(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” Lý chon đề tài a.Cơ sở lý luận: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này.Mục tiêu nhiệm vụ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện tất mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ Bên cạnh việc giáo dục kỹ sống nói chung cho trẻ quan trọng kỹ rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ hiểu biết có số nhận thức góp phần giúp cho trẻ an tồn tự tin để khám phá sống muôn màu Giáo dục mầm non bậc học lại mang tính tảng quan trọng việc giáo dục trẻ sau Tâm hồn trẻ thơ sáng non nớt, dễ tiếp thu tốt xấu từ bên Nếu ko quan tâm can thiệp kịp thời trẻ dễ rơi vào tình trạng trầm cảm, thiếu tự tin lập…Trẻ cịn hiếu kỳ, tị mị ln muốn khám phá điều lạ Trong đó, sống ln chứa đựng nguy hiểm bất ngờ mà người lớn khơng thể lường trước … Chỉ phút sơ suất, trẻ gặp phải tổn hại mát lớn lao Chính vậy, quan tâm giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân điều cần thiết mà cha mẹ bỏ quên Trên thực tế có nhiều trẻ thiếu kỹ bảo tự vệ thân mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn, hay ỉ lại tất việc cho bố mẹ, cô giáo Thật sống đại, phụ huynh dành hết thời gian bên cạnh con, cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm trước rủi ro lại quên giải thích cho ngun nhân cách phịng vệ hậu sảy ra, cách xử trí bị lạc, số điện thoại người thân cần ghi nhớ, cách xử trí gặp tình bất ngờ: gặp đám cháy, người lạ dụ dỗ… với tện nạn: bắt cóc trẻ em, đánh đập trẻ, xâm hại tình dục trẻ em…những vấn đề nóng 2-3 năm gần Vậy nên cần trang bị kỹ để giúp trẻ bảo vệ thân? b Cơ sở thực tiễn: Sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non hình thành phát triển trình vui chơi học tập, trình giao tiếp với người xung quanh hay với đồ vật, hành vi trẻ thể ngôn ngữ hành động bên Muốn trẻ lĩnh hội hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt hoạt động mà trẻ thích Hàng ngày ý đến việc rèn luyện thói quen cần thiết trường mầm non Tuy nhiên việc giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ cịn chưa thường xuyên, chưa liên tục chưa quan tâm nên hiệu chưa cao Với đề tài tơi tìm phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ, đưa vào hoạt động hàng ngày, rèn trẻ lúc, nơi Tại phải dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân? Trẻ em ln hiếu kỳ, tị mị ln muốn khám phá điều lạ Nhưng lại chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm sảy với thân Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ tư duy, phán đoán nguy hiểm sảy tìm cách tránh xa Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ có khả xử lí tình hống, biết lên tiếng kêu cứu tìm đến trợ giúp cần Trẻ trang bị kỹ bảo vệ thân tự tin làm chủ sống Việc giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ trở lên động, sáng tạo Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách ứng xử sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ cần thiết Do nhận thấy hoạt động có ý nghĩa quan trọng trẻ xin mạnh dạn đưa số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ Mục đích nghiên cứu Nhằm giáo dục cho trẻ kỹ tự bảo vệ thể, trẻ tự tin khám phá giới với chủ động kiểm soát thân Điều có tác dụng lớn thúc đẩy trưởng thành thân trẻ mặt nhân cách lẫn trí tuệ, giúp trẻ tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm sống Đối tượng nghiên cứu Tại lớp tuổi B1 trường mầm non Thuần Mỹ; Số trẻ: 30 trẻ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dùng lời nói, làm mẫu - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp động viên, khuyến khích Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Tại lớp mẫu giáo tuổi B1 trường mầm non nơi công tác PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân nói riêng khả thích nghi với hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Ở độ tuổi mầm non giai đoạn học tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để hình thành phát triển nhân cách, kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm, xã hội, ngơn ngữ, nhận thức, giúp trẻ sẵn sàng chuẩn bị vào học lớp vững vàng cụ thể là: - Giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống xã hội - Giúp trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, thể tình u thương, đồng cảm với người xung quanh - Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tôn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người - Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để phục vụ Giáo dục mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn “ Điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục cho trẻ quan trọng cần thiết Ở độ tuổi mầm non xuất tình trạng thụ động, khơng biết ứng phó trước tình cảnh nguy cấp, khơng biết bảo vệ thân trước mối nguy hiểm, khơng biết tìm kiếm giúp đỡ… Có nhiều ngun nhân gây tình trạng thiếu kỹ bảo vệ thân nguyên nhân sâu xa Do việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vô cần thiết Kỹ tự bảo vệ thân nhóm kỹ sống Theo Bộ giáo dục đào tạo, thống quan điểm UNICEF, kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Trong trình hình thành phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững có khả thích ứng, chống chọi với biến động xã hội Kỹ sống hay kỹ tự bảo vệ thân giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động trẻ biết cách xử lí tình sống Khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Khảo sát thực trạng a Đặc điểm đặc trưng nhà trường - Được đạo sát chun mơn phịng Giáo dục quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường sở vật chất điều kiện đứng lớp thân - Được cung cấp nhiều đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục (Đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 giáo dục) - Được tham gia buổi chuyên đề phòng nhà trường tổ chức Bản thân giáo viên mầm non, trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi tổng số 30 trẻ, cháu em địa phương số cháu từ xã lân cận chuyển đến học lớp, trình độ nhận thức đời sống kinh tế bậc phụ huynh chưa đồng việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân nói riêng cho trẻ 4- tuổi lớp gặp thuận lợi khó khăn sau: b Thuận lợi: Trường mầm non tơi cơng tác ngơi trường có phịng học xây dụng kiên cố đảm bảo đủ diện tích theo tiêu chuẩn, có cơng trình vệ sinh khép kín, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định Bộ giáo dục đào tạo 4 Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu nhà trường, đạo sát chun mơn việc đổi hình thức phương pháp giáo dục trẻ, cập nhật chương trình để đầu tư bồi dưỡng, nâng cao trình độ, hiểu biết việc chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo công tác giáo dục kỹ sống, kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Nhà trường tập huấn cho 100% giáo viên trường việc dạy trẻ kỹ sống, kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày Đa số trẻ học qua độ tuổi nên có kiến thức kỹ định Đa số phụ huynh nhận thức việc cần thiết cho trẻ đến trường mầm non, nhiều phụ huynh muốn cho lớp sớm, gia đình phụ huynh quan tâm đến con, đa số phụ huynh nhiệt tình việc phối hợp với nhà trường giáo viên để chăm sóc dạy dỗ c Khó khăn: * Với giáo viên Giáo viên chưa lựa chọn nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách hợp lí, linh hoạt hiệu theo yêu cầu độ tuổi Do diều kiện giáo viên chưa dành nhiều thời gian quan tâm, tìm tịi nghiên cứu tài liệu kỹ lao động tự phục vụ cho trẻ Giáo viên chưa tạo nhiều tình cho trẻ thực hành, giải vấn đề Chưa có nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn nội dung, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ vào hoạt động hàng ngày chưa phù hợp, đạt hiệu chưa cao * Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi cịn tị mị, hiếu kỳ trẻ khơng biết nên không nên làm, trẻ tránh xa cám dỗ, nơi nguy hiểm… Ở trường nhà, yếu kỹ tự bảo vệ thân, trẻ khơng có kỹ chơi mình, kỹ xử lí tình huống… Trẻ chưa tự tin gặp tình khó xử… Trẻ chưa có tính tự giác thực kỹ năng… *Về phụ huynh học sinh Trong xã hội đại bậc cha mẹ mải mê với cơng việc có thời gian dành cho đặc biệt dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Các bậc cha mẹ ln nóng vội việc dạy học chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự bảo vệ thân, ý đến khâu dạy Cái nên làm khơng nên làm? Cái gây nguy hiểm? Khi bị ngã, chảy máu… Chúng ta nên làm gì? Khi gặp đám cháy nên xử lí nào? Khi bị người khác dụ dỗ phải làm gì? Hay nên chơi đồ chơi nên chơi với bạn để đảm bảo an toàn d Số liệu điều tra trước thực Qua tiếp xúc, chăm sóc hàng ngày, để hiểu nắm bắt tình hình, tính cách, khả trẻ từ lên kế hoạch giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vện thân tính tự lập tự tin cho trẻ, tơi tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ trẻ lớp sau: Năm học 2022-20203, lớp mẫu giáo lớn B1 có tổng số trẻ 30 cháu Qua tìm hiểu khảo sát thực tế tiêu chí đánh giá cho thấy kết cụ thể theo bảng phân tích Bảng1: Bảng khảo sát đầu năm theo dõi đánh giá kỹ tự bảo vệ thân trẻ lớp 4-5 tuổi B1 Tổng số trẻ 30 trẻ Kết đầu năm học STT Nội dung đánh giá trẻ Tổng số trẻ Đạt Số trẻ Kỹ an tồn tham gia giao thơng Kỹ xử lý bị lạc Kỹ an toàn chơi Kỹ xử lý bị bắt cóc Kỹ tránh bị xâm hại thể 30 30 30 30 30 Chưa đạt Tỷ % lệ Số trẻ Tỷ lệ % 11 36,7 19 63,3 12 26,7 40 30 26,7 22 18 21 22 73,3 60 70 73,3 Từ thực trạng tơi tìm đưa “Một số biện pháp rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” Những biện pháp chủ yếu đề tài 3.1 Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua hoạt động học hoạt động khác 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Biện pháp phần a Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non Muốn phát triển, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ trước hết giáo viên phải hiểu rõ vai trò ý nghĩa, cách thức tiến hành dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân vậy: Bản thân tơi ln sưu tầm nghiên cứu tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan đến kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Sau nghiên cứu tài liệu Tôi lập kế hoạch tiến hành tổ chức, tạo tình cho trẻ thực hành kỹ tự bảo vệ thân độ tuổi 4-5 tuổi Thường xuyên cập nhật tài liệu sách: Tâm lí học trẻ em, chương trình giáo dục mầm non…tìm hiểu báo, mạng internet để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân lúc, nơi: kỹ an toàn chơi, kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ xử trí bị lạc, kỹ ăn toàn tham gia giao thơng, kỹ xử trí gặp tình bất ngờ… Ngồi tơi cịn trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp để trang bị thêm cho vốn kiến thức, hiểu biết, đặc điểm trẻ lứa tuổi để phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi Trong họp chuyên môn tổ trường học lớp chuyên đề để từ tiếp thu kinh nghiệm lĩnh vực khác đặc biệt giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Kỹ tự bảo vệ gì? Kỹ tự bảo vệ khả người vận dụng kiến thức để nhận diện đồng thời biết cách ứng phó tình bất lợi, hồn cảnh nguy hiểm sảy để thân an tồn Nhiệm vụ phải đánh giá kỹ tự bảo vệ thân bé thời điểm Những kỹ bé làm tốt rồi, kỹ bé chưa làm được? kỹ bé làm phần, hay làm giúp đỡ bạn? Hay kỹ bé khơng làm được? Để từ củng cố thêm cho trẻ dạy trẻ kỹ phù hợp vừa sức trẻ Sau bồi dưỡng, học tập nghiên cứu tài liệu thân giáo viên tơi hiểu vai trị, ý nghĩa tầm quan trọng kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, từ biết cách tổ chức thực phát triển giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động giáo dục trẻ đạt kết giáo dục mong muốn Biện pháp 2: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua hoạt động học hoạt động khác Việc lồng ghép kỹ sống vào hoạt động học trẻ cần thiết.Vì hoạt động học tơi thường lồng ghép để giáo dục hình thành cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân: Ví dụ: Qua hoạt động khám phá Chủ đề thân:Trò chuyện với trẻ thân, dạy trẻ kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân như: Giáo dục trẻ có số kỹ có ý thức giữ gìn, bảo vệ phận thể, giúp trẻ nhận biết phận không đụng đến bố mẹ hay bác sĩ khám bệnh có mặt bố mẹ Giáo viên phải dùng từ xác để diễn đạt cho rõ ràng không dùng từ ngộ nghĩnh hay tên gọi khác để phận thể Khi trang bị kiến thức thể trẻ có nguy trở thành mục tiêu kẻ xâm hại Khi gọi tên chuẩn xác phận thể từ đầu giúp bố mẹ dễ dàng giải thích cho trẻ hiểu thay đổi thể trẻ bước vào giai đoạn dậy thì, khơng có e ngại hay lúng túng Trẻ cần hiểu đâu đồ chơi, đồ dùng trường, lớp, đâu đồ vật an tồn đồ vật khơng an tồn Để trẻ phân biệt nhận thức đưa nội dung “Nhận biết đồ dùng đồ chơi nguy hiểm quanh bé” kết hợp chơi trò chơi phân loại đồ dùng nguy hiểm, không nguy hiểm trẻ Hoạt động làm quen văn học: Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, hát Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “Giấc mơ kì lạ” có nội dung giáo dục “Ăn uống đầy đủ để giác quan hoạt động” Giải thích để trẻ hiểu tất phận thể quan trọng cần chăm sóc bảo vệ.Ví dụ bảo vệ khn mặt xinh cần làm gì? Bảo vệ phận khác cần làm gì? Cho trẻ suy nghĩ trả lời, trẻ tìm câu trả lời Cơ củng cố lại cần phải giữ gìn vệ sinh biết giữ gìn bảo vệ thể thật tốt Khi dùng câu truyện sưu tầm cô cần dùng hình ảnh, tạo hiệu ứng cho nhân vật, lồng ghép âm cho câu chuyện Ngồi cịn tổ chức hoạt động đóng kịch, lồng nhạc diễn kịch kỹ năng, tình bị lạc, có người lạ rủ chơi hấp dẫn thu hút trẻ Kỹ an toàn chơi: Trong trình vui chơi học tập trường gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật lớp như: Ngã đu quay cầu trượt, ngã chạy chơi sân trường, ổ điện, đồ chơi lớp… Trẻ cần hiểu đâu đồ chơi, đồ dùng trường, đâu đồ vật an tồn, đâu đồ vật khơng an tồn… Để giúp trẻ nhận thức, phân biệt tơi lựa chọn nội dung “ nhận biết đồ dùng đồ chơi nguy hiểm xung quanh bé” vào hoạt động khám phá hay cho trẻ làm trò chơi học tập Trong hoạt động khám phá tháng tơi trị chuyện với trẻ đồ dùng đồ chơi trường mầm non Tơi cho trẻ tìm hiểu làm quen với đồ dùng đồ chơi lớp, hoạt động trời lồng ghép giáo dục trẻ cách chơi cho an toàn, đồ dùng độ tuổi nên chơi, đồ dùng dồ chơi tuổi không nên chơi Hay tháng 11 cho trẻ học hoạt động buổi chiều cho trẻ gọi tên gạch chéo vào đồ dùng gây bỏng, ngồi cho trẻ kể đồ dùng gia đình mà trẻ độ tuổi không sử dụng Đưa cho trẻ lô tơ phích nước, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang… Cho nhóm trẻ chơi phân loại đồ dùng nguy hiểm, đồ dùng đồ chơi không gây nguy hiểm trẻ, Từ trẻ lĩnh hội thêm kiến thức kỹ để tự bảo vệ thân Hình ảnh 1: Trẻ chơi trị chơi sử dụng kỹ an toàn chơi Kỹ ứng xử bị lạc, bị bắt cóc: Với kỹ giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ hoạt động học như: Khám phá, truyện, thơ, trị truyện gia đình hay giao thơng… hay giáo viên tổ chức cho trẻ xem tình huống, trị truyện, đóng kịch kỹ trẻ bị lạc Dạy trẻ bảo vệ quan trọng nên phải bắt tay thực trẻ cịn nhỏ khơng phải thụ động truyện xảy lo lắng cuống cuồng Để dạy trẻ cần kiên nhẫn ngày kỳ cơng khơng dặn dị xuống Cần tạo tình thực tế để trẻ giải vấn đề cô trẻ trao đổi: Tình thứ nhất: Nếu có người lạ cho bánh, kẹo rủ chơi làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngoãn “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Tình thứ 2: Bị lạc bố mẹ xem lễ hội, siêu thị, khu vui chơi Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng?, tạo sao? Sau đó, giúp trẻ đưa phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc bé bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc Hình ảnh 2: Ảnh minh họa trẻ xử lý tình bị bắt cóc Giáo viên cần trang bị cho trẻ kiến thức bản: Khi có người lạ cho bim bim, hay rủ mua đồ chơi tuyệt đối không đi, biết kêu cứu, biết đánh lại, phản kháng đấm vào người bắt cóc mình, biết sử dụng thuật ngữ: “ Cứu, bắt cóc”, biết bám vào đồ vật gần để không bị lôi đi, nhớ số điện thoại công an: 113, nhớ số điện thoại người thân cần, thấy người lạ có dấu hiệu bất thường tuyệt đối khơng trị chuyện Khi người lạ có dấu hiệu bắt cóc chạy tới cửa hàng gần gọi người giúp đỡ… Kỹ xâm hại thể: Ở Việt Nam cho trẻ em tìm hiểu vấn đề chưa thực quan tâm mức Trái lại lại vấn đề vô nhức nhối xã hội nay… Để đảm bảo cho trẻ em có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể, giáo viên cần trang bị cho trẻ kiến thức cần thiết Giáo viên phải dạy trẻ gọi tên chuẩn xác phận riêng tư thể từ đầu giúp bố mẹ dễ dàng giải thích cho hiểu thay đổi thể trẻ bước vào giao đoạn dậy trẻ khơng ngại ngùng hay lúng túng Khi trẻ giáo viên trang bị kiến thức vấn đề bị xâm hại thể khơng cịn vấn đề đáng lo ngại nhà trường hay xã hội Kỹ an tồn tham gia giao thơng: Đây kỹ quan trọng trẻ tham giao thông Giáo viên nên giúp trẻ hiểu số biển báo bản, số loại đường bản, số người có vai trị việc điều hành giao thông qua đường cách… VD: Trong tháng 4, dạy trẻ phương tiện giao thông, luật lệ giao thông, hoạt động làm quen văn học dạy trẻ truyện “Qua đường” cô nhấn mạnh dạy trẻ đâu lòng đường, đâu vỉa hè người loại xe cần đâu, người phải đâu đèn báo hiệu qua đường Khi dạy trẻ phương tiện giao thông Giáo viên cần phải dạy trẻ phải đội mũ bảo hiểm xe máy, ô tô, tàu hỏa khơng thị tay ngồi sổ, dừng xe hẳn xuống xe, khơng đùa nghịch lịng đường Hình Ảnh 3: Giáo viên cho trẻ thực hành đội mũ bảo hiểm Ngoài giáo viên cần tạo tình hay đóng kịch để trẻ giải tình Kỹ ứng xử gặp tình bất ngờ: Biết gọi người lớn bị chảy máu, không chơi gần ao hồ, sông suối, cách xử lý gặp hỏa hoạn gọi 114 để giúp đỡ Giáo viên cần dạy trẻ gặp tình như: gặp đám cháy biết kêu cứu nhớ số điện thoại người thân, số cứu hỏa 114 Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm họa ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy trẻ số kỹ ứng biến chẳng may điều sảy Tơi đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé cần tìm khăn ướt, giẻ ướt bịt miệng, mũi phải chạy khom lưng thấp người chạy xa khỏi chỗ cháy Hãy hét to kêu cứu để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Nhờ người gọi cho lính cứu hỏa: số điện thoại 114 gọi người nhà Hình Ảnh 4: Giáo viên cho trẻ thực hành kỹ thoát hiểm gặp đám cháy Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết đẻ tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm sống Ngồi giáo viên cần củng cố thêm kiến thức kỹ tự bảo vệ thân qua hoạt động ngồi trời hoạt động góc Việc học, tiếp nhận thông tin, kiến thức trẻ diễn khắp lúc, nơi hoạt động hàng ngày trẻ Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể Hoạt động trời, hoạt động góc hoạt động mà chúng tơi lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ cần thiết Khi cho trẻ chơi tự hoạt động ngồi trời, hạt động góc vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt an toàn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, hướng dẫn trẻ kiên trì chờ đến lượt choi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Nếu không thực bị ngã, an tồn cho thân bạn khác Khi chơi hoạt động góc giáo dục trẻ không tranh giành đồ chơi nhau, không chen lấn xô đẩy cô phải thường xun rà sốt loại bỏ đồ chơi khơng an toàn chơi khu vực nào? Khi thấy đồ dùng đồ chơi khơng an tồn tuyệt đối không chơi mà phải báo với cô giáo Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi nhau, chơi an toàn với bạn biết hợp tác để tạo nên công trình đẹp Hình Ảnh 5: Trẻ có kỹ chơi hoạt động góc c Biện pháp 3: Ứng dụng cơng nghệ thông tin để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại tivi, máy tính, máy chiếu, đàn… giảng dạy tơi sử dụng thường xuyên Tôi thường lựa chọn đề tài lựa chọn cách ứng dụng công nghệ thông tin cách phù hợp để đổi phương pháp giảng dạy, kích thích ý, hứng thú trẻ vào hoạt động Với kỹ bảo vệ thân tơi vào trang Youtube, google gõ nội dung, kỹ cần cho trẻ xem có, với hình ảnh bắt mắt, gần gũi với trẻ giúp trẻ hứng thú xem hay học ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ ý Điều giúp trẻ nhớ sâu kỹ bảo vệ thân Hình ảnh 6: Giáo viên sử dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Công nghệ thông tin mở hướng ngành giáo dục đổi phương pháp hình thức dạy học Chỉ cần vài nhấp chuột hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy múa theo nhặc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý học sinh để chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ, vừa thực nguyên lý lấy trẻ làm trung tâm Cũng để 10 giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân bỏ qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ví dụ: Khi tổ chức chun đề phịng cháy cho trẻ tơi cần thu thập nhiều video đám cháy xảy cho trẻ xem cho trẻ đưa cách xử trí riêng Ngoài dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân khác giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin vào để trẻ thấy tình có thật xảy với trẻ hứng thú nghe truyền đạt kỹ để phịng tránh nhiều d Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trang bị kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thực khơng khó Trẻ thường bắt chước hành vi thói quen người thân gia đình Vì kỹ tự bảo vệ thân trẻ trước tiên hình thành cách tự nhiên từ thói quen tích cực, lành mạnh sinh hoạt ngày gia đình rửa tay trước ăn cơm, đánh trước ngủ, không dùng chung vật dụng cá nhân, uống nhiều nước, ăn sáng đặn, ngồi tư thế, tập thể dục thường xuyên Với đặc điểm thích khám phá, trẻ nghịch, chơi đồ vật nguy hiểm dao, kéo, bếp ga, điện, nước sôi… Những lúc này, cha mẹ không nên quát mắng trẻ, cấm đoán mà nên tận dụng hội để trẻ trò chuyện đồ vật nguy hiểm, rõ cho trẻ đồ vật nguy hiểm chỗ nguy hiểm để trẻ đề phòng sử dụng cách Bên cạnh đó, hàng ngày chơi trị chơi tình huống, đố nói gì, làm bị lạc đường, bị bắt nạt, bị động vật cắn, điện giật, đứt tay, hỏa hoạn, ngạt nước, té ngã… Thơng qua trị chơi tình này, cha mẹ đánh giá khả phản ứng kịp thời hướng dẫn cách xử lý cách an toàn Cha mẹ cần giúp phân tích tình tự xử lý được, tình cần gọi người trợ giúp, đồng thời cung cấp cho danh sách số điện thoại cần phải ghi nhớ để hỗ trợ kịp thời tình khẩn cấp Ngồi ra, câu chuyện, tai nạn nhìn thấy, nghe thấy phương tiện truyền thông biến thành học giá trị để chia sẻ với trẻ, giúp trẻ hiểu tình nên làm cách đề phịng sao? Kỹ tự bảo vệ thân thực cần thiết cho trẻ Càng lớn trẻ có nguy đối mặt nhiều tình với mức độ nguy hiểm cao bị xâm hại, bị cướp giật, bị lạm dụng… Chính vậy, tơi giới thiệu cho phụ huynh chương trình giáo dục kỹ sốn, kỹ tự bảo vệ thân ti vi hay qua mạng internet, youtobe Bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết để bảo vệ thân, cha mẹ đồng hành chia sẻ với trẻ mối nguy hiểm gặp phải gia đình, trường học ngồi xã hội phù hợp với tuổi trẻ Những kỹ thông tin giúp trẻ cảm thấy tự tin, sẵn sàng đối diện vượt qua mối nguy hiểm sống PHẦN III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Chúng ta biết dạy trẻ mầm non phải từ từ uốn nắn con, song song với hoạt động khác nói chung giáo dục rèn luyện kỹ bảo vệ thân nới riêng Như Bác Hồ nói “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng Người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Mà hành vi đạo đức giáo dục dạy trẻ kỹ sống Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo đề tài xa lạ Tuy nhiên cô giáo tận dụng hội, rèn cho trẻ lúc nơi, tích hợp việc giáo dục kỹ 11 cách khéo léo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo trẻ khó tích cực tiếp thu, tích cực hoạt động hiệu việc tổ chức hoạt động chưa cao Vì việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần thiết hết.Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có vai trị quan trọng, có tác dụng phát triển nhân cách cho trẻ không hôm mà cho mai sau, để trẻ sống biết yêu thương có trách nhiệm, để xứng đáng chủ nhân thật đất nước Chính mà giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, phải hết lịng thân u Kết thực có so sánh đối chứng Qua trình thực đề tài, với kiến thức trang bị, sau nghiên cứu tài liệu, trau dồi kinh nghiệm thân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, hợp tác giáo viên lớp, việc thường xuyên rèn luyện cho trẻ cô giáo lớp với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ đạt kết sau: * Về giáo viên: Cô giáo nhận thức dược tầm quan trọng việc dạy cho trẻ số kỹ tự bảo vệ thân - Giáo viên tích cực hướng dẫn cho trẻ thực kỹ tự bảo vệ thân thời điểm, lúc, nơi - Giáo viên cho trẻ thực kỹ thường xuyên, lặp đi, lặp lại - Giáo viên biết lựa chọn kỹ phù hợp với trẻ, ý đến cá nhân trẻ để có biện pháp riêng cho nhân trẻ, trọng đến việc phát triển nhân, không cào bằng, không so sánh, tôn trọng ý muốn trẻ, đối xử công với trẻ - Giáo viên tìm điểm yếu trẻ để từ tìm kỹ phù hợp để dạy trẻ * Về trẻ: Sau áp dụng số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi lớp B1 trường Mầm non, thấy kết đạt sau: Trẻ mạnh dạn tự tin đến lớp, vui chơi tham gia hoạt động, thực số kỹ tự bảo vệ thân Đến cuối năm có khoảng 90% trẻ có kỹ bảo vệ thân * Bảng 2: Bảng kết sau trình thực áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trường mầm non sau: Số trẻ theo dõi đánh giá 30 cháu T T Nội dung đánh giá trẻ Tổn g số trẻ Kỹ an tồn tham gia giao thơng Kỹ xử lý bị lạc Kỹ an toàn chơi Kỹ xử lý bị bắt cóc 3 30 30 30 Kết đầu năm Đạt Chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ % % 11 36, 19 63, 26,6 21 73, 12 40 17 60 30 20 70 Kết cuối năm Đạt Chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ % % 10 30 0 28 93,3 6,7 29 96,6 3,4 28 93,3 6,7 12 Kỹ tránh bị xâm hại thể 30 26,6 21 73, 26 86,6 14,4 Với kết đạt đem lại không niềm vui phụ huynh, mà cịn niềm vui, động lực cho trẻ học tập làm công việc vừa sức, gặt hái nhiều thành công cho tương lai sau * Về phía phụ huynh: - Các bậc phụ huynh nhận thức việc cần thiết cho đến trường mầm non Ln tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp thường xuyên phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Các bậc cha mẹ nhận thức tầm quan trọng việc dạy cho số kỹ tự bảo vệ, không e ngại giáo dục trẻ, không xem nhẹ việc dạy trẻ mầm non kỹ tự bảo vệ thân 3.Bài học kinh nghiệm Dựa điều kiện thực tế tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến nhằm khắc phục thiếu sót phát huy hiệu để giúp trẻ phát triển toàn diện Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp mình.Tạo cho trẻ có thói quen tự lập,tự tin ln có hành vi văn minh,văn hóa,biết u quý bảo vệ thân, hứng thú hoạt động Quan tâm đến trẻ lúc, nơi, tận dụng tình để giáo dục Tăng gắn kết, phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ nói riêng hoạt động giáo dục nói chung Hình thành yếu tố nhân cách, phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, làm tảng cho việc học cấp học cho việc học tập sau Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ (4 -5 tuổi), với mong muốn giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp, xây dựng ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến mang lại hiệu cao Đề xuất khuyến nghị * Đối với nhà trường: Bản thân nhận thấy cịn thiếu nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường quan tâm giúp đỡ nhiệt tình để tơi nâng cao nghiệp vụ chun mơn Kính mong nhà trường ln tạo điều kiện để tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tạo điều kiện để tham gia dự đồng chí giáo viên khác trường Từ tơi học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có phương pháp dạy tối ưu Tích cực tham mưu với cấp, ngành làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy chăm sóc ni dưỡng trẻ * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: 13 Kính đề nghị Phịng Giáo dục đào tạo huyện mở thêm lớp chuyên đề, buổi bồi dưỡng chuyên môn, hội thảo “Đổi phương pháp giảng dạy”, cung cấp tài liệu liên quan đến phương pháp dạy học cho giáo viên có hội học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Nhằm truyền đạt kiến thức kỹ cho cách hiệu Trường mầm non nơi công tác trường nghèo so với điạ bàn huyện Ba Vì, cịn gặp nhiều khó khăn trang thiết bị dạy học sở vật chất nên kính mong phịng giáo dục tham mưu với cấp lãnh đạo huyện giúp đỡ cho trường chúng tơi có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học điều kiện sở vật chất Tôi dành tâm huyết với nỗ lực thân học hỏi cấp đồng nghiệp, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Tôi mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét, góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin cam đoan đề tài tự viết không chép hình thức nào! Tơi xin chân trọng cảm ơn! Ba Vì, ngày 10 tháng 04 năm 2023 14 PHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình “chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi” giáo dục đào tạo, nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục học mầm non nhà xuất đại học quốc gai Hà Nội 3.Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non Tuyển tập “những câu chuyện vàng khả tự bảo vệ mình”, Nxb Kim Đồng Giáo trình kỹ sống, Nxb ĐHSP Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, trường CĐSP Trung Ương TpHCM Cách dạy trẻ tự bảo vệ mình, Nxb Thơng tin truyền thơng 10 Phát triển kỹ cần thiết cho trẻ mầm non, Nxb Giáo Dục 11 Giúp bé có kỹ nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn, Nxb Dân Trí 12 Cẩm nang tự vệ cho bạn, Nxb Văn hóa Thơng tin 13 Cẩm nang an tồn cho bạn, Nxb Văn hóa Thơng tin 15 PHẦN V: MINH CHỨNG Hình ảnh 1: Trẻ chơi trị chơi sử dụng kỹ an tồn chơi Hình ảnh 2: Ảnh minh họa trẻ xử lý tình bị bắt cóc 16 Hình Ảnh 3: Giáo viên cho trẻ thực hành đội mũ bảo hiểm Hình Ảnh 4: Giáo viên cho trẻ thực hành kỹ hiểm gặp đám cháy 17 Hình Ảnh 5: Trẻ có kỹ chơi hoạt động góc Hình ảnh 6: Giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy kỹ tự bảo vệ 18 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày …… tháng …… năm 2020 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày …… tháng …… năm 2020 Chủ tịch hội đồng