lời câu hỏi mong đợi Sau tiết dạy người đánh giá cao ý tưởng tơi qua trình dạy học lồng ghép cách xây dựng môi trường hạnh phúc vào giảng dạy cách hiệu Biện pháp 3: Tạo mối đồn kết nội thơng qua giao tiếp ứng xử Mỗi ngày đến trường ngày vui khơng với học trò mà với CB-GV-NV nhà trường Vậy với đồng nghiệp tơi làm để giữ tình đồn kết tính tương thân tương trường? Theo thông tư quy định quy tắc ứng xử chung yêu cầu phải thực nghiêm túc quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân, công chức, viên chức, nhà giáo, người lao động, người học.Thực lối sống lành mạnh, tích cực, quan tâm chia sẻ giúp đỡ người khác Đây nội dung mà cần tìm thực hiện, thực hàng ngày mà khơng 9/15 để tâm Những hành động giúp phần làm tốt công tác “ Xây dựng trường học hạnh phúc” Cũng theo Thông tư quy định ứng xử cán quản lý sở giáo dục người học, ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu; yêu thương, trách nhiệm, bao dung; Tôn trọng khác biệt, đối xử cơng bằng, lắng nghe động viên, khích lệ người học Không xúc phạm, ép buộc, trù dập, bạo hành.Ứng xử với giáo viên, nhân viên: Ngôn ngữ chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; Nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành cơng việc; Bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; Đồn kết, dân chủ, cơng bằng, minh bạch Khơng hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi.Khơng nói tục, chửi bậy, miệt thị, xúc phạm, gây đoàn kết; Không bịa đặt, lôi kéo; không phát tán thông tin để nói xấu, làm ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm người học khác Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Đúng mực, tôn trọng Không bịa đặt thông tin Không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm.Ứng xử với cán quản lý, giáo viên phải mực, tôn trọng Không bịa đặt thông tin Không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm Tất nội dung áp dụng vào thực tiễn hàng ngày trường, làm phần tích cực xây dựng trường học hạnh phúc Muốn người hạnh phúc thân phải hạnh phúc mang lại bầu khơng khí hạnh phúc cho người Chính vậy, tơi ln ln giữ hòa khí, tận tình, cởi mở với đồng nghiệp Có khơng tơi thẳng thắn góp ý với tinh thần chia sẻ thấu hiểu đồng nghiệp, không mặt dạy đời trì chích người khác họ mắc lỗi Hãy cho họ hội tự thay đổi thân đến mối quan hệ bền vững Có vậy, đến trường thấy an tâm hạnh phúc Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Một biện pháp thiếu mà vô quan trọng tun truyền kiến thức bổ ích cho bậc phụ huynh, người đồng hành với trình nuôi dạy trẻ Trên thực tế, lâu phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh khơng chặt chẽ năm trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song hai phía giáo viên cha mẹ học sinh Chuyện giáo viên gặp gỡ cha mẹ học sinh buổi họp phụ huynh, chí khơng trò chuyện với giáo viên Hằng ngày đưa đến lớp, cho chào cô về, chiều lại đến đón con, chào Sự giao tiếp lỏng lẻo gắn kết mối quan hệ tốt đẹp giũa 10/15 phụ huynh học sinh với giáo viên lớp Chính lý đó, tơi thay đổi từ thân buổi họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi với bậc phụ huynh tình hình lớp em thu thập thơng tin học sinh từ phía phụ huynh Tơi ghi chép cẩn thận trường hợp đặc biệt xây dựng riêng kế hoạch cho cháu để cha mẹ trẻ thực hàng ngày Trên lớp tơi có cháu: Đào Bá Đức, Phạm Duy Bảo bị tự kỷ, cháu chậm phát triển mặt, hiểu hết lời nói, hành động nhận thức khơng bé tuổi Điều khiến giáo viên chủ nhiệm cảm thấy áp lực khó đáp ứng nhu cầu cách hiệu quả, khó khăn cho cho giáo viên học sinh lớp học thông thường Các học sinh tự kỷ đòi hỏi nhu cầu hỗ trợ cao gấp lần so với học sinh bình thường khác phương diện học tập giao tiếp xã hội Nhưng nỗi khổ phụ huynh không chấp nhận bị khuyết tật, khơng cho khám khơng có hồ sơ cơng nhận nên thân chúng tơi khó xử Đầu năm tưởng trường hợp bệnh nặng khơng thể hòa nhập Những trường hợp cần phương pháp giáo dục đặc biệt người dạy đặc biệt khơng phải giáo viên bình thường trường học Ngày đến trường cháu khóc, gào thét, bố mẹ gửi cho khơng theo, đánh, đạp lăn xuống chạy lung tung gào thét Giờ bạn học khắp lớp thích nghịch nấy, nghịch chán lại khóc Giờ ăn khơng ăn phải rong đút cho ăn, ngủ không ngủ, lang thang, cô phải ru, vệ sinh khơng có nếp bậy chỗ Phải nói thật chúng tơi nản Nhưng với nhiệt tình u nghề, mến trẻ tơi giáo dục tình u thương ln dạy trẻ học vui vẻ, thoải mái, tự hoạt động, sáng tạo có mơi trường gắn kết thân thiện đặc biệt công nhận giá trị thân tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, an toàn, tự hoạt động trải nghiệm để trẻ cảm nhận nhà thứ là: “Trường học hạnh phúc” Không thường xuyên phải trao đổi với gia đình cháu để phối hợp giúp cháu tiến Với kiên trì tình thương tiến nhiều Đến học khơng khóc, nói hiểu hơn, biết nề nếp vệ sinh chơi chung bạn Qua đây, nhận thấy nhà trường phải thít chặt mối quan hệ phụ huynh học sinh để trao đổi thông tin gia đình nhà trường để phụ huynh yên tâm gửi nhà trường giáo dục em cách hiệu 11/15 Phải nói rằng, kỹ “Trường học hạnh phúc” xã hội tiến bộ, phát triển bền vững người sống phải: đồng cảm, khoan dung, có mối quan hệ tích cực sáng tạo; người có khả sẵn sàng hợp tác biết đoàn kết yêu thương Đó kỹ giá trị tạo dựng nhà trường Và tạo dựng nhà trường Những tố chất đảm bảo từ nhỏ học sinh học “Trường học hạnh phúc” Đứa trẻ sinh có phẩm chất tốt việc tìm phẩm chất tốt đó, phát triển chúng để giúp trẻ nên người Chúng ta thấy rằng, trẻ em đến trường để học chữ, mà để sống, vui chơi thoải mái, an toàn hạnh phúc Dạy trẻ học vui vẻ, thoải mái, tự hoạt động, sáng tạo có môi trường gắn kết thân thiện công nhận giá trị thân Biện pháp 5: Tham gia đánh giá thực trạng giáo viên tổ khối thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” Chúng ta biết rằng, “Trường học hạnh phúc” tạo nên hành vi chuẩn mực thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tụy Phong trào xây dựng Trường học hạnh phúc nhằm tạo hội cho nhà giáo đổi mới, thực phương pháp giáo dục ứng xử tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo giáo dục học sinh đạt hiệu Giáo viên cần tích cực tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ nghiệp vụ để nâng cao lực ứng xử sư phạm, tiến tới khắc phục hoàn toàn tượng nhà giáo vi phạm đạo đức, có hành vi ứng xử phản sư phạm; biến khó khăn, thách thức nghề thành hội để khẳng định phẩm chất, lực thân trước phụ huynh, đồng nghiệp học sinh Giáo viên phải dũng cảm phá vỡ lối mòn, thay đổi thân Chuyển đổi phương pháp dạy học đọc chép sang dạy học tương tác, không áp đặt mặc định “thầy cô đúng”, học sinh phân tích mổ xẻ vấn đề học Mạnh dạn áp dụng phương pháp mới, đồng thời không đánh vai trò trung tâm người thầy, giáo viên cần chủ đạo định hướng, gợi mở cho học sinh chủ động truy cập thông tin liên quan đến học Không đặt nặng yêu cầu thi đua để đạt danh hiệu dạy giỏi mà giáo viên nên trọng phấn đấu thành nhà giáo dục, nhà tâm lý giáo dục học sinh hiệu Có lẽ lý đáng để đưa vào phần đánh giá thực trạng giáo viên đưa nội dung vào đánh giá xếp loại cuối tháng Tôi thẳng thắn mạnh dạn vấn đề này, nên đưa tồn người để sửa đổi cho phù hợp với có 12/15 Chúng ta khơng thể xề xòa cho qua để thành lối mòn khó chữa Góp ý buổi sinh hoạt chuyên môn vô quý báu người có tư tưởng tự muốn thay đổi thân, khó khăn, ức chế người không muốn thay đổi, bảo thủ Và tất buổi họp chuyên môn, thân phát huy tốt vai trò giáo viên tiên phong phong trào thi đua xây dựng trường học hạnh phúc Biện pháp 6: Tích cực đóng góp ý kiến với Ban giám hiệu ban quy chế thi đua khen thưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào xây dựng “ Trường học hạnh phúc” Cuối sau nỗ lực muốn động viên, khuyến khích hồn thành cơng việc cách xuất sắc Tôi thất hợp lý cố gắng người công nhận Nếu đưa kế hoạch thực kiểm tra giám sát mà thiếu phần thi đua khen thưởng vơ nhàm chán, không tạo động lực cho người thi đua Chính tơi đưa ý kiến qua tổ trưởng chuyên môn khối, kiến nghị với ban thi đua nhà trường nên xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng riêng cho phong trào “ Xây dựng trường học hạnh phúc” tạo động lực cho chị em phấn đấu Hiểu tầm quan trọng vấn đề nên ý kiến hội đồng thi đua đánh giá cao Để làm tốt công tác khen thưởng, ban thi đa làm kế hoạch đưa trước hội đồng nhà trường xin ý kiến người nên đưa mức khen thưởng khác nhau, từ tập thể đến cá nhân, thực tốt ghi nhận chấm điểm Cuối năm bình xét, đồng chí có kết cao tôn vinh nhận thưởng IV KẾT QUẢ Với tâm lớn Ban giám hiệu, đồng lòng cố gắng rèn luyện tự tu dưỡng, học tập nghiên cứu đội ngũ số biện pháp thiết thực phù hợp với đặc điểm nhà trường, với đội ngũ giáo viên nhân phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc”, áp dụng thường xuyên biện pháp năm học vừa qua đạt kết sau: * Đối với học sinh: - Trẻ mạnh dạn, tự tin, chăm học, yêu cô giáo bạn bè - Trẻ phát triển tốt mặt, tinh thần ln sảng khối, vui vẻ, hạnh phúc - Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo kết tốt, nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú, nhiều chủng loại theo chủ đề lớp học 13/15 Sự hoạt động, giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, hoạt động, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo Kết cụ thể sau: STT Tiêu chí Chưa có Thỉnh thoảng 2/32 Thường xuyên 29/32 Trẻ cảm thấy an toàn, thân 1/32 thiện, gần gũi yêu thương lớp học thân Trẻ hoạt động tích cực vào 2/32 5/32 25/32 môi trường tạo lớp Kỹ sử dụng nguyên 3/32 1/32 28/35 vật liệu góc để tạo sản phẩm * Đối với giáo viên: Bản thân rút nhiều kinh nghệm: - Muốn tạo mơi trường an tồn, u thương, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực giáo viên phải ln u thương, tơn trọng tạo cho trẻ cảm giác an tồn trang trí xung quanh mơi trường lớp hình ảnh gần gũi với sống trẻ tận dụng sản phẩm trẻ, đồ dùng trẻ tạo để trang trí mảng tường, góc chơi - Muốn cho trẻ hoạt động tích cực có kết cao mơi trường phải có nhiều đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh vui hài lòng xây dựng: “Trường học hạnh phúc” nhằm mục đích mang lại hạnh phúc, niềm vui, an tồn tơn trọng Khi trẻ đến trường học, vui chơi, thoải mái, vô tư niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường toàn xã hội * Đối với đồng nghiệp: “Trường học hạnh phúc” tạo nên bầu khơng khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể hội đồng sư phạm * Đối với nhà trường: Phong trào thi đua xậy dựng: “Trường học hạnh phúc” niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường tồn xã hội III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14/15 KẾT LUẬN: Xây dựng “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở nhà giáo Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, GV đến HS phải phấn đấu chuyển biến Để xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc”, trước hết phải xây dựng môi trường hạnh phúc, giáo viên hạnh phúc Thầy hạnh phúc cơng việc mình, từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Khi ấy, niềm hạnh phúc khơng bó hẹp mái trường, mà lan toả, song hành gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Bản chất của: “Trường học hạnh phúc” nhằm mục đích mang lại cảm giác an toàn, hạnh phúc, niềm vui trẻ đến trường học, vui chơi, thoải mái, vô tư niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường tồn xã hội II KIẾN NGHỊ Để tiếp tục thực biện pháp xây dựng: “Trường học hạnh phúc” có hiệu quả, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn tốt nữa, dựa vào điều kiện thực tế trường tơi có kiến nghị sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo, UBNN quan tâm, đầu tư nhà nước để tăng cường sở vật chất cho trường học Tôi xin chân thành cảm ơn! 15/15 Hình ảnh nhà trường tập huấn trường học hạnh phúc cho CB-GV-NV Hình ảnh trẻ hoạt động vui vẻ thoải mái hoạt động TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá (Dành cho CB-GV-NV -PHHS trường mầm non Đặng Xá) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) việc xây dựng trường MN Đặng Xá thành trường học hạnh phúc nào?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Anh (chị) cho biết trường MN Đặng Xá có khả làm tốt cơng tác “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không?  Khả tốt  Khả tốt  Khả trung bình  Ít khả Anh (chị) cho biết CB-GV-NV trường MN Đặng Xá đủ tiêu chí quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc hay chưa?  Đã đủ  Chưa đủ Anh (chị) cho biết môi trường sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ nhu cầu “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không?  Rất đủ  Vừa đủ  Chưa đủ 11 Xin anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin thân Tên: .…… Tuổi: .… Trình độ chun mơn: … Nơi công tác: …… Thâm niên công tác nghành: …… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ anh (chị)! TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá làm tốt công tác xây dựng“Trường học hạnh phúc” chưa?  Làm tốt  Làm tốt  Làm trung bình  Làm chưa tốt Anh (chị) nêu cảm nhận học ngơi trường với u thương, an tồn tơn trọng?  Rất hài lòng  Hài lòng  Hài lòng bình thường  Chưa hài lòng Sau xây dựng:“Trường học hạnh phúc” anh (chị) cho biết có thay đổi hoạt động?  Trẻ tự tin, yêu thích hoạt động trí tưởng tượng phong phú  Trẻ chưa sáng tạo học  Trẻ nhút nhát chưa hòa vào hoạt động Xin chị (anh) vui lòng cho biết số thơng tin thân Tên: … Tuổi: … Trình độ chun mơn: … Nơi công tác: … Thâm niên công tác nghành: .… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)! TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 91 phiếu Số phiếu thu về: 91 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 59 phiếu PHHS lớp: : 32 phiếu Nội dung câu hỏi Anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) việc xây dựng trường MN Đặng Xá thành trường học hạnh phúc nào? Anh (chị) cho biết trường MN Đặng Xá có khả làm tốt công tác “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không? Anh (chị) cho biết CB-GV-NV trường MN Đặng Xá đủ tiêu chí quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc hay chưa? Anh (chị) cho biết môi trường sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ nhu cầu “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không? Câu trả lời Số lượng Tỷ lệ % Rất cần thiết 88/91 97 Cần thiết 3/91 Không cần thiết 0/91 Khả tốt 80/91 88 Khả tốt 10/91 11 Khả TB 1/91 Ít khả 0/91 Đã đủ 91/91 100% Chưa đủ 0% 0% Rất đủ 89/91 98 Vừa đủ 2/91 Chưa đủ 0 TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 91 phiếu Số phiếu thu về: 91 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 59 phiếu PHHS lớp: : 32 phiếu Nội dung câu hỏi Câu trả lời Số lượng Tỷ lệ % Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá làm tốt công tác xây dựng “Trường học hạnh phúc” chưa? Làm tốt 80/91 88 Làm tốt 10/91 11 Làm trung bình 1/91 Làm chưa tốt 0/91 Rất hài lòng 81/91 89 Hài lòng 9/91 10 Hài lòng BT 1/91 Chưa hài lòng 0/91 90/91 99 1/91 0 Anh (chị) nêu cảm nhận học trường với yêu thương, an tồn tơn trọng? Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích học Sau xây dựng: “Trường Trẻ nhút nhát chưa học hạnh phúc” anh (chị) hòa vào cho biết có thay đổi hoạt động hoạt động? Trẻ thiếu tự tin, chưa mạnh dạn  ... phải tự học mạng Từ khó khăn thuận lợi thực tế nhà trường mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá thành trường học hạnh phúc sau: Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Tham gia đầy... Một số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá- Gia Lâm- Hà Nội thành trường học hạnh phúc. ” 2/15 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận Cơng đồn ngành giáo dục Việt Nam khẳng định, xây. .. phải xây dựng môi trường hạnh phúc, giáo viên hạnh phúc Thầy hạnh phúc cơng việc mình, từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học