(SKKN HAY NHẤT) những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng gv ở trường tiểu học minh tân kinh môn hải dương

Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Văn kiện hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII nêu: "Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu xã hội Vì vậy, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phải quán triệt chăm sóc bồi dưỡng phát huy nhân tố người" Ngày "Muốn tién hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục-Đào tạo, phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển nhanh bền vững" (Nghị TƯ II - khoá 8) Đứng trước yêu cầuđó cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải vấn đề thường gặp , tự lo việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công văn minh Thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục, khơng khác ngồi vai trị người thầy giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp giáo dục- đầo tạo Bàn vị trí, vai trò người thầy giáo nghiệp Giáo dục, nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: "Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Chính thầy giáo phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa" Thủ tướng rõ "Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo chất lượng đội ngũ giáo viên." Đặc trưng đại nghề nghiệp địi hỏi người thực hành nghề nghiệp ln ln thay đổi phương pháp thói quen sử dụng phương tiên lao động ngày đại Nghề dạy học u cầu người GV khơng thể lịng với cách suy nghĩ "Học lần làm đời" Cần phải quan tâm tới vấn đề bồi dưỡng thường xuyên làm phong phú cập nhật kiến thức, hiểu biết kĩ nghề nghiệp cho thân Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng sau đào tạo khâu quan trọng bậc trình xây dựng độ ngũ quản lí nguồn nhân lực Trước xu tồn cầu hố, trước kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, trước phát triển nhảy Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục vọt công nghệ thông tin, việc bồi dưỡng đội ngũ GV thường xuyên nhu cầu tất yếu thiếu Giáo dục- Đào tạo Nghị TƯ II: chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước dã đề ra, giải pháp thực chiến lược "Xây dựng đội ngũ GV tạo động lực cho người dạy, người học" GV nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, GV phải có đủ đức, đủ tài để đảm đương sứ mệnh Đảng ngành giao Quán triệt nhận thức, tổ chức thực nhiệm vụ bồi dưỡng GV năm qua với toàn ngành Giáo dục - Đào tạo nước, địa phương trường tiểu học Minh Tân - Kinh Môn thực đạt số kết đáng khích lệ, nhà trường có đội ngũ GV đồn kết trí cao nhận thức hành động giáo dục, có nhiều đ/c chun mơn cao, nghiệp vụ vững vàng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, ổn định phát triển vững Nhà trường giữ vững đơn vị tiên tiến xuất sắc bậc học, đơn vị có chất lượng cao huyện, địa đáng tin cậy bậc cha mẹ HS nhân dân địa phương Tuy nhiên so với yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục , Đảng với đặc điểm đơn vị trung tâm chất lượng cao bậc học Vì vấn đề đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV sở cần dược đẩy mạnh Từ nhu cầu thực tế lao động sư phạm, nhu cầu thực tế công tác quản lý GV quán triệt Nghị Đảng giáo dục, nhà quản lý giáo dục cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng GV cần xem địi hỏi cấp bách cần giải Cần có nghiên cứu để tìm giải pháp đắn, góp phần giải vướng mắc chất lượng đội ngũ GV tiểu học để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục địa phươngvới yêu cầu tiểu luận cuối khố lớp trung học trị, thân được qua thực tế quản lí Nhà nước Giáo dục - Đào tạo Đề tài đề cập đến thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng GV trường Tiểu học Minh Tân - Kinh Môn - Hải Dương II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng GV tiểu học trường tiểu học Minh Tân để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ GV toàn trường III Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học trường tiểu học Minh Tân IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm thực tiễn công tác bồi dưỡng GV Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục - Điều tra khảo sát, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng GV để có sở đề xuất biện pháp - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GV trường tiểu học Minh Tân V Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu Điều tra khảo sát, thu thập xử lí thơng tin Tổng kết kinh nghiệm Trao đổi, đàm thoại, vấn (phương pháp bổ trợ) VI Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GV trường tiểu học Minh Tân B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I Một số khái niệm bản: Trong trình công tác người GV, việc đào tạo bồi dưỡng trình nối tiếp liên tục với xu học tập suốt đời, sống làm việc thời đại phát triển Thời đại thông tin khoa học công ngh4ệ, thay đổi, phát triển diễn hàng ngày, hàng việc học tập để nâng cao nhận thức, nâng cao hiểu biết tự nhiên xã hội, môi trường tri thức khoa học khác người yêu cầu cần thiết vơ tận Sự vận động, phát triển tính thích nghi liên tục người với điều kiện thực tiễn kinh tế - xã hội - môi trường lô gic tồn trình đào tạo bồi dưỡng nâng cao quan điểm giáo dục liên tục cho GV Trong phát triển chung xã hội nay, công tác Giáo dục -Đào tạo có ba q trình đan xen kết hợp chặt chẽ với là: - Đào tạo - Bồi dưỡng - Đào tạo lại Đó trình nối tiếp, vừa xen kẽ lẫn suốt đời hoạt động người Đặc biệt giai đoạn nay, Đảng ta coi phát triển nhanh bền vững, coi giáo dục cán quản lí GV cần phải hiểu cách rõ ràng khái niệm để có nhận thức đắn tích cực công tác bồi dưỡng GV Một biện pháp quan trọng phát triển đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục nghiệp xây dựng đất nước phát triển kinh tế xã hội Có thể hiểu khái niệm sau: Đào tạo: Trước hết theo cách giải nghĩa từ điển Tiếng Việt "Đào tạo" tổ chức cho học tập để có khả làm cơng việc, nghề nghiệp địng Với trình đào tạo người GV trình tiến hành trường sư phạm, với thời gian định , theo mục tiêu, chương trình, nội dung thống Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Cuối khoá học cấp tốt nghiệp sư phạm Như vậy: Đào tạo trình trang bị kiến thức, kĩ từ ban đầu, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức, thái độ cho HS, sinh viên để học trở thành người lao động có kĩ thuật Bồi dưỡng: Theo cách giải nghĩa từ điển Tiếng Việt thì:"Bồi dưỡng" giữ tăng thêm (Về sức khoẻ, khả năng, trình độ hiểu biết tư cách đạo đức) Bồi dưỡng với mục đích nhằm nâng cao lực chuyên môn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, nhằm tạo điều kiện cho người lao động có hội để củng cố mở rộng nâng cao cách có hệ thống tri thức, kĩ chun mơn, nghiệp vụ có sẵn để làm việc đạt hiệu cao (Không nhằm mục đích để đổi nghề) Điều thiết thực với người làm công tác giáo dục Đào tạo lại: Là trình đào tạo cho người lao động có hội để học tập lĩnh vực chun mơn mới, nhằm mục đích để chuyển đổi nghề khác xã hội có nhu cầu chuyển đổi nghề nghiệp điều kiện xã hội phát triển II Vị trí, vai trị, nhiệm vụ người giáo viên tiểu học sư nghiệp giáo dục: Mục đích đào tạo bậc tiểu học - trường tiểu học cụ thể hoá luật giáo dục điều lệ trường tiểu học mà nhà nước giáo dục ban hành GV tiểu học người tổ chức trình phát triển trẻ em phương pháp nhiệm vụ người GV nêu luật điều lệ là: "Phải thường xuyên học tập văn hoá bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng nhu cầu ngày cao theo tiêu chuẩn quy định người GV tiểu học" Đứng trước yêu cầu bậc học, người GV tiểu học phải có khả tồn diện, dạy đủ môn (Đối với lớp 1,2,3) môn (đối với lớp 4,5) nhằm đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ (Chưa kể số mơn tự chọn) Vì trình độ chun môn, lực sư phạm GV đa dạng phức tạp, có tính tổng hợp cao Vấn đề bồi dưỡng cho GV tiểu học phẩm chất dạo đức, Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục trình độ chun mơn, lực sư phạm vấn đề nghề nghiệp thường xuyên xã hội coi trọng III Tầm quan trọng nhiệm vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học: Cơng tác bồi dưỡng GV có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ Người GV với yêu cầu nâng cao phẩm chất đạo đức, nhận thức vị trí nghề nghiệp với kiến thức khoa học, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng tạo nên uy tín, lực thực hành nghề nghiệp làm nên chất lượng hiệu nghiệp Giáo dục - Đào tạo ngành , đơn vị công tác Chất lượng đội ngũ GV phụ thuộc chủ yếu vào công tác tạo, công tác bồi dưỡng: (Bồi dưỡng thường xuyên) thời đại bùng nổ thông tin Khi xã hội vận hành với công đổi mới, nghiệp Giáo dục đứng trước yêu cầu, thách thức vai trị người GV quan trọng Họ phải khơng ngừng trau dồi, tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy với việc mở mang kiến thức để tồn đáp ứng đòi hỏi to lớn xã hội đại Đội ngũ GV trường tiểu học Minh Tân trước nhiều bất cập so với yêu cầu Giáo dục - Đào tạo cơng tác bồi dưỡng có tầm quan trọng đặc biệt quan trọng Qua trình bồi dưỡng, giúp cho GV bổ sung kiến thức bị mai một, cập nhật cho họ kiến thức mới, giúp họ vững vàng, có lực tổ chức, quản lí dạy học, có niềm tin nghiệp "trồng người", tìm phương pháp giáo dục tối ưu Bồi dưỡng GV phải trở thành nhu cầu thiếu, phải tiến hành liên tục suốt đời làm việc người IV Những nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng giáo viên: Cũng chất lượng giáo dục, chất lượng công tác bồi dưỡng GV chịu tác động chi phối nhiều nhân tố Trước hết quan điiểm, đường lối lãnh đạo Đảng công tác Giáo dục- Đào tạo ( Giáo dục - Đào tạo xem quốc sách hàng đầu) nghiệp Nhà nước, toàn Đảng, toàn dân Nghị trung ương II xác định: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ trẻ tha thiết gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa dân tộc, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật đồng thời có sức khoẻ để trở thành người Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục kế thừa việc xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên lời dặn Bác Hồ vơ vàn kính u Vấn đề xây dựng đội ngũ GV, tạo động lực cho người dạy, người học Nghị rõ: GV nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh GV phải có đủ đức, đủ tài thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá nâng cao phẩm chất lực đội ngũ GV Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ GV đội ngũ cán quản lí giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ (Phát biểu đ/ c Đỗ Mười hội nghị BCH trung ương lần thứ II khoá VIII) Sự đời luật giáo dục (1998)và luật có liên quan đến giáo dục như: luật bảo vệ, chăm sóc bảo vệ trẻ em (1991), công ước quốc tế quyền trẻ em (1991), luật phổ cập giáo dục tiểu học (1991), ảnh hưởng mạnh mẽ đến người GV nào, làm nhiệm vụ dạy học mà người giáo viên việc thực nghĩa vụ, thực pháp luật người cơng dân Vì địi hỏi phải có đủ điều kiện, lực để thực Bên cạnh chuyển đổi kinh tế từ tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận động theo chế thị trường, có quản lí Nhà nước có tác đơng sâu sắc đến cơng tác GV mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực Điều địi hỏi phải có đội ngũ GV có lĩnh trị vững vàng, động có trình độ hiểu biết rộng, góp phần nâng cao hiệu đào tạo, tìm hướng tồn ngành Sự phát triển giáo dục Việt Nam 50 năm qua chuyển đổi mạnh mẽ từ nội dung, phương pháp, mục tiêu thay đổi theo thời kỳ cách mạng Việt Nam, thay đổi theo xu hướng phát triển lên thời đại, bùng nổ công nghệ thông tin đặt yêu cầu đội ngũ GV phải thường xuyên bồi dưỡng để cập nhật phương pháp, tri thức khoa học đáp ứng với phát triển nhanh chóng thời đại Trước yêu cầu chung có tính chất tồn ngành, việc bồi dưỡng GV Trường tiểu học Minh Tân có nghiên cứu vận dụng cho phù hợp, sát thực với địa phương( Đơn vị trung tâm chất lượng cao huyện), phải đáp ứng nhu cầu chumg Trên sở phát triển nhân tố ảnh hưởng cần vận dụng, phát huy điểm mạnh có tác động tích cực đến việc bồi dưỡng đội ngũ GV hạn chế tác động tiêu cực ảnh hưởng xấu, để cơng tác bồi dưỡng đội ngũ GV có hiệu cao, thiết thực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TÂN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục I Thực trạng giáo dục trườmg Tiểu học Minh Tân: Về phía học sinh: * Kết thực kế hoạch phát triển số lượng chất lượng diáo dục: Trường thành lập vào tháng 8/1990, tách từ trường PTCS Minh Tân với quy mô năm đầu 1246 HS, với 34 lớp có 49 cán giáo viên, cơng nhân viên Trong trình xây dựng phát triển đến nay, trường ổn định quy mô trưiờng hạng với 1000 học sinh, trường có chất lượng cao ổn định Số lượng GV, học sinh chất lượng nhà trường biểu thị qua biểu mẫu cụ thể sau: Biểu mẫu 1: Kết thực số lượng học sinh năm học ( 2001-2002)- (2005-2006) Năm học 2001- 2002 2002- 2003 2003- 2004 2004- 2005 2005- 2006 TS Lớp 31 30 29 28 27 TS HS 1005 960 973 958 964 Khối Khối Khối Khối Khối Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS 6 5 198 163 192 165 179 6 191 202 160 205 173 6 6 196 201 210 167 214 6 6 188 204 209 213 171 6 6 232 190 202 208 227 Qua bảng tổng hợp cho thấy số lượng học sinh nhà trường năm học liền kề đến ổn định có giảm Có kết nhà trường thực tốt kết luật phổ cập giáo dục Tioêủ học với số cao cụm dân cư toàn thị trấn Ngay năm học( 1990-1991) nhà trường cơng nhận hồn thành phổ cập giáo dục Tiểu học ln trì, ổn định, chất lượng từ năm học( 1998-1999) đến nhà trường công nhận hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học giai đoạn II đọ tuổi Trường thực đồng loạt dạy theo chương trình, sách giáo khoa học 10 buổi/ tuần, đồng thời tổ chức lớp học bán trú cho em theo nhu nhu cầu bậc phụ huynh học sinh Biểu mẫu 2: Về kết chất lượng giáo dục Xếp loại kết học lực Năm học TSH S Giỏi Khá T.Bình Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương Xếp loại kết hạnh HSG tỉnh kiểm HSGQG, THĐĐ(T) CĐĐ(KT) HSHTCTTH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục SL % SL % SL % SL % SL % 2001- 2002 1005 272 27,0 545 54,2 188 18,8 892 88,7 113 11,3 2002- 2003 960 238 24,8 575 59,9 147 15,3 862 89,8 98 10,2 2003- 2004 973 294 29,9 566 58,2 116 11,9 909 93,4 64 6,6 2004- 2005 958 369 38,5 503 52,6 86 8,9 921 96,2 37 3,8 2005- 2006 964 371 38,5 507 52,6 86 8,8 927 91,2 37 8,8 4HSG cấp tỉnh, 232 HSTNTH 3HSG cấp tỉnh, 190 HSTN-TH 10HSG cấp tỉnh, 202 HSTN-TH HSG cấp tỉnh, 208 HSHTCTTH HSG cấp tỉnh, 3HSG cấp QG, 227 HSHTCTTH Quán triệt việc thực nghiêm tinh thần thị, nhiệm vụ năm học Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ dạy học Vụ giáo dục Tiểu học, Sở giáo dục- Đào tạo, phịng giố dục bậc học Trường Tiểu học Minh Tân đổi mới, cải tiến cơng tác quản lí, đạo, thực hoạt động dạy học hoạt động giáo dục phối hợp giáo dục theo đạo ngành Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đày đủ 100%, sách tham khảo trang thiết bị dạy học coi trọng bổ sung phong phú Nhà trưòng thực tốt việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS theo thông tư 15 QĐ/30 Bộ Giáo dục- Đào tạo Thực nghiêm túc đợt kiểm tra( khảo sát) đánh giá chất lượng giáo dục theo quy định đầu kì, kì cuối năm học Qua thóng kê chất lượng giáo dục năm học cho thấy chất lượng giáo dục nhà trường ổn định cao kể chất lượng đại trà kết HS đạt giải cấp tỉnh, năm học ( 2005-2006) có HS đạt giải Quốc gia hội thi " Đọc hay- Viết đẹp" Về đội ngũ giáo viên: 2.1 Số lượng: Đội ngũ GV trường Tiểu học Minh Tân tương đối ổn định năm qua, đạt mức quy định biên chế Bộ giáo dục- Đào tạo Đội ngũ có trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt Tuy nhiên đặc điểm bậc học, hệ đào tạo gioá viên Tiểu học phong phú, tạo trình độ GV khơng Số GV dạy giỏi tồn chưa nhiều, GV dạy chun mơn khiếu cịn thiếu ( Âm nhạc, Mĩ thuật…), việc dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Tình hình thực tế đội ngũ GV trường biểu thị qua biểu mẫu sau: Biểu mẫu 3: Cơ cấu đội ngũ năm học từ ( 2001- 2002)- ( 2005-2006) Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Năm học 2001-2002 Tổng số 46 CBGV-CNV Nữ 44 CBQL Giáo viên 40 Nhân viên Đảng viên 22 Đoàn viên 13 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 42 39 40 42 39 36 20 10 37 33 20 10 38 34 24 41 36 28 2.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên với cấu độ tuổi: + Giáo viên 30 tuổi trường có 10 đồng chí, xấp xỉ 25% Đây lực lượng trẻ có sức khoẻ tốt, đào tạo quy, có chun mơn bản, nhận thức tốt nhạy bén với mới, kĩ nghề nghiệp khá, nhiệt tình sơi cơng tác Tuy nhiên klinh nghiệm ( nghiệp vụ ) cịn có hạn, với thực tế giảng dạy, giáo dục cịn Vậy vấn đề bồi dưỡng cho đơí tượng cần tập trung vào cơng tác tổ tổ nchức quản lí dạy học, kĩ giao tiếp nghệ thuật sư phạm, lực xử lí tình giáo dục, khả ứng xử hoạt động xã hội… + Số GV từ 30- 45 tuổi thường từ 20- 25 người chiếm 50-60% Đây lực lượng nịng cốt nhà trường, lực lượng đào tạo chuẩn bậc học, có nghiệp vụ thâm niên khá, có nhiều kinh nghiệm thực tế phong phú ổn địnhgia đình kinh tế cái, n tâm cơng tác Đây lực lượng mạnh, phát huy hiệu giảng dạy, giáo dục chất lượng Trong số Gv đạt giải hội thi thường lực lượng Số GV nội dung bồi dưỡng cần thường xuyên cập nhật kiến thức mới, đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy + Số GV 45 tuổi thường có từ 5-7 người chiếm 10-15% GV có nhiều năm cơng tác, có trình độ chun mơn đào tạo nhiều loại hình khác nhau( Thái Nguyên, Quảng Ninh…), nâng chuẩn trung học hoàn chỉnh, chuyển hệ GV cấp ( Tiểu học) Số GV qua thực tế bộc lộ chun mơn, nghiệp vụ mức độ thấp, khó khăn việc giảng dạy học đủ môn Đặc biệt dạy theo chương trình, SGK theo cách dạy đổi phương pháp 2.3 Về trình độ chun mơn đào tạo: Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Trường Tiểu học Minh Tân có đội ngũ cayanr 100% Tuy nhiên, trình độ đào tạo tồn nhiều hệ, đa dạng: THHC ( 10+2),( 12+2), Cao đẳng tiểu học, Đại học sư phạm khoa Tiểu học( hệ quy, hệ chức từ xa) So với mục tiêu phấn đấu chuẩn đội ngũ bậc học khu vực huyện tốt Tuy nhiên so với mục tiêu phấn đấu chuẩn đội ngũ bậc học đến năm 2010 khu vực trung tâm huyện cịn mức độ thấp, chưa đáp ứng mục tiêu đơn vị chất lượng cao bậc học Biểu mẫu 4: Trình độ đào tạo đội ngũ trường Tiểu học Minh Tân Năm học ( 2001-2002)- (2005-2006) Năm học Tổng số (10+2)và (12+2) Tốt nghiệp ĐH Tốt nghiệp CĐ Đào tạo khác T.cấp kế toán 2001-2002 46 35 2002-2003 42 25 5 2003-2004 39 21 2004-2005 40 19 10 2005-2006 42 13 17 Qua số liệu bảng thống kê cho thấy trình độ đào tạo đội ngũ GVnhà trường khơng đều, cịn tồn nhiều hệ đào tạo, chất lượng đào tạo khác dẫn đến chất lượng giảng dạy khác Đội ngũ GV đào tạo chuẩn ( 10+2), ( 12+2) nâng lên chuẩn ( Cao đẳng Đại học), có kiến thức chun mơn vững vàng, làm nịng cốt cho cơng tác bbồi dưỡng, trao đổi chun mmôn, nghiệp vụ cho đồng nghiệp trường Hiện tại:+ GV có trình độ ( 10+2) ( 12+2) là: 13/42=30,9% + GV tốt nghiệp cao đẳng đại học 25/42= 59,5% Như so với năm học ( 2001-2002) năm học ( 2005-2006) số GV có trình độ chuẩn tăng nhanh từ lên 25 đồng chí( khơng kể Gv học) Số GV nhà trường ngành tạo điều kiện đào tạo nâng chuẩn trường Cao đẳng sư phạm TT giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương, sau tốt nghiệp thực gpó phần tạo nên chuyển biến tích cực chất lượng chun mơn Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục nghiệp vụ dạy học, giáo dục nhà trường, có đồng chí đạt giỏi lớp học bậc học 2.4 Về chất lượng đội ngũ: Để chủ động khắc phục hạn chế bất cập trình độ đào tạo so với yêu cầu phát triển giáo dục phù hợp với đặc điểm cảu khu vực Nhà trường tiến hành công tác bồi dưỡng đội ngũ tập trung cách tổ chức phong phú hình thức hội thi, hội thảo chuyên đề, đào tạo tự bồi dưỡng nhằm vào mục tiêu bổ sung cập nhật kiến thức, kĩ năng, phương pháp sư phạm…Kết góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng đội ngũ số giáo viên có trình độ chun mơn cao nghiệp vụ giảng dạy giỏi cấp ngày tăng lên, ngành đánh giá đơn vị có đội ngũ mạnh, nhà trường khơng cịn giáo viên yếu chun môn nghiệp vụ Biểu mẫu số 5: Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Minh Tân qua năm Năm học 2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 TS GV 340 36 33 34 36 GV giỏi huyện 5 GV giỏi tỉnh 2 2 Xếp loại nghiệp vụ chuyên Giỏi Khá 10 18 22 24 26 22 13 môn Số GV cần bồi dưỡng mặt Kiến N.Vụ TB P.Pháp thức SP 10 12 5 3 3 2 Qua điều tra thống kê cho thấy số GV xếp loại chun mơn yếu khơng có, số GV có loại chun mơn TB ( đạt u cầu ) thực chất chuyên môn nghiệp vụ không đáp ứng yêu cầu trương trung tâm chất lượng cao, có số lượng giảm dần, số GV có thời gian công tác ngành nhiều năm đào tạo TH hoàn chỉnh gốc + 1, + Số GV bồi dưỡng nhiều song chuyển biến chậm, chưa khắc phục dứt điểm thiếu sót kiến thức cập nhật phương pháp dạy theo hướng đổi lấy HS làm trung tâm Qua nghiên cứu tìm hiểu cho thấy nguyên nhân là: - Kiến thức khoa học ( trình độ phổ thơng ) số GV tuyển vào học sư phạm cịn yếu Do trình độ nhận thức học tập, bồi dưỡng chuyển biến chậm, khả rèn luyện tay nghề yếu Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục - Mặt đào tạo ban đầu cịn thấp, thường GV có gốc + 1, + 2, bồi dưỡng chức TH hoàn chỉnh đào tạo lâu, kiến thức mai dần, việc bồi dưỡng, tự học trước coi trọng chưa mức, việc tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm cập nhật tri thức không thường xuyên, không bổ sung kịp thời Mặt khác chưa có đạo chặt chẽ công tác bồi dưỡng nên phong trào tự học, tự bỗi dưỡng GV hạn chế Đời sống GV gặp nhiều khó khăn nên chưa tập trung, chưa đầu tư mức cho chuyên môn, cho việc tự học, tự rèn luyện nghề - Muốn nâng cao chất lương GD cách toàn diện cần phải quán triệt trọng đẩy mạnh công tác bồi dưỡng GV Chỉ cơng tác bồi dưỡng đội ngũ thường xuyên, liên tục với chương trình nội dung kiến thức, phương pháp cụ thể giải tồn nêu đội ngũ GV Thực nâng cao chất lượng GD, thực tế khơng có dạy tốt GV chưa trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ sư phạm cần thiết môn học, tiết dạy muốn làm tốt, nhà trường phải thường xuyên phân loại GV thông qua kiểm tra thường xuyên, kiểm tra chuyên đề đặc biệt kiểm tra đột xuất có đánh giá xếp loại xác đội ngũ, phân tích thấy mặt mạnh, mặt yếu để có kế hoạch bồi dưỡng, xếp gaio nhiệm vụ cơng tác thích hợp để tạo điều kiện đồng thời giúp cho GV nhận thức trình độ, khả thân để có hướng phấn đấu học tập, bồi dưỡng tự hoàn thiện Thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên: 3.1.Tình hình chung công tác bồi dưỡng GV Trường tiểu học Minh Tân Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997 - 2000 chu kì 2003 2007 Do Bộ GD - ĐT ban hành nhà trường quán triệt đạo thực tốt Đội ngũ GV hưởng ứng tích cực tự giác 100% cán GV tham gia với chất lượng đạt chứng tốt cao Khơng có GV khơng đạt u cầu Thơng qua chương trình bồi dưỡng thường xun, giúp cho GV cập nhật kiến thức phương pháp dạy thông qua chuyên đề môn, hội thảo khoa học thực đa dạng hình thức bồi dưỡng tập trung giải vấn đề trình độ- nghiệp vụ cho GV trường Biểu mẫu số Kết đạt sau chu kì bồi dưỡng 1997 - 2000 Tổng số Tổng số Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương Kết đạt loại - giỏi Không đạt 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Môn học CB- GV Tiếng Việt Toán Đạo đức TN - XH 46 46 46 46 GV tham gia học 45 45 45 45 Tổng số % 35 37 40 38 77,1 82,2 88,8 84,4 0 0 3.2 Nội dung bồi dưỡng GV tiến hành năm qua 3.2.1 Bồi dưỡng phẩm chất nhân cách Đây nội dung bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức, nhân sinh quan người thầy giáo, tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng xã hội công đổi - Nội dung bồi dưỡng nhân cách bao gồm: Bồi dưỡng tư tưởng trị: Đây nội dung quan trọng nhàm nâng cao nhận thức thề giới quan, đồng thời nhờ có phẩm chất đó, sức mạnh niềm tin lí tưởng chứa đựng thấm sâu vào giảng, hoạt động giáo dục, làm cho chúng trở lên thắm đượm ý nghĩa xã hội Đó định hướng, mục tiêu quan trọng lao động sư phạm Trong giai đoạn cách mạng nước ta, phẩm chất trị hàng đầu người thái độ tích cực công đổi Đảng công sản Việt Nam lãnh đạo, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc- XHCN mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Việc bồi dưỡng tư tưởng trị phải tiến hành thường xuyên thông qua việc tổ chức học tập nghị quyết, nghe thời sự, đọc báo Đảng, báo Giáo dục thời đại… Những nhận thức tư tưởng mà giáo viên nhận thức phải biến thành hành động cụ thể, thiết thực Là công dân mẫu mực, sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật, có lối sống tác phong chuẩn mực lành mạnh Nghiêm khắc phê phán tư tưởng lệch lạc, khơng thực đường lối, sách Đảng Nhà nước 3.2.2 Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm: Tình thương yêu, thương người gốc đạo lí làm người, đặc biệt người thầy giáo, tình thương yêu người cốt lõi, cội nguồn sâu xa, lí tưởng nhân văn đặc trưng GD Tình yêu thương HS điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho người GV có trách nhiệm cao với cơng việc Xukhơnlinxiki nói " Nhờ có sức mạnh tình thướng u mà nhà sư phạm có tâm hồn cao thượng, tinh thần sảng khối, trí tuệ sáng suốt, Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục tình cảm nhạy bén tinh tế Nếu thiếu phẩm chất lao động sư phạm trở thành điều khổ ải" Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho GV trách nhiệm người quản lí , cần làm cho họ hiểu rõ ý nghĩa tạo điều kiện cho họ thể lịng u thương HS thơng qua hoạt đông dạy học GD cần nêu gương người tốt, việc tốt phê phấn số biểu khơng tốt số GV 3.2.3.Bồi dưỡng tình u nghề nghiệp Yêu nghề yếu tố để dẫn đến thạo nghề giỏi nghề Yêu nghề thể say sưa hứng khởi, kiên trì, bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện bồi dưỡng với người thầy giáo, tình yêu thương người gắn với tình u nghề nghiệp Câu nói cố Tổng bí thư Lê Duẩn " Càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu" nói lên trách nhiệm cao người thầy giáo Người cán quản lí cần giáo dục cho GV tình yêu nghề, say sưa với nghề, tự hào nghề Muốn phải đáp ứng u đáng GV để họ sống nghề mình, phải quan tâm đến việc bồi dưỡng lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, cốt cách nhà giáo, ý trí hoài bão vươn lên đội ngũ GV để họ có lĩnh, lí tưởng nghề nghiệp vững vàng 3.2.4.Bồi dưỡng lực sư phạm( nghiệp vụ sư phạm): Năng lực sư phạm bao gồm lực tổ chức, trình dạy học lực tổ chức trình giáo dục Đây nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ GV 3.2.5.Bồi dưỡng tri thức chuyên môn: Tri thức học sâu học rộng tảng lực sư phạm Muốn có tri hức đảm bảo chất lượng giảng dạy GV phải học tập tự học Nhà trường bố trí tạo điều kiện cho GV học tập trung chức Cao đẳng Đại học để đạt trình độ chuẩn chuẩn.Đồng thời cử GV học chuyên môn khác như: Tin học, ngoại ngữ, nhạc, hoạ,… Bồi dưỡng cho GV phương pháp tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu khoa học 3.2.6.Bồi dưỡng lực liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục: Năng lực tổ chức hoạt động tập thể Năng lực giao tiếp Năng lực tiếp cận giáo dục HS cá biệt 3.2.7.Bồi dưỡng phong cách nghệ thuật sư phạm: Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Chúng ta biết lên lớp GV đồng thời phải tập trung ý để nhớ nội dung, phương pháp quy trình tổ chức cho HS học tập, tập trung theo dõi lớp, phát giúp đỡ HS em gặp khó khăn Có thể coi việc dạy học người GV Tiểu học cơng việc vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật Lao động sư phạm khơng phải loại lao động giản đơn mà loại lao động đồi hỏi trí tuệ, tâm hồn kĩ nghề nghiệp Do người GV phải bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết tri thức khoa học đồng thời phải tìm hiểu, nghiên cứu phương pháp giảng dạy Tiểu học, đặc trưng phương pháp môn theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Dạy học lấy học sinh làm trung tâm hướng vào việc hình thành phát huy kĩ học, cách học, phát huy vai trò tổ chức, hướng dẫn GV Song song với việc bồi dưỡng tri thức khoa học, vốn hiểu biết, vốn sống người GV Tiểu học cịn cần phải bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng nghệ thuật lên lớp cho dạy mang lại hiệu cao nhất, tuân thủ theo kiến thức nội dung dạy học, nguyên tắc dạy phương pháp hình thức dạy học 3.2.8.Bồi dưỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tiểu học: Thực chế độ sách tiền lương, ưu đãi, phụ cấp… GV Không ngừng chăm lo sức khoẻ, tạo điều kiện nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho GV để họ yên tâm phấn khởi, toàn tâm, toàn ý chăm lo giảng dạy, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Việc bbồi dưỡng nhân cách phẩm chất cho GV cần tiến hành thường xuyên, liên tục theo chương trình hợp lí, cần kết hợp việc tổ chức bồi dưỡng tập thể với việc tự bbồi dưỡng cá nhân Các hình thức phương pháp bồi dưỡng cần sáng tạo, linh hoạt để phù hợp với đặc điểm điều kiện đơn vị Đây việc nhằm nâng cao phát huy tiềm năng, trí tuệ người GV để đạt nhiều hiệu cao giáo dục 3.3 Hình thức bbồi dưỡng: Thực phương thức đa dạng hố hình thức bbồi dưỡng linh hoạt vận dụng để phù hợp với điều kiện GV nhà trường Trong điều kiện thực tế trường Tiểu học Minh Tân áp dụng hình thức sau: 3.3.1.Bồi dưỡng tập trung dài hạn: Tạo điều kiện động viên hỗ trợ kinh phí để GV học Cao đẳng Đại học khoa Tiểu học, GV học chuyên ngành chuyên môn như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục… 3.3.2.Bồi dưỡng tập trung ngắn hạn: GV học Cao đẳng, Đại học hệ chức 3.3.3.Bồi dưỡng từ xa: GV học Đại học hệ từ xa Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục 3.3.4.Bồi dưỡng trường: Thực chu kì bồi dưỡng thường xuyên( 2003-2007) gồm: + Bồi dưỡng theo chuyên đề, hội thảo + Bồi dưỡng hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn + Hội giảng, dự rút kinh nghiệm 3.3.5.Hình thức tự bồi dưỡng: GV tự nghiên cứu tài liệu, tập san, sachs tham khảo, học hỏi đồng nghiệp, viết sáng kiến kinh nghiệm… 3.4.Đối tượng bồi dưỡng: 3.4.1 Bồi dưỡng nâng chuẩn: Những GV có trình độ đào tạo quy( 12+2), nhà trường vận động tạo điều kiện nâng chuẩn Cao đẳng, Đại học khoa Tiểu học 3.4.2.Bồi dưỡng kiến thức phương pháp cập nhật cho giáo viên đại trà: Bồi dưỡng thường xuyên thông qua hội thảo, hội giảng chuyên đề, sinh hoạt tổ chuyên môn, bồi dưỡng hè Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục tổ chức 3.4.3.Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi: Nhà trường mời chuyên viên Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục để bồi dưỡng chuyên đề với kiến thức nâng cao phương pháp giải tốn khó, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn, mơn Tíng việt 3.4.4.Bồi dưỡng giáo viên dạy mơn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục: Do trường cịn thiếu GV dạy môn Thể dục, Mĩ thuật chưa có GV dạy mơn Âm nhạc đào tạo quy để tổ chức dạy môn học để dạy có chất lượng, nhà trường gửi GV học đợt ngắn hạn Hình thức đem lại hiệu cao việc giáo dục toàn diện HS Biểu mẫu số 7: Bảng tổng hợp cxác nội dung, hình thức kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Minh tân Nội dung dưỡng bồi Thời gian tiến Hình thức hành dưỡng Bồi dưỡng nâng chuẩn( Cao 1998-2006 đẳng, Đại học) Bồi dưỡng đại trà Hè năm học Bồi dưỡng Thường xuyên bồi Tổng số Kết Ghi GV tham đạt yêu dự cầu đ/c Tại chức 29 21 theo học ĐH chức Bồi dưỡng thường 41 41 xuyên Chuyên đề,hội thảo, 8 Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục GV,HS giỏi( cốt năm học cán) Bồi dưỡng Thường xuyên nghiệp vụ dạy năm học MT, ÂN, TD mời chuyên gia Tổ chức chuyên đề, mời GV chuyên 36 36 3.5.Công tác tổ chức đạo bồi dưỡng: Nhà trường lên kế hoạch dài hạn ngắn hạn cho việc bồi dưỡng GV tuỳ theo hình thức đối tượng cần bồi dưỡng Chủ động báo cáo, tham mưu với Phòng Giáo dục, Trung tâm Giáo dục thường xuyên để giúp đỡ tạo điều kiện công tác bồi dưỡng GV - Tiến hành phân tích, khảo sát đội ngũ GV từ đầu năm học trình độ đào tạo, khả giảng dạy cụ thể môn học để điều chỉnh kịp thời nội dung bồi dưỡng cho tập thể cá nhân Qua điều tra, Ban giám hiệu nắm GV cần bồi dưỡng mặt nào, môn nào? để từ có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Dề xuất với Phòng Giáo dục cử GV học Đại học, Cao đẳng khoa Tiểu học động viên GV học để sau trở thành GV có chuyên môn giỏi cốt cán trường, PGD Sở GD - Lên kế hoạch GV tham gia công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Chỉ đạo, theo dõi sát sao, nắm bắt yêu cầu đề xuất GV để giải vướng mắc trình thực hiện, đồng thời đề xuất yêu cầu GV lên cấp để đạo, giải kịp thời * Những nhận xét công tác bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Minh Tân: Công tác bồi dưỡng GV Minh Tân thựuc tiến hành có hiệu thời gian qua Cán quản lí GV nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng GV Việc bồi dưỡng làm cho 100% GV nắm vững chương trình, SGK, cập nhật tốt đổi phương pháp dạy 100% GV vận dụng phương pháp dạy học tích cực q trình giảng dạy, nội dung chương trình bồi dưỡng có tác dụng thiết thực, lấp lỗ hổng kiến thức cho GV, bổ sung kiến thức mới, đại, giúp GV có tầm nhìn bao qt q trình giảng dạy Việc bồi dưỡng góp phần nâng cao tay nghề lực sư phạm cho GV hiệu giáo dục nâng lên rõ rệt Biểu mẫu số 8: Kết chuyên môn giáo viên năm học ( 2001-2002)- ( 2005-2006) Năm học Xếp loại chuyên môn Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương Giáo viên giỏi 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục TS GV 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 40 36 33 34 36 Tốt Khá T.Bình S L % S L % S L % 23 21 23 24 26 57,5 58,3 69,6 70,5 72,2 12 12 9 30,0 33,3 24, 26,4 25,0 1 12,5 8,4 6,2 3,1 2,8 Giỏi trường S % L 8 20,0 16,6 21,2 23,5 22,2 Giỏi huyện S % L 14 13 14 14 15 35,0 36,1 42,4 41,1 41,6 Giỏi tỉnh SL % 2 2,5 5,5 6,0 5,9 8,3 CHƯƠNG III NHỮNG BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN I Một số nguyên tắc công tác bồi dưỡng giáo viên Tiểu học: Xuất phát từ yêu cầu bồi dưỡng Gv Tiểu học, sở thực tế vận dụng vào nhà trường, việc bồi dưỡng GV trách nhiệm cấp lãnh đạo, cộng đồng xã hội trách nhiệm cán quản lí nhà trường GV Tiểu học Phải thống bồi dưỡng tư tưởng chíng trị, phẩm chất đạo đức, tri thức nghiệp vụ với nhiệm vụ dặt từ thực tiễn Thu hút GV vào hình thức học tập tự học, kết hợp bồi dưỡng tự bồi dưỡng Việc bồi dưỡng toàn diện GV phải diền thường xuyên, liên tục suốt trình hoạt động sư phạm - Phải ý đến trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng cá nhân GV, sở để xác định nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng - Chú ý đến liên hệ mật thiết chương trình đào tạo trường sư phạm với nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng, tự lực sư phạm cần thiết theo hướng, cần học với quan điểm học suốt đời - Căn vào tiêu chuẩn Quốc gia trường Tiểu học điều lệ trường Tiểu học điều kiện để có nội dung bồi dưỡng tổng hợp - Gắn chặt kết bồi dưỡng GV với chế độ, sách động viên, khuyến khích vật chất tinh thần đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng GV II Một số biện pháp bồi dưỡng GV tiểu học Tổ chức, quản lí đạo cơng tác bồi dưỡng GV Để làm tốt công tác bồi dưỡng GV tiểu học Biện pháp tổ chức, quản lí phải cụ thể khoa học, cần khái quát hoá cụ thể hoá với cách thức tối ưu * Chiến lược phát triển đội ngũ GV: Căn vào nội dung sau để xây dựng chiến lược: Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục - Căn vào thực trạng đội ngũ GV tiểu học Minh Tân, trình độ đào tạo khơng đồng đều, chất lượng đội ngũ chưa cao - Căn vào mục tiêu bậc học, xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, mạnh chất lượng để đáp ứng yêu cầu phổ cập, đảm bảo GD HS theo hướng phát triển toàn diện - Các yếu tố ảnh hưởng tới đội ngũ GV, khoa học, kĩ thuật ngày phát triển tác động lĩnh vực sống người, lượng thông tin ngày phong phú, HS tiếp nhận tri thức từ nhiều nguồn khác nhau, GV khơng cịn giữ vai trị độc tơn việc trang bị kiến thức 1.1 Những định hướng chiến lược: Để xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ GV tiểu học đủ số lượng, mạnh chất lượng để thực nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Căn vào mục tiêu Bộ GD- ĐT đề cho ngành GD tiểu học đến năm 2005, tiếp tục thực nghị TU II khoá VIII kết luận TU VI khoá I X GD- ĐT + Hoàn thiện bậc Tiểu học theo điều lệ trường tiểu học ban hành + Hồn thiện mơ hình trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia thời kì cơng nghiệp hố, đại hố + Phổ cập Tiểu học 100% độ tuổi 1.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học: Trên sở phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên cần có kế hoạch tổng thể kế hoạch cụ thể cho công tác bồi dưỡng giáo viên tạo khơng khí sơi nổi, nhiệt tình tự giác học tập cho giáo viên, từ tạo mơi trường công tác bồi dưỡng phong trào bồi dưỡng, tự bồi dưỡng liên tục theo nhu cầu cần thiết giáo viên với quan điểm: Cần học bồi dưỡng xây dựng đội ngũ sở đội ngũ giáo viên Tiểu học có - Xây dựng kế hoạch dài hạn với mục tiêu nâng chuẩn: Xây dựng mục tiêu phấn đấu đến năm 2010 đạt 100% đội ngũ có trình độ chuẩn ( so với điều lệ bậc học) có 55% có trình độ Cao đẳng Tiểu học 45% có trình độ Đại học - Kế hoạch ngắn hạn: Tập trung vào nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức phổ thông, khoa học kỹ thuật, phương pháp dạy học - Bồi dưỡng khắc phục điểm yếu giáo viên như: Phương pháp giảng dạy mới, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục, kiến thức chuyên môn, kỹ ứng xử tình sư phạm… Với hình thức chuyên đề, hội thảo, báo cáo kinh nghiệm 1.3 Biện pháp sách nguồn lực: - Cần có quan tâm thiết thực nhằm khuyến khích giáo viên để họ tự giác tham gia công tác bồi dưỡng Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục - Tổ chức thực triển khai công tác bồi dưỡng: Xây dựng hệ thống Kế hoạch, chương trình, nội dung bồi dưỡng cách đồng Nội dung bồi dưỡng cần ý đến hệ đào tạo chuẩn ban đầu trung học sư phạm, Cao đẳng Đại học Chú ý đến đối tượng giáo viên trẻ trường Tùy thời điểm , giao đoạn phải vào Bộ Giáo dục - Đào tạo để bồi dưỡng cho giáo viên nội dung thiết thực, kịp thời bù đắp thiếu hụt cho đội ngũ giáo viên Tổ chức cho giáo viên tự đăng ký chuyên đề cần học, cần bồi dưỡng để giáo viên lựa chọn nội dung, thời gian học tập phù hợp Sắp xếp chương trình học tập, nội dung, thời gian bồi dương đảm bảo theo hướng phâm hóa cao, theo nhu cầu người học Kiểm tra đánh giá công tác giáo viên: Cần đề tiêu chí đánh giá cơng việc học tập, bồi dưỡng giáo viên Đưa tiêu chuẩn bồi dưỡng tự bồi dưỡng vào xếp lọai thi đua hàng năm, có khuyến khích giáo viên cơng tác bồi dưỡng thực vào nề nếp có chất lượng 2- Biện pháp nội dung bồi dưỡng: Trên sở khảo sát thực trạng đội ngũ, thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên Những nội dung cần bồi dưỡng kiến thức chuyên môn kỹ năng, lực sư phạm -Hệ thống lực sư phạm cần bồi dưỡng là: + Năng lực phán đoán: Là lực nhận biết phát đầy đủ, xác kịp thời với phát triển học sinh, đặc điểm phát triển nhu cầu cần giáo dục học sinh + Năng lực đánh giá: Là lực nhìn nhận thay đổi nhận thức kỹ năng, thái độ học sinh, từ nhìn nhận tính đắn chuẩn đốn + Năng lực đáp ứng: Là lực đưa nội dung, biện pháp giáo dục phù hợp với nhu cầu người hoc yêu cầu mục tiêu giáo dục + Năng lực triển khai chương trình dạy học: Tiến hành dạy giáo dục vào mục đích nội dung giáo dục quy định phù hợp với đặc điểm đối tượng Năng lực có nội dung việc triển khai phương pháp dạy học Phương pháp dạy lấy học sinh làm trung tâm - Về kiến thức: cần bồi dưỡng kiến thức tất phân mơn người giáo viên Tiểu học cần phải có trình độ văn hóa rộng, cần có hiểu biết nhiều lĩnh vực mà kiến thức trình đào tạo chưa đủ Vì cần phải cập nhật, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục để có hiểu biết đầy đủ - Hệ thống kỹ cần bồi dưỡng: + Kỹ thiết kế dạy: Vận dụng phương pháp dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học, đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa Đặc biệt là: Kỹ nghe- nói- đọc –viết khâu quan trọng trình dạy học bậc Tiểu học + Thiết kế cho giai đoạn cụ thể: Tuần- Tháng – Học kỳ – Năm học Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục + Thiết kế cho học, tiết học hay hoạt động giáo dục Đây nôi dung cần bồi dưỡng cho giáo viên làm việc có kế hoạch tự tin hơn, chủ động Nếu người giáo viên dự kiến tình xảy tiến hành hoạt động giáo dục, dự kiến biện pháp giải tình chủ động sử dụng thời gian cách tối ưu + Kỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh: Kỹ có tầm quan trọng đặc biệt lao động sư phạm, đối tượng lao động sư phạm người, quan hệ giáo viên học sinh quan hệ hai chiều + Những kỹ triển khai hoạt động dạy học giáo dục + Kỹ viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học + Kỹ hoạt động xã hội + Kỹ tự học, tự bồi dưỡng 3- Biện pháp hình thực tổ chức công tác bồi dưỡng: Muốn bồi dưỡng cho giáo viên để học có đủ khả năng, lực đáp ứng với đổi bước nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên, trình tổ chức bồi dưỡng phải theo hướng: Đa dạng hóa hình thức phương thức bồi dưỡng để phù hợp với trình độ điều kiện người Các hình thức bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Minh Tân áp dụng thực nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đồng thời nâng cao chất lượng dạy học áp dụng: + Bồi dưỡng tập trung + Bồi dưỡng ngắn hạn + Bồi dưỡng dài hạn + Bồi dưỡng trường + Tự bồi dưỡng + Bồi dưỡng từ xa III Hiệu cơng tác quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Tân: Trường tiểu học Minh Tân trường thuộc vùng sâu, vùng xa Huyện Kinh Mơn Trường ln có số lớp, số học sinh với đội ngũ giáo viên cán quản lý đơng tồn huyện Trường tách từ năm học 1992- 1993, tổng số cán giáo viên 54 người có 42 lớp ln có 1000 học sinh Thời gian trường gặp nhiều khó khăn sở vật chất đặc biệt trình độ đội ngũ giáo viên cụ thể sau: Năm học 1992 – 1993 + Trình độ giáo viên: Đại học: Khơng Cao đẳng: Khơng 10+2: 27 đồng chí 7+1 : 11 đồng chí Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Trung học hoàn chỉnh: 04 đồng chí Trường Tiểu học Minh Tân có nhiều thuận lợi , có nhiều nhà máy, xí nghiệp đóng địa bàn có Cơng ty xi măng Hoàng Thạch Con em nhà máy phụ huynh quan tâm, để đáp ứng việc nâng cao chất lượng nhà trường địa hình phức tạp, địi hỏi trình độ đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên phải nâng cao Do từ năm học 1996 – 1997 quan tâm cấp lãnh đạo ngành chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Nhà trường lên kế hoạch dài hạn ngắn hạn cho việc bồi dưỡng đội ngũ như: Đã cử giáo viên học lớp cử nhân Cao đẳng Đại học khoa Tiểu học trung tâm bồi dưỡng huyện tỉnh tổ chức Năm học 1997 – 1999 phịng giáo dục Kinh Mơn đồng ý sở giáo dục Hải Dương cho mở tiếp 03 lớp cử nhân, năm nhà trường cử từ 02 đến 03 giáo viên học Như tính từ năm học 1996 – 1999 đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường đạt trình độ cử nhân Cao đảng Đại học chuyên ngành Tiểu học là13 đồng chí Năm học 2000 – 2001 đến nay, hàng năm nhà trường chủ động lập kế hoạch, tham mưu với phòng giáo dục huyện, trung tâm bồi dưỡng thường xuyên để bồi dưỡng giáo viên theo chuyên ngành đào tạo Mặt khác nhà trường tích cực tham mưu với ủy ban nhân dân, phòng nội vụ, phòng tổ chức cán giải chế độ sách cho giáo viên có trình độ 7+1, 7+2, trung học hồn chỉnh nghỉ hưu theo chế độ 09, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường Từ năm học 1999 đến nay: - Đội ngũ cán quản lý có trình độ Đại học 02 đồng chí, trình độ Cao đẳng 01 đồng chí - Đội ngũ giáo viên có 44 đồng chí trình độ Đại học 11 đồng chí, trình độ Cao đẳng 21 đồng chí, trình độ trung học sư phạm 16 đồng chí ( có 05 đồng chí tuyển mới) - Năm học 2006 – 2007 nhà trường có 09 đồng chí theo học lớp Đại học chức: cán quản lý 01, giáo viên văn hóa 05, giáo viên âm nhạc 02, giáo viên thể dục 01 Chỉ tiêu phâm đấu nhà trường đến năm 2010 giáo viên đạt trình độ chuẩn 80%, đến năm 2015 đạt 100% CHƯƠNG IV KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1- Kết luận: Để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường đạt hiệu việc phải biết chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên để Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục tạo động lực cho người dạy học đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định tới chất lượng giáo dục Vì nâng cao chất lượng tồn diện đội ngũ nhà giáo nâng cao địa vị kinh tế – Xã hội giáo viên Thực tiêu chuẩn hóa giáo viên, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khả quan giáo dục trường Tiểu học Minh Tân nói riêng giáo dục Nước nhà nói chung phát triển tốt đẹp Nhà nước cấp quản lý giáo dục cần tạo điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo đào tạo lại trường sư phạm Khuyến khích người giỏi vào trường sư phạm, khắc phục tình trạng thiếu giáo viên bậc học, vùng khó khăn vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng núi biên giới hải đảo… Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hướng làm đắn đáp ứng cầu, nguyện vọng đông đảo giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Đồng thời làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan công tác giáo viên, nhiệm vụ cấp bách cần phải làm làm thường xuyên để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn lực người điều kiện Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải vào sở lý luận thực trạng công tác bồi dưỡng yêu cầu hoạt động nhân cách người giáo viên Tiểu học thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, tác động nhiều nhân tố có ảnh hưởng Đề tài sâu tìm hiểu phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh tân số lượng, trình độ cấu, chất lượng đội ngũ thực trạng công tác bồi dưỡng tiến hành năm qua Đồng thời phân tích thực trạng, tình hình học sinh nhà trường số lượng chất lượng giáo dục để khẳng định hiệu rõ ràng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Qua phân tích, đề tài ra: Muốn công tác bồi dưỡng giáo viên đạt kết cần ý vấn Đề sau: + Đảm bảo nguyên tắc phân loại giáo viên, phù hợp với nhu cầu lợi ích giáo viên, làm tốt công tác tư tưởng để giáo viên nhận thức rằng: Tự học, tự bồi dưỡng vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ giáo viên, gắn kết học tập bồi dưỡng giáo viên với chế độ sách khuyến khích vật chất tinh thần Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng để giáo viên chủ động cho phù hợp với điều kiện + Phải có liên kết phối hợp chặt chẽ nhà trường với phòng giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên – trường Cao đẳng sư phạm để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên Đề tài nêu lên số biện pháp nhằm làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên mặt nhằm giúp bạn đọc tham khảo bổ sung góp ý Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục kiến để người cán quản lý nhà trường làm tốt có hiệu cơng tác đạo dạy học 2- Kiến nghị: 2.1 - Đối với Bộ giáo dục - Đào tạo: Chỉ đạo cấp quản lý giáo dục tổng kết đánh giá kết kinh nghiệm chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên 1997 – 2002 2003 – 2007 toàn ngành để xây dựng thực hành tự bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ Với chương trình nội dung sâu sát, đặc biệt đội ngũ giáo viên thực đổi chương trình sách giáo khoa 2.2 Đối với sở Giáo dục - Đào tạo Tham mưu tích cực hiệu với ủy ban nhân dân cấp công tác lãnh đạo, quản lý đầu tư cho trường sư phạm thuộc tỉnh, thành phố tổ chức nhân lực sở vật chất, chất lượng tuyển sinh giúp nhà trường thực nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Tăng cường mở chuyên đề cấp tỉnh cho đội ngũ cốt cán huyện Phát huy tác dụng chuyên san, tạp chí giáo dục Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm, khích lệ điển hình tiên tiến 2.3 Đối với trường Cao đẳng trường Đại học SP: Cần tăng thêm tiết cho sinh viên trường thực tế lớp thực hành để giúp em vững vàng phương pháp dạy học 2.4- Đối với phòng giáo dục: Nâng cao trách nhiệm công tác lãnh đạo, đạo nhà trường thực nhiệm vụ bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên – cán quản lý Đặc biệt chất lượng việc bồi dưỡng thường xuuyên, hội thảo chuyên đề cấp huyện.Tạo điều kiện khuyến khích trường tổ chức thăm quan học tập đơn vị tiên tiến điển hình Trường Cao đẳng sư phạm Hải Dương 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thiết cho công tác bồi dưỡng GV II Một số biện pháp bồi dưỡng GV tiểu học Tổ chức, quản lí đạo cơng tác bồi dưỡng GV Để làm tốt công tác bồi dưỡng GV tiểu học Biện pháp tổ chức, quản lí phải cụ... xét công tác bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Minh Tân: Công tác bồi dưỡng GV Minh Tân thựuc tiến hành có hiệu thời gian qua Cán quản lí GV nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí, tầm quan trọng công. .. GV trường Tiểu học Minh Tân - Kinh Mơn - Hải Dương II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng GV tiểu học trường tiểu học Minh Tân để đề xuất