(Skkn 2023) giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục ở trường thpt quỳnh lưu 4, tỉnh nghệ an

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lí Giáo dục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lí Giáo dục Nhóm tác giả: Hồ Văn Thanh – Hiệu trưởng Số điện thoại: 0914769838 Nguyễn Bỉnh Hải – Phó Hiệu trưởng Số điện thoại: 0985227278 Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC Danh mục Trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Tính đề tài 2 PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quan điểm Bác Hồ, Đảng Nhà nước đảm bảo chất lượng giáo dục 1.1.2 Một số quan điểm chất lượng, chất lượng giáo dục đảm bảo chất lượng giáo dục 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Kết công tác đảm bảo chất lượng giáo dục năm học 2021-2022 1.2.2 Phân tích, nhận xét số liệu khảo sát 10 1.2.3 Những tồn tại, hạn chế công tác đảm bảo chất lượng giáo dục năm học 2021-2022 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 2.1 Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác đảm bảo chất 11 lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 2.2 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 12 2.2.1 Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 12 2.2.2 Lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục năm học gắn với giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 12 2.3 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 14 2.3.1 Lựa chọn nhân phân công nhiệm vụ 14 2.3.2 Tổ chức tập huấn 14 2.3.3 Tổ chức Hội nghị, Hội thảo 14 2.3.4 Tổ chức tổng hợp số liệu 15 2.3.5 Tổ chức phân tích số liệu tổng hợp 18 2.3.6 Đánh giá đưa giải pháp cho giai đoạn 21 2.4 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 21 2.4.1 Tiếp nhận đạo Sở GD&ĐT Nghệ An 21 2.4.2 Kết hợp với quyền địa phương cấp huyện 22 2.4.3 Kết hợp với Phịng GD&ĐT 22 2.4.4 Kết hợp với quyền địa phương cấp xã 22 2.4.5 Kết hợp với Trường THCS 22 2.5 Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 24 2.6 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 24 2.6.1 Mục đích khảo sát 24 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 24 2.6.3 Đối tượng khảo sát 25 2.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 25 Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 3.1 Các văn soạn thảo để áp dụng biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 26 3.2 Kết thực nghiệm 27 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa đề tài 27 Kiến nghị, đề xuất 27 Kết luận khoa học 28 PHỤ LỤC 29 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Đảm bảo chất lượng ĐBCL Phụ huynh học sinh PHHS Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên môn GVBM Khảo sát chất lượng KSCL Cán quản lý CBQL Xuất lao động XKLĐ Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB, GV, NV Phụ huynh PH Học sinh HS Tuyển sinh đại học TSĐH Kế hoạch giáo dục KHGD Điểm trung bình chung ĐTBC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa 13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 Chính phủ “về cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trường” Kế hoạch số 683/KH-UBND ngày 06/10/2022 Ủy ban Nhân dân tỉnh Nghệ An việc thực công tác đảm bảo chất lượng sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 địa bàn tỉnh Nghệ An Công văn số 2180/SGD&ĐT-KTKĐCLGD ngày 11/10/2022 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc hướng dẫn thực Kế hoạch đảm bảo chất lượng sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 địa bàn tỉnh Nghệ An Kế hoạch số 1722/KH-SGD&ĐT ngày 27/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc thực công tác đảm bảo chất lượng sở giáo dục phổ thông tỉnh Nghệ An Quyết định số 3129/QĐ-UBND ngày 24 tháng năm 2021 UBND tỉnh Nghệ An việc phê duyệt kế hoạch “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2021-2025” Một số SKKN bạn bè, đồng nghiệp 10 Các nguồn tài liệu khác từ internet Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đảm bảo chất lượng giáo dục hiểu hình thức quản lý chất lượng thực trước trình giáo dục Đảm bảo chất lượng nhằm phịng ngừa xuất sai sót q trình giáo dục tránh tạo “sản phẩm giáo dục” có chất lượng thấp Tiêu chuẩn Việt Nam xác định: Đảm bảo chất lượng tồn hoạt động có kế hoạch hệ thống tiến hành hệ chất lượng chứng minh đủ sức cần thiết để tạo tin tưởng thoả đáng thực thể (đối tượng) thoả mãn đầy đủ yêu cầu chất lượng Đảm bảo chất lượng phương tiện tạo sản phẩm khơng có sai sót lỗi trình giáo dục gây chất lượng giao phó cho người tham gia trình giáo dục Đối với Trường THPT Quỳnh Lưu triển khai công tác đảm bảo chất lượng từ năm học 2021-2022 theo đạo Sở GD&ĐT Nghệ An bước đầu có kết đáng ghi nhận Việc thực tối ưu giai đoạn trình địi hỏi vào đồng đảm bảo tính khoa học, hiệu tổ chức, cá nhân liên quan Tăng cường hiệu hoạt động ĐBCL giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện, thực thành cơng chương trình GDPT 2018 Nhằm thực hiệu công tác đảm bảo chất lượng Trường THPT cần phải có lãnh đạo, đạo liệt, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Với tinh thần quan điểm trên, nhằm nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng, tìm biện pháp, giải pháp giúp lãnh đạo, đạo, tạo nguồn động lực cho CB, GV, NV làm công tác đảm bảo chất lượng cách khoa học, hiệu bền vững với vào đồng học sinh, phụ huynh xã hội hướng đến xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường mà chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để làm tốt công tác đảm bảo chất lượng giáo dục trường THPT - Giúp CB, GV, NV, HS phụ huynh hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ thân, tổ chức công tác đảm bảo chất lượng Huy động tham gia có trách nhiệm giám sát cao cán quản lý cấp, giáo viên, nhân viên, người học cộng đồng địa phương, thể mối quan hệ biện chứng ba trụ cột phát triển giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội - Đề xuất biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trường THPT Quỳnh Lưu nói riêng trường THPT tỉnh Nghệ An nói chung Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu, tìm hiểu việc lãnh đạo, đạo tổ chức thực công tác đảm bảo chất lượng Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cứu đề tài Khảo sát, đánh giá kết thực công tác đảm bảo chất lượng Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu đề tài Vận dụng linh hoạt, hiệu phương pháp nghiên cứu khoa học Thời gian khảo sát số liệu năm học từ 2021-2022 đến 2022-2023 Thời gian thực hiện, áp dụng đề tài từ năm học 2022-2023 Tính đề tài Đây đề tài thiết thực cho trường THPT tỉnh Nghệ An thực công tác đảm bảo chất lượng giáo dục, tỉnh triển khai công tác đảm bảo chất lượng giáo dục cấp giáo dục phổ thông Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan điểm Bác Hồ, Đảng Nhà nước đảm bảo chất lượng giáo dục Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiểu biết, khát vọng tầm nhìn lớn lao, sâu sắc giáo dục: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành” Trong yêu sách nhân dân An Nam năm 1919, nội dung Người nêu lên là: Tự học tập, thành lập trường kỹ thuật chuyên nghiệp tất tỉnh cho người xứ Với tư tưởng đó, đời Người không ngừng học tập rèn luyện Và thân Người người thầy vĩ đại Cách mạng Việt Nam, danh nhân văn hóa giới đường giải phóng dân tộc, giải phóng người Người khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa” Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khẳng định: - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội - Nghị đưa nhiệm vụ, giải pháp Trong có nhiệm vụ chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng quản lý trình đào tạo; trọng quản lý chất lượng đầu Quốc hội khẳng định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu GDPT; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với thay đổi bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Hệ thống văn pháp lý Đảng, Nhà nước bộ, ban ngành lãnh đạo, đạo, tổ chức thực công tác đảm bảo chất lượng giáo dục làm sở pháp lý cho việc xây dựng biện pháp, giải pháp công tác đảm bảo chất lượng giáo dục sở giáo dục nói chung, trường THPT nói riêng Hiện văn đạo thực công tác đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thơng chưa có nên việc thực cịn khó khăn Vì vậy, cần có nhiều nghiên cứu để tìm giải pháp thực có hiệu 1.1.2 Một số quan điểm chất lượng, chất lượng giáo dục đảm bảo chất lượng giáo dục - Chất lượng mức độ tập hợp đặc tính vốn có đối tượng đáp ứng yêu cầu - Chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu sở giáo dục chương trình giáo dục, đáp ứng yêu cầu Luật giáo dục, Luật giáo dục đại Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa 13 học, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước - Đảm bảo chất lượng giáo dục hệ thống biện pháp, hoạt động có kế hoạch tiến hành ngồi nhà trường chứng minh đủ mức cần thiết để tạo tin tưởng thỏa đáng hoạt động sản phẩm (học sinh) thỏa mãn đầy đủ yêu cầu chất lượng giáo dục theo chuẩn đầu chương trình giáo dục Dạy học giáo dục cho học sinh cần có vào hệ thống trị mà trước tiên phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Việc nâng cao hiệu mang tính bền vững cơng tác đảm bảo chất lượng giáo dục cần có sở khoa học, từ công tác lãnh đạo, đạo đến tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm từ có biện pháp, giải pháp hiệu Mơ hình ĐBCL sở giáo dục phổ thông sơ đồ hóa cụ thể hóa sau: Trong đó: - Chuẩn đầu yêu cầu tối thiểu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp mà người học đạt sau hoàn thành chương trình đào tạo, sở đào tạo cam kết với người học, xã hội công bố công khai với điều kiện đảm bảo thực Mục tiêu giáo dục đánh giá phẩm chất lực người học tập trung vào đầu q trình dạy học, nhấn mạnh lực mức độ lực mà người học cần đạt sau kết thúc chương trình giáo dục nên chương trình giảng dạy đánh giá cần phải dựa lực đầu làm trọng tâm - Bối cảnh yếu tố bên hệ thống, tác động ảnh hưởng vào tất yêu tố bên hệ thống, tạo tính ổn định, cân hệ thống, thúc đẩy phát triển kìm hãm trình hoạt động nhằm đạt mục tiêu giáo dục Bối cảnh bao gồm: Chính trị, kinh tế, xã hội; điều kiện, môi trường KT-XH địa phương; luật Như vậy, ta thấy vai trò lần KSCL kết hợp với thi thử để học sinh ôn tập, rèn luyện kỹ làm thi, nâng cao kết thi Ngoài việc tổ chức thi trực tiếp nhà trường đạo nhóm chuyên môn triển khai cho học sinh ôn tập thi hệ thống LMS sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức Sau lần tổ chức thi nhà trường tổng hợp, tổ chức khen thưởng cho học sinh có kết thi tốt tổ hợp điểm, phân tích đối sánh để đánh giá rút kinh nghiệm q trình dạy học, ơn tập thi Sau lần thi kết môn nâng lên (Biểu 6) 2.3.6 Đánh giá đưa giải pháp cho giai đoạn Trên sở đánh giá cụ thể số có giải pháp cho việc lãnh đạo, đạo, phối kết hợp, tổ chức trình dạy học, giáo dục cho có hiệu - Đánh giá, so sánh, có chuẩn đầu vào tuyển sinh lớp 10 để trường THCS quan tâm, tìm biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh nhà trường Cạnh tranh lành mạnh với trường bạn chất lượng đẩy lên cao - Khi có số liệu thống kê, đánh giá kết thi tốt nghiệp tính điểm trung bình chung mơn so sánh để xác định mơn vượt, đạt hay thấp điểm TBC cam kết chất lượng từ đầu năm học - Sau đợt thi thử nhà trường tổ chức tổng hợp, xử lý phân tích số liệu để: + Đánh giá kết thi môn, lớp, học sinh + Tổ chức khen thưởng cho học sinh có kết thi điểm 10, tổng điểm cao theo tổ hợp, + Đưa giải pháp lãnh đạo, đạo, đôn đốc, nhắc nhở nhóm mơn, giáo viên dạy học, ơn thi tốt nghiệp - Khi có kết khảo sát nhu cầu phân luồng hướng nghiệp sau tốt nghiệp THPT nhà trường học sinh, phụ huynh có giải pháp phối kết hợp với trường đại học, trường đào tạo nghề, trung tâm du học-XKLĐ, để giúp cho học sinh tìm hiểu, định hướng lựa chọn đạt mục tiêu chọn ngành, chọn nghề 2.4 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 2.4.1 Tiếp nhận đạo Sở GD&ĐT Nghệ An Nhà trường xây dựng kế hoạch, triển khai, tổ chức thực văn đạo, kế hoạch, hướng dẫn Sở GD&ĐT Nghệ An cách nghiêm túc, kịp thời 21 2.4.2 Kết hợp với quyền địa phương cấp huyện Nhà trường xác định quyền địa phương cấp huyện có vai trị quan trọng đến công tác ĐBCL nhà trường thông qua: - Lãnh đạo, đạo công tác ĐBCL cấp học từ mầm non, tiểu học, THCS - Quan tâm, hỗ trợ xây dựng CSVC cho nhà trường THPT địa bàn huyện - Tạo nguồn chất lượng đầu vào, đánh giá chất lượng đầu sau tốt nghiệp THPT, thụ hưởng thành từ nghề nghiệp, thu nhập học sinh 2.4.3 Kết hợp với Phòng GD&ĐT Nhà trường phối kết hợp với Phòng GD&ĐT huyện nhằm đưa giải pháp hiệu công tác ĐBCL Sản phẩm lãnh đạo, đạo Phòng GD&ĐT đầu vào trường THPT Kết đầu trường THPT tảng đáp ứng đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài cho địa phương 2.4.4 Kết hợp với quyền địa phương cấp xã Nhà trường mà đại diện đồng chí tổ ĐBCL phối kết hợp với quyền địa phương cấp xã để đánh giá chất lượng đầu vào THPT Các đồng chí tổ ĐBCL xuống trường THCS làm việc có chứng kiến lãnh đạo xã Thông qua buổi làm việc UBND xã đánh giá cao giải pháp Trường THPT Quỳnh Lưu thực Các trường THCS có hội quan tâm, tạo điều kiện tốt cho công tác ĐBCL giáo dục thời gian tới Địa phương vừa đơn vị tạo nguồn lực đầu vào, vừa kiểm chứng, đánh giá kết đầu THPT Đầu THPT nguồn cho việc đào tạo nguồn nhân lực, nguồn lao động, việc làm, thu nhập,… địa phương Giúp địa phương phát triển kinh tế, trị, văn hóa-xã hội, đảm bảo an ninh, quốc phòng… 2.4.5 Kết hợp với Trường THCS Nhà trường mà đại diện đồng chí tổ ĐBCL phối kết hợp với trường THCS để trao đổi, phân tích yếu tố đầu vào THPT từ xây dựng giải pháp nhằm nâng cao cơng tác ĐBCLGD Các đồng chí tổ ĐBCL xuống trường THCS địa bàn tuyển sinh để nắm bắt thông tin cung cấp thông tin, chia sẻ giải pháp cho đến thống việc thực hiệu công tác ĐBCL thời gian tới Kết chuẩn đầu trường THCS chuẩn đầu vào trường THPT 22 Thông qua buổi làm việc đại diện lãnh đạo xã (Phó Chủ tịch) phát biểu, đánh giá cao Mong muốn thời gian tới công tác ĐBCL giáo dục trì, giúp cho giáo dục địa phương phát triển bền vững, … Tổ đảm bảo chất lượng xuống trường THCS Quỳnh Thắng-Quỳnh Lưu Tổ đảm bảo chất lượng xuống trường THCS Tân Thắng-Quỳnh Lưu 23 2.5 Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Việc tổ chức thực công tác ĐBCL giáo dục liên quan đến nhiều yếu tố, nhiều nội dung Sự vào nhà trường, gia đình (học sinh-phụ huynh) toàn xã hội nên cần phải phân định rõ vai trò, tầm quan trọng mức độ ảnh hưởng tổ chức, cá nhân Trong trình thực kết thúc giai đoạn, năm học cần rà soát để đánh giá hiệu thực nhiệm vụ để từ có biện pháp, giải pháp điều chỉnh cho phù hợp Kế hoạch công tác ĐBCL giáo dục giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 nhà trường tổ chức Hội nghị công tác ĐBCL giáo dục vào đầu năm học (dự kiến cuối tháng 9) nhằm đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất năm học vừa qua triển khai thực kế hoạch công tác ĐBCL cho năm học tới 2.6 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.1 Mục đích khảo sát Thơng qua khảo sát nhằm khẳng định cấp thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An đề xuất, để từ hồn thiện biện pháp lãnh đạo, quản lý, quản trrị cho phù hợp với thực tiễn 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 2.6.2.1 Nội dung khảo sát - Các giải pháp đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An” có cấp thiết vấn đề nghiên cứu hay không? - Các giải pháp đề tài có khả thi vấn đề nghiên cứu hay không? 2.6.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Mức Không cấp thiết; Mức Ít cấp thiết; Mức Cấp thiết; Mức Rất cấp thiết Mức Khơng khả thi; Mức Ít khả thi; Mức Khả thi; Mức Rất khả thi Khảo sát thơng qua Google Form Tính điểm trung bình theo phần mềm SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) sau có số liệu khảo sát Google Form 24 2.6.3 Đối tượng khảo sát Đối tượng TT Số lượng CB, GV, NV 86 Học sinh 183 ∑ 269 2.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất (số liệu chi tiết Phụ lục 4) TT Các giải pháp Các thông số Mức Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác 3.42 đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo 3.43 dục từ năm học 2022-2023 Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 3.52 2030 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng 3.47 giáo dục Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo 3.43 dục Nhận xét sở số liệu thu từ bảng trên: Các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết cao, với điểm trung bình chung 3.45 điểm Như vậy, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho giải pháp đề xuất có cấp thiết (giải pháp 1), cấp thiết (4 giải pháp lại) Giải pháp “Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” đánh giá cao = 3.52, xếp thứ 1/5 Trong giải pháp “Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023” đánh giá cấp thiết thấp = 3.42, xếp thứ 5/5 Cịn giải pháp khác có điểm trung bình tương ứng = 3.43 đến = 3.47 25 2.6.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (số liệu chi tiết Phụ lục 5) TT Các giải pháp Các thông số Mức Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác 3.39 đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo 3.43 dục từ năm học 2022-2023 Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 3.44 2030 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng 3.44 giáo dục Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo 3.44 dục Nhận xét sở số liệu thu từ bảng trên: Các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ tính khả thi cao, với điểm trung bình chung 3.43 điểm Như vậy, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho giải pháp đề xuất có tính khả thi (giải pháp 1), khả thi (4 giải pháp lại) Giải pháp “Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023” đánh giá thấp = 3.39, xếp thứ 5/5 Còn giải pháp khác có điểm trung bình tương ứng = 3.43 đến = 3.44 Phân tích cấp thiết tính khả thi ta thấy mức 3, mức Như vậy, cấp thiết tính khả thi giải pháp có tính tương quan chặt chẽ, điều có nghĩa giải pháp đưa vừa cấp thiết lại vừa khả thi Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC Các văn soạn thảo để áp dụng biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục - Hệ thống văn lãnh đạo, đạo, kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra, báo cáo thống kê kết đạt - Phân tích đưa vai trị tổ chức, cá nhân việc hoàn thành yếu tố cụ thể yếu tố công tác ĐBCL giáo dục - Quyết định tổ ĐBCL giáo dục, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ ĐBCLGD tổ chức cơng đồn, đồn niên, tổ chun mơn, tổ văn phịng nhà trường 26 - Quyết định thành lập đồn cơng tác với thành viên tổ ĐBCL giáo dục đến trường THCS làm việc với tổ ĐBCL trường THCS, có mời đại diện UBND xã chứng kiến - Xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình tổ chức Hội nghị công tác ĐBCL giáo dục vào đầu năm học Kết thực nghiệm Quan sát số liệu thống kê, nhận thấy: - Khi học sinh ôn tập tốt, thi thử nhiều đợt kết thi tốt nghiệp cao - Khi học sinh có số liệu cam kết thầy giáo, cô giáo, phụ huynh quan tâm, động viên, đơn đốc, nhắc nhở cố gắng vươn lên học sinh tốt, kết thi cao - Khi có phối hợp với trường THCS, quyền địa phương xã vào cuộc, với tinh thần trách nhiệm cao Sự quan tâm đến công tác giáo dục, công tác ĐBCL giáo dục tốt hơn, bền vững - Tuy nhiên đến thời điểm nay, tỷ lệ học sinh chưa định hướng nghề nghiệp có mục tiêu cố gắng vươn lên để hoàn thành mục tiêu chưa cao Còn nhiều học sinh chưa định hướng rõ, chưa lựa chọn nghề nghiệp cho thân nên sau tốt nghiệp lao động tự Phần III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Thực tế cơng tác đảm bảo chất lượng giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn Nghệ An tỉnh triển khai từ năm học 2021-2022 nên việc học hỏi, vận dụng vào lãnh đạo, đạo, tổ chức thực chưa có Do vậy, việc nghiên cứu đề tài cần thiết hữu ích để sở giáo dục nói chung, Trường THPT nói riêng tham khảo, vận dụng linh hoạt, góp phần nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục, quản lý kết đầu THPT có chất lượng, tạo tảng cho đào tạo nghề, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đảm bảo cho việc phát triển kinh tế bền vững Kiến nghị, đề xuất - Với Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT: Sớm có văn đạo, điều hành cơng tác đảm bảo chất lượng trường phổ thông, đạo hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp định hướng phần luồng cho học sinh 27 - Với trường đại học, cao đẳng: Tiếp tục có biện pháp, giải pháp hiệu việc tuyên truyền, đào tạo ngành đáp ứng nhu cầu xã hội - Với Sở GD&ĐT Nghệ An: Cần tiếp tục thu thập, đúc kết biện pháp, giải pháp hiệu từ cac đơn vị để hồn thiện mơ hình Tiếp tục tham mưu UBND tỉnh có chế, sách, tạo điều kiện kinh phí để tổ chức thực công tác ĐBCL giáo dục với quy mô - Với địa phương cấp huyện, cấp xã, Trường THCS: Quan tâm đến công tác giáo dục, tăng cường lãnh đạo, đạo sở giáo dục thực cơng tác ĐBCL giáo dục có hiệu quả, có tính bền vững - Với Sở Lao động - Thương binh xã hội: Tiếp tục quan tâm đến công tác đào tạo nghề đảm bảo chất lượng đầu đáp ứng nhu cầu xã hội Đảm bảo sau đào tạo có việc làm, có thu nhập cao - Với Công ty du học xuất lao động: Tiếp cận trường Đại học, trường đào tạo nghề nước ngồi, cơng ty tiếp nhận lao động, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo, việc làm thu nhập, - Với Trường THPT: Cần thực nghiêm túc văn đạo, hướng dẫn cấp mà đặc biệt Sở GD&ĐT Kết luận khoa học Đảm bảo chất lượng giáo dục khâu quản lý chất lượng giáo dục, sở để thực mục tiêu, chương trình giáo dục nhà trường quốc gia Để quản lý chất lượng giáo dục phù hợp với mục tiêu giáo dục, cần phải thực đồng biện pháp quản lý chất lượng bên nhà trường cách đồng từ xác định chuẩn đầu ra, quản lý chuẩn đầu vào, quản lý trình thực giáo dục điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với chuẩn chương trình giáo dục phù hợp với bối cảnh, điều kiện thực tiễn nhà trường Quá trình nghiên cứu thực nghiêm túc, đảm bảo sở khoa học, mang tính khách quan; huy động nguồn lực tài liệu, người đảm bảo tính pháp lí độ tin cậy cao Đề tài vận dụng có hiệu Trường THPT Quỳnh Lưu 4, chỉnh sửa, bổ sung vận dụng phù hợp với công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trường THPT toàn tỉnh Nghệ An nước Đặc biệt nghiên cứu, phân tích, đưa giải pháp hiệu cho việc thực công tác đảm bảo chất lượng từ năm học đầu thực Chương trình GDPT 2018 28 PHỤ LỤC Phụ lục Một số hình ảnh sinh hoạt chun mơn cấp cụm trường Sinh hoạt nhóm Địa lí có đồng chí Nguyễn Viết Bình dự đạo Sinh hoạt nhóm GD KT&PT có đồng chí Nguyễn Thị Kim Ngân dự đạo 29 BGH, giáo viên dự sinh hoạt chuyên môn Trường THPT Quỳnh Lưu Phụ lục Đại diện Sở, Huyện, Lãnh đạo xã, trường THCS dự HN ĐBCL GD 30 Phụ lục Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi Google Form 31 Phụ lục Bảng tổng hợp khảo sát đánh giá tính cấp thiết biện pháp Mức độ đánh giá TT Biện pháp Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 20222025, định hướng đến năm 2030 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trung bình chung Khơng cầp thiết SL Điểm Ít cầp thiết SL Điểm Cầp thiết SL Điểm Rất cầp thiết SL Điểm ∑ TB Thứ bậc 6 130 390 129 516 920 3.42 4 14 127 381 131 524 923 3.43 6 103 309 156 624 947 3.52 5 12 115 345 143 572 934 3.47 8 14 116 348 138 552 922 3.43 29 29 28 56 591 1773 697 2788 4646 3.45 Phụ lục Bảng tổng hợp khảo sát đánh giá tính khả thi biện pháp TT Biện pháp Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục từ năm học 2022-2023 Mức độ đánh giá Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi SL Điểm SL Điểm SL Điểm Rất khả thi SL Điểm ∑ TB Thứ bậc 7 12 131 393 125 500 912 3.39 4 10 20 120 360 135 540 924 3.43 32 Xây dựng Kế hoạch công tác đảm bảo chất lượng giáo dục giai đoạn 20222025, định hướng đến năm 2030 Phối kết hợp công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Đánh giá hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Trung bình chung 5 18 118 354 137 548 925 3.44 5 127 381 133 532 926 3.44 5 14 122 366 135 540 925 3.44 26 26 36 72 618 1854 665 2660 4612 3.43 Phụ lục Kết đánh giá tính cấp thiết theo phần mềm SPSS Phụ lục Kết đánh giá tính khả thi theo phần mềm SPSS 33 Phụ lục Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp TS Nguyễn Thanh Tùng trao đổi hướng nghiệp cho học sinh Phối hợp với Phịng LĐTB&XH huyện Quỳnh Lưu tổ chức truyền thơng, hướng nghiệp cho học sinh Thầy Nguyễn Thanh Tuấn Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Việt Đức chia sẻ với học sinh nghề nghiệp 34 Phụ lục Tổ ĐBCL làm việc với trường THCS, đại diện lãnh đạo xã Tổ đảm bảo chất lượng xuống trường TH&THCS Ngọc Sơn-Quỳnh Lưu Tổ đảm bảo chất lượng xuống trường THCS Quỳnh Tam-Quỳnh Lưu 35