(Skkn 2023) giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chuyển đổi số ở trường thpt quỳnh lưu 4, tỉnh nghệ an

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHUYỂN ĐỔI SỐ Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lí Giáo dục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHUYỂN ĐỔI SỐ Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lí Giáo dục Tác giả: Hồ Văn Thanh – Hiệu trưởng Số điện thoại: 0914769838 Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC Danh mục Trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Tính đề tài 2 PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Kết công tác chuyển đổi số đến năm học 2021-2022 1.2.1.1 Triển khai, tuyên truyền văn cấp 1.2.1.2 Tổ chức tập huấn 1.2.1.3 Ứng dụng CNTT công tác chuyển số 1.2.2 Phân tích, nhận xét số liệu khảo sát 1.2.3 Những tồn tại, hạn chế công tác chuyển đổi số đến năm học 2021-2022 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHUYỂN ĐỔI SỐ Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 2.1 Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 2.2 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 10 2.2.1 Xây dựng Kế hoạch công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 10 2.2.2 Lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 10 2.3 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số 11 2.3.1 Lựa chọn nhân phân công nhiệm vụ 11 2.3.2 Tổ chức tập huấn 11 2.3.3 Tổ chức Hội nghị, Hội thảo 13 2.3.4 Tổ chức tổng hợp phân tích số liệu 13 2.3.5 Đánh giá đưa giải pháp cho giai đoạn 14 2.4 Phối kết hợp công tác chuyển đổi số 15 2.4.1 Tiếp nhận đạo Sở GD&ĐT Nghệ An 15 2.4.2 Kết hợp với quyền địa phương, doanh nghiệp cấp huyện 15 2.5 Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số 15 2.6 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 18 2.6.1 Mục đích khảo sát 18 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 18 2.6.3 Đối tượng khảo sát 19 2.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 19 Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 3.1 Các văn soạn thảo để áp dụng biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 21 3.2 Kết thực nghiệm 22 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa đề tài 23 Kiến nghị, đề xuất 24 Kết luận khoa học 24 PHỤ LỤC 25 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Công nghệ thông tin CNTT Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Ban Giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB, GV, NV Phụ huynh PH Học sinh HS Cơ sở vật chất CSVC Căn cước công dân CCCD TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 30/6/2020 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Quyết định số 06/QĐ-TTg ngày 06/01/2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển ứng dụng liệu dân cư, định danh xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030 Nghị số 09-NQ/TU ngày 05/8/2022 củ Tỉnh ủy Nghệ An chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 Kế hoạch số 586/KH-UBND ngày 22/8/2022 UBND tỉnh Nghệ An việc chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025 Công văn số 1768/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26/8/2022 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc triển khai sử dụng ký số quản lý hồ sơ nhà trường Kế hoạch số 771/KH-UBND ngày 07/11/2022 UBND tỉnh Nghệ An việc triển khai số nhiệm vụ trọng tâm Đề án 06 địa bàn tỉnh Nghệ An Chỉ thị số 05/CT-TTg ngày 23/02/2023 Thủ tướng Chính phủ việc tiếp tục đẩy mạnh triển khai Đề án phát triển ứng dụng liệu dân cư, định danh xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030 bộ, ngành, địa phương năm 2023 năm 10 Đề án số 08/ĐA-HU ngày 02/02/2023 Huyện ủy Quỳnh Lưu chuyển đổi số huyện Quỳnh Lưu đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 11 Kế hoạch số 158/KH-SGD&ĐT ngày 08/02/2023 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc triển khai thực nhiệm vụ Đề án phát triển ứng dụng liệu dân cư, định danh xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030 ngành Giáo dục Đào tạo năm 2023 12 Công văn số 1339/UBND-KSTT ngày 02/3/2023 UBND tỉnh Nghệ An việc thực Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh triển khai Đề án 06 13 Công văn số 430/SGD&ĐT-VP ngày 03/3/2023 Sở GD&ĐT Nghệ An việc tổ chức triển khai thực Chỉ thị số 05/CT-TTg ngày 23/02/2023 Thủ tướng Chính phủ 14 Cơng văn số 4267/BGDĐT-CNTT ngày 31/8/2022 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT, CĐS thống kê giáo dục năm học 2022-2023 15 Quyết định số 1282/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2022 Bộ GD&ĐT ban hành Kế hoạch tăng cường ứng dụng CNTT chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025 16 Quyết định số 1907/QĐ-TTg ngày 23/11/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phổ biến kiến thức an tồn thơng tin giai đoạn 2021-2025” 17 Công văn số 2130/SGD&ĐT-VP ngày 05/10/2022 Sở GD&ĐT Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng Công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2022-2023 18 Công văn số 1668/UBND-VX ngày 13/3/2023 UBND tỉnh Nghệ An việc đạo đẩy mạnh tốn học phí phương thức không dùng tiền mặt 19 Công văn số 543/SGD&ĐT-KHTC ngày 17/3/2023 Sở GD&ĐT Nghệ An việc thực tốn học phí phương thức không dùng tiền mặt 20 Một số SKKN bạn bè, đồng nghiệp 21 Các nguồn tài liệu khác từ internet Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chuyển đổi số trình thay đổi tổng thể toàn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa công nghệ số Chuyển đổi số tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số vào tất lĩnh vực tổ chức, tận dụng công nghệ để thay đổi cách thức vận hành, mơ hình hoạt động, văn hóa tổ chức cung cấp giá trị cho khách hàng nâng cao hiệu hoạt động tổ chức Chuyển đổi số không giúp tăng suất, giảm chi phí mà cịn mở không gian phát triển mới, tạo giá trị ngồi giá trị truyền thống vốn có cần tăng cường lãnh đạo, đạo, tổ chức thực công tác chuyển đổi số ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo Đối với Trường THPT Quỳnh Lưu triển khai công tác chuyển đổi số từ năm học trước theo đạo Sở GD&ĐT Nghệ An bước đầu có kết đáng ghi nhận Việc thực tối ưu giai đoạn công tác chuyển đổi số đòi hỏi vào đồng đảm bảo tính khoa học, hiệu tổ chức, cá nhân liên quan Nhằm thực hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT cần phải có lãnh đạo, đạo liệt, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Với tinh thần quan điểm trên, nhằm nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số, tìm biện pháp, giải pháp giúp lãnh đạo, đạo, tạo nguồn động lực cho CB, GV, NV làm cơng tác chuyển đổi số cách tích cực, khoa học, hiệu an toàn, bền vững mà chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để làm tốt công tác chuyển đổi số Trường THPT - Giúp CB, GV, NV hiểu rõ vai trị, nhiệm vụ thân cơng tác chuyển đổi số - Đề xuất biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu nói riêng Trường THPT tỉnh Nghệ An nói chung Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu, tìm hiểu việc lãnh đạo, đạo tổ chức thực công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cứu đề tài Khảo sát, đánh giá kết giải pháp thực công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu đề tài Vận dụng linh hoạt, hiệu phương pháp nghiên cứu khoa học Thời gian khảo sát số liệu năm học từ 2021-2022 đến 2022-2023 Thời gian thực hiện, áp dụng đề tài từ năm học 2022-2023 Tính đề tài Đây đề tài thiết thực cho Trường THPT tỉnh Nghệ An thực công tác chuyển đổi số, tỉnh quan tâm liệt lãnh đạo, đạo thực công tác chuyển đổi số Phần II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận Nghiên cứu cơng tác chuyển đổi số có mục tiêu chủ yếu tìm kiếm biện pháp, giải pháp tổ chức thực đạt hiệu công tác chuyển đổi số Chuyển đổi số ngành giáo dục việc áp dụng cơng nghệ, dựa vào mục đích, cấu doanh nghiệp giáo dục Tổng hợp hệ thống văn pháp lý Đảng, Nhà nước bộ, ban ngành lãnh đạo, đạo, tổ chức thực công tác chuyển đổi số làm sở pháp lý cho việc xây dựng biện pháp, giải pháp công tác chuyển đổi số sở giáo dục nói chung, Trường THPT nói riêng Ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 749/QĐ-TTg phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 đưa quan điểm; nhiệm vụ, giải pháp tạo móng chuyển đổi số Chương trình đưa lĩnh vực cần ưu tiên chuyển đổi số có lĩnh vực giáo dục “Tập trung phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng cơng nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học”1 Tầm nhìn đến năm 2023 “Việt Nam trở thành quốc gia số, ổn định thịnh vượng, tiên phong thử nghiệm cơng nghệ mơ hình mới; đổi bản, toàn diện hoạt động quản lý, điều hành Chính phủ, hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, phương thức sống, làm việc người dân, phát triển mơi trường số an tồn, nhân văn, rộng khắp” Ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 131/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin chuyển đổi số Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Quan điểm Đề án: Thứ nhất, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số tạo đột phá đổi hoạt động giáo dục đào tạo; đổi quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo; tác động tích cực, tồn diện tới phương thức hoạt động, chất lượng, hiệu công giáo dục Thứ hai, người học nhà giáo trung tâm q trình chuyển đổi số; lợi ích mang lại cho người học, đội ngũ nhà giáo người dân thước đo chủ yếu đánh giá mức độ thành công chuyển đổi số Thứ ba, chuyển đổi số giáo dục đào tạo cần có thay đổi nhận thức mạnh mẽ, đạo liệt cấp quản lý, chủ động, tích cực sở giáo dục ủng hộ, tham gia người học, nhà giáo toàn xã hội Thứ tư, chuyển đổi số giáo dục đào tạo phải thiết kế đồng bộ, bao quát, có hệ thống tổng thể Chương trình chuyển đổi số quốc gia; triển khai bước có trọng tâm, trọng điểm, đạt hiệu cao giai đoạn, giai đoạn thực chủ trương thích ứng an tồn, linh hoạt kiểm sốt hiệu dịch COVID-19 Thứ năm, hồn thiện thể chế sở mơ hình thử nghiệm phát triển số tảng, tài nguyên giáo dục sử dụng chung chìa khóa để đẩy nhanh trình chuyển đổi số Đề án đưa nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu: Thứ nhất, tăng cường điều kiện đảm bảo triển khai ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” - Kết dạy học lớp đạt hiệu cao nhờ có hệ thống tivi, có kết nối internet Hệ thống wifi kết nối đến phịng học Các gói internet sử dụng thiết bị cân tải để làm tăng khả đáp ứng tránh tình trạng tải hệ thống máy chủ hệ thống đường internet đồng thời đảm bảo tính linh động khả mở rộng hệ thống Khai thác tác dụng thiết bị cân tải - Khai thác, sử dụng hiệu Google như: + Tạo, lưu, chia sẻ tài hiệu, học liệu, giáo án, giảng, sản phẩm học tập, … Google Drive Tạo nguồn liệu lớn cho dạy học hoạt động giáo dục + Sử dụng Google Form để tạo câu hỏi khảo sát, kiểm tra, đánh giá học sinh trực tuyến, trực tiếp + Sử dụng Google Sheets để tạo biểu đồ đồ thị Sử dụng bảng tính để tiếp nhận thông tin, lấy số liệu báo cáo trực tuyến,… + Sử dụng thành thạo phần mềm làm đề kiểm tra, phần mềm phân tích xử lý số liệu SPSS, … - Ứng dụng CNTT đổi sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt lớp Học sinh lớp 10A1 tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu buổi học 16 - Học sinh có khả năng, kỹ học thi trực tuyến có hiệu Học sinh lớp 10A1 trả lời câu hỏi trắc nghiệm tiết học + Tham gia Cuộc thi “Tìm hiểu pháp luật ATGT cung cấp, sử dụng thông tin mạng internet” trực tuyến Cổng thông tin điện tử tỉnh Nghệ An năm 2022 Được giải tuần thứ 3, chung sau tuần thi trường có số học sinh tham gia nhiều Chủ tịch UNBND tỉnh tặng Bằng khen + Tham gia thi Cuộc thi “Nhà làm phim ấn tượng” Đoàn trường tổ chức - CB, GV, NV sử dụng thành thạo chức VnEdu, khai thác có hiệu zalo, messenger BGH, TTCM, văn thư khai thác sử dụng tốt iOffice Đặc biệt gần dùng chữ ký số, ký học bạ, sổ điểm, sổ đầu điện tử,… Từ học kỳ năm học 2022-2023 nhà trường bỏ sổ đầu giấy - Nhà trường hoàn thành hồ sơ quản lý viên chức phần mềm quản lý CBCCVC tỉnh Nghệ An (https://cbccvc.nghean.gov.vn) Sử dụng có hiệu phần mềm, nội dung tập huấn, bồi dưỡng để triển khai quản lý, dạy học giáo dục - Đến thời điểm 15/4/2023 tất học sinh nhà trường có số tài khoản ngân hàng, nộp khoản cho nhà trường hình thức chuyển khoản (không dùng tiền mặt) Việc đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số có vai trị quan trọng Trên sở rút kinh nghiệm đề xuất giải pháp/biện pháp phù hợp, hiệu cho thời gian tới Từ kết thu được, tác giả đưa số giải pháp sau: Thứ nhất, tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, BGH, cơng đồn đồn niên công tác chuyển đổi số 17 Thứ hai, tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV HS công tác chuyển đổi số Thứ ba, xây dựng kế hoạch, chiến lược cho công tác chuyển đổi số Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, mạnh dạn thử nghiệm, ứng dụng công nghệ vào quản lý, quản trị, dạy học giáo dục Thứ tư, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyển đổi số, đặc biệt tảng ứng dụng CNTT Thứ năm, huy động nguồn lực xã hội nhà trường giúp đẩy nhanh, mạnh vững công tác chuyển đổi số 2.6 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.1 Mục đích khảo sát Thơng qua khảo sát nhằm khẳng định cấp thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An đề xuất, để từ hồn thiện biện pháp lãnh đạo, quản lý cho phù hợp với thực tiễn 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 2.6.2.1 Nội dung khảo sát - Các giải pháp đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An” có cấp thiết vấn đề nghiên cứu hay không? - Các giải pháp đề tài có khả thi vấn đề nghiên cứu hay không? 2.6.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Mức Khơng cấp thiết; Mức Ít cấp thiết; Mức Cấp thiết; Mức Rất cấp thiết Mức Khơng khả thi; Mức Ít khả thi; Mức Khả thi; Mức Rất khả thi Khảo sát thơng qua Google Form Tính điểm trung bình theo phần mềm SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) sau có số liệu khảo sát số liệu Google Form 18 2.6.3 Đối tượng khảo sát Đối tượng TT Số lượng CB, GV, NV 86 Học sinh 312 ∑ 398 2.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số Mức Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác 3.45 chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 3.48 2022-2023 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số 3.53 4 Phối kết hợp công tác chuyển đổi số 3.48 Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số 3.47 Nhận xét sở số liệu thu từ bảng trên: Các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết cao, với điểm trung bình chung 3.48 điểm Như vậy, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho giải pháp đề xuất có tính cấp thiết Giải pháp “Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số” đánh giá cao = 3.53, xếp thứ 1/5 Trong giải pháp “Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023” đánh giá cấp thiết thấp = 3.45, xếp thứ 5/5 Cịn giải pháp khác có điểm trung bình tương ứng = 3.47 đến = 3.48 2.6.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số Mức Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác 3.46 chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 3.49 2022-2023 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số 3.49 19 Phối kết hợp công tác chuyển đổi số Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số 3.51 3.49 4 Nhận xét sở số liệu thu từ bảng trên: Các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết cao, với điểm trung bình chung 3.49 điểm Như vậy, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho giải pháp đề xuất có tính cấp thiết Giải pháp “Phối kết hợp công tác chuyển đổi số” đánh giá cao = 3.51, Giải pháp “Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023” đánh giá thấp = 3.46, xếp thứ 5/5 Cịn giải pháp khác có điểm trung bình tương ứng = 3.49 Đánh giá tương quan cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất: Giải pháp ∑ Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 1375 1384 1406 1385 1382 Sự cấp thiết Thứ bậc (mi) 3.45 3.48 3.53 3.48 3.47 Tính khả thi ∑ 1377 1391 1390 1395 1391 3.46 3.49 3.49 3.51 3.49 Thứ bậc (ni) 2 D2 (mi-ni) 0 1 Biểu đồ so sánh cấp thiết tính khả thi 3.54 3.52 3.5 3.48 Cấp thiết 3.46 Khả thi 3.44 3.42 3.4 GP1 GP2 GP3 GP4 GP5 Sự tương quan cấp thiết tính khả thi dẫn đến tương quan thuận tương quan nghịch mối quan hệ giải pháp Để tìm hiểu 20 tương quan tính khả thi cấp thiết giải pháp, sử dụng công thức phần mềm Spearman để tính hệ số tương quan thứ bậc + Cơng thức tính: Trong cơng thức trên: n số giải pháp đề xuất; D2 hệ số chênh lệch thứ bậc tính cần thiết tính khả thi; R hệ số tương quan Nếu R>0 (R dương) có giá trị lớn (nhưng khơng 1) tính cấp thiết tính khả thi có tương quan thuận, nghĩa giải pháp vừa cấp thiết vừa khả thi Nếu R0 cho ta thấy tính cấp thiết tính khảthi giải pháp có tính tương quan thuận chặt chẽ, điều có nghĩa giải pháp đưa vừa cấp thiết lại vừa khả thi Như qua kết đánh giá tương quan cấp thiết tính khả thi cho thấy giải pháp đưa cấp thiết khả thi áp dụng tất trường phổ thông nhằm đem lại hiệu cao công tác chuyển đổi số Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 3.1 Các văn soạn thảo để áp dụng biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu công tác chuyển đổi số Trên sở văn đạo, kế hoạch, hướng dẫn cấp nhà trường ban hành văn bản, kế hoạch đạo, tổ chức thực nhiệm vụ liên quan đến công tác chuyển đổi số, ứng dụng CNTT - Trong Nghị chi ủy, chi nhà trường; chương trình hoạt động chi ủy, chi năm 2023 - Kế hoạch giáo dục, chương trình nhà trường năm học 2022-2023 - Kế hoạch hàng tháng - Chương trình tổ chức tập huấn, tổ chức hội nghị, hội thảo - Báo cáo đánh giá kết hoạt động hàng tháng, cuối năm học 21 - Kế hoạch cơng đồn, đồn trường, tổ nhóm chun mơn 3.2 Kết thực nghiệm Trên sở thực nghiệm để xác định tính hiệu quả, khả thi điều kiện cần thiết để triển khai giải pháp Vì điều kiện thời gian, chọn thử nghiệm giải pháp tổ chức tập huấn cho CB, GV, NV nhà trường Thử nghiệm tiến hành lần, nhóm đối tượng, theo mơ hình sau: Trước tập huấn - Nhận thức - Kỹ Tập huấn Sau tập huấn CB, GV tập huấn, bồi dưỡng từ cấp trên; triển khai Kế hoạch BGH nhà trường - Nhận thức vai trị, ý nghĩa tiện ích ứng dụng CNTT, công tác chuyển đổi số - Sử dụng thành thạo phần mềm, vận dụng có hiệu vào quản lý, dạy học giáo dục Kết khảo sát theo phiếu thu số liệu: PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH HIỆU QUẢ SAU TẬP HUẤN VỀ CÔNG TÁC CHUYỂN ĐỔI SỐ Sau buổi tập huấn việc sử dụng phần mềm quản lý, dạy học giáo dục thầy (cô) đánh giá lực thân thông qua việc trả lời câu hỏi sau: TT Câu hỏi Mức độ Không hiểu Vai trị, ý nghĩa cơng tác chuyển đổi số Sử dụng phần mềm VnEdu, … Khai thác Goole Drive Tạo, lưu, chia sẻ tài liệu, giảng Khai thác Ghi Hiểu Hiểu nhiều Hiểu nhiều 28 38 29 33 21 39 18 47 26 34 22 phần mềm, trị chơi phục vụ kiểm tra, thi Trung bình 5.4 24.4 38.2 Kết thu sau: số người trả lời khảo sát 68 Bảng số liệu khảo sát thể đồ thị sau: 250 200 150 Trước tập huấn Sau tập huấn 100 50 Khơng hiểu Hiểu Hiểu nhiều Hiếu nhiều Sau khảo sát số CB, GV hiểu nhiều hơn, nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ việc ứng dụng hiệu CNTT, sử dụng thành thạo công nghệ vào quản lý, dạy học giáo dục so với chưa tập huấn Phần III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Thực tế công tác chuyển đổi số cịn gặp nhiều khó khăn Điều kiện kinh tế địa phương, phụ huynh học sinh, nhà trường thiếu nhiều Một phận giáo viên, phụ huynh học sinh chưa quan tâm, chưa đầu tư mức đến công tác chuyển đổi số Do vậy, việc nghiên cứu đề tài cần thiết hữu ích để sở giáo dục nói chung, Trường THPT nói riêng tham khảo, vận dụng linh hoạt, góp phần nâng cao hiệu cơng tác chuyển đổi số, góp phần đổi hiệu cơng tác giáo dục đào tạo 23 Kiến nghị, đề xuất - Với Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT: Tiếp tục lãnh đạo, đạo tạo chế sách, đầu tư CSVC cho công tác chuyển đổi số đảm bảo tính khoa học, đồng bộ, hiệu - Với Sở GD&ĐT Nghệ An: Triển khai chương trình đào tạo, đào tạo lại kỹ lãnh đạo, quản lý chuyển đổi số cho người đứng đầu nhà trường Hàng năm tuyển sinh đào tạo, bổ sung cử nhân, kỹ sư chuyên ngành công nghệ thông tin Điều chỉnh, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cơng nghệ số trí tuệ nhân tạo (AI), khoa học liệu, liệu lớn (Big Data), điện toán đám mây (Cloud Computing), Internet vạn vật (IoT), thực tế ảo/thực tế tăng cường (VR/AR), chuỗi khối (Blockchain), in ba chiều (3D Printing) Tiếp tục triển khai mạnh mẽ, hiệu q việc áp dụng mơ hình giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán học nghệ thuật (giáo dục STEAM/STEAM/STEAME),… - Với địa phương cấp huyện: Tiếp tục lãnh đạo, đạo, quan tâm đến công tác chuyển đổi số, đặc biệt kinh phí, nguồn nhân lực từ trung tâm VNPT, Viettel, hỗ trợ việc tập huấn, chuyển giao ứng dụng cho việc thực công tác chuyển đổi số - Với Trường THPT: Tổ chức tập huấn cho CB, GV, NV HS để có kỹ ứng dụng hiệu CNTT, thực tốt nhiệm vụ chuyển đổi số, sẵn sàng cho môi trường số Phổ cập việc thi trực tuyến; công nhận giá trị kết học tập, thi trực tuyến; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập Kết luận khoa học Quá trình nghiên cứu thực nghiêm túc, đảm bảo sở khoa học, mang tính khách quan; thực tiễn, huy động nguồn lực tài liệu, người đảm bảo tính pháp lí độ tin cậy cao Đề tài triển khai Trường THPT Quỳnh Lưu 4, chỉnh sửa, bổ sung vận dụng phù hợp với công tác chuyển đổi số Trường THPT toàn tỉnh Nghệ An nước Đặc biệt phục vụ cho thực Chương trình GDPT 2018, đáp ứng đổi bản, toàn diện GD&ĐT giai đoạn sau 10 thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 14/11/2013 24 PHỤ LỤC Phụ lục Học sinh thực hành Tin học Phụ lục Cán kỹ thuật VNPT tập huấn cho CB, GV sử dụng chữ kỹ số 25 CB, GV tham gia tập huấn sử dụng chữ kỹ số 26 Phụ lục Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi Google Form 27 Phụ lục Bảng tổng hợp khảo sát đánh giá tính cấp thiết biện pháp Mức độ đánh giá TT Biện pháp Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Không cầp thiết SL Điểm Ít cầp thiết SL Điểm Cầp thiết SL Điểm Rất cầp thiết SL Điểm ∑ TB Thứ bậc 17 17 158 474 219 876 1375 3.45 13 13 18 151 453 225 900 1384 3.48 5 18 153 459 231 924 1406 3.53 13 13 14 154 462 224 896 1385 3.48 11 11 17 34 143 429 227 908 1382 3.47 11.8 11.8 9.2 18.4 151.4 455.4 225.2 900.8 1386.4 3.48 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số Phối kết hợp công tác chuyển đổi số Đánh giá hiệu cơng tác chuyển đổi số Trung bình chung Phụ lục Bảng tổng hợp khảo sát đánh giá tính khả thi biện pháp Mức độ đánh giá Không khả thi SL Điểm SL Điểm 13 13 13 26 150 450 222 9 11 22 152 456 chuyển đổi số Phối kết hợp công tác chuyển đổi số Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số 12 12 14 152 8 18 8 13 Trung bình chung 10 10 10.6 TT Biện pháp Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Ít khả thi Khả thi SL Điểm Rất khả thi SL Điểm ∑ TB Thứ bậc 888 1377 3.46 226 904 1391 3.49 456 227 908 1390 3.49 155 465 226 904 1395 3.51 26 151 453 226 904 1391 3.49 21.2 152 456 225.4 901.6 1388.8 3.49 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác 28 Phụ lục Kết đánh giá tính cấp thiết theo phần mềm SPSS Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 N Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số Phối kết hợp công tác chuyển đổi số Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số Valid 398 398 398 398 398 Missing 0 0 Mean 3,45 3,48 3,53 3,48 3,47 Median 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4 4 Std Deviation ,725 ,701 ,609 ,694 ,707 Variance ,526 ,492 ,370 ,482 ,502 Range 3 3 Minimum 1 1 Maximum 4 4 1375 1384 1406 1385 1382 Mode Sum Biểu đồ số lượng khảo sát tính cấp thiết, xử lý phần mềm SPSS 29 Phụ lục Kết đánh giá tính khả thi theo phần mềm SPSS Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 N Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý cho việc lãnh đạo, đạo công tác chuyển đổi số từ năm học 2022-2023 Tổ chức triển khai Kế hoạch công tác chuyển đổi số Phối kết hợp công tác chuyển đổi số Đánh giá hiệu công tác chuyển đổi số Valid 398 398 398 398 398 Missing 0 0 Mean 3,46 3,49 3,49 3,51 3,49 Median 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4 4 Std Deviation ,715 ,687 ,684 ,646 ,661 Variance ,511 ,472 ,467 ,417 ,437 Range 3 3 Minimum 1 1 Maximum 4 4 1377 1388 1390 1395 1391 Mode Sum Biểu đồ số lượng khảo sát tính khả thi, xử lý phần mềm SPSS 30