Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 50 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Mơn: Ngữ Văn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 …………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Mơn:Ngữ Văn Tác giả: Trần Thị Việt Hằng Tổ chun mơn: Văn Anh Năm: 2022 Số điện thoại liên hệ: 0397801157 TT MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Tính mới của đề tài 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 Các giải pháp nâng cao đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực ở lớp 10, Trường THPT Quỳnh Lưu 4 2.4 Kết quả nghiên cứu 39 PHẦN III KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 42 3.2 Bài học kinh nghiệm 43 3.3 Kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí do chọn đề tài Bản thân tơi tự nhận thấy việc giảng dạy mơn Ngữ Văn hiện nay cịn nhiều bất cập, việc đánh giá chủ yếu thơng qua hình thức viết bài nên chưa phát huy được tính tích cực chủ động cũng như phẩm chất năng lực của HS. Nguyện vọng mong được đổi mới từ hình thức, phương pháp giảng dạy đến đổi mới hình thức đánh giá học sinh tạo cơ hội cho học sinh được học tập chủ động, sáng tạo Từ thực tế xã hội: Bối cảnh đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội có nhiều thay đổi, địi hỏi người học khơng chỉ có kiến thức lí luận mà cần có các kĩ năng, phẩm chất và năng lực cần thiết để đáp ứng xu thế phát triển của xã hội Trong thực tế việc đổi mới dạy học mơn Ngữ Văn đang được tiến hành khá khẩn trương nhưng chủ yếu đang dừng lại ở việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học chứ chưa tiếp cận nhiều đến mục đích của việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học cần hướng đến đổi mới hình thức đánh giá học sinh, tạo cơ hội để học sinh phát triển phẩm chất và năng lực qua thực hành Từ thực tế đội ngũ giáo viên: Một bộ phận khơng nhỏ giáo viên đang sử dụng hình thức đánh giá học sinh theo hình thức truyền thơng chỉ dựa vào bài viết, thiếu đổi mới, thiếu sáng tạo, chưa hấp dẫn, chưa bám sát sự thay đổi của đời sống, chưa kịp thời nắm bắt được nhu cầu, đặc điểm tâm lý, năng lực đa diện của HS dẫn tới thiếu hiệu quả trong giảng dạy. Học sinh chủ yếu được đánh giá thơng qua hình thức, kĩ năng viết bài trong thực tế học sinh cần thành thạo cả 4 kĩ năng: Nghe nói, đọc viết, thực hành, trải nghiệm Từ thực tế học sinh: Học sinh hiện nay tiếp cận cơng nghệ thơng tin sớm nên việc nắm bắt kiến thức cơ bản của bài học học sinh có thể chủ động tự học, tự khám phá và tự hồn thiện. Giáo viên chọn đổi mới hình thức đánh giá học tập của học sinh sẽ tạo điều kiện học sinh phát huy nhiều năng lực như năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, cơng nghệ thơng tin, tự chủ tự học, thẩm mỹ và phát triển phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực, nhân ái, u nước HS cần phải biết nghe, nói, đọc, viết và biết sử dụng cơng nghệ thơng tin, thuyết trình, làm dự án, làm phim, trình bày trước đám đơng, thiết kế một sản phẩm giáo dục u cầu đổi mới căn bản tồn diện giáo dục và định hướng đổi mới phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục theo định hướng phẩm chất C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an năng lực của Chương trình GDPT 2018: áp dụng các phương pháp tích cực hố hoạt động của học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo mơi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ được để phát triển. Đây là nhiệm vụ hàng đầu của các nhà trường, đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, ngành giáo dục đang đẩy mạnh thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018. Tầm quan trọng của các đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn sẽ tăng tính tự giác, khả năng sáng tạo, định hướng được sở trường, năng khiếu, nghề nghiệp cho học sinh trong tương lai. Q trình thực hiện đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS khối 10 nói riêng, học sinh THPT nói chung theo định hướng phẩm chất, năng lực học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 nhằm đáp ứng u cầu triển khai Chương trình GDPT 2018 1.2. Tính mới của đề tài Đề tài tập trung thực hiện đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho học sinh lớp 10 nói riêng và học sinh THPT Trường THPT Quỳnh Lưu 4, thơng qua đổi mới hình thức đánh giá các sản phẩm, dự án, mơ hình học tập, thiết kế của cá nhân, nhóm, tổ, lớp. Đổi mới các tiêu chí đánh giá nhằm tăng sức hấp dẫn, phong phú và hiệu quả của bộ mơn Ngữ Văn Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá mơn Ngữ Văn theo định hướng phát ,triển phẩm chất, năng lực thơng qua giờ học sáng tạo phát huy hiệu quả cao trong việc đổi mới phương pháp học tập của học sinh. Tạo nhiều sân chơi để học sinh được phát huy khả năng sáng tạo thơng qua các hoạt động cụ thể. 1.3. Mục đích nghiên cứu Thực hiện u cầu đổi mới phương pháp giáo dục và hình thức đánh giá kết quả học tập và giáo dục HS Hình thành và phát triển cho người học các phẩm chất: u nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Phát triển các năng lực, kĩ năng: giao tiếp và hợp tác; tự chủ và tự học; giải quyết vấn đề; thích ứng và sáng tạo; năng lực cảm thụ thẩm mĩ, sử dụng ngơn ngữ… Phát huy được sự chủ động, sáng tạo trong vận dụng các hình thức dạy học tích cực của giáo viên và hình thức đánh giá kết quả học tập của học sinh đa dạng phong phú, đổi mới 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nghiên cứu cơ sở lí luận về các phương pháp, hình thức tổ chức các hình thức đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm đổi mới giờ học sáng tạo, tạo hứng thú cho học sinh Khảo sát điều tra thực trạng và nhu cầu của giáo viên về đổi mới các hình thức đánh giá học sinh. So sánh đánh giá học sinh theo hình thức truyền thống và các hình thức đánh giá của GV theo hướng đổi mới đối với HS lớp 10 Trường THPT Quỳnh Lưu 4 Khảo sát điều tra thực trạng thực hiện hình thức đánh giá của đội ngũ giáo viên mơn Ngữ Văn tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 hiện nay và hiệu quả sau khi đổi mới hình thức đánh giá HS của GV. Đề xuất với nhóm chun mơn, tổ chun mơn và Ban Giám hiệu tổ chức các giờ dạy sáng tạo, hội thảo chun đề về đổi mới giờ dạy từ đó nhằm đổi mới hình thức đánh giá nâng cao chất lượng học tập cho HS và phương pháp, hình thức dạy học của đội ngũ GV 1.5. Đối tượng nghiên cứu Đổi mới các hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS lớp 10 trường THPT Quỳnh Lưu 4 gắn với các tiêu chí đổi mới. 1.6. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến phương pháp, hình thức tổ chức các mơn mơn học nói chung và mơn Ngữ Văn nói riêng Phương pháp điều tra, khảo sát lấy ý kiến của học sinh về việc đổi mới hình thức đáng giá HS thơng qua thơng qua giờ học Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành tổ chức thực hiện các hoạt động đổi mới các hình thức đánh giá HS qua các giờ dạy và rút ra kết luận, kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1. Cơ sở lí luận Chương trình GDPT cấp THPT năm 2006 và Chương trình GDPT mới 2018 bao gồm hệ thống chương trình các mơn học và các hoạt động giáo dục bắt buộc. Trong đó đề cao đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá HS. Các hình thức đáng giá bao gồm: Đánh giá ở lớp, đánh giá nhà, đánh giá thơng qua các hoạt động giáo dục, trải nghiệm, sáng tạo dự án học tập, sản phẩm, mơ hình học tập. Bên cạnh những giờ học đã quy định cịn có thêm các giờ học tự chọn, giờ hoạt động trải nghiệm… Mục tiêu thơng qua các hình thức đánh giá kết quả của HS là cơ sở để đánh giá sự hình thành và phát triển nhân cách con người, giúp HS tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách cơng dân, khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với những thay đổi trong bối cảnh tồn cầu hóa và cách mạng cơng nghiệp 4.0 Đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn đối với HS là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong đổi mới dạy và học của các nhà trường hiện nay, nhất là khi tồn ngành giáo dục đang tích cực triển khai Chương trình GDPT mới 2018 Đổi mới các hình thức đánh giá HS là hình thức đánh giá khả năng tiếp nhận kiến thức, phát triển phẩm chất năng lực học tập của người học và các năng lực hoạt động giáo dục trong đó giáo viên chủ động đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS để từ đó làm cơ sở cho việc đổi mới hình thức đánh giá HS. Dưới sự hướng dẫn, tổ chức dạy học của giáo viên, từng cá nhân học sinh (HS) được tham gia trực tiếp vào các hoạt động đổi mới với tư cách là chủ thể hoạt động. 2.2. Cơ sở thực tiễn Dạy học mơn Ngữ Văn hiện nay GV cần chủ động, tích cực đổi mới các phương pháp, hình thức dạy học để đáp ứng nhu cầu của xã hội và tạo nguồn cảm hứng đối với người học. Học sinh được giao nhiệm vụ, chủ động thực hiện dưới nhiều hình thức khác nhau, tự nghiên cứu, trải nghiệm và thực hành, xây dựng kế hoạch, mục tiêu học tập, mơ hình, dự án. Qua đó hình thành, rèn luyện các kĩ năng và thể hiện được phẩm chất, năng lực; bổ trợ và cùng với các hoạt động giáo dục khác trong chương trình thực hiện tốt nhất mục tiêu giáo dục Những khó khăn khi thực hiện các hoạt động giáo dục thơng qua đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn 10 ở Trường THPT Quỳnh Lưu 4 + Những tồn tại, khó khăn: Năm học 2021 2022 tình hình dịch Covid 19 đang diễn biến phức tạp, việc đến trường học trực tiếp của HS cịn phụ thuộc vào kế hoạch của từng địa phương, trường học. GV đang thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trực tuyến, trực tiếp và kết hợp cả 2 hình thức. Do đó việc đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh phải được tiến hành linh hoạt, chủ động. Bên cạnh đó đa số giáo viên đang sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá ở lớp thơng qua các bài kiểm tra viết, có nghĩa mới chỉ phát huy kĩ năng đọc hiểu và tạo lập văn bản Trong khi đó mục tiêu giáo dục hướng đến phát triển phẩm chất năng lực cho HS. Đặc biệt đặc trưng của bộ mơn Ngữ văn hướng học sinh ngồi kĩ năng tạo lập văn bản cịn phát huy kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Các năng lực tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề, năng sử dụng cơng nghệ thơng tin… + Khảo sát và so sánh mức độ hài lịng của GV đối với đánh giá HS qua các bài kiểm tra truyền thống và các hình thức đánh giá mới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TT Chưa Kiểm tra hình thức Chưa Kiểm tra hình Hài Hài đánh giá m i hài hài thức truyền thống lòng lòng lòng lòng Hỏi bài cũ Hỏi cũ, xây dựng bài, báo cáo sản phẩm, KT Xây dựng trong 43% 57% hùng biện, sưu tầm tài 87% 13% miệng giờ học liệu, thông tin, làm video… Kiểm tra kiến thức tại lớp Thuyết trình, báo cáo sản phẩm, hồ sơ học tập dự án học tập, làm 36% 64% video, xây dựng mơ 86% 14% hình học tập, viết bài luyện tập (ở lớp, ở nhà, cá nhân, nhóm…) Kiểm tra kiến thức tại lớp Kết hợp kiểm tra viết, thuyết trình, đánh giá 43% 57% 65% 35% năng lực, tư duy phản biện Kiểm tra kiến thức tại lớp Kết hợp kiểm tra viết, thuyết trình, đánh giá 47% 53% 62% 38% năng lực, tư duy phản biện KT 15 phút Giữa kì Cuối kì + Khảo sát mức độ hài lịng của HS đối với các hình thức đánh giá truyền thống và các hình thức đánh giá mới TT Hình thức kiểm tra Bài cũ/ viết Làm XD video Mơ Báo Hồ cáo sơ sản học hình phẩm tập GV tổ chức kiểm tra thường 60% 20% Lớp xuyên (M) dưới hình thức nào? 10A2 GV tổ chức kiểm tra thường Viết SL44 xuyên (15 phút) dưới hình thức 0% nào? 100% Lớp GV tổ chức kiểm tra thường xuyên (M) dưới hình thức nào? 32% 20% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10% 10% 0% 0% 0% 0% 10% 10% 28% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV tổ chức kiểm tra thường Viết xuyên (15 phút) dưới hình thức SL43 nào? 20% 10 A4 Lớp GV tổ chức kiểm tra thường xuyên (M) dưới hình thức nào? 60% 10A6 GV tổ chức kiểm tra thường Viết SL43 xuyên (15 phút) dưới hình thức nào? 30% GV tổ chức kiểm tra thường 30% Lớp 10 xuyên (M) dưới hình thức nào? A7 GV tổ chức kiểm tra thường Viết SL 43 xuyên (15 phút) dưới hình thức nào? 20% Lớp GV tổ chức kiểm tra thường 70% xuyên (M) dưới hình thức nào? 10A9 GV tổ chức kiểm tra thường Viết SL42 xuyên (15 phút) dưới hình thức nào? 100% 0% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0% 20% 30% 20% 20% 10% 10% 30% 25% 25% 20% 10% 10% 10% 10% 0% 0% 0% 0% 0% + Đánh giá thực trạng thực hiện: Khi tiến hành đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS lớp 10 tơi nhận thấy một số điểm nổi bật như sau: Với giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy, nội dung kiến thức và có nhiều đổi mới các hình thức đánh giá HS. Thơng qua các hình thức đánh giá đa dạng như thuyết trình, hùng biện, sổ tay văn học, nhật kí học tập, video, báo cáo cá nhân… học sinh được phát huy nhiều kĩ năng và phẩm chất năng lực, hạn chế gây áp lực học tập cho học sinh. Về phía HS có sự chuẩn bị, hợp tác, tích cực, chủ động và rất sáng tạo, ý thức tự giác cao và có trách nhiệm hơn với việc học tập của bản thân Đánh giá hiệu quả đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực, GV đã tổ chức thực hiện trong q trình giảng dạy HS khối 10 ở trường THPT Quỳnh Lưu 4. + Đa dạng các hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn đối với HS + Xây dựng các tiêu chí đánh giá mơn Ngữ Văn đối với HS; + Sự chủ động, linh hoạt, sáng tạo của GV trong việc lựa chọn các giờ dạy. + Hiệu quả của đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS trong và sau khi GV tiến hành thực hiện. Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3. Các giải pháp nâng cao đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực lớp 10, Trường THPT Quỳnh Lưu 4 2.3.1 Thực hiện nhiệm vụ đổi mới dạy học mơn Ngữ Văn theo hướng tồn diện: từ đổi mới phương pháp, hình thức, kỹ thuật dạy học đến đổi mới hình thức đánh giá mơn Ngữ Văn cho HS theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực phù hợp u cầu của chương trình đổi mới 2018 Mục đích: Thống nhất quan điểm đổi mới của xã hội, ngành giáo dục và chỉ đạo, lãnh đạo chun mơn, tổ nhóm chun mơn nhà trường. u cầu: GV kết hợp đổi mới phương pháp, hình thức, kĩ thuật, lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với thực tiễn Thời gian: Tiến hành trong q trình giảng dạy Cách thức thực hiện: Xây dựng các kế hoạch, các hình thức đánh giá, tiêu chí đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho HS + Xây dựng kế hoạch dạy học gắn với đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá: Kế hoạch đổi mới trong kiểm tra đánh giá gắn với bài dạy Các bước tiến hành Nội dung công việc Thực hiện nhiệm vụ học tập của HS thực hiện của GV Bước 1: GV xây dựng kế hoạch dạy học gắn với đổi kiểm tra, đánh giá học sinh GV lập kế hoạch dự HS nhận kế hoạch và định nội dung, hình lập kế hoạch thực hiện thức đổi mới trong kiểm tra đánh giá HS (báo cáo, mơ hình, dự án, hồ sơ) học tập Bước 2: GV triển khai hình thức kiểm tra đánh giá thông qua quá trình giảng dạy GV giao nhiệm vụ học HS tiến hành nhiệm vụ tập cho HS (nội dung, học tập theo kế hoạch hình thức, mục đích, tiêu chí, ứng dụng) Bước 3: GV tiến hành HS báo cáo sản phẩm, kiểm tra, đánh giá việc kết quả học tập thực hiện nhiệm vụ của HS HS rút kinh nghiệm, hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu của GV sau khi được nhận xét Bước 4: GV chấm GV thực hiện ghi chép ý điểm, nhận xét thực thức học tập, tinh thần, hiện nhiệm vụ của HS thái độ và sự tiến bộ của HS trong học tập HS tiếp tục luyện tập, củng cố tìm tịi mở rộng kiến thức Vận dụng vào thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn