Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đổi mới các hình thức đánh giá môn Ngữ Văn cho HS lớp 10 trường THPT Quỳnh Lưu 4 gắn với các tiêu chí đổi mới

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC  Ở  TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Mơn: Ngữ Văn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 …………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Ở  TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Mơn:Ngữ Văn Tác giả: Trần Thị Việt Hằng Tổ chun mơn: Văn­ Anh Năm: 2022 Số điện thoại liên hệ: 0397801157 TT MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Tính mới của đề tài 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 Các giải pháp nâng cao đổi mới hình thức  đánh giá mơn Ngữ  Văn cho học sinh theo  hướng phát triển phẩm chất, năng lực  ở  lớp 10, Trường THPT Quỳnh Lưu 4   2.4 Kết quả nghiên cứu 39 PHẦN III KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 42 3.2 Bài học kinh nghiệm 43 3.3 Kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí do chọn đề tài   Bản thân tơi tự  nhận thấy việc giảng dạy mơn Ngữ  Văn hiện nay cịn  nhiều bất cập, việc đánh giá chủ yếu thơng qua hình thức viết bài nên chưa phát  huy được tính tích cực chủ động cũng như phẩm chất năng lực của HS. Nguyện  vọng mong được đổi mới từ  hình thức, phương pháp giảng dạy đến đổi mới  hình thức đánh giá học sinh tạo cơ  hội cho học sinh được học tập chủ  động,   sáng tạo  Từ thực tế xã hội: Bối cảnh đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội  có nhiều   thay đổi, địi hỏi người học khơng chỉ  có kiến thức lí luận mà cần có các kĩ   năng, phẩm chất và năng lực cần thiết để đáp ứng xu thế phát triển của xã hội   Trong thực tế  việc đổi mới dạy học mơn Ngữ  Văn đang được tiến hành khá  khẩn trương nhưng chủ yếu đang dừng lại ở việc đổi mới phương pháp và hình  thức tổ chức dạy học chứ chưa tiếp cận nhiều đến mục đích của việc đổi mới  phương pháp và hình thức dạy học cần hướng đến đổi mới hình thức đánh giá  học sinh, tạo cơ  hội để  học sinh phát triển phẩm chất và năng lực qua thực   hành Từ thực tế đội ngũ giáo viên: Một bộ phận khơng nhỏ  giáo viên đang sử  dụng hình thức đánh giá học sinh theo hình thức truyền thơng chỉ  dựa vào bài  viết, thiếu đổi mới, thiếu sáng tạo, chưa hấp dẫn, chưa bám sát sự thay đổi của  đời sống, chưa kịp thời nắm bắt được nhu cầu, đặc điểm tâm lý, năng lực đa  diện của HS dẫn tới thiếu hiệu quả trong giảng dạy. Học sinh chủ  yếu được  đánh giá thơng qua hình thức, kĩ năng viết bài trong thực tế học sinh cần thành  thạo cả 4 kĩ năng: Nghe nói, đọc viết, thực hành, trải nghiệm    Từ thực tế học sinh: Học sinh hiện nay tiếp cận cơng nghệ thơng tin sớm  nên việc nắm bắt kiến thức cơ  bản của bài học học sinh có thể  chủ  động tự  học, tự  khám phá và tự  hồn thiện. Giáo viên chọn đổi mới hình thức đánh giá  học tập của học sinh sẽ  tạo điều kiện học sinh phát huy nhiều năng lực như  năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, cơng nghệ thơng tin, tự  chủ  tự  học, thẩm   mỹ  và phát triển phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực, nhân ái, u  nước  HS cần phải biết nghe, nói, đọc, viết và biết sử dụng cơng nghệ  thơng  tin, thuyết trình, làm dự  án, làm phim,  trình bày trước đám đơng, thiết kế  một  sản phẩm giáo dục u cầu đổi mới căn bản tồn diện giáo dục và     định hướng đổi mới  phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục theo định hướng phẩm chất  C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an năng lực của Chương trình GDPT 2018: áp dụng các phương pháp tích cực hố  hoạt động của học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt  động cho học sinh, tạo mơi trường học tập thân thiện và những tình huống có  vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập,   tự  phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả  năng tự  học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ  được  để phát triển. Đây là nhiệm vụ hàng đầu của các nhà trường, đặc biệt trong bối   cảnh hiện nay, ngành giáo dục đang đẩy mạnh thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng   cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018.    Tầm quan trọng của các đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ  Văn sẽ  tăng tính tự  giác, khả  năng sáng tạo, định hướng được sở  trường, năng khiếu,  nghề nghiệp cho học sinh trong tương lai.  Q trình thực hiện đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS khối  10 nói riêng, học sinh THPT nói chung theo định hướng phẩm chất, năng lực học  sinh   trường THPT Quỳnh Lưu 4 nhằm đáp  ứng u cầu triển khai Chương  trình GDPT 2018 1.2. Tính mới của đề tài  Đề  tài tập trung thực hiện đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ  Văn cho   học sinh lớp 10 nói riêng và học sinh THPT   Trường THPT Quỳnh Lưu 4,   thơng qua đổi mới hình thức đánh giá các sản phẩm, dự  án, mơ hình học tập,  thiết kế của cá nhân, nhóm, tổ, lớp. Đổi mới các tiêu chí đánh giá nhằm tăng sức   hấp dẫn, phong phú và hiệu quả của bộ mơn Ngữ Văn Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá mơn Ngữ  Văn theo định hướng phát  ,triển phẩm chất, năng lực thơng qua giờ  học sáng tạo phát huy hiệu quả  cao  trong việc đổi mới phương pháp học tập của học sinh. Tạo nhiều sân chơi để  học sinh được phát huy khả năng sáng tạo thơng qua các hoạt động cụ thể.  1.3. Mục đích nghiên cứu ­ Thực hiện u cầu đổi mới phương pháp giáo dục và hình thức đánh giá   kết quả học tập và giáo dục HS ­  Hình thành và phát triển cho người học các phẩm chất: u nước, nhân  ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ­ Phát triển các năng lực, kĩ năng: giao tiếp và hợp tác; tự  chủ  và tự  học;  giải quyết vấn đề; thích ứng và sáng tạo; năng lực cảm thụ  thẩm mĩ, sử  dụng   ngơn ngữ… ­  Phát huy được sự chủ động, sáng tạo trong vận dụng các hình thức dạy   học tích cực của giáo viên và hình thức đánh giá kết quả  học tập của học sinh   đa dạng phong phú, đổi mới 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ­ Nghiên cứu cơ  sở  lí luận về  các phương pháp, hình thức tổ  chức các  hình thức đánh giá kết quả  học tập của học sinh nhằm đổi mới giờ  học sáng  tạo, tạo hứng thú cho học sinh ­ Khảo sát điều tra thực trạng và nhu cầu của giáo viên về  đổi mới các  hình thức đánh giá học sinh. So sánh đánh giá học sinh theo hình thức truyền   thống và các hình thức đánh giá của GV theo hướng đổi mới đối với HS lớp 10  Trường THPT Quỳnh Lưu 4 ­ Khảo sát điều tra thực trạng thực hiện hình thức đánh giá của đội ngũ  giáo viên mơn Ngữ  Văn tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 hiện nay và hiệu quả  sau khi đổi mới hình thức đánh giá HS của GV.   ­ Đề  xuất với   nhóm chun mơn, tổ  chun mơn và Ban Giám hiệu tổ  chức các giờ dạy sáng tạo, hội thảo chun đề về đổi mới giờ dạy từ đó nhằm  đổi mới hình thức đánh giá nâng cao chất lượng học tập cho HS và phương  pháp, hình thức dạy học của đội ngũ GV 1.5. Đối tượng nghiên cứu Đổi mới các hình thức  đánh giá mơn Ngữ  Văn cho HS lớp 10 trường  THPT Quỳnh Lưu 4 gắn với các tiêu chí đổi mới.   1.6. Phương pháp nghiên cứu ­ Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến phương pháp, hình thức tổ chức  các mơn mơn học nói chung và mơn Ngữ Văn nói riêng ­ Phương pháp điều tra, khảo sát lấy ý kiến của học sinh về việc đổi mới   hình thức đáng giá HS thơng qua thơng qua giờ học ­ Phương pháp thực nghiệm sư  phạm: Tiến hành tổ  chức thực hiện các   hoạt động đổi mới các hình thức đánh giá HS qua các giờ dạy và rút ra kết luận,   kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài                                               PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1. Cơ sở lí luận ­ Chương trình GDPT cấp THPT năm 2006 và Chương trình GDPT mới  2018  bao gồm hệ thống chương trình các mơn học và các hoạt động giáo dục   bắt buộc. Trong đó đề cao đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và đa dạng  các hình thức kiểm tra đánh giá HS. Các hình thức đáng giá bao gồm: Đánh giá ở  lớp, đánh giá   nhà, đánh giá thơng qua các hoạt động giáo dục, trải nghiệm,   sáng tạo dự án học tập, sản phẩm, mơ hình học tập. Bên cạnh những giờ học đã  quy định cịn có thêm các giờ học tự chọn, giờ hoạt động trải nghiệm…   ­ Mục tiêu thơng qua các hình thức đánh giá kết quả  của HS là cơ  sở  để  đánh giá sự hình thành và phát triển nhân cách con người, giúp HS tiếp tục phát  triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và  nhân cách cơng dân, khả năng tự  học và ý thức học tập suốt đời, khả  năng lựa   Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của   bản thân để tiếp tục học lên, học nghề  hoặc tham gia vào cuộc sống lao động,  khả  năng thích  ứng với những thay đổi trong bối cảnh tồn cầu hóa và cách  mạng cơng nghiệp 4.0 ­ Đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ  Văn đối với HS là một trong  những nhiệm vụ quan trọng trong đổi mới dạy và học của các nhà trường hiện   nay, nhất là khi tồn ngành giáo dục đang tích cực triển khai Chương trình GDPT  mới 2018 ­ Đổi mới các hình thức đánh giá HS là hình thức đánh giá khả  năng tiếp  nhận kiến thức, phát triển phẩm chất năng lực học tập của người học và các  năng lực hoạt động giáo dục trong đó giáo viên chủ động đổi mới phương pháp,   hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất,   năng lực HS để từ đó làm cơ sở  cho việc đổi mới hình thức đánh giá HS. Dưới  sự hướng dẫn, tổ chức dạy học của giáo viên, từng cá nhân học sinh (HS) được   tham gia trực tiếp vào các hoạt động đổi mới với tư cách là chủ thể hoạt động.  2.2. Cơ sở thực tiễn Dạy học mơn Ngữ Văn hiện nay GV cần chủ động, tích cực đổi mới các   phương pháp, hình thức dạy học để  đáp  ứng nhu cầu của xã hội và tạo nguồn   cảm hứng đối với người học. Học sinh được giao nhiệm vụ, chủ  động thực  hiện dưới nhiều hình thức khác nhau, tự nghiên cứu, trải nghiệm và thực hành,  xây dựng kế  hoạch, mục tiêu học tập, mơ hình, dự  án. Qua đó hình thành, rèn   luyện các kĩ năng và thể hiện được phẩm chất, năng lực; bổ trợ và cùng với các   hoạt động giáo dục khác trong chương trình thực hiện tốt nhất mục tiêu giáo   dục ­ Những khó khăn khi thực hiện các hoạt động giáo dục thơng qua đổi mới  hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn 10 ở Trường THPT Quỳnh Lưu 4 + Những tồn tại, khó khăn: Năm học 2021 ­ 2022 tình hình dịch Covid 19  đang diễn biến phức tạp, việc đến trường học trực tiếp của HS cịn phụ  thuộc  vào kế  hoạch của từng địa phương, trường học. GV đang thực hiện nhiệm vụ  giảng dạy trực tuyến, trực tiếp và kết hợp cả 2 hình thức. Do đó việc đổi mới   kiểm tra đánh giá học sinh phải được tiến hành linh hoạt, chủ động. Bên cạnh  đó đa số giáo viên đang sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá ở lớp thơng qua các  bài kiểm tra viết, có nghĩa mới chỉ phát huy kĩ năng đọc hiểu và tạo lập văn bản   Trong khi đó mục tiêu giáo dục hướng đến phát triển phẩm chất năng lực cho   HS. Đặc biệt đặc trưng của bộ mơn Ngữ văn hướng học sinh ngồi kĩ năng tạo   lập văn bản cịn phát huy kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Các năng lực tự học, hợp   tác, giải quyết vấn đề, năng sử dụng cơng nghệ thơng tin… + Khảo sát và so sánh mức độ  hài lịng của GV đối với đánh giá HS qua  các bài kiểm tra truyền thống và các hình thức đánh giá mới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TT Chưa  Kiểm tra hình thức  Chưa  Kiểm tra hình  Hài  Hài  đánh giá m i hài  hài  thức truyền thống lòng lòng lòng lòng Hỏi bài cũ Hỏi     cũ,   xây   dựng  bài, báo cáo sản phẩm,  KT  Xây   dựng     trong  43% 57% hùng biện, sưu tầm tài  87% 13% miệng giờ học liệu,   thông   tin,   làm  video… Kiểm  tra  kiến  thức  tại lớp Thuyết   trình,   báo   cáo  sản   phẩm,   hồ   sơ   học  tập dự án học tập, làm  36% 64% video,   xây   dựng   mơ  86% 14% hình   học   tập,   viết   bài  luyện   tập   (ở   lớp,   ở  nhà, cá nhân, nhóm…) Kiểm  tra  kiến  thức  tại lớp Kết hợp kiểm tra viết,  thuyết   trình,   đánh   giá  43% 57% 65% 35% năng lực, tư  duy phản  biện Kiểm  tra  kiến  thức  tại lớp Kết hợp kiểm tra viết,  thuyết   trình,   đánh   giá  47% 53% 62% 38% năng lực, tư  duy phản  biện KT 15  phút Giữa kì Cuối kì + Khảo sát mức độ  hài lịng của HS đối với các hình thức đánh giá truyền  thống và các hình thức đánh giá mới  TT Hình thức kiểm tra Bài  cũ/  viết Làm  XD  video Mơ  Báo  Hồ  cáo  sơ  sản  học  hình phẩm tập ­GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  60% 20% Lớp  xuyên (M) dưới hình thức nào? 10A2 ­GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  Viết  SL44 xuyên (15 phút) dưới hình thức  0% nào? 100% Lớp ­GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  xuyên (M) dưới hình thức nào? 32% 20% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10% 10% 0% 0% 0% 0% 10% 10% 28% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ­GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  Viết  xuyên (15 phút) dưới hình thức  SL43 nào? 20% 10 A4 Lớp ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  xuyên (M) dưới hình thức nào? 60% 10A6 ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  Viết  SL43 xuyên (15 phút) dưới hình thức  nào? 30% ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  30% Lớp 10  xuyên (M) dưới hình thức nào? A7 ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  Viết  SL 43 xuyên (15 phút) dưới hình thức  nào? 20% Lớp ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  70% xuyên (M) dưới hình thức nào? 10A9 ­   GV   tổ   chức   kiểm   tra   thường  Viết  SL42 xuyên (15 phút) dưới hình thức  nào? 100% 0% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0% 20% 30% 20% 20% 10% 10% 30% 25% 25% 20% 10% 10% 10% 10% 0% 0% 0% 0% 0% +  Đánh giá thực trạng thực hiện: Khi tiến hành đổi mới hình thức đánh  giá mơn Ngữ  Văn cho HS lớp 10 tơi nhận thấy một số  điểm nổi bật như  sau:  Với giáo viên chủ  động xây dựng kế  hoạch giảng dạy, nội dung kiến thức và   có nhiều đổi mới các hình thức đánh giá HS. Thơng qua các hình thức đánh giá  đa dạng như thuyết trình, hùng biện, sổ tay văn học, nhật kí học tập, video, báo  cáo cá nhân… học sinh được phát huy nhiều kĩ năng và phẩm chất năng lực, hạn   chế gây áp lực học tập cho học sinh.  Về phía  HS có sự chuẩn bị, hợp tác, tích   cực, chủ động và rất sáng tạo, ý thức tự giác cao và có trách nhiệm hơn với việc  học tập của bản thân ­ Đánh giá hiệu quả đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn theo định   hướng phát triển phẩm chất năng lực, GV đã tổ  chức thực hiện trong q trình  giảng dạy HS khối 10 ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.  +  Đa dạng các hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn đối với HS  +  Xây dựng các tiêu chí đánh giá mơn Ngữ Văn đối với HS; + Sự  chủ  động, linh hoạt, sáng tạo của GV trong việc lựa chọn các giờ  dạy.  + Hiệu quả của đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ  Văn cho HS trong  và sau khi GV tiến hành thực hiện.   Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3. Các giải pháp nâng cao đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ  Văn cho học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực   lớp 10,   Trường THPT Quỳnh Lưu 4   2.3.1 Thực hiện nhiệm vụ  đổi mới dạy học mơn Ngữ  Văn theo hướng  tồn diện: từ  đổi mới phương pháp, hình thức, kỹ  thuật dạy học đến đổi mới   hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS theo định hướng phát triển phẩm chất,  năng lực phù hợp u cầu của chương trình đổi mới 2018 ­ Mục đích: Thống nhất quan điểm đổi mới của xã hội, ngành giáo dục   và chỉ đạo, lãnh đạo chun mơn, tổ nhóm chun mơn nhà trường.  ­  u cầu: GV kết hợp đổi mới phương pháp, hình thức, kĩ thuật, lựa   chọn nội dung dạy học phù hợp với thực tiễn ­ Thời gian: Tiến hành trong q trình giảng dạy ­ Cách thức thực hiện: Xây dựng các kế  hoạch, các hình thức đánh giá,  tiêu chí đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho HS + Xây dựng kế hoạch dạy học gắn với đổi mới hình thức kiểm tra đánh   giá: Kế hoạch đổi mới trong kiểm tra đánh giá gắn với bài dạy Các bước tiến hành  Nội dung công việc Thực hiện nhiệm vụ  học tập của HS thực hiện của GV Bước   1:  GV  xây   dựng  kế  hoạch dạy học gắn  với   đổi     kiểm   tra,  đánh giá học sinh ­   GV   lập   kế   hoạch   dự  HS   nhận   kế   hoạch   và  định     nội   dung,   hình  lập kế hoạch thực hiện thức đổi mới trong kiểm  tra đánh giá HS (báo cáo,  mơ   hình,   dự   án,   hồ   sơ)  học tập Bước 2:  GV triển khai    hình   thức   kiểm   tra  đánh   giá   thông   qua   quá  trình giảng dạy ­ GV giao nhiệm vụ  học  HS tiến hành nhiệm vụ  tập   cho   HS   (nội   dung,  học tập theo kế hoạch hình thức, mục đích, tiêu  chí, ứng dụng) Bước 3:  GV tiến hành  ­ HS báo cáo sản phẩm,  kiểm tra, đánh giá việc  kết quả học tập thực hiện nhiệm vụ của  HS ­   HS   rút   kinh   nghiệm,  hoàn   thành   sản   phẩm  theo yêu cầu của GV sau  khi được nhận xét Bước   4:  GV   chấm  GV thực hiện ghi chép ý  điểm,   nhận   xét   thực  thức   học   tập,  tinh   thần,  hiện nhiệm vụ của HS thái độ và sự tiến bộ của  HS trong học tập ­ HS tiếp tục luyện tập,  củng   cố     tìm   tịi   mở  rộng kiến thức ­   Vận   dụng   vào   thực  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn