Thông tin tài liệu
1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non Lý chọn đề tài Mỗi ngày đến trường ngày vui” tiêu chí quan trọng mà trường học mong muốn đạt Để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trường học phải trường học hạnh phúc Muốn xây dựng trường học hạnh phúc phải lớp học hạnh phúc Bởi lẽ giáo dục Mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ nhân cách trẻ Trong bối cảnh toàn ngành triển khai Nghị 29 đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc đổi để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non tạo tảng để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trình học tập suốt đời Vậy” Lớp học hạnh phúc” gì? Lớp học hạnh phúc nơi mang lại cho trẻ mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi trẻ, tạo dựng lòng tin hài lòng cho phụ huynh Lâu nay, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại việc vui chơi học tập trẻ Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ trẻ Một lớp học an tồn hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường, nơi khiến trị có cảm giác muốn đến Lớp học hạnh phúc khơng áp đặt trẻ phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm u thích, học thơng qua trò chơi trải nghiệm Trên thực tế trẻ - tuổi hiếu động thích thích khám phá tìm tịi điều lạ thích bộc lộ khả hiểu biết kĩ để tự đảm bảo an tồn cho thân cịn thấp Mặt khác trẻ lại khơng có tự tin để bộc lộ, chia sẻ người xung quanh cô giáo, bạn bè chí bố mẹ, ơng bà Chính mà người lớn cần phải rèn luyện cho trẻ thói quen tốt từ thủa nhỏ để giúp trẻ thích nghi tốt với hồn cảnh hạnh phúc mơi trường xung quanh Khi trẻ em hạnh phúc nghĩa mang lại hạnh phúc cho trẻ em Bản thân tơi giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp mẫu giáo - tuổi nhận thấy kiến thức việc giáo dục trẻ có kiến thức đảm bảo an tồn cho thân tạo lớp học thật hạnh phúc chưa cao Chính tơi định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm Phấn đấu xây dựng lớp học thật an toàn hạnh phúc cho con, làm cho phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi gắm em Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non” Nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp nhằm góp phần vào việc giúp trẻ nhận biết có kỹ phịng tránh nguy khơng an tồn Qua trẻ biết chia sẻ, tự tin, hứng thú, tích cực học tập cảm thấy hạnh phúc yêu trường lớp - Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực căng thẳng q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Giúp cho mục tiêu xây dựng lớp học an toàn, hạnh phúc lớp thành cơng Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non” Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trẻ mẫu giáo nhỡ lớp - tuổi B1 trường mầm non huyện Ba Vì Số trẻ: 23 trẻ Các phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu( tổng hợp tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài) Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm Phương pháp kiểm tra đánh giá Phương pháp khuyến khích động viên Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin Phạm vi thực đề tài Đề tài thực từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Tại lớp B1 khối mẫu giáo nhỡ - tuổi trường mầm non huyện Ba Vì - Hà Nội, lĩnh vực giáo dục mẫu giáo trọng tâm giúp trẻ an toàn hạnh phúc trường mầm non Củng cố thực cho năm 3 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thông điệp nhắc nhở cơng tác chăm sóc bảo vệ giáo dục trẻ em cần thực lúc, nơi để tất trẻ em có tuổi thơ vui tươi, tương lai tốt đẹp Đặc biệt việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, hạnh phúc khơng có tai nạn thương tích giúp trẻ háo hức đến trường, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động việc làm vô quan trọng Hạnh phúc mục tiêu sống, mục tiêu hành động cá nhân đời Khi trẻ em hạnh phúc có nghĩa trẻ sống môi trường đầy đủ yếu tố u thương, an tồn tơn trọng Vì việc xây dựng mơi trường an toàn thể chất tinh thần cho trẻ điều cần thiết Ơng bà ta thường nói “Gần mực đen, gần đèn sáng”, thể mơi trường có vai trị định lớn đến tính cách người Mơi trường học tập tốt quan trọng cần thiết phát triển bình thường tồn diện trẻ nhỏ Môi trường giáo dục mầm non bao gồm: Môi trường xã hội phong cách làm việc, giao tiếp cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh,… Và môi trường vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt ngày trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển tồn diện mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội Việc phân loại môi trường khác nhau, song có ý nghĩa quan trọng kích thích phục vụ trẻ hoạt động cách tích cực, trẻ phát triển tốt mặt Muốn có lớp học an tồn hạnh phúc lớp học phải mang đến tình yêu thương ấm áp phát triển tiềm trí tuệ trẻ Ở đó, giáo viên phải có lực, kĩ sư phạm, phải yêu nghề, u trẻ, phải có lịng kiên nhẫn phải có kĩ ứng xử sư phạm Vì với đề tài tơi tìm biện pháp để tiến hành xây dựng lớp học vừa đảm bảo an toàn vừa mang lại niềm vui hạnh phúc cho trẻ 2: Cơ sở thực tiễn để giải vấn đề Hưởng ứng đạo ngành, năm học 2020 – 2021, với mục tiêu “ Xây dựng trường học, lớp học an toàn hạnh phúc”, giáo viên nhận thức nhiệm vụ vô quan trọng, kim nam cho hoạt động trình chăm sóc giáo dục trẻ Chúng tơi hiểu lớp học hạnh phúc nơi an toàn thể chất tâm lý, chăm sóc, yêu thương, tiếp cận với phương pháp giáo dục phù hợp, giúp truyền cảm hứng tham gia tích cực vào hoạt động để phát triển toàn diện cảm xúc, trí tuệ thể chất.Trên thực tế nhà hay đến trường dù trẻ chăm sóc cẩn thận chu đáo gặp phải số tai nạn đáng tiếc trẻ lại không đủ tự tin để chia sẻ người xung quanh Chính từ đầu năm tiếp nhận trẻ, đề biện pháp để tạo chuyển biến cho giáo viên, học sinh phụ huynh để xây dựng lớp đạt tiêu chí lớp học an toàn hạnh phúc Đứng trước tình tơi suy nghĩ phải làm phương pháp để trẻ lớp tơi mặt vừa có kỹ cần thiết tự bảo vệ cho mặt khắc trẻ lại tự tin, vui vẻ, hịa đồng chia sẻ với cô bạn, với người thân gia đình, làm điều u thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê Khi trẻ thấy tự tin mạnh dạn làm cho trẻ thấy hạnh phúc Do tơi lựa chon đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non” Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 Ban giám hiệu phân công dạy lớp tuổi với tổng 23trẻ Trong q trình giảng dạy tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường đạo sát chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên học tập lớp chuyên đề phòng Giáo dục tổ chức thăm quan kiến tập số chuyên đề trường mầm non thành phố Hà Nội Có quan tâm chia sẻ phối hợp nhiệt tình giáo viên với giáo viên q trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp nói riêng nhà trường nói chung Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham học hỏi Đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nên có kiến thức kỹ định Lớp tơi có giáo viên trình độ chuẩn, có nhiều năm kinh nghiệm nuôi dạy trẻ, sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin thành thạo, ln có ý thức học hỏi tiếp thu kinh nghiệm 3.2 Khó khăn Nhà trường chưa có nhiều tài liệu giáo dục kỹ sống, xây dựng môi trường lớp học an toàn, hạnh phúc giáo viên tham khảo Giáo viên chưa nghiên cứu kĩ nội dung thông tư 13 xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích nên cịn hạn chế kiến thức kĩ phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Một vài giáo viên cịn ngại khó, ngại đổi mới, chưa thực lắng nghe hiểu trẻ Một số trẻ lớp cha mẹ cưng chiều, học không Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến cái, thái độ hợp tác chưa thống chưa nhiệt tình phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động có đầu tư chưa đa dạng Vì không thu hút hứng thú trẻ, làm hạn chế kết hoạt động 5 3.3 Khảo sát chất lượng đầu năm Năm học 2020 - 2021, lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non Phú Sơn với tổng số trẻ 23 Qua thực tế tình hình lớp tơi nắm bắt đặc điểm, tính cách trẻ từ tơi lên kế hoạch xây dựng tiêu chí xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc lớp theo bảng phân tích sau: ( Bảng tổng hợp: Phần minh chứng) Biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Giáo viên thay đổi nhận thức, học hỏi để có kiến thức xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học an toàn thể chất tinh thần 4.3 Biện pháp 3: Lồng ghép kỹ sống vào hoạt động giúp trẻ thấy an toàn hạnh phúc 4.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thơng tin việc xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc 4.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với đồng nghiệp, với bậc phụ huynh để xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc Biện pháp thực phần: 5.1 Biện pháp 1: Giáo viên thay đổi nhận thức, học hỏi để có kiến thức xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc Để xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc trước hết giáo phải người tạo nên hạnh phúc cho trẻ Cô giáo phải người hiểu tâm tư, tính cách trẻ giúp trẻ có tự tin gặp khó khăn, có niềm hân hoan hạnh phúc đến trường Để làm trước tiên giáo phải có kiến thức, có kế hoạch rõ ràng để xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc Ngay từ đầu năm học thân lên kế hoạch tự bồi dưỡng, tiếp cận tri thức để nâng cao trình độ chun mơn cho thân Tôi học tập đút rút kinh nghiệm từ buổi học bồi dưỡng chuyên môn buổi triển khai chun đề Phịng giáo dục tổ chức Qua nắm bắt đổi hình thức hoạt động dạy học, học hỏi đồng nghiệp trường bạn sáng tạo hoạt động để làm vốn kinh nghiệm cho thân mình.Tham quan chuyên đề xây dựng trường lớp hạnh phúc trường mầm non thành phố Hà Nội Phòng giáo dục tổ chức Trường mầm non Thạch Bàn, trường mầm non n Sở Qua tơi học tập nhiều kinh nghiệm việc trang trí mơi trường lớp học đảm bảo an toàn, gần gũi thân thiện cởi mở giáo viên với trẻ làm cho trẻ thật thấy hạnh phúc Tôi nhận thấy tác phong sư phạm giáo viên trường họ làm cho tơi có động lực thay đổi thân để hồn thiện (Ảnh minh họa: Phần minh chứng) Đầu năm học 2020 - 2021 thực đạo cấp việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, thân lên kế hoạch nghiên cứu nội dung thực đặc biệt ý đến mô đun nghiên cứu như: + Mô đun MN2: Quản lý cảm xúc thân người giáo viên mầm non hoạt động nghề nghiệp + Mô đun MN3: Rèn luyện phong cách làm việc khoa học người giáo viên mầm non + Mô đun MN24: Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non Việc nghiên cứu mơ đun giúp tơi có thêm kinh nghiệm việc xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc nên thân nghiên cứu sâu kết nhà trường đánh giá tốt (Ảnh minh họa: Phần minh chứng) Ngoài từ đầu năm học vào đặc điểm lứa tuổi, phiên chế chương trình, xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục kiện hoạt động lớp vào kế hoạch theo tháng nhằm giúp trẻ vừa có kiến thức đảm bảo an tồn cho thân vừa giúp trẻ tự tin thoải mái làm điều thích ví dụ như: + Tháng 9: Bé làm có người lạ đến đón? Những điều cần tránh ăn + Tháng 10: Đồ dùng gia đình an tồn, khơng an tồn? Trẻ nhận biết vật gây hóc sặc Tổ chức kiện “Vui trung thu bé” +Tháng 12: Bé nhờ giúp đỡ từ ai? Làm gần bể nước, ao, hồ, sông? Tổ chức kiện “Sinh nhật quý 1” +Tháng 4: Bé bảo vệ thời tiết nắng mưa Trẻ không tự ý lấy thuốc uống Tổ chức kiện “Tết hàn thực” Bản thân tơi tìm hiểu nhiều loại sách, báo mạng để giúp tơi có nhiều kiến thức việc xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc sách: Thói quen nhỏ hạnh phúc to( NXB dân trí), Giữ an tồn ( NXB giáo dục Việt Nam), Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo Do ảnh hưởng dịch bệnh covid 19 nhà trường triển khai kế hoạch xây dựng nội dung chăm sóc giáo dục cần thiết để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh với trẻ, thân tơi phải tìm tịi học tập thêm mạng phần mềm khác phần mềm zoom, zalo, vivavideo, videoshow, videocom xem video hướng dẫn sử lý tình xem kênh truyền hình mang tính giáo dục kỹ sống cao như: Quà tặng sống, bố đâu thế, kỹ sống VTV3, Thầy cô thay đổi làm video, clip, hình ảnh để gửi lên nhóm lớp giúp trẻ nhà vừa có kiến thức vừa khơng bị nhàm chán Qua tơi nghiên cứu làm theo để đúc kết kinh nghiệm cho thân ứng dụng vào công việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp 5.2 Xây dựng mơi trường lớp học an toàn thể chất tinh thần Môi trường giáo dục trường mầm non cần thiết cơng tác chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trẻ trường Một môi trường sẽ, an toàn, thân thiện giá trị, mục tiêu hướng đến lớp học hạnh phúc Tuy nhiên nay, khơng trường học khơng thể đứng vững trước công ạt, tinh vi trào lưu tư tưởng, lối sống phức tạp du nhập từ bên Những câu chuyện đau lòng số bảo mẫu bạo hành trẻ em; tai nạn thương tâm học sinh lơ là, vô tâm người lớn; vụ phụ huynh tố cáo nhà trường, chà đạp lên nhân phẩm, danh dự thầy cơ; thương mại hóa, đề cao lợi ích, đồng tiền số sở giáo dục… vụ việc không nhiều dư chấn hậu họa mà để lại vơ lớn, gây tâm lý hồi nghi, niềm tin vào giáo dục, làm doãng cách mối quan hệ thầy trị, gia đình nhà trường Với phụ huynh học sinh, cần chút nghi ngại nhà trường khó để có an vui, hạnh phúc đến trường Tiêu chí xây dựng mơ hình lớp học an tồn hạnh phúc lớp phải tạo an toàn cho trẻ, tức trẻ sống, học tập mơi trường lành mạnh, đậm tính nhân văn, dân chủ Để xây dựng môi trường lớp học an tồn hạnh phúc trước tiên tơi phải dựa vào đặc điểm tình hình thực tế của lớp mình, xem sở vật chất lớp đủ đảm bảo an toàn với trẻ chưa Kiểm tra, rà soát, sửa chữa kịp thời sở vật chất bị hư hỏng, loại bỏ yếu tố gây an tồn cho trẻ.Tơi thiết kế góc chơi lớp với hình ảnh đẹp sinh động an tồn cho trẻ chơi, góc có gắn nội quy góc dựa tiêu chuẩn lấy trẻ làm trung tâm Thỉnh thoảng đổi chỗ thay đổi đồ dùng, đồ chơi để hấp dẫn trẻ Ở góc chơi phải trang trí mở để trẻ hoạt động tối đa góc, đồ dùng, đồ chơi đảm bảo thuận tiện mang tính gợi mở, phong phú, đa dạng xếp bố trí tầm mắt trẻ Vị trí giá đồ chơi vừa tầm với trẻ cho trẻ dễ lấy, dễ cất Tơi khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh, loại cảnh để trang trí lớp học theo chủ đề điều kích thích tính tích cực hoạt động thân trẻ khả hoạt động cách có chủ đích (Ảnh minh họa: phần minh chứng) Để lớp học thân thiện, hạnh phúc, xứng đáng ngơi nhà, gia đình, tổ ấm thứ hai với người học giá trị yêu thương, quan tâm, sẻ chia cần thực hành tốt lớp học Chính hoạt động giáo dục, giáo viên phải ân cần, gần gũi, u thương trẻ, chăm sóc trẻ tận tình chu đáo, thân thiện để trẻ tự tin, yêu trường, yêu lớp; tuyệt đối khơng dùng hình thức phạt ảnh hưởng đến thể chất tâm lý trẻ, nói khơng với bạo lực học đường Ví dụ hoạt động góc tơi ln quan sát nhóm chơi trình chơi trẻ, tham gia nhập vai chơi trẻ, tạo hội mở rộng dần mối quan hệ trẻ nhóm chơi giao lưu nhóm chơi Ln tơn trọng ý kiến trẻ Sau chơi tập chung lớp nhận xét theo yêu cầu chủ đề chơi nhiệm vụ chơi Tôi gợi ý để trẻ tự nhận xét cách chơi, chơi xong trẻ có thói quen cất dọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng Các sản phẩm trẻ trưng bày khích lệ với trẻ, động viên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động Tạo cho trẻ cảm nhận ngày đến trường ngày vui làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, u cơ, gắn bó với ngơi nhà chung Việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, với chăm sóc giáo dục tận tình giáo viên tiền đề để trẻ phát triển toàn diện, đủ hành trang sẵn sàng bước vào bậc học 5.3 Biện pháp 3: Lồng ghép kỹ sống vào hoạt động giúp trẻ thấy an toàn hạnh phúc Kĩ sống hình thức giáo dục triển khai thực qua năm học gần Trẻ có kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân mơi trường sống xung quanh, tạo dựng niềm tin, lịng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, cô giáo người trực tiếp tổ chức, truyền thụ cho trẻ kiến thức theo chương trình giáo dục, tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngày Vì hoạt động trẻ thường lồng ghép để giáo dục hình thành cho trẻ kỹ tự đảm bảo an tồn cho thân qua trẻ tự tin gặp tình khó khăn Đây biện pháp mang tính tích cực xuyên suốt trình giáo dục trẻ trường mầm non Những buổi đầu năm học gặp khơng khó khăn chưa quen nếp con, đa phần số kỹ đơn giản khơng đạt, tính cách khác … Tôi bắt đầu quan sát ý đến trẻ xây dựng nội dung hoạt động để giúp trẻ hứng thú tham gia nắm bắt kiến thức nhanh thực tế ví dụ như: *Hoạt động đón, trả trẻ: Với hoạt động đón trả trẻ tơi thường giành thời gian để hiểu trẻ nhiều tơi nói chuyện chia sẻ với trẻ lắng nghe trẻ Tôi xây dựng “menu lựa chọn” hình thức chào hỏi đến lớp hình ảnh, hành động cảm xúc dán cửa lớp Hình ảnh tự vẽ tô màu in mạng Trước thực hiện, cho trẻ ngồi xung quanh để bé nhìn rõ Với hình ảnh tơi giải thích cho bé ý nghĩa hướng dẫn thực việc chào sao, hứng thú Trước vào lớp, bé tự lựa chọn cách chào với giáo viên “menu lựa chọn” Tùy lựa chọn trẻ, cô giáo đập tay, bắt tay nhún nhảy hay ơm đón chào bé Thay tâm nhõng nhẽo, mếu máo rời bố mẹ, nhanh chóng đầy hứng khởi đập tay lên cửa lớp chào cô theo nhiều cách khác biệt, vui vẻ chạy vào lớp Hoạt động không q khó khăn để thực khơng tốn nhiều chi phí, mà cốt quan trọng tâm nhiệt huyết người giáo viên 9 Ngồi tơi cịn giành thời gian để đưa tình cho trẻ tự suy nghĩ tìm cách giải Tơi sâu vào tình trẻ gặp khó khăn như: Trẻ bị lạc phải làm sao?, Khi có người lạ đến đón phải làm gì?, Có người lạ cho q có nhận quà không? Hoặc cho trẻ chơi trị chơi như: Mình nói khơng, Ai thơng minh, Tơi hỏi bạn trả lời Và trị chơi “năm ngón tay thơng minh” dựa vào bàn tay, trẻ xác định nhóm người cần ý tiếp xúc Sau lần chơi rèn cho trẻ phản xạ nhanh nhạy số kỹ cần thiết để tự bảo vệ Từ bé giúp tránh khỏi bị lạm dụng tình dục Thơng qua hoạt động trẻ vừa chơi vừa thảo luận nêu ý kiến giúp trẻ ghi nhớ lâu hình thành kỹ định cho trẻ ( Ảnh minh họa: phần minh chứng) *Hoạt động trải nghiệm Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Đây hoạt động mà tơi lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ cần thiết, quy tắc an toàn như: Cách tham gia giao thơng an tồn, cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt, cách cầm xích đu chơi, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Nếu không thực bị ngã an tồn cho thân bạn khác Trẻ học kỹ sống việc lặp lặp lại hành vi qua tập, hoạt động, từ tăng cường khả ứng dụng kỹ vào thực tế Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Như vậy, trẻ hứng thú kiến thức, kỹ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Do vậy, trường mầm non cô giáo cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động hoạt động trời, hoạt động khám phá khoa học, hoạt động trải nghiệm tham quan, dã ngoại, giao lưu,… Đảm bảo môi trường hoạt động an toàn thể chất tinh thần Làm để kết thúc hoạt động trải nghiệm, trẻ thực có tâm trạng vui thích, phấn khởi, tích cực mong muốn tham gia hoạt động tiếp theo.( Ảnh minh họa:phần minh chứng) *Hoạt động góc: Trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ vui chơi Thông qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới 10 xung quanh bé đẹp rộng lớn Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ cung cấp, củng cố khái niệm kỹ học Từ thực tế việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi nhận thấy rằng: Việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Các hoạt động vui chơi cho trẻ tinh thần tự nguyện, lấy trẻ làm trung tâm, ln trì hứng thú chơi trẻ cách đưa nhiều đồ chơi, trò chơi vào hoạt động chơi Khi bắt đầu chơi, cô giáo gợi ý để trẻ thỏa thuận vai chơi với nhau, trẻ chọn góc chơi mà trẻ thích Ln động viên trẻ tự tin vào thân: “Cô nghĩ định làm được”, “Lần sau làm tốt hơn”… khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác để phát triển, thực ý tưởng chơi Khuyến khích trẻ hợp tác chuẩn bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xếp, vệ sinh mơi trường hoạt động cách tích cực, tự nguyện tự tin ( Ảnh minh họa: Phần minh chứng) * Các hoạt động học : Việc lồng ghép kỹ vào hoạt động học trẻ cần thiết Giúp trẻ có hội lực giải vấn đề thực tiễn qua chủ đề đa dạng mang tính tích hợp, hoạt động trẻ phong phú, hấp dẫn; trẻ tiếp xúc, tương tác trực tiếp với đối tượng, tự khái quát thành hiểu biết riêng từ hình thành cho trẻ kỹ an toàn tự tin định Ví dụ: Trong hoạt động làm quen văn học: Từ thực tiễn nhận thấy dạy trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn “thực hành miệng” nhiều trẻ khơng hình dung Từ tơi sưu tầm trị chơi, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm để tổ chức nội dung giáo dục kỹ cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi tìm thơ, câu chuyện lồng vào tình để giáo dục giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Ví dụ: Trong chủ đề thân có câu chuyện “ Cậu bé mũi dài, Gấu bị sâu ” thơ” Cái lưỡi, Đơi mắt em, Cơ dạy có nội giáo dục giúp trẻ hiểu tất phận thể quan trọng cần chăm sóc bảo vệ Hay chủ đề trường mầm non có câu chuyện “ Món quà cô giáo” giúp trẻ nắm bắt kỹ xếp hàng không xô đẩy bạn, biết nhận lỗi thân mắc lỗi Với chủ đề giao thông dạy thơ, câu chuyện thơ “ Đèn giao thông, Giúp bà” hay câu chuyện “ Qua đường” giúp trẻ hiểu số quy tắc an tồn tham gia giao thơng phải đội mũ bảo hiểm xe mô tô, phải bên phải đường, 11 ngồi xe khơng đùa nghịch Ngồi tơi cho trẻ tham gia đóng kịch tham gia tình giao thơng thơ, câu chuyện (Ảnh minh họa: phần minh chứng) Hoặc học tạo hình: Cơ tổ chức hoạt động “vẽ mưa tô màu ô”.Trẻ cô chuẩn bị đồ dùng học tập bàn, trình trẻ bàn thực giáo lồng kỹ ngồi ghế, muốn dạy cô giáo phải ngồi mẫu thật chuẩn để trẻ dễ dàng học Thông qua học cô dạy trẻ cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe trời nắng hay trời mưa biết lấy hay nón mũ để đội Tơi cịn giành lời động viên khích lệ trẻ " Con làm mà, Con họa sĩ nhí vẽ đẹp " Qua giúp trẻ tự tin hoạt động để từ trẻ có hứng thú, mạnh dạn hoạt động khác 5.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học mầm non khai thác, đẩy mạnh tối đa hiệu mà mang lại cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên điều phủ nhận Các giáo viên mầm non có hội làm quen, tiếp cận phát huy khả công nghệ thơng tin mình, giúp nội dung giảng thêm sinh động, hấp dẫn, trực quan Nội dung giảng khơng cịn q khơ khan, trừu tượng nhờ có cơng nghệ thơng tin, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tốt Nhờ có cơng nghệ thơng tin, giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vơ phong phú, đa dạng sử dụng thường xun hoạt động Tơi vào trang Youtube, google gõ nội dung, kỹ cần cho trẻ xem có, với hình ảnh bắt mắt, gần gũi với trẻ giúp trẻ hứng thú xem hay học ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ ý Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, tơi thường gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy tính nhấp chuột để chơi trị chơi, đọc thơ kết hợp nhấp chuột theo hình ảnh thơ máy tính Tất hoạt động giúp cho trẻ vừa có kiến thức định vừa tự tin mạnh dạn bộc lộ thân trước giáo bạn.(Ảnh minh họa: phần minh chứng) Nhất khoảng thời gian ảnh hưởng dịch covid 19 tầm quan trọng việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy, phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ điều khơng phủ nhận Nghiêm túc triển khai văn đạo, hướng dẫn sở GDĐT ứng dụng hình thức cơng nghệ thơng tin phù hợp giáo viên với cha mẹ trẻ để chia sẻ, tư vấn việc chăm sóc giáo dục, đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trẻ nhà Bản thân xây dựng nội dung chăm sóc giáo dục cần thiết, phù hợp để tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ hình thức phù hợp với lớp zoom, zalo hay Messenger Điều quan trọng việc thực 12 quay lại hoạt động giúp trẻ ôn lại kiến thức hay video hướng dẫn số thao tác tự bảo vệ chăm sóc thân hướng dẫn đeo trang, cách rửa tay quy trình; thí nghiệm với nước; trị chơi hoa nở… Cơ vừa ngồi quay vừa giải thích thêm vào đoạn nhạc, hình ảnh minh họa để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ Các phần mềm lựa chọn để làm nên video, clip vivavideo, videoshow, videoCom video, clip phải bảo đảm yếu tố: theo chương trình kế hoạch, có tính khoa học, tính thực tiễn tính giáo dục cao Qua video, clip giáo viên giúp trẻ rèn luyện mặt phát triển nhận thức, thẩm mỹ, hướng vào giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ…Để thu hút trẻ, video, clip thường dài khoảng từ đến phút nhiều video thực tạo ấn tượng Tôi nhận thấy nhà trẻ lớp sơi gửi nhóm lớp, tơi giành nhiều lời động viên khen trẻ như: Con làm giỏi lắm!, Cả lớp thi đua xem giỏi nào!, Con làm tốt cô khen nhé! tạo gắn kết gần gũi trẻ từ giúp trẻ tham gia học tập tích cực Mặc dù triển khai thực hiện, hình thức thực thu hút trẻ giúp trẻ tự tin thực lại cô giao củng cố số kỹ định để tự bảo vệ thân môi trường.( Ảnh minh họa: phần minh chứng) 5.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với đồng nghiệp, với bậc phụ huynh để xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc Trong bối cảnh giao lưu hội nhập nay, nhà trường đứng biệt lập, khơng thể tự thân vận động khơng có ủng hộ, chia sẻ, chung tay xây dựng cộng đồng Để lớp học thật an tồn thể chất tinh thần việc xây dựng mối quan hệ thân thiết, phối kết hợp giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh điều vô quan trọng định thành công lớp học Xây dựng mối quan hệ thân thiết việc cần phải thực tập thể nhà trường Tôi cởi mở, thân thiện, tạo mối quan hệ đoàn kết với chị em lớp trường Quan tâm chia sẻ với chuyên môn gần gũi, giúp đỡ sẻ chia công việc, động viên với vấn đề sống Khi tổ chức hoạt động tập thể, kiện cho trẻ vui trung thu, sinh nhật theo quý, làm bánh trưng, chơi trị chơi tơi phối hợp với giáo viên khu tổ chức tập chung cho trẻ theo khu, giáo viên khu có trách nhiệm phân công nhiệm vụ cho lớp chuẩn bị kỹ lưỡng sở vật chất đảm bảo an toàn cho trẻ, nội dung hình thức tổ chức sinh động hấp dẫn lôi giúp trẻ tự tin tham gia hưởng ứng, thể thân cùng cô bạn để trẻ thấy ngày đến trường thật niềm vui.( Ảnh minh họa: Phần minh chứng) Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Đối với ngành học mầm non công tác phối kết hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực tạo liên kết, thống trường mầm non cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục 13 đầu tư trang thiết bị sở vật chất cho trẻ Bởi việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết Ngay từ đầu năm học tơi tạo nhóm zalo riêng lớp mang tên“ Các lớp tuổi B1” để tiện liên lạc, trao đổi thông tin cần thiết hay gửi hình ảnh, video trẻ tham gia hoạt động trường, lớp Bầu ban đại diện phụ huynh lớp tham gia đồng hành với cô giáo hoạt động lớp hoạt động thăm hỏi trẻ bị ốm đau, tai nạn, tham gia hoạt động vào ngày lễ ngày tết tổ chức cho Nhất đợt dịch covid 19 vừa qua việc phối kết hợp giáo viên với phụ huynh điều quan trọng Giáo viên thực nhiệm vụ truyền đạt nội dung chăm sóc giáo dục cần thiết, phù hợp để tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ theo kế hoạch giáo dục nhà trường lớp Bản thân quay video hoạt động cho trẻ ôn lại kiến thức, kỹ hướng dẫn trẻ biết cách phòng chống dịch, tự phục vụ, trò chơi vận động theo độ tuổi, giúp trẻ thực nhà như: Kỹ rửa tay, sát khuẩn tay khô, kỹ đeo trang, kỹ xử lý bị ho, kỹ gấp quần áo, kỹ rót nước … phụ huynh đồng hành hướng dẫn dạy trẻ sau giúp trẻ quay lại video gửi lên nhóm lớp Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Ngồi chúng tơi cịn huy động phụ huynh đóng góp đầy đủ kinh phí, ủng hộ loại đồ dung đồ chơi cũ, phế liệu sách báo, tờ lịch, loại chai nhựa sử dụng… để làm đồ dùng, đồ chơi, phục vụ việc chăm sóc giáo dục trẻ Phối kết hợp với phụ huynh tham gia vệ sinh mơi trường ngồi lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ đến lớp ( Ảnh minh họa: phần minh chứng) Công tác phối kết hợp đồng nghiệp giáo viên với phụ huynh để thống nội dung, phương pháp giáo dục giúp trẻ sống môi trường giáo dục an toàn hạnh phúc lúc nơi từ trẻ phát triển tồn diện mặt Kết đạt Sau áp dụng đề tài: Một số biện pháp xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ - tuổi trường mầm non” thấy kết đạt sau: Trẻ tích cực, tự tin tham gia vào hoạt động đạt 100% Trẻ có kỹ xử lý tình đạt 95,6% Trẻ biết chia sẻ giúp đỡ người xung quanh đạt 100% Trẻ thấy an tồn hạnh phúc mơi trường lớp học đạt 100% (Số liệu cụ thể thể qua bảng so sánh đối chứng phần minh chứng) 14 * Đối với trẻ: Trẻ có nhiều kỹ đảm bảo an toàn cho thân bên cạnh trẻ học ngoan, sơi nổi, hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động lớp hoạt động tập thể Trẻ thấy hạnh phúc, thích học học * Đối với phụ huynh: Nhận thức bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ thơng suốt Có nhiều phụ huynh chủ động gặp gỡ giáo viên để trao đổi, đưa ý kiến đóng góp vấn đề giáo dục trẻ lớp việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà Qua phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi vào nhà trường, nhiệt tình sưu tầm ủng hộ lớp đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường học tập thuận lợi cho lớp học * Về giáo viên: Giáo viên có kinh nghiệm việc xây dựng lớp học an tồn hạnh phúc Có kết nỗ lực phấn đấu thân kết hợp với đồng nghiệp, với phụ huynh đặc biệt cán quản lí nhà trường đạo sát sao, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên góp phần nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bài học kinh nghiệm Từ biện pháp thực kết đạt thân rút học kinh nghiệm sau: Có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ việc xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc Luôn học hỏi chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp, chủ động nghiên cứu thêm tài liệu ngồi chương trình để để vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác tun truyền, trao đổi với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ để đạt kết cao PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trẻ em mầm non tương lai đất nước, trẻ có mạnh khỏe an tồn thể chất tinh thần sau lớn lên trẻ phát huy đức tính tốt cống hiến cho xã hội Một mơi trường học tập có an tồn hạnh phúc mối quan hệ xây dựng thực thi dựa tình yêu thương, chia sẻ với người khác mà ích kỉ, đơn phương thực Vì phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, ứng xử nhân văn để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Hãy yêu thương trẻ tất trái tim lịng nhân mình, lan tỏa cho niềm tin tình yêu vào sống “Thầy cô hạnh phúc thay đổi giới” 15 Những khuyến nghị sau trình thực đề tài * Đối trường mầm non: Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện tốt cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Sưu tầm băng đĩa chương trình “Thầy cô thay đổi” cho giáo viên tham khảo.Tổ chức giao lưu, tọa đàm việc xây dựng trường lớp an toàn hạnh phúc cho giáo viên học tập tham khảo Tích cực tham mưu với cấp, ngành làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học - đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy chăm sóc ni dưỡng trẻ * Đối với Phòng Giáo dục đào tạo: Kính đề nghị Phịng Giáo dục đào tạo huyện mở thêm lớp chuyên đề, buổi bồi dưỡng chuyên môn, hội thảo "Đổi phương pháp giảng dạy", Tổ chức hoạt động thực tế chuyên để xây dựng mơi trường lớp học an tồn hạnh phúc cho giáo viên học tập Thường xuyên cho giáo viên tham quan học hỏi từ trường lớp chuẩn ngồi huyện để giáo viên có nhiều hội học tập tích lũy kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân q trình chăm sóc giáo dục xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc cho trẻ Rất mong nhận đóng góp ý kiến động viên bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực hiện, không chép lại ai, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học Phú Sơn ngày 17 tháng 05 năm 2021 Người viết sáng kiến Phùng Thị Như Thanh 16 PHẦN: MINH CHỨNG * Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm: Đánh giá tiêu chí xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc 23 trẻ lớp B1 sau: (Minh chứng cho phần 3.3 Khảo sát chất lượng đầu năm) Kết đầu năm học STT Nội dung đánh giá trẻ Trẻ tích cực, tự tin tham gia vào hoạt động Trẻ có kỹ xử lý tình Trẻ biết yêu thương chia sẻ giúp đỡ người xung quanh Trẻ thấy an toàn hạnh Đạt Chưa đạt = 26% 17= 74% = 17,4% 19 = 82,6% = 30,4% 16 = 69,6% = 21,7% 18 = 78,3% 17 phúc môi trường lớp học * Bảng 2: Bảng khảo sát kết cuối năm: Đánh giá tiêu chí xây dựng lớp học an toàn hạnh phúc 23 trẻ lớp B1 sau ( Minh chứng cho phần - kết đạt được) Kết cuối năm học Nội dung đánh giá Kết đầu năm học trẻ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Trẻ tích cực, tự tin tham gia vào = 26% 17= 74% 23 = 100% hoạt động Trẻ có kỹ xử lý tình = 17,4% 19 = 82,6% 22 = 95,6% = 4,4% Trẻ biết yêu thương chia sẻ giúp đỡ = 30,4% 16 = 69,6% 23 = 100% người xung quanh Trẻ thấy an toàn hạnh phúc môi = 21,7% 18 = 78,3% 23 = 100% lớp học Hình ảnh 1: Giáo viên học tập chuyên đề trường mầm non Yên Sở Thạch Bàn lớp học hạnh phúc( minh chứng cho phần biện pháp 1) STT 18 Hình ảnh 2: Học tập kiến tập chuyên đề trường MN Phú Đông MN Thụy An ( minh chứng cho biện pháp 1) Hình ảnh 3: Tài liệu nghiên cứu mơ đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021(minh chứng cho phần biện pháp 1) 19 Hình ảnh 4: Các góc bố trí xếp gọn gàng giúp trẻ an toàn hứng thú ( minh chứng cho phần biện pháp 2) 20 Hình ảnh 5: Hình ảnh “ quy tắc ngón tay” giúp trẻ phịng tránh bị xâm hại( minh chứng cho biện pháp 3) Hình ảnh 6: Hình ảnh hoạt động trải nghiệm trẻ ( minh chứng cho biện pháp 3)
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:17
Xem thêm:
