(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống tích cực cho học sinh thpt

lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GD&ĐT NGHỆ AN kn TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM a nh MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC tz z NHẰM ĐỊNH HƯỚNG THÁI ĐỘ SỐNG TÍCH CỰC l.c om an Lu Lĩnh vực: Chủ nhiệm gm CHO HỌC SINH THPT n va Chu Thị Tuyết Năm thực hiện: 2022 – 2023 Số điện thoại: 0969 246 612 ac Mai Thị Thuận th Tác giả: lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk kn PHẦN I MỞ ĐẦU qu Lí chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu ly Phương pháp nghiên cứu nl w Phạm vi nghiên cứu oa PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU d lu I Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài va an Cơ sở lí luận nf 1.1 Thế hạnh phúc, lớp học hạnh phúc? ul lm 1.2 Vì phải xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc? oi 1.3 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc a nh 1.4 Vai trò lớp học hạnh phúc định hướng phát triển nhân cách HS tz 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí HS THPT, yếu tố ảnh hưởng z gm 1.6 Những thái độ sống tích cực cần định hướng cho HS THPT l.c 1.7 Vai trò GV việc xây dựng lớp học hạnh phúc định hướng thái độ sống tốt đẹp cho HS THPT om Cơ sở thực tiễn Lu an 2.1 Thực trạng môi trường GD lớp học trường THPT Nguyễn Duy Trinh địa bàn lân cận n va 2.2 Thực trạng áp lực mà GV HS gặp phải đến trường 11 3.1 Mục đích khảo sát 14 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 14 3.3 Đối tượng khảo sát 15 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất (mẫu phiếu đánh giá Phụ lục 1) 15 II Các biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống cho HS 18 Biện pháp chung 18 1.1 Đối với lãnh đạo 19 1.2 Đối với GVCN GV môn 19 ac Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 14 th 2.3 Thực trạng nhận thức, thái độ sống HS THPT 13 lu an va n t to ng ep hi 1.3 Đối với HS 21 sk Biện pháp cụ thể để xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống tích cực cho HS 21 kn qu 2.1 Xây dựng lớp học hạnh phúc, định hướng thái độ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp gắn với chủ đề năm học 21 an ly 2.2 Tạo mối quan hệ gắn kết với gia đình PH HS: 32 nl w 2.3 Đổi nâng cao hiệu hoạt động lên lớp nhằm tăng cuờng GD đạo đức, giá trị sống, thái độ sống, kĩ sống cho HS 39 oa d III Thực nghiệm sư phạm 42 an lu Xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 11T1 12D trường THPT Nguyễn Duy Trinh 42 va 1.1 Mức độ hạnh phúc HS 43 nf 1.2 Kết học tập rèn luyện HS 44 ul Đóng góp đề tài: 47 a nh I oi lm PHẦN III KẾT LUẬN 47 Tính khoa học 47 tz z Tính đề tài 47 gm Tính hiệu 47 l.c II Ý kiến đề xuất 48 om 2.1 Đối với sở GD&ĐT: 48 an Lu 2.2 Đối với trường THPT Nguyễn Duy Trinh: 48 2.3 Đối với gia đình HS: 49 n va 2.4 Đối với xã hội: 49 ac PHỤ LỤC 51 th PHẦN IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 lu an va n t to ng ep hi DANH MỤC VIẾT TẮT sk qu ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục ly an Xin đọc Chữ viết tắt kn STT GV Giáo viên w GVCN BGH HS PH THPT Gíao viên chủ nhiệm nl oa d Ban giám hiệu lu nf va an Học sinh PH ul oi lm Trung học phổ thông tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi PHẦN I MỞ ĐẦU sk Lí chọn đề tài kn Lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO, mơ hình Trường học hạnh phúc bắt đầu triển khai thí điểm nước ta vào tháng 4/2018 nhanh chóng nhân rộng nhiều sở GD đào tạo cấp Tháng 4/2019, Cơng đồn GD Việt Nam Bộ GD Đào tạo phát động phong trào Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo môi trường hạnh phúc nhằm lan tỏa giá trị: u thương, an tồn tơn trọng nhà trường Xây dựng, kiến tạo mơ hình trường học hạnh phúc xác định nhiệm vụ trọng tâm, thể mục tiêu, lý tưởng điểm nhấn triết lý GD đại mà nhà trường không ngừng nỗ lực thực nhằm đáp ứng tốt yêu cầu, đòi hỏi mà xã hội, đất nước đặt qu an ly nl w oa d lu nf va an Đối với HS, ngồi gia đình tổ ấm em phần lớn thời gian em trường học Trường học nơi không học tập kiến thức mà cịn nơi hình thành nhân cách em Là nơi em cần chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương, đề đạt, tôn trọng Muốn xây dựng trường học hạnh phúc cần xây dựng lớp học hạnh phúc – nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi HS, tạo dựng niềm tin hài lòng cho PH HS đến lớp niềm vui, trách nhiệm, lấy số hạnh phúc số tiến HS làm thước đo chất lượng hướng đến đào tạo nên người tự chủ, trách nhiệm, có tâm hồn phong phú, sống tử tế, thân thiện, có khả sáng tạo thích ứng cao với giai đoạn hội nhập oi lm ul tz a nh z gm l.c Nhưng thực tế, với phát triển xã hội mang tính tồn cầu hóa, HS khó tránh khỏi tác động nhiều luồng: tích cực tiêu cực, áp lực bủa vây HS đến trường Hàng loạt câu chuyện khơng vui xuất học đường vừa qua.Tìm kiếm Google, 0,33 giây cho 27,9 triệu kết cho cụm từ áp lực học đường Tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trị căng thẳng để lại khơng băn khoăn chí hậu đáng tiếc cho HS, cho nhà trường xã hội Những hành vi khác lời nói đe dọa, vu khống, đánh đập…đã làm cho tình trạng bạo lực học đường mức báo động đỏ Điều lo ngại thờ ơ, vô cảm em chứng kiến, xúm xùm vào quay phim chụp ảnh bạn tung lên mạng Tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung GD nói riêng Vì nhiệm vụ ưu tiên GD cần góp phần định hướng thái độ sống tích cực cho HS om an Lu n va ac Hiện vấn đề xã hội quan tâm, báo chí đề cập, truyền thơng xây dựng nhiều chương trình, sở GD có buổi tập huấn Đứng cương vị GV dạy học, người gần gũi em HS, nhận thấy cần thiết phải thay đổi suy nghĩ hành động để thầy cô HS hiểu nhau, ăn khớp với để suốt hành trình chinh phục tri thức thầy HS th Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để HS có thái độ sống đắn, tích cực, vui vẻ, để ngày em đến lớp ngày hạnh phúc, để quan hệ thầy trò, bạn bè động lực để HS vươn tới tri thức? lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi hạnh phúc Vì lẽ chúng tơi xin góp vài tiếng nói nhằm: Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống tích cực cho HS THPT sk kn Mục đích nghiên cứu qu - Xây dựng môi trường thân thiện, hoà đồng, tạo cho GV HS hạnh phúc đến trường an ly - Định hướng thái độ sống tích cực cho HS xã hội đại Phương pháp nghiên cứu nl w Các phương pháp nghiên cứu lý luận oa Các phương pháp: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, hệ thống hóa tài liệu, văn bản, cơng trình khoa học có liên quan d lu z - Phương pháp thực nghiệm tz a nh - Phương pháp chuyên gia oi - Phương pháp vấn lm - Phương pháp quan sát ul - Phương pháp xử lý số liệu nf - Phương pháp điều tra va an Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn l.c gm Phạm vi nghiên cứu HS GV trường THPT Nguyễn Duy Trinh trường THPT huyện Nghi om Lộc n va th Cơ sở lí luận an I Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Lu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ac 1.1 Thế hạnh phúc, lớp học hạnh phúc? Có nhiều khái niệm hạnh phúc Để tìm định nghĩa thống hạnh phúc điều dễ dàng Những người theo thuyết nhu cầu Maslow, tiến sĩ tâm lý học người Mỹ, quan niệm: Hạnh phúc phạm trù người đáp ứng biết làm chủ theo tháp sau: Hạnh phúc bao gồm: - Cảm xúc tích cực (mang tính cá nhân) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Mối quan hệ tích cực/ truyền cảm hứng với cộng đồng, mơi trường sống tích cực (mang tính tập thể, cộng sinh) - Khái niệm hạnh phúc trừu tượng biểu người hạnh phúc lại rõ ràng: Người hạnh phúc cảm thấy thoả mãn với sống mình, vui vẻ, thoải mái Họ không thường xuyên than vãn, suy nghĩ tiêu cực, tâm trạng tích cực ln chiếm phần lớn thời gian họ Hạnh phúc HS THPT đơn giản thực như: cố gắng đạt kết cao học tập khơng phụ lịng cha mẹ; ln động viên, khen ngợi người thành tích học tập hành động, cư xử mình; sống học tập mơi trường thân thiện, gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất, tinh thần khả có phục vụ cho học tập rèn luyện; thầy cô bạn bè yêu mến, tôn trọng, tiếp thu kiến thức tiên tiến nhân loại vận dụng vào đời sống, làm hành trang cho thân; chia sẻ với người điều mà biết, khẳng định trải nghiệm Lớp học hạnh phúc lớp học có tương tác chủ động, tích cực với xúc cảm dương tính từ hai phía: nhà tổ chức chủ thể thực hiện; nơi mà cá nhân cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an tồn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn Theo PGS- TS Đặng Quốc Bảo, lớp học hạnh phúc: nơi HS, thầy cô, cán nhân viên nhà trường an tồn; tơn trọng; u thương; học tập làm việc tự nguyện, trách nhiệm nghĩa vụ Có nhiều ý kiến khác khái niệm lớp học hạnh phúc, theo quan niệm thân tôi: Lớp học hạnh phúc lớp học mà nơi người tham gia giảng dạy, người học, PH sống hạnh phúc, hạnh phúc người học coi mục tiêu cao Hay hiểu: Lớp học hạnh phúc lớp học mà GV hạnh phúc HS phát triển toàn diện, trở thành mình, mơi trường học tập an tồn, thân thiện nhiều tình thương 1.2 Vì phải xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc? Nhiều nghiên cứu khoa học trải nghiệm thực tế cho biết rằng: Hạnh phúc mang đến ý nghĩa tốt Khi hạnh phúc, ta có cảm xúc tích cực với sống, từ tăng thoả mãn tạo dựng kỹ đối phó với tình tốt Hạnh phúc khiến người có khả phục hồi chữa lành tổn thương tốt đối mặt với khó khăn thất bại Khi hiểu khái niệm trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, tất yếu ta nhận giá trị tầm quan trọng tương lai phát triển HS, rộng vững mạnh đất nước Cần phải xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc giúp em HS có mơi trường học tập tốt Mỗi HS đến lớp, đến trường vừa để rèn luyện kiến thức văn hóa, rèn luyện kĩ cảm nhận ấm áp, yêu thương từ thầy cơ, bạn bè Đến lớp để đón nhận niềm vui có nỗi buồn, khó khăn ln quan tâm, san sẻ Lớp học hạnh phúc HS cịn mơi trường học tập mà em có hứng thú với việc đến trường hàng ngày, em có niềm đam mê hứng thú học tập, có chủ động, tích sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi cực, sáng tạo giá trị qua môn học, giảng; nơi em không thấy căng thẳng, mệt mỏi, áp lực môn học; nơi em tôn trọng khác biệt sk kn Lớp học hạnh phúc tạo cho người dạy niềm vui, hạnh phúc Ở GV gắn kết, thiết lập mối quan hệ thân thiết, gắn bó, chia sẻ với HS hoạt động học tập văn hóa, hoạt động rèn luyện phẩm chất lực GV tìm niềm đam mê nhiệt huyết, tích cực đưa các phương pháp dạy học chủ động, sáng tạo, hỗ trợ, giúp đỡ học trị q trình học tập Người dạy yên tâm có động lực giảng dạy, sáng tạo phương pháp dạy học để em hứng thú với môn học … qu an ly nl w Lớp học hạnh phúc làm cho PH hạnh phúc Hạnh phúc họ nhìn thấy em trưởng thành mơi trường GD đầy tình u thương, an tồn, thân thiện, tôn trọng Họ xem người đồng hành có vai trị quan trọng Hạnh phúc tin tưởng vào nhà trường, GV nơi họ muốn gửi gắm em mình, để chúng phát triển tốt oa d va an lu nf Xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm tạo môi trường GD thân thiện, dân chủ, văn minh phát triển; ngày đến trường ngày vui, ngày hơm tốt ngày hơm qua Từ nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng GD toàn diện, thúc đẩy nghiệp GD nước nhà tiến phát triển, đáp ứng người cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Khi học trò hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên trường học hạnh phúc Mỗi trường học hạnh phúc tạo nên xã hội phát triển, hưng thịnh giàu nhân văn Xuất phát từ thực tiễn GD định hướng phát triển lâu dài xã hội, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chun mơn việc tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu Lớp học hạnh phúcThầy cô hạnh phúc- HS hạnh phúc không đích đến mà cịn khát vọng toàn xã hội hướng tới oi lm ul tz a nh z l.c gm an n va Tiêu chí 1: Về mơi trường lớp học phát triển cá nhân Lu Để xây dựng lớp học, trường học hạnh phúc cần đảm bảo ba tiêu chí om 1.3 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc - Phối hợp với PH phát huy nguồn lực để tạo dựng khung cảnh sư phạm lớp học thêm sáng - thoáng - xanh - - đẹp, thân thiện cởi mở - GVCN thường xuyên sử dụng biện pháp quản lý, GD kỉ luật tích cực, phát huy hiệu vai trị cơng tác tư vấn học đường lớp - Tạo hội để HS, thầy cô giáo phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại, không bị lãng quên, tất thay đổi để phù hợp tiến so với Tiêu chí 2: Về dạy học - Trong hoạt động GD, hoạt động dạy học, thầy cô giáo gương cho HS noi theo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Phòng học xếp, trí gọn gàng, đạt chuẩn theo quy định, đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích th - HS tham gia đầy đủ hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT, học tập tham gia hoạt động GD kĩ sống để tăng cường sức khoẻ thể chất tinh thần HS lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Thầy cô thực việc phân công nhiệm vụ cho HS cách công bằng, hợp lý, phù hợp với điều kiện khả thân Mọi hoạt động liên quan đến kế hoạch lớp bàn bạc, cởi mở, lắng nghe, thấu hiểu đối thoại tích cực sk kn qu - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học thầy cô trọng tạo hứng thú, phù hợp, thấu hiểu chấp nhận khác biệt tâm lí, thể chất, hồn cảnh em an ly - Thầy cô tạo nhiều hội cho HS phản hồi, sáng tạo gắn kết, chủ động thể quan điểm, ý tưởng, thói quen làm việc nhóm hợp tác w Tiêu chí 3: Về mối quan hệ lớp nl - HS GV biết chia sẻ, động viên, hỗ trợ lẫn nhiệm vụ giao lớp - HS kính trọng, lễ phép với thầy cơ, đồn kết với bạn bè, khơng có phân biệt, đối xử kì thị oa d an lu nf va - Thầy lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng xử lý tình với cha mẹ HS HS lm ul 1.4 Vai trò lớp học hạnh phúc định hướng phát triển nhân cách HS oi Nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người giới xung quanh thân Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Lớp học hạnh phúc giữ vai trò quan trọng việc định hướng phát triển nhân cách HS, giúp em có giá trị nhân cách đắn, có nhận thức thái độ hành vi hợp lý tz a nh z gm l.c Lớp học hạnh phúc với phương pháp GD đắn bù đắp thiếu hụt khuyết tật bẩm sinh bệnh tật đem lại cho người trường hợp thầy Nguyễn Ngọc Ký khơng cịn đơi tay trở thành GV, hay nghệ sỹ ghi ta tài Văn Vượng bị mù từ bé nhờ có phương pháp GD đắn mà trở thành tài ấm nhạc… Đây sở để tổ chức trường dạy trẻ em khuyết tật, trẻ em thiệt thịi… Ngồi lớp học hạnh phúc cịn giúp em có tư chất tốt phát triển trường khiếu, trường đào tạo chất lượng cao… om an Lu n va a Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS THPT: Độ tuổi HS THPT theo điều lệ nhà trường phổ thông từ 15 - 19 tuổi Đây giai đoạn cuối thời kỳ vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh mẽ thể chất, nhận thức, sinh lý cảm xúc xã hội, thời kỳ chuyển tiếp từ đồng ấu sang trưởng thành nên em ln có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ thân Các em có nhiều mộng mơ, khao khát sáng tạo, thích lạ, chuộng đẹp hình thức bên ngồi, có nới cũ… Lứa tuổi hăng hái nhiệt tình cơng việc, lạc quan Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí HS THPT, yếu tố ảnh hưởng th Môi trường xã hội ngồi ảnh hưởng tích cực, cịn gây tiêu cực Lớp học hạnh phúc có khả giúp HS phòng ngừa, loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực, động viên tính tự giác rèn luyện học tập Lớp học hạnh phúc GD nhân cách không lời nói mà cơng việc cụ thể, hành vi thái độ, lối sống có tác động trực tiếp đến hình thành nhân cách HS, từ ảnh hưởng tới tương lai em Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, định hướng thái độ sống đắn, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi yêu đời dễ bi quan chán nản gặp thất bại Đây lứa tuổi phát triển tài tiếp thu nhanh, thông minh sáng tạo dễ sinh chủ quan nơng nổi, kiêu ngạo, chịu học hỏi đến nới đến chốn… Ở lứa tuổi này, mối quan hệ giao tiếp bạn bè, xã hội mở rộng, tích cực tham gia hoạt động xã hội, em trang bị vốn hiểu biết sâu rộng, tác phong đĩnh đạc, tự tin giao tiếp, hoạt động Các em nhanh chóng tiếp cận lĩnh hội, thực chuẩn mực mới, phù hợp với yêu cầu nhà trường, xã hội Bên cạnh đó, nhiều vấn đề phức tạp, tiêu cực tác động tới HS, làm cho em nhận thức không đầy đủ nhận thức sai lệch, biểu hành vi, thái độ thiếu văn hóa sk kn qu an ly w nl Trong gia đình, lứa tuổi THPT có nhiều quyền lợi trách nhiệm người lớn Ở nhà trường, học tập chủ đạo tính chất mức độ cao lứa tuổi thiếu niên Trong giai đoạn này, nhà trường, lớp học có vị trí quan trọng, nơi khơng trang bị tri thức mà cịn tác động hình thành giới quan nhân sinh quan cho HS oa d va an lu nf Hoạt động xã hội lứa tuổi THPT lúc vượt khỏi phạm vi nhà trường, ảnh hưởng xã hội tới nhóm mạnh Ở lứa tuổi có suy nghĩ việc lựa chọn nghề cách sống tương lai Khi tham gia vào hoạt động xã hội HS THPT tiếp xúc với nhiều tầng lớp khác giúp em có hội hòa nhập vào sống đa dạng phức tạp, giúp tích lũy kinh nghiệm, vốn sống cho sống tự lập sau oi lm ul z l.c gm * Gia đình: tz a nh b Các yếu tố ảnh hưởng om Gia đình trường học đầu tiên, thiêng liêng đời người GD gia đình coi tảng, ảnh hưởng lớn đến nhân cách em, với GD nhà trường xã hội tạo nên người có ích, cơng dân tốt đất nước GD phải từ gia đình đến nhà trường xã hội Tuy nhiên, nhiều cha mẹ không gương mẫu cách ứng xử với người làm cho em dễ bị lây nhiễm, bắt chước, ảnh hưởng đến hành vi nhân cách; lứa tuổi niên - HS, cha mẹ quan tâm dành thời gian chăm sóc, trị chuyện với con, em thường độc lập suy nghĩ hành động song cịn thiếu chín chắn dễ dẫn đến sai lầm Mặt khác, tác động nhiều mặt xã hội mở cửa, diễn biến tâm lý HS diễn nhanh, có đột biến, bất thường bậc cha, mẹ vừa chưa đủ kiến thức, chưa kịp nhận thức, chưa đủ thời gian, chưa có phương pháp phù hợp để kịp thời quản lý, điều chỉnh, GD định hướng phát triển cho HS Những tác động tạo môi trường ô nhiễm, bất lợi cho phát triển bền vững gia đình nói chung trưởng thành em Do GD gia đình vơ cần thiết, bước quan trọng ảnh hưởng to lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách người an Lu n va ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th * Xã hội ngày phát triển với phát triển khoa học cơng nghệ, có tác dụng giúp người nói chung HS tiếp cận với nhiều nguồn thông tin phong phú không nước mà giới, mở rộng hiểu biết, làm giàu thêm vốn sống, vốn tri thức, làm chủ thông tin; điều tác động lớn đến suy nghĩ cảm xúc HS Trong trình GD gia đình nhà trường, HS tiếp cận với hệ thống giá trị, song bước đường thấy cịn nhiều việc khơng phù hợp, văn hóa, như: ý thức nơi cơng cộng, ngơn ngữ tục tĩu, thói ích kỷ cá nhân Những điều dễ làm lung lay thái độ sống em