(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường thpt quỳnh lưu 4

lu an va n t to ng ep hi SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM om ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU an Lu n va th ac Lĩnh vực: Chủ nhiệm lu an va n t to ng ep hi SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN sk kn qu TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ===***=== an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM om ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU an Lu n va th ac Lĩnh vực: Chủ nhiệm Người thực hiện: Hồ Thị Thúy Hưng Trần Văn Chương Đơn vị: THPT Quỳnh Lưu Số điện thoại: 0979771430 Năm học: 2022 - 2023 lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC TT Nội dung Trang sk Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài qu kn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ an ly nl w oa d PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm hạnh phúc 1.2 Lớp học hạnh phúc Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4: 2.2 Về giáo viên 2.3 Về môi trường giáo dục 2.4 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp A10K46 Các giải pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Quỳnh Lưu 3.1 Hành trình thấu hiểu học trò- Ổn định tổ chức, xây dựng ý thức nề nếp dựa sở tôn trọng ý kiến cá nhân học sinh 3.2 Hòm thư hạnh phúc – nơi sẻ chia, thấu hiểu, yêu thương an lu 3.3 Tự tin thể thân để hạnh phúc 10 3.4 “Lá thư yêu thương” - Chuẩn bị cho họp “phụ huynh hạnh phúc” đầu năm 11 3.5 15 phút vui vẻ 14 3.6 Sinh hoạt cuối tuần hạnh phúc 17 3.7 “Tôi thay đổi để hạnh phúc, hạnh phúc để lớp hạnh phúc” 24 3.8 Hạnh phúc làm việc có ích - Giáo dục hướng thiện thông qua hoạt động cộng đồng 26 3.9 Gắn kết để yêu thương 30 Kết quả, hiệu đề tài việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm sở 32 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 36 an nf va lm ul oi tz a nh z gm l.c om Lu Kết luận 43 ac th PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ KẾ HOÁCH CẢI TIẾN n va lu an va n t to ng Kiến nghị 43 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm thời gian tới 44 sk ep hi kn 45 qu TÀI LIỆU THAM KHẢO an PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lý chọn đề tài “ Trường học nơi nhồi nhét nhiều thứ vào đầu học sinh Trường học phải nơi giúp học sinh sẵn sàng tiếp thu ý tưởng khái niệm, chúng cách chúng làm được”( trích T.E.T đào tạo giáo viên hiệu quả- tiến sĩ ThomasGoardon- trang 79) Vậy ta làm để “ giúp học sinh sẵn sàng”? Là giáo viên ta theo giáo dục khuôn mẫu, trọng “ đổ cho đầy kiến thức” Cịn phụ huynh ln tìm kiếm mơi trường học tập hồn hảo cho em dựa vào tiêu chí: Cơ sở vật chất đại, chương trình song ngữ quốc tế, đội ngũ giáo viên nhiều kinh nghiệm…Để thực tế, hàng loạt câu chuyện không vui xuất trường học: Bạo lực học đường, mối quan hệ thầy trò căng thẳng, tỉ lệ stress học đường tăng nhanh, học sinh tự tử, giáo viên tự tử, học sinh bỏ học chừng chưa có dấu hiệu thun giảm số trường…Vì chúng ta, đại phận phụ huynh giáo viên quên rằng, yếu tố để định nghĩa hồn hảo mơi trường có đem đến hạnh phúc cho học sinh giáo viên hay khơng? Nền giáo dục có đánh thức khát khao học tập khơi gợi tiềm học sinh hay không? Câu hỏi lớn đặt lúc làm để ngày giáo viên tới trường ngày vui, học sinh đến trường ngày hạnh phúc? Để lớp học nơi trò “ muốn đến” Vì việc xây dựng “lớp học hạnh phúc” việc làm cấp thiết cần quan tâm lúc “Lớp học hạnh phúc” phải nơi mang lại môi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập - vui chơi trò, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trò tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường Lâu nay, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại việc vui chơi học tập trị Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ trị Thay áp đặt, nên để giáo viên học sinh tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Nhưng thực tế, việc thực xây dựng lớp học hạnh phúc Trường THPT Quỳnh Lưu tồn nhiều bất cập Một số giáo viên chưa có đầu tư, th Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu xã hội ngày cao, việc xây dựng lớp học hạnh phúc ngày trở nên quan trọng Khi xây dựng lớp học hạnh phúc lúc giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Lớp học hạnh phúc phải sở trị hiểu nhau, tơn trọng lẫn Từ đó, tạo điều kiện để học sinh phát triển thân hạnh phúc Đây việc làm khơng thành tích, mà coi việc làm để nhà trường, giáo viên học trò thực thay đổi Mặt khác, việc làm mang tính chất khoa học khơng phải chủ trương để áp đặt Khi người tìm niềm vui, niềm hạnh phúc họ thấy chân lý tự điều chỉnh với lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi suy nghĩ, tìm tịi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo việc xây dựng lớp học hạnh phúc nên hiệu chưa cao Một số theo lối tư áp đặt, bảo thủ sk kn Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng lớp học hạnh phúc với phát triển thành công học sinh, trước thực trạng nhà trường, băn khoăn trăn trở để tìm giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên chung tay xây dựng lớp học hạnh phúc cách có hiệu Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp thực nhiệm vụ giáo dục học sinh để ngày tốt qu an ly w nl Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Quỳnh Lưu 4” làm đề tài sáng kiến, để góp phần nhỏ việc tìm câu trả lời thiết thực cho vấn đề oa d va an lu Mục đích nghiên cứu: nf Thơng qua việc nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Quỳnh Lưu 4” , tìm phương án: lm ul oi - Giúp cho học sinh hạnh phúc đến trường a nh - Giáo dục đạo đức, tình cảm, tạo hứng thú, tích cực học tập…cho học sinh tz z - Huy động sức mạnh tổng hợp lực luợng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hạnh phúc, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội l.c gm om - Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Lu an - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh n va Đối tượng, phạm vi nghiên cứu th ac 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng tâm lý học sinh giáo viên đến trường - Giải pháp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Quỳnh Lưu 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu - Lớp A10K46 thuộc trường THPT Quỳnh Lưu năm học 2020 – 2021 ( 10A10 ), 2021 – 2022 ( 11A10 ) 2022-2023 (12A10) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu văn đạo, hướng dẫn báo cáo ngành, trường, sách báo, … liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra: điều tra mức độ hạnh phúc học sinh GVCN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp quan sát để ghi chép lại không gian, điều kiện giáo dục lớp học nhà trường; Quan sát thái độ, hành vi, tác phong, ứng xử đối tượng nghiên cứu sk kn qu - Phương pháp chuyên gia: Thông qua việc tham vấn số đồng nghiệp có kinh nghiệm chủ nhiệm, nhằm tiếp thu kiến thức lí luận, thực tiễn vào cơng tác chủ nhiệm an ly nl w - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Nhằm khảo sát tính hiệu đề tài trước sau áp dụng phương pháp vào công tác chủ nhiệm oa - Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng cơng cụ để thống kê số liệu điều tra áp dụng đề tài d lu oi lm 5.1 Tính đề tài: ul Tính đóng góp đề tài nf va an - Phương pháp so sánh: Lấy số liệu so sánh kết qua giai đoạn, để rút phương pháp thích hợp tz a nh - Đề tài bắt nhịp kịp xu thế, xây dựng lớp học hạnh phúc - khai thác, vận dụng linh hoạt phương pháp để hỗ trợ giáo viên nhằm cải thiện tâm trạng thân học sinh đến lớp z l.c gm - Đề tài góp phần làm rõ thực trạng tâm lý học sinh giáo viên công tác chủ nhiệm ý nghĩa việc ứng dụng phương pháp xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm cải thiện tâm lý HS trình chủ nhiệm om Lu 5.2 Đóng góp đề tài an - Về mặt lý luận: Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận lớp họ hạnh phúc công tác chủ nhiệm n va Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm hạnh phúc “Hạnh phúc” từ vay mượn từ tiếng Hán với hai thành tố có giá trị đẳng lập: “Hạnh” “ may mắn”, cịn “phúc” “ tốt lành” Hay nói rõ ràng “ hạnh phúc” may mắn tốt lành “Hạnh phúc” làm điều thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê 1.2 Lớp học hạnh phúc “Lớp học hạnh phúc” u thương, an tồn tơn trọng Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trị Là mơi trường hồn hảo cho Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU th - Về mặt thực tiễn: Cung cấp nguồn tư liệu giải pháp giúp GV dễ dàng lựa chọn áp dụng vào công tác chủ nhiệm nhằm cải thiện tâm lý học sinh, tâm lý giáo viên; cải thiện môi trường giáo dục để hướng đến lớp học hạnh phúc Từ góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi trị có tâm lý thoải mái đến trường khơng áp đặt trị phát triển theo khn mẫu, mà đóng vai trị định hướng để trị làm thích say mê Ở trị học ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm u thích Các học thơng qua trò chơi trải nghiệm Trò yêu thích đến trường em lên tiếng lắng nghe cách đầy tôn trọng Thay la mắng, dọa dẫm, cho trị sai lầm, nói cảm xúc thân Một mơi trường học tập hạnh phúc mối quan hệ xây dựng dựa yêu thương Yêu thương thấu hiểu, sẻ chia mà khơng phải áp đặt, ích kỷ Để có lớp học hạnh phúc giáo viên phải người hạnh phúc: “ Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi giới”( thiền sư Thích Hạnh Nhân) Ở đó, giáo viên phải người có cảm hứng biết truyền cảm hứng công việc Đặc biệt giáo viên phải sợi dây gắn kết tập thể gia đình Để làm điều đó, điều quan trọng mà giáo viên mang tới cho trị an lạc bình n Mỗi học cách nuôi dưỡng phát triển an lạc cách buông bỏ bớt điều không đáng, chia sẻ điều quý giá với học sinh đồng nghiệp Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4: - Điểm đầu vào mức vừa phải - Hầu hết học sinh xa trường - Điều kiện kinh tế hầu hết mức trung bình, em phải dành nhiều thời gian phụ giúp gia đình, lớp mơn học nhiều kiến thức, lượng tập nhiều, học em rơi vào bị động, khơng có thời gian khám phá thể cảm xúc - Một phận không nhỏ học sinh khơng thích học, khơng có mục tiêu, khơng biết học để làm gì, đến trường để vừa lịng bố mẹ, để có tốt nghiệp cấp - Một số học kém, chậm tiếp thu, bị bạn bè trêu chọc thầy cô la mắng dẫn đến chán nản - Một số học sinh thấy cỏi, thiếu tự tin, ngại giao tiếp, thể thân - Một số bị lôi game, bi-a, bán hàng qua mạng…nên khơng cịn tư tưởng học tập sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Hầu hết chưa buông bỏ bớt tham vọng tạo cho áp lực vơ hình nên liệu có hạnh phúc đến trường khơng? Tơi tham khảo câu trả lời từ nhiều đồng nghiệp nam nữ, trường khác trường, cấp khác cấp, nhận câu trả lời đa số hạnh phúc, bị áp lực từ nhiều phía: th 2.2 Về giáo viên lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Áp lực phải dạy cho học sinh thật nhiều kiến thức, dẫn đến tiết dạy khơng có thời gian giao lưu, kết nối với học sinh sk kn - Áp lực phải đạt thành tích định kết thi trị, bệnh thành tích giáo dục qu an - Áp lực từ phía phụ huynh học sinh với phận không nhỏ có tâm lý giao khốn tồn em cho giáo viên ly nl w - Áp lực từ dư luận, xã hội đặt kỳ vọng cao vào giáo viên nghành giáo dục Yêu cầu giáo viên phải người chuẩn mực nhất, vừa có tài, vừa có tâm Trong thực tế với phát triển báo chí, truyền thơng mạng tồn dù nhỏ nghành giáo dục, giáo viên đưa bàn luận với tiêu đề giật tít chia sẻ với tốc độ chóng mặt với mục đích câu like câu view, mà không dựa tâm ý giúp lỗi lầm sửa đổi tiến oa d va an lu nf - Với giáo viên chủ nhiệm ln đặt cho áp lực cuối tuần vị thứ lớp phải đứng vào tốp đầu để không bị nhắc nhở lm ul oi - Và hết áp lực thân giáo viên, ln muốn làm trịn vai trị xã hội a nh tz Vơ tình đưa giáo viên học sinh vào khn khổ đặt mà chưa phù hợp với người học Tất áp lực giáo viên dồn lên vai nên giáo viên ln lo lắng khơng cịn nhiều thời gian để nở nụ cười lớp Chúng ta quản lý lớp học cách thiết lập hệ thống kỷ luật chặt chẽ nghiêm khắc để xử lý hành vi chưa học sinh Nhằm tạo lớp học hoàn toàn trật tự, ln kèm theo phần thưởng hữu hình Ở đó, học sinh lắng nghe làm theo hướng dẫn giáo viên Và vơ tình dồn ngược áp lực lên vai học trò lúc khơng hay Dẫn đến học trị thụ động, mệt mỏi, học tập khơng tiến bộ, khơng có thời gian để kết nối với giáo viên nên thái độ có lúc khơng đắn Và cuối lại khiến cho giáo viên cảm thấy chán nản, mệt mỏi, nhiệt huyết đam mê với nghề bị bào mịn theo năm tháng Có giáo viên bỏ nghề, có giáo viên muốn bỏ nghề Dẫn đến giáo viên học sinh đến trường ngày khơng cịn “ hạnh phúc” z l.c gm om an Lu n va 2.4 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp A10K46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Được quan tâm, đạo sở GD & ĐT, BGH nhà trường THPT Quỳnh Lưu chuyên môn, thông qua buổi chia sẻ phương pháp quản lý lớp học, xây dựng trường học hạnh phúc - Cơ sở vật chất trường học khang trang, đầy đủ - Được hỗ trợ chia sẻ tận tình đồng nghiệp kinh nghiệm quản lý lớp học , ứng xử với phụ huynh, học sinh - Được hỗ trợ tích cực, nhiệt tình ban đại diện cha mẹ học sinh, số phụ huynh đoàn thể th 2.3 Về môi trường giáo dục lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Giai đoạn năm học 2020-2021 sk - Sau thời gian nghỉ hè bước vào trường mới, em bắt đầu làm quen với bạn mới, tất giáo viên mới, mơi trường mới…nên cịn nhiều bỡ ngỡ, ý thức học chưa tập trung cịn nhiều thứ phải khám phá, tổ chức kỉ luật chưa cao, nề nếp chưa vào ổn định… kn qu an ly - Lớp có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Khá nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa, với ơng bà Có học sinh có bố mẹ sống li thân, sống mẹ Có học sinh bố mẹ li dị, bước nữa, sống với ơng bà 100% học sinh có bố mẹ làm nông, điều kiện kinh tế vừa phải, công việc gia đình nhiều Có số học sinh ương bướng, khơng nuốn làm theo nội quy, khó kết nối, khơng giao lưu với bạn bè lớp, chủ yếu chơi với đối tượng bên Phần lớn em nói chuyện, tâm sự, trao đổi với phụ huynh, giáo viên nên áp lực tâm lý không giải tỏa nl w oa d nf va an lu ul oi lm - Một số phụ huynh phó mặc việc học tập rèn luyện em cho giáo viên Có phụ huynh giáo viên gọi để nhờ phụ huynh nhắc nhở thêm để học sinh đỡ vi phạm nội quy trường lớp trả lời thẳng với giáo viên bận làm ăn bn bán nên chịu khơng làm khác… tz a nh z Tôi tiến hành khảo sát tâm lý 41 học sinh lớp 10A10 đầu năm học 2020-2021 với câu hỏi: “ Các em có hạnh phúc đến trường không? a Chưa hạnh phúc b Hiếm hạnh phúc c Thỉnh thoảng hạnh phúc d Hạnh phúc nhiều e Thường xuyên hạnh phúc thu kết sau: l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn