Thông tin tài liệu
lu an va n t to ng ep hi sk kn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN qu an ly nl w oa d an lu nf va SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul Đề tài: tz a nh MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI LỚP 11C5 – TRƯỜNG THPT KỲ SƠN z l.c gm om an Lu n va th ac LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Năm học: 2022-2023 lu an va n t to ng ep hi sk kn qu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN an ly nl w oa d an lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nf va Đề tài: oi lm ul MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI LỚP 11C5 – TRƯỜNG THPT KỲ SƠN tz a nh z l.c gm LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM om an Lu n va th Số điện thoại: Năm học: Vi Thị Hồng Thiệp Trần Thanh Vân 0986 638 692 0948 017 345 2022-2023 Kỳ Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2023 ac Tác giả: lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tượng, khách thể: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.3 Phương pháp phân tích, tổng hợp 4.4 Phương pháp so sánh đối chiếu Thời gian thực hiện: kn qu an ly nl w oa d va an lu nf PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Hạnh phúc: 1.1.2 Trường học hạnh phúc 1.1.3 Lớp học học hạnh phúc 1.2 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc, thân thiện 1.2.1 Về môi trường lớp học 1.2.2 Về hoạt động lớp học 1.2.3 Về mối quan hệ lớp học 1.3 Vai trò cán quản lý đạo giáo dục GVCN 1.3.1 Vai trò cán quản lý (CBQL) việc đạo giáo dục 1.3.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Thực trạng xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT 2.1 Về phía học sinh 2.2 Về phía giáo viên chủ nhiệm 2.3 Kết luận khảo sát thực trạng 10 Một số giải pháp 10 3.1 Đối với công tác quản lý 10 3.1.1 Nâng cao nhận thức “Trường học hạnh phúc”, “Lớp học hạnh phúc” cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm qua công tác đạo, quản lý 10 oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va 3.1.1.3 Kết 12 ac 3.1.1.2 Ví dụ minh họa 11 th 3.1.1.1 Cách thức thực 10 lu an va n t to ng ep hi 3.1.2 Tập huấn bồi dưỡng, nâng cao số lực quản lý kỹ cần thiết để giáo viên có khả vận dụng vào thực tiễn xây dựng lớp học hạnh phúc 13 sk kn 3.1.2.1 Cách thức tiến hành 13 qu an 3.1.2.2 Ví dụ minh họa 14 ly 3.1.2.3 Kết 14 nl w 3.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm 15 3.2.1 Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp xây dựng lớp học hạnh phúc 15 oa d an lu 3.2.1.1 Khái niệm, vai trò đội ngũ cán lớp 15 va 3.2.1.2 Các bước kiện toàn, bồi dưỡng để phát huy vai trò đội ngũ CBL 16 nf 3.2.1.3 Ví dụ minh họa - Phụ lục 02 19 ul lm 3.2.1.4 Kết quả: 19 oi 3.2.2 Tìm hiểu, đánh giá tình hình học sinh để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lớp học hạnh phúc 19 a nh tz 3.2.2.1 Cách thức thực 19 z gm 3.2.2.2 Ví dụ minh họa 20 l.c 3.2.2.3 Kết 21 om 3.2.3 Xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua việc đảm bảo công bằng, dân chủ cho người học 23 Lu an 3.2.3.1 Cách thức thực 23 n va 3.2.3.2 Ví dụ minh họa - Phụ lục 03 24 3.2.4.1 Khái lược kỷ luật tích cực 24 3.2.4.2 Cách thức thực 25 3.2.4.3 Các hình thức kỷ luật tích cực 25 3.2.4.4 Kết 26 3.2.5 Đa dạng hóa hình thức sinh hoạt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tạo niềm vui, hạnh phúc ngày đến trường 27 3.2.5.1 Về hình thức sinh hoạt cuối tuần 27 3.2.5.2 Về hình thức sinh hoạt 15’ đầu giờ: 28 ac 3.2.4 Xây dựng lớp học hạnh phúc đảm bảo tiêu chí an tồn, chia sẻ, u thương cho người học 24 th 3.2.3.3 Kết 24 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi 3.2.5.3 Về hoạt động trải nghiệm 31 sk Hiệu đề tài 32 Phạm vi ứng dụng đề tài 32 4.2 Mức độ vận dụng 32 4.3 Kết đạt 32 4.3.1 Kết khảo sát 32 4.3.2 Kết học tập rèn luyện lớp 11C5 35 4.3.3 Kết GV 36 4.4 Khảo sát cấp thiết tính khả thi gải pháp đề xuất 36 4.4.1 Mục đích khảo sát 36 4.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 kn qu an ly nl w oa d va an lu nf 4.4.2.1 Nội dung khảo sát 36 ul lm 4.4.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 37 oi 4.4.3 Đối tượng khảo sát 37 4.4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 37 tz a nh z 4.4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 37 gm l.c 4.4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 38 om PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 40 Kết luận: 40 1.1 Tính mới: 40 1.2 Tính khoa học 40 1.3 Tính hiệu 40 Một số kiến nghị đề xuất 40 2.1 Đối với cấp quản lý giáo dục 40 2.2 Đối với giáo viên 41 an Lu n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac PHẦN PHỤ LỤC 43 th TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC VIẾT TẮT sk Từ viết đầy đủ kn Từ viết tắt qu Giáo viên an GV ly Giáo viên chủ nhiệm GVCN nl Học sinh trung học oa HSTH Học sinh w HS d Cán lớp Cán quản lý oi lm ul a nh THPT nf CBQL Học sinh lịch va CBL an HSTL Học sinh dân tộc thiểu số lu HS DTTS Trung học phổ thông tz z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN MỞ ĐẦU sk Lí chọn đề tài kn Từ thời xa xưa, giáo dục nhà nước ta coi trọng, đặc biệt quan tâm, xem Quốc sách hàng đầu để xây dựng phát triển Đất Nước: Từ “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Thân Nhân Trung, đến “Bức thư gửi học sinh nhân ngày khai trường” nước Việt nam chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu …” Hiến pháp sửa đổi năm 2013 nước ta điều 61: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính sách phát triển giáo dục lần khẳng định Hiến pháp Quốc sách hàng đầu với mục đích “nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” qu an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm Đất Nước muốn lớn mạnh xây dựng người phát triển toàn diện yếu tố trung tâm, trọng điểm Văn kiện Đại hội lần thứ XIII Đảng khẳng định: “Phát huy tối đa nhân tố người; người trung tâm, chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, gắn kết chặt chẽ, hài hòa giá trị truyền thống giá trị đại” Một người toàn diện cần phát triển hài hòa, đầy đủ mặt Đức – Trí - Thể - Mỹ Muốn giáo dục người tồn diện trước hết người cần giáo dục môi trường Hạnh Phúc tz a nh z l.c gm om "Trường học Hạnh Phúc Việt Nam" dự án lấy cảm hứng từ mơ hình “Happy School” UNESCO Dự án "Trường học Hạnh Phúc Việt Nam" thức triển khai vào tháng 4/2018 trường Huế nhanh chóng nhân rộng tồn quốc nhằm ứng dụng phương pháp thực hành kỹ hạnh phúc cho hệ giáo dục từ bậc Mầm non đến trưởng thành Với HS, ngồi sống gia đình hạnh phúc, sống vòng tay yêu thương cha mẹ, người thân em cịn cần trưởng thành trường hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, nơi mà em học tập, vui chơi, chia sẻ, tôn trọng yêu thương an Lu n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Trường THPT Kỳ Sơn - trường nơi miền biên viễn miền Tây Xứ Nghệ, HS chủ yếu em dân tộc như: Thái, Mông, Khơ Mú, Hoa…nên hưởng nhiều chế độ ưu đãi đặc biệt nhà nước CĐ116, CĐ81 Và năm học 2022-2023, trường may mắn nhận quan tâm, đầu tư tập đồn Trung Nam nên nói sở vật chất nhà trường khang trang, tân tiến có th Việc “ưu tiên phát triển giáo dục vùng miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn” nhà nước ta thực sách: Hỗ trợ chi phí học tập HS người dân tộc thiểu số 60% lương bản/tháng (Chế độ 116), hỗ trợ học phí (chế độ 81) hộ nghèo, cận nghèo với Quyết định số 66/2013/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 Thủ tướng Chính phủ lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi thể phục vụ nhu cầu, mục đích HS Mặc dù vậy, HS nơi đến trường chỉ mang tính chất máy móc, học đối phó, học cho xong nhiệm vụ khơng tìm niềm vui, hứng thú việc đến trường… Từ đó, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao Vậy làm để HS thay đổi thái độ học tập, ý thức tầm quan trọng việc học, có niềm say mê với việc học? Làm để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui”? Làm để em đến trường với niềm hứng khởi, đầy lượng trách nhiệm thuộc GVCN GVCN không chỉ người quản lý, lãnh đạo lớp học mà hết người gần gũi, truyền cảm hứng, tạo động lực, khơng khí lớp học vui vẻ, an toàn để em hăng say đến trường niềm hạnh phúc Và em có niềm hứng khởi, vui vẻ việc học thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục từ phát triển người tồn diện, tạo cảm xúc tích cực, hạnh phúc HS ngày đến trường tiền đề để xây dựng lớp học hạnh phúc Chính lý trên, Chúng tơi xin mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 11C5 - Trường THPT Kỳ Sơn” sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul Đối tượng, khách thể: l.c om 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết gm Phương pháp nghiên cứu z Lớp 11C5 trường THPT Kỳ Sơn tz Phạm vi nghiên cứu: a nh Giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 11C5 - Trường THPT Kỳ Sơn an Lu Thu thập thông tin lý thuyết “Trường học hạnh phúc”, “Lớp học hạnh phúc”, Tiêu chí để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” , vai trò cán quản lý, GVCN việc xây dựng “trường học hạnh phúc”, “Lớp học hạnh phúc” tập san giáo dục, tham luận Internet n va th ac 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát, điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 4.3 Phương pháp phân tích, tổng hợp Tham khảo, nghiên cứu tài liệu “Trường học hạnh phúc”, “Lớp học hạnh phúc”, văn bản, thông tư, công văn Bộ, Sở Giáo dục; theo sát kế hoạch giáo dục Ban giám hiệu nhà trường; học tập ứng dụng kinh nghiệm đồng nghiệp; rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm thân 4.4 Phương pháp so sánh đối chiếu Khảo sát, thống kê tiến hành so sánh, đối chiếu trước sau sử dụng biện pháp để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” Thời gian thực hiện: Từ năm học 2021- 2022 đến năm học 2022-2023 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN NỘI DUNG sk Cơ sở lí luận kn 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài qu 1.1.1 Hạnh phúc: an ly Hạnh phúc trạng thái cảm xúc tích cực biểu thị cảm giác vui vẻ, thoả mãn, hài lòng, đủ đầy người sống thỏa mãn nhu cầu chân chính, lành mạnh vật chất tinh thần Tuy nhiên, trạng thái cảm xúc tích cực khơng phải thỏa mãn nhu cầu cá nhân mà tác động tích cực đến người xung quanh, đến cộng đồng, xã hội Hay nói cách khác hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xã hội nl w oa d an lu nf va Hạnh phúc HSTH: Ở độ tuổi này, hạnh phúc em đơn giản sống học tập môi trường thân thiện, công bằng, tơn trọng, u thương gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất, tinh thần khả có phục vụ cho học tập rèn luyện; Luôn đạt kết tốt học tập theo khả thân; Luôn động viên, khen ngợi người thành tích học tập hành động, cư xử thân làm được, làm đúng; Được thầy cô bạn bè yêu mến, tiếp thu kiến thức tiên tiến nhân loại vận dụng vào đời sống, làm hành trang cho thân; Được chia sẻ với người điều biết, giúp đỡ bạn bè khả thân… oi lm ul tz a nh z l.c gm 1.1.2 Trường học hạnh phúc om Trường học hạnh phúc nơi GV, HS có mơi trường làm việc, học tập vui vẻ, thoải mái Ở đó, người cảm thấy an tồn, tơn trọng u thương Nói cách dễ hiểu nhất, “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô, HS phụ huynh cảm thấy hạnh phúc trình dạy học Là nơi tình yêu thương nhà giáo, thầy trò, HS với trân trọng bồi đắp hàng ngày Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho HS, nhà trường trọng giáo dục bồi đắp tâm hồn đẹp cho em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo thầy trị phải ln tơn trọng, khơng bị áp đặt cách máy móc, rập khn theo phương cách giáo dục xưa cũ, lỗi thời an Lu n va Lớp học hạnh phúc hiểu cách đơn giản ngày đến lớp trị gặp vui tươi, phấn khởi Lớp học hạnh phúc nơi giúp GV, HS hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Từ đó, cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển, hoàn thiện nhân cách tốt đẹp thân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 1.1.3 Lớp học học hạnh phúc th “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Đây điều mà trường học mong muốn, HS mong muốn Vậy để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trường học phải “Trường học hạnh phúc” Và để tạo nên “Trường học hạnh phúc” lớp học phải “lớp học hạnh phúc” lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Lớp học hạnh phúc HS lớp học cảm nhận ấm áp, yêu thương từ thầy cơ, bạn bè Đến lớp em đón nhận nhiều niềm vui có nỗi buồn, khó khăn ln san sẻ Hạnh phúc với người học đơi giản dị, lời hỏi thăm, nhắn nhủ, động viên; lời phê, nhận xét xác, chân tình; giảng hay, hấp dẫn… Ở đó, người cảm nhận an toàn, nâng đỡ, trân trọng, yêu thương hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn Ở nơi đó, GV, HS có động lực muốn đến lớp, nhớ không đến lớp sk kn qu an ly w nl 1.2 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc, thân thiện oa d 1.2.1 Về môi trường lớp học lu nf va an Môi trường yếu tố định hình thành phát triển nhân cách học sinh nên việc xây dựng môi trường sở vật chất môi trường tinh thần lớp học nhằm mang lại lớp học hạnh phúc cho em ul oi lm Môi trường sở vật chất: Môi trường sở vật chất hiểu không gian diễn hoạt động dạy học GV HS, tất phương tiện sử dụng cho mục đích giảng dạy, học tập trải nghiệm giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy HS nâng cao khả tiếp thu, lĩnh hội, trải nghiệm kiến thức Tất phải đảm bảo phù hợp, an toàn, thoải mái để GV đáp ứng yêu cầu tiến thời đại, để HS tiếp cận, tương tác, tìm tịi, sáng tạo trình tiếp nhận tri thức rèn luyện kỹ Tóm lại, Mơi trường sở vật chất lớp học phải đảm bảo tính cập nhật, thực tế, phù hợp với đời sống hàng ngày hấp dẫn, thu hút HS tz a nh z l.c gm om an Lu Môi trường tinh thần: Mơi trường tinh thần lớp học hiểu khơng khí lớp học ln tạo cho HS tâm lí thoải mái, vui vẻ, ấm áp, thân thiện, Các em cảm nhận yêu thương, tôn trọng, chia sẻ, có giá trị đảm bảo an toàn n va th 1.2.2 Về hoạt động lớp học ac Để tạo lớp học hạnh phúc, cần đảm bảo hoạt động sau: - Tăng cường phát triển cá nhân HS: GV nên khuyến khích HS phát triển kỹ cá nhân mình, bao gồm tư sáng tạo, thái độ tích cực, tự tin, tình cảm đồng cảm với người khác khả giải vấn đề - Tạo môi trường học tập nghĩa: GV cần thiết lập hoạt động học tập kích thích khả tư sáng tạo học sinh Tạo câu hỏi học tập, hoạt động học với tài nguyên học tập giúp HS tìm hiểu phát triển đam mê học tập - Tạo đoàn kết HS: Tạo hoạt động hợp tác HS giúp cho em tiếp nhận kỹ hợp tác phát triển tình đồn kết thành viên lớp học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:56
Xem thêm:
