(Skkn 2023) giải pháp nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường – gia đình – xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện ở trường thpt quỳnh lưu 4, tỉnh nghệ an

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG – GIA ĐÌNH – XÃ HỘI ĐỂ GIÚP HỌC SINH PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lý Nghệ An, tháng năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG – GIA ĐÌNH – XÃ HỘI ĐỂ GIÚP HỌC SINH PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lý Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Quý Lương Thị Bích Thủy Đặng Thị Hà Đơn vị: Trường THPT Quỳnh Lưu Số điện thoại: 0976600468 Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 PHẦN II: NỘI DUNG 2-43 2.1 Cơ sở khoa học 2.1.1 Cơ sở lý luận việc phối hợp nhà trường - gia đình xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An 2-3 2.1.2 Cơ sở thực tiễn việc phối hợp nhà trường - gia đình xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An 3-4 2.1.3 Thực trạng cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An 4-8 2.2 Số liệu điều tra khảo sát: 8-9 2.3 Phân tích đánh giá: 9-10 2.4 Giải pháp nâng cao hiệu phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An 10-32 2.5 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài 32-38 Tính khoa học, tính Kết thực 38 38-40 PHẦN III KẾT LUẬN 41-42 Tài liệu tham khảo 43 Một số hình ảnh liên quan dến đề tài PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Nhắc đến việc giáo dục đào tạo người, thường nghĩ đến vai trò nhà trường, sở giáo dục Trên thực tế, để đào tạo người phát triển toàn diện đức - trí - thể - mỹ từ cịn ngồi ghế nhà trường khơng có vai trị nhà trường mà cịn cần phối hợp, kết hợp chặt chẽ gia đình tồn xã hội Đó ba mơi trường giáo dục quan trọng tạo thành “chân kiềng” vững để giáo dục, hình thành nhân cách vun đắp trưởng thành người Nguyên lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục nhà trường phần cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định quan điểm: “Phát triển GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh “Ni dưỡng hồi bão, khát vọng vươn lên, nêu cao tinh thần trách nhiệm niên đất nước, với xã hội” với quan điểm phát triển hệ trẻ “lành mạnh, tồn diện, hài hịa trí tuệ, thể chất giá trị thẩm mỹ” Quan điểm thể quan tâm, kỳ vọng Đảng hệ trẻ - hệ tương lai, rường cột nước nhà Luật giáo dục năm 2019 chương VI nêu rõ trách nhiệm mơi trường: Nhà trường - gia đình - xã hội việc giáo dục học sinh Có thể nói việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luện phẩm chất lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách tồn diện q trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục học sinh ln ln địi hỏi phối kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Những năm qua, việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu quan tâm Đa số học sinh có lý tưởng phấn đấu, động học tập nghiêm túc, rõ ràng, tích cực tham gia hoạt động chung tập thể Phần lớn học sinh có đạo đức, lối sống văn hóa, lành mạnh, không sa vào tệ nạn xã hội Tuy nhiên, bên cạnh yếu tố tích cực nêu trên, phận không nhỏ học sinh vi phạm nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, lối sống, gây băn khoăn, lo lắng lớn cho xã hội Trong hành vi đáng báo động như: lối sống thực dụng, bng thả, mờ nhạt lý tưởng; nói dối cha mẹ, thầy cô; trốn học, đánh nhau, trộm cắp, xin đểu; vô lễ, lười học tập, gian lận thi cử; hành thầy giáo… Đặc biệt tình trạng đánh học sinh ngày nhiều, không nam sinh mà cịn có nữ sinh Hậu lối sống tàn phá tâm hồn, làm trái tim em trở nên chai sạn, thiếu mục tiêu sống, động lực sống, có nguy dẫn tới thực hành vi lệch chuẩn Nếu khơng ngăn chặn, nguy hại đến tương lai, tính mạng người chí ảnh hưởng đến vận mệnh dân tộc Để giúp học sinh phát triển toàn diện, đủ đức, đủ tài cần phối kết hợp nhịp nhàng, hiệu từ các lực lượng giáo dục chân kiềng “Nhà trường - gia đình - xã hội” quan trọng Chính lẽ đó, thân chúng tơi nhà quản lý &GVCN ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo có giải pháp để phát huy tối đa hiệu giáo dục từ nhiều phía nêu Chúng định chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao hiệu phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An” để làm cẩm nang cho thân, đồng nghiệp học sinh, giúp học sinh có điều kiện giáo dục tốt để em an tâm học tập, ni dưỡng ước mơ, hồi bão sớm trở thành người hữu ích cho đất nước PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở khoa học 2.1.1 Cơ sở lý luận việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Điều Luật Giáo dục năm 2019 nêu rõ: Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Nghị Quyết 29-NQ/TW BCH Trung ương Đảng (Khóa XI) đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Quan điểm đạo Nghị 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Nghị Quyết BCH Đảng Tỉnh số 03/NQ-TU ngày 19.11.2021 nâng cao giáo dục toàn diện địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2025 định hướng đến năm 2030 Trong nêu rõ: Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức đồng thuận cán bộ, đảng viên, nhân dân nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; thực tốt trách nhiệm phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng công tác giáo dục học sinh Các văn hướng dẫn đợt tập huấn Sở giáo dục đào tạo Nghệ An công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 2.1.2 Cơ sở thực tiễn việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giúp học sinh phát triển toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu quan tâm coi trọng công tác phối hợp Xây dựng kế hoạch năm học trọng giải pháp thiết lập mối quan hệ chặt chẽ nhà trường gia đình thơng qua vai trị giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, hệ thống sổ liên lạc thông thường, sổ liên lạc điện tử, điện thoại phương tiện truyền thông qua mạng internet thông dụng thư điện tử, zalo, viber, messenger, facebook… để thường xuyên nắm bắt tình hình gia cảnh, hồn cảnh, diễn biến tâm lý học sinh; kịp thời thông tin đến cha mẹ học sinh tình hình tu dưỡng, rèn luyện kết học tập em họ, qua động viên, chia sẻ uốn nắn biểu hành vi học sinh, kể sai phạm, biểu lệch chuẩn Duy trì nếp việc họp phụ huynh học sinh đầu năm học, kết thúc học kỳ I cuối năm học để thông tin đến gia đình học sinh tình hình học tập em bàn giải pháp phối hợp giáo dục Mặt khác, mối quan hệ nhà trường gia đình thể rõ qua hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường lớp Việc thành lập hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh đạo thực theo Thông tư số 55/2011/TT-BGGĐT ngày 22/11/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Trường THPT Quỳnh Lưu trì tốt hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp; giúp nhà trường thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đóng góp chương trình giáo dục, phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo, quản lý, giáo dục, chăm sóc học sinh Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với quan, ban, ngành, tổ chức đoàn thể xã hội địa phương để quản lý giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, xây dựng thực Bộ quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, giáo dục quốc phịng, an ninh, giáo dục pháp luật, ý thức trách nhiệm công dân, chấp hành quy định giao thơng, phịng, chống ma túy, phịng chống bạo lực học đường, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh phát triển nhân cách toàn diện Nhà trường phối hợp với gia đình xã hội làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng quỹ học bổng khuyến học, khuyến tài, quỹ tài trẻ để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích học tập rèn luyện 2.1.3 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục tồn diện học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An 2.1.3.1 Một số nét trường THPT Quỳnh Lưu Trường THPT Quỳnh lưu - Nghệ An thành lập từ tháng năm 1975, trải qua gần 50 năm phấn đấu trưởng thành, đến trường có ngơi khang trang bề với dãy nhà học cao tầng, khu hiệu bộ, dãy nhà đa chức năng; có 89 cán bộ, giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình cơng tác Trong có 25 thạc sỹ theo học thạc sỹ; có 34 lượt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; Có giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh; Có HSG cấp quốc gia nhiều giải nhất, nhì, ba cấp tỉnh Những năm gần đây, trường coi điển hình tiên tiến cơng tác quản lý giáo dục có hiệu địa tin cậy Đội ngũ cán giáo viên tự hào nỗ lực xây dựng trường ngày lớn mạnh, giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia giai đoạn Chất lượng đào tạo ngày cao, năm sau cao năm trước, tỷ lệ thu hút học sinh vào trường ngày đơng, chất lượng giáo dục tồn diện ngày có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên, công tác phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội để giáo dục tồn diện cho học sinh trường có nhiều vấn đề phải nghiên cứu, triển khai để thực đồng biện pháp nhằm đưa chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ngày cao hơn, giảm thiểu học sinh có hành vi lệch chuẩn 2.1.3.2 Điều kiện kinh tế - xã hội Quỳnh Lưu – Nghệ An có diện tích 445.1 km2, dân số 276.259 người ( theo thống kê năm 2022), mật độ dân số đạt 621 người/km² Quỳnh Lưu huyện đông dân tỉnh Nghệ An sau thành phố Vinh Huyện có đường ranh giới với huyện thị 122 km, đường ranh giới đất liền 88 km 34 km đường biển Huyện có thị trấn 32 xã Trường THPT Quỳnh Lưu đứng chân địa bàn xã Quỳnh Châu, vùng bán sơn địa huyện nhà Học sinh trường gồm xã Quỳnh Châu, Quỳnh Tam, Quỳnh Thắng, Tân Sơn, Tân Thắng, Ngọc Sơn, Diễn Lâm Người dân nơi chủ yếu làm nông nghiệp, buôn bán xuất lao động Dưới lãnh đạo cấp, ngành đầu tư quan tâm nhà nước, nhiều năm qua huyện có phát triển vượt bậc kinh tế, văn hoá, giáo dục, trật tự trị an 2.1.3.3 Thực trạng công tác phối hợp giáo dục trường THPT Quỳnh Lưu Hiện nay, đất nước ta cố gắng phấn đấu vươn lên với nước giới Nhiệm vụ ngành giáo dục đóng vai trị quan trọng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội Như vậy, để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài góp phần ổn định phát triển đất nước thiết nghĩ trách nhiệm không riêng mà trách nhiệm thuộc Đảng, Nhà nước, Nhà trường, Gia đình tồn xã hội Giáo dục tồn diện cho học sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nhà trường Nhưng đạo đức, lễ giáo người, đặc biệt hệ học sinh người chủ tương lai đất nước vô quan trọng Bác nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Trong năm trước chất lượng chuyên môn trường THPT Quỳnh Lưu đạt số kết khả quan, học sinh giỏi cấp tỉnh nằm top 10 tỉnh Đa số em học sinh có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách phấn đấu học tập tốt Bên cạnh đó, tỉ lệ học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức dẫn đến bị xử lý kỷ luật mức độ khác có dấu hiệu gia tăng Thậm chí vi phạm pháp luật em Đào Ngọc Hoàng học sinh lớp 11A8, năm học 2019-2020 bắt cóc bé hàng xóm tuổi dẫn đến bé qua đời, phải lĩnh án 15 năm tù giam.Qua kiểm tra cho thấy số học sinh vi phạm kỷ luật nhiều bỏ giờ, trốn học, nói tục, chửi bậy gây gổ đánh Ngoài ra, số học sinh vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, đánh ăn tiền, chơi trò đỏ đen mạng,trộm cắp vặt, gian lận kiểm tra thi cử chiếm tỷ lệ không nhỏ Đây em chưa có ý thức học tập, thiếu quan tâm gia đình, em thường xuyên bỏ giờ, trốn học chơi bi-a, chơi Game, la cà hàng quán, bạo lực, học yếu, ham chơi nên bị bạn bè xấu lôi kéo dễ dẫn đến vi phạm chuẩn mực đạo đức, yêu sớm, dễ dãi tình u dẫn đến mang bầu Năm học 2019-2020 có đến em phải nghỉ học để làm mẹ Một số em chưa nhiều vốn kỹ sống trải nghiệm để vận dụng ứng phó tốt với tình căng thẳng xảy thực tiễn hoạt động sống thường ngày Vấn nạn nhức nhối giới trẻ nghiện game, nghiện trò đỏ đen mạng như: tài xỉu, lô đề; nghiện thuốc điện tử( dạng ma túy trá hình)…Những tệ nạn xâm nhập ngày sâu vào chốn học đường hủy hoại dần lý tưởng, mục tiêu, sức khỏe em tài gia điình Mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội từ trước tới chưa bền chặt mong muốn Nhà trường chưa thật coi phụ huynh đối tượng giáo dục trực tiếp với học sinh chưa làm tốt việc cộng tác, kết hợp lĩnh vực Về phía gia đình “khốn” cho nhà trường phải chịu trách nhiệm đào tạo em mà không chủ động liên kết, trao đổi, chia sẻ việc giáo dục em với nhà trường, thầy cơ.Thậm chí bị lỗi nhà hay trường “đổ” cho nhà trường giáo dục chưa tới nơi tới chốn Xã hội lúng túng phối hợp với nhà trường gia đình để có giải pháp giáo dục xử lý phù hợp 2.1.4 Nguyên nhân thực trạng công tấc phối hợp * Nguyên nhân chủ quan từ phía học sinh Do đặc điểm tâm, sinh lý tuổi dậy thì, tình cảm em chưa bền vững, không ổn định, khả làm chủ thân, lĩnh yếu trước tác động tiêu cực từ môi trường bên ngoài… dễ phát sinh mặc cảm, bồng bột, tin…Điều tạo hội cho tượng tiêu cực xã hội xâm nhập vào tư tưởng, tình cảm em, nhiều em giới hạn tình bạn, tình yêu dẫn đến có bầu phải nghỉ học, cá biệt có số em bị rối loạn tâm thần… * Nguyên nhân từ phía gia đình Gia đình nơi hình thành phát triển nhân cách trẻ Trình độ văn hố, lối sống, phương pháp giáo dục gia đình có ảnh hưởng lớn đến nhân cách em Qua tìm hiểu phần lớn học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức thường xuất thân từ gia đình có hồn cảnh như: Có khó khăn kinh tế dẫn đến bố mẹ khơng có điều kiện quan tâm đến việc học hành cái; Hoặc có điều kiện kinh tế dư dật nng chiều, đáp ứng nhu cầu vật chất mà quan tâm đến đời sống tinh thần cái; Bố mẹ làm ăn xa để nhà với Ơng, Bà, khốn trắng việc dạy dỗ cho nhà trường; có gia đình vợ chồng sống khơng hạnh phúc, bố rượu vào hay chửi bới vợ, con; có gia đình bố mẹ li hôn …; Bố mẹ thiếu hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi, chí cịn thích làm ông bà sớm, thiếu kiến thức giáo dục chăm sóc v.v Các bậc cha mẹ học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng vai trị gia đình việc hình thành nhân cách cho con; không quan tâm ảnh hưởng lớn đến nhân cách, nếp sinh hoạt hàng ngày, cách cư xử thành viên gia đình đến việc hình thành nhân cách cho trẻ; thiếu nêu gương từ người lớn ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách cho trẻ Gia đình cịn khốn trắng việc giáo dục tồn diện mà đặc biệt giáo dục đạo đức em cho nhà trường Khá nhiều phụ huynh học sinh quan tâm đến em đạo đức phụ huynh thường có câu “trăm nhờ Thầy” Gia đình chưa có biện pháp hữu hiệu để giúp đỡ học sinh, số gia đình làm ăn xa, để lại nhà, hàng tháng cung cấp tiền Không quan tâm đến con, không dành thời gian tâm với con, chịu lắng nghe nói mà coi việc giáo dục nhà trường, cần gì, suy nghĩ gì, chi sài tiền vào đâu Có sẵn tiền, em tự sử dụng không quản lý, không giáo dục theo hướng tích cực Vẫn cịn vài phụ huynh có biểu bênh vực nhà trường mời kết hợp giáo dục theo nội quy em có mâu thuẫn tranh cãi với làm cho nhà trường khó giáo dục em Đa số phụ huynh cung cấp điện thoại thông minh cho em Theo thống kê trường số học sinh trang bị điện thoại thông minh không học tốt lên mà học tập đạo đức ngày sa sút, hay tỏ vẻ, thể kiểu ta * Nguyên nhân từ phía nhà trường Việc theo dõi nắm bắt vi phạm học sinh chưa thường xuyên,thêm vào người giáo viên gần bị truất hết quyền lực học sinh khó có biện pháp đủ để răn đe, ngăn chặn hành vi sai lệch em; Năng lực số giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều hạn chế, chưa sâu sát học sinh để nắm bắt hồn cảnh riêng em, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh, chưa thường xuyên phối hợp với phụ huynh em khó giáo dục Một số giáo viên chủ nhiệm mang bệnh thành tích nên cố tình bao che lỗi học sinh mà không phối hợp với tổ chức nhà trường để kịp thời giúp đỡ, xử lý.; Một số giáo viên môn trọng công tác chuyên môn mà không trọng tới giáo dục đạo đức, kỹ năng, văn hóa ứng xử mà cịn coi việc giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trường; Một số giáo viên đơi lúc, đơi nơi cịn thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, chưa thực gương sáng để học sinh noi theo * Nguyên nhân từ phía xã hội Việc thành lập thêm nhiều trường Đại học, với việc coi cổng trường đại học phụ huynh học sinh dẫn đến tượng “thừa thầy, thiếu thợ” Nên hàng vạn cử nhân tốt nghiệp mà khơng có việc làm, dẫn đến việc học sinh lơ học tập Trong xu tồn cầu hố kinh tế, văn hố kinh tế nước ta bước chuyển thời kỳ mở cửa Cơ chế thị trường len lỏi vào lĩnh vực đời sống xã hội, làm cho nhiều giá trị đạo đức truyền thống ngày bị xói mịn Cùng với thành đạt xây dựng kinh tế khơng thể phủ nhận mặt trái chế thị trường làm xuất ngày nhiều tệ nạn xã hội như: rượu chè, cờ bạc, nghiện hút, trộm cắp, Trước cám dỗ đồng tiền làm không học sinh sa ngã Sự buông lỏng quản lý cấp, ngành hoạt động dịch vụ văn hoá làm xuất ngày nhiều tụ điểm văn hố khơng lành mạnh gần trường học, tụ điểm dùng đủ cách để lôi kéo học sinh vào điểm giải trí như: Bi-a, Game, chat, nhằm phục vụ lợi ích kinh tế riêng họ Đây nguyên nhân quan trọng dẫn đến tượng học sinh trốn học, gây gổ đánh nhau, chí vi phạm pháp luật * Các nguyên nhân từ việc quản lý, phối hợp lực lượng giáo dục MỘT SỐ HÌNH ẢNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Các hoạt động phối hợp Họp phụ huynh Những điều muốn nói Những điều bố mẹ muốn nói Cơng an huyện Quỳnh Lưu tuyên truyền giáo duc pháp luật (26.12.2022) Viện Kiểm sát nhân dân tỉnh Nghệ An Viện KSND huyện Quỳnh Lưu tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật(15.3.2023) Các hoạt động chuẩn bị vui xuân đón tết Quý Mão 2023 Thi làm mâm cỗ cúng gia tiên Đổi rác lấy CLB môi trường bán hàng gây quỹ ủng hộ học sinh nghèo Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao năm học 2022-2023 Thi nhảy bao bố-một phần thi mang lại nhiều tiếng cười sảng khoái cho học sinh Hoạt động nghệ thuật kỷ niệm 40 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20.11.2022 Thi nhảy Random (02.10.2022) Hội thi “ Đồng diễn sân trường” cấp trường đạt giải nhì cấp huyện Giải thi đấu Bóng chuyền nam học sinh Phần thưởng cao quý cho tập thể Quỳnh Lưu tham gia thi “Tìm hiểu pháp luật ATGT cung cấp, sử dụng thông tin mạng Internet-2022 (Đây phần thưởng không dễ để đạt được) Chuỗi hoạt động “Giờ học sáng tạo” Giờ học Lịch Sử Văn minh cổ Phù Nam Giờ học Lịch Sử với Văn minh cổ đất nước Việt Nam Giờ Ngữ Văn với “Cị lả” Sân khấu hóa tác phẩm “Bình ngô đại cáo” Sinh hoạt 15 phút đầu Chuỗi hoạt động trao học bổng “Khuyến học, khuyến tài” Minh chứng việc học sinh phát triển tồn diện: Các em đạt giải nhất, giải nhì, giải ba HSG cấp tỉnh mơn văn hóa, năm học 2022-2023 Thi KHKT cấp tỉnh đạt giải giải tư Học sinh ưu tú kết nạp vào hàng ngũ Đoàn TNCSHCM(26.3.2023) Những Đoàn viên ưu tú tặng học bổng, khen, giấy khen (26.3.2023) Những “Thủ lĩnh áo xanh” với dự án tình nguyện cộng đồng Nữ sinh Quỳnh Lưu giành giải Hoa khôi thi “Người đẹp biển Quỳnh” Đào tạo nhiều MC trẻ tài năng: MC lớp 11,12 MC lớp 10 Các nữ sinh tham gia chuỗi hoạt động với đơn vị kết nghĩa: Lữ đoàn xe tăng 215 chào mừng 50 năm thành lập (10.4.2023) Học sinh tiêu biểu kết nạp vào Đảng cộng sản Việt Nam Trường THPT Quỳnh Lưu thực nơi “Chắp cánh ước mơ” cho học sinh thân yêu!