(Skkn 2023) một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài trời cho trẻ 4 5 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG BIỆN PHÁP Lời giới thiệu: Như biết “Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc” Chăm sóc giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người xã hội "Chẳng có tâm hồn tỏa bóng u thương mà lại khơng bắt rễ từ hạt giống ươm sâu lòng nhân ái'' Thật từ sinh trẻ cha mẹ yêu thương, nâng niu, chăm sóc Nhưng để trẻ có nhân cách tồn diện, sau trở thành người cơng dân tốt u thương chăm sóc thơi chưa đủ mà cần giáo dục trẻ cách khoa học, phù hợp trường mầm non mơi trường thuận lợi để giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời để trẻ trở thành người xã hội Từ thực đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn tiếp cận với phương pháp Trong thời gian thực thân tâm đắc với phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm Các hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non phong phú tổ chức nhiều điểm khác thường gắn với hoàn cảnh thực tế sống nên tạo hấp dẫn, mẻ trẻ Chúng Tôi nhận thấy không nên tiếp tục xoay quanh truyền thụ kiến thức, mà cần theo đường có tính khả thi, theo đuổi việc giải phóng tiềm năng, phát triển cá nhân trẻ Đặc biệt với trẻ 4-5 tuổi giai đoạn trẻ ham thích học hỏi, muốn tự làm việc nên việc để trẻ trực tiếp thực hành trải nghiệm, học hỏi trực tiếp thị giác tri giác giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn, khơi gợi tò mò, phát triển tính sáng tạo cho trẻ Qua trải nghiệm trẻ trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ thực tiến để trẻ tự tạo thành kinh nghiệm riêng thân phát triển cá nhân theo lực Trong hoạt động hoạt động vui chơi trải nghiệm ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non Tham gia hoạt động trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật tượng xung quanh vừa gần gũi vừa phong phú, đa dạng, trẻ hít thở bầu khơng khí lành, tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá thỏa mãn trí tị mò trẻ giúp trẻ tăng cường sức khỏe thể lực Được vui chơi trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Chơi ngồi trời khoảng thời gian trẻ thỏa mãn thực vận động giải phóng lượng Khơng gian chơi ngồi trời có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ mà điều kiện phịng khơng thể đáp ứng Qua hoạt động trải nghiệm trời trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xẩy sống xung quanh Trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá trẻ Hoạt động trải nghiệm trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống, góp phần tích cực phát triển tồn diện trẻ Nhận thức vai trị tơi thấy việc đổi hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời cho trẻ vấn đề cấp thiết cần phải thực lớp Năm học mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 4-5 tuổi” làm đề tài sáng kiến cho năm học Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 4-5 Tuổi ” Tác giả sáng kiến: - Họ Và tên: Lương Thị Tơ - Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 20/02/1986 - Trình độ chuyên môn: Đại học - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên Trường mầm non Lãng công - Số điện thoại: 097 4512228, E mail: luongthitovp@gmail.com - Họ Và tên: Lê Thị Minh Hảo - Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 02/11/1993 - Trình độ chuyên môn: Đại học - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên Trường mầm non Lãng công - Số điện thoại: 033 6274843, E mail: lehao1993.hpu2@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả - Họ Và Tên: Lương Thị Tơ Lê Thị Minh Hảo - Đơn vị: Trường Mầm non Lãng Công- Xã Lãng Công - Sông Lô - Vĩnh phúc Lĩnh vực áp dụng biện pháp - Phát triển nhận thức Ngày biện pháp áp dụng: Áp dụng từ ngày tháng năm 2022 Mô tả chất biện pháp: 7.1 Về nội dung biện pháp: Hoạt động trải nghiệm trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Trẻ mầm non “Học mà chơi – Chơi mà học” Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, mà hoạt động trải nghiệm ngồi trời hoạt động thiếu với trẻ Thông qua việc thực hành, trải nghiệm trời giúp trẻ thoả sức sáng tạo, đưa ý tưởng thực ý tưởng theo cách Đồng thời giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi hình thành kỹ xã hội, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Bên cạnh đó, hoạt động trải nghiệm ngồi trời cịn phương tiện giáo dục giúp phát triển thể chất trí tuệ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh.Trẻ tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ tăng thêm vốn kinh nghiệm sống cho thân Trong năm học 2022– 2023 chúng tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp tuổi, khảo sát lớp với số trẻ 30: Trong đó: 20 trẻ nam, 10 trẻ nữ Trong tổ chức hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ, chúng tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường Mầm non lãng Công trường xây dựng, khuân viên đẹp, có sân chơi rộng rãi, phẳng, nhiều không gian cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, đảm bảo an tồn cho trẻ - Giáo viên ln u nghề, mến trẻ, tận tâm, nhiệt huyết hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Không gian, môi trường để chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời cịn chưa thật phong phú, đa dạng Về giáo viên: - Giáo viên thiếu, nhiều lớp có cơ/ lớp - Giáo viên chưa có sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ Chưa khai thác triệt để điều kiện tự nhiên sẵn có xung quanh trẻ Mặt khác giáo viên thực dạy trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa thật lấy trẻ làm trung tâm Đa số hoạt động học theo hướng cô nhiều Về trẻ: - Khả ý, tập trung chưa cao, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán sớm bỏ Về phụ huynh: Nhận thức số phụ huynh xem nhẹ, chưa thực quan tâm tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ Đa số phụ huynh xã sống nghề nông nghiệp nên điều kiện kinh tế cịn khó khăn, việc đóng góp hay mua sắm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cho trẻ hoạt động trời cịn hạn chế Qua khảo sát thực trạng tình hình thực tế trẻ lớp tuổi A1 năm học 2022-2023 Chúng Tôi tiến hành khảo sát 30 trẻ vào thời điểm tháng 9/2022 chưa áp dụng biện pháp sau: Nội dung SL Đạt Chưa đạt Số trẻ 20 Tỷ lệ 67% Số trẻ 10 Tỷ lệ 33% Sự tự tin, khả 30 giao tiếp Hiểu biết giới 30 19 63% 11 37% xung quanh Tính tị mị ham hiểu 30 18 60% 12 40% biết Trẻ biết phối hợp 30 18 60% 12 40% nhóm Hoạt động lao động, 30 19 63% 11 37% chăm sóc Từ bảng khảo sát cho thấy tỉ lệ phần trăm tự tin, khả giao tiếp, hiểu biết giới xung quang, tính tị mị ham hiểu biết, phối hợp nhóm, hoạt động lao động, chăm sóc trẻ cịn thấp Chính vậy, tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời chúng tơi ln suy nghĩ phải làm đề cho trẻ tìm hiểu khám phá, tiếp xúc với thiên nhiên có hiệu nhằm giúp trẻ hiểu xung quanh chúng nhiều điều lạ mà chúng chưa khám phá hết Đây vấn đề mà thân băn khoăn, trăn trở mạnh dạn suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu đưa số biện pháp để trẻ hứng thú đạt hiệu cao 7.1.1: Biện pháp 1: Tạo không gian, môi trường chơi cho trẻ Để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ từ đầu năm học xây dựng kế hoạch cụ thể: Căn vào phân phối trương trình, thời gian biểu ngày điều kiện thực tế trường như: Diện tích sân chơi, số lượng học sinh lớp, thời lượng chơi đặc biệt nhận thức trẻ lớp, để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi trời cách hợp lý, Lựa chọn, xếp thay đổi nội dung cách linh hoạt, không trùng lặp cho phù hợp với chủ đề thời gian thực Nhằm xây dựng thực hoạt động vui chơi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có kế hoạch xây dựng phù hợp với chủ đề, đưa nội dung tránh trùng lặp phù hợp với độ tuổi trẻ Bên cạnh việc xây dựng nội dung cho trẻ trải nghiệm việc xây dựng mơi trường ngồi trời cho trẻ vơ quan trọng Không gian môi trường phong phú tạo cho trẻ thoả sức trải nghiệm, khám phá, sáng tạo, trẻ có cảm giác thoải mái, vui vẻ chơi tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, để trẻ trải nghiệm, khám phá tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên theo quan điểm “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Từ kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Nếu biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào? tò mà ham hiểu biết trẻ, giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt cho trẻ Khi tạo môi trường hoạt động trải nghiệm ngồi trời chúng tơi phác thảo sơ đồ bố trí mơi trường trải nghiệm giúp trẻ dễ định hướng nội dung hoạt động Để nhằm đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi Bản thân đồng nghiệp trường tham khảo vị trí sau xếp lại đồ dùng đồ chơi theo khu vực riêng Trang trí khu vực chơi cách đẹp mắt, thu hút trẻ, tạo môi trường phong phú hấp dẫn trẻ trải nghiệm Với môi trường hoạt động trải nghiệm ngồi trời chúng tơi tận dụng hết khoảng không gian để xây dựng cách khoa học Cụ thể đồng nghiệp xây dựng môi trường trời số khu vui chơi trời cho trẻ trải nghiệm sau: Sắp xếp, bố trí lại khu trải nghiệm vận động: Chúng tơi với giáo viên trường tạo khuôn viên ngồi trời thống đãng, rộng rãi cho trẻ vui chơi để phát triển thể chất, nhận thức thông qua xếp đồ chơi theo khu vực riêng khu đồ chơi vận động, ném bóng, đá bóng, đu quay, cầu trượt, ném vòng cổ trai, khu trải nghiệm chơi cát, sỏi, chợ quê, vườn cổ tích, trẻ trải nghiệm tập luyện hàng ngày giúp trẻ nhanh nhẹn, dẻo dai, rèn luyện khả khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, tự tin Như vậy, Chúng tạo không không gian lạ, rộng rãi, an toàn, hấp dẫn, đồng thời với nhiều khu vực chơi tạo nhiều hội chơi cho trẻ cho trẻ vui chơi trải nghiệm thoải mái mà ko bị gị bó nhàm chán (Hình ảnh trẻ chơi đá bóng, chơi cát, sỏi) Sắp xếp lại khu trải nghiệm thực hành “Bé tham gia giao thông” để bé chơi thực với phương tiện giao thông, thực hành thực luật lệ giao thông đơn giản cần thiết qua bé đúc rút nhiều kinh nghiêm việc giữ dìn bảo đảm an tồn giao thơng cho thân người (Hình ảnh bé chơi giao thơng) Xây dựng góc thiên nhiên bé: Trong xây dựng vườn rau bé, vườn hoa bé để trẻ trải nghiệm hàng ngày : Chăm sóc cây, vệ sinh lau cây; Thực hành xới đất, gieo hạt, nhổ cỏ cho vườn rau, vườn hoa…qua quan sát, hiểu phát triển cây, yêu quý cây, trân trọng sức lao động ( Hình ảnh trẻ trẻ quan sát vườn rau, nhổ cỏ vườn hoa ) Bên cạnh việc xếp bố chí khơng gian chúng tơi cịn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường phân công lệch chơi cho khối lớp theo khu vực chơi, phối hợp với GV lớp khác để trẻ giao lưu chia sẻ, khám phá trải nghiệm tạo cho trẻ môi trường xã hội bên ngồi lớp học thật phong phú Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi mà trẻ hoạt động tích cực, đáp ứng nhu cầu trẻ, môi trường chơi hợp lý giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, từ kiến thức, kỹ trẻ hình thành Vì mơi trường giáo dục phải thực an tồn có tính thẩm mỹ cao trước tổ chức cho trẻ chơi việc tạo bầu khơng khí thoải mái: Đối với trẻ nhỏ, động viên khích lệ người lớn trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám nghĩ dám làm, dám nói điều trẻ quan sát phát ra, bầu khơng khí khơng thoải mái trẻ không dám nêu lên điều trẻ khám phá trẻ sợ, sai bị la, nên việc tạo cho trẻ có tâm thoải mái quan sát giúp học trở nên sơi động, giúp trẻ tích cực khám phá đạt kết cao Chúng trọng đến việc tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, bầu khơng khí vui tươi, tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, để trẻ hoạt động, trải nghiệm từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên 7.1.2: Biện pháp 2: Sáng tạo đồ dùng, đồ chơi, trò chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm trời Để kích thích trẻ, giúp trẻ tập trung ý đến với hoạt động trải nghiệm ngồi trời đồ dùng, đồ chơi trò chơi phục vụ cho trẻ yếu tố quan trọng Vì phải lựa chọn đồ dùng đồ chơi, trò chơi cho phù hợp với khả năng, độ tuổi, tâm sinh lí trẻ Bên cạnh việc lựa chọn trò chơi, đồ chơi phù hợp, tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Chúng trọng công tác chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm như: Các đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, đồ chơi cho trẻ chơi cát, sỏi, nước, hột hạt, cây, dụng cụ cho trẻ làm thí nghiệm… Ngồi đồ dùng đồ chơi có sẵn chúng tơi cịn sưu tầm nhiều nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên làm đồ chơi như: Dây chạc, Thùng catton, xốp, lốp xe đạp, xe máy, chai nhựa, vỏ hộp bánh, hộp sữa, loại hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, ống chỉ, tăm tre, gỗ… Tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề trẻ Ngồi chúng tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu chai nhựa, lon sữa, lốp xe để tạo số đồ chơi ngồi trời Ví dụ 1: Trò chơi: “Chiếc phễu kỳ điệu” Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với cát, nước, nghĩ thiết kế số đồ chơi có tính liên hồn mà nhiều bạn chơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ Chúng dùng ống nước nhựa chai co ca loại lớn, cắt lấy phần đầu làm phễu cố định thật chắn, nối hai phễu ống dây đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Khi bạn đổ nước vào phễu nước chuyền qua ống dây chảy xuống bể cá, lúc nước bể chuyển động làm cho cá uyển chuyển giống bơi gây khó khăn cho bạn chơi câu cá Với đồ chơi này, số lượng trẻ tới 10 cháu chơi, cháu chơi đổ nước vào phễu, lại cháu chơi câu cá Ví dụ 2: Làm đồ chơi cho trị chơi “ Đi cà kheo” Để thiết kế đồ chơi cho trị chơi này, chúng tơi tận dụng hộp kẹo hết sau khoan lỗ đối xứng phần gần đáy hộp kẹo, dùng dây thừng luồn buộc chặt lại cho vừa tầm tay với trẻ Khi chơi trẻ giữ thăng Ngoài ra,chúng tơi cịn tận dụng đồ dùng sẵn có nhà trường làm thêm đồ chơi để trẻ thỏa thích, đắm phần chơi tự như: Thả vật chìm, vật nổi, thả thuyền nước, câu cá, đập bong bóng, ném vịng cổ chai… ( Hình ảnh làm trị chơi cà kheo) Để đồ dùng đồ chơi thêm phong phú, tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm phụ huynh ủng hộ lốp xe ô tô, xe máy sơn màu để trang trí khu vực chơi, thùng xốp, chai lọ, ống tre để trẻ ươm hạt, trồng rau, trồng hoa… (Hình ảnh tận dụng lốp xe,ống tre để làm góc thiên nhiên cho trẻ ) Để trẻ hứng thú vào hoạt động trải nghiệm ngồi trời, chúng tơi sưu tầm, sáng tạo trị chơi có nội dung mới, hấp dẫn trẻ để trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi Ví dụ: Trị chơi bắt đi, đua vịt, chim đổi lồng, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá sấu lên bờ… Ví dụ 3: Trị chơi “ bắt đi” Chúng Tôi chuẩn bị trẻ đuôi xinh xắn len đủ màu sắc, trẻ lựa chon theo ý thích Trẻ dùng lận vào lưng quần làm thỏ, mèo tuỳ ý Khi có tiếng nhạc vang lên bạn nhanh chân chạy bắt lấy đuôi bạn, đừng qn giữ Bằng Cách sáng tạo đồ chơi, trò chơi cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm ngồi trời góp phần cho kho tư liệu trò chơi, đồ chơi thân 10 phong phú trẻ hứng thú có nhiều hội để tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá 7.1.3: Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm trời Tổ chức hoạt động trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ Trẻ thỏa sức sáng tạo, đưa ý tưởng thực ý tưởng hành động, thao tác cụ thể Từ giúp trẻ có thêm nguồn cảm hứng vơ tận, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, kỹ sống niềm say mê, hứng thú hoạt động trải nghiệm Trong chủ đề tiến hành tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm, thực hành khác với nhiều nội dung phong phú, đa dạng tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm, chơi với trò chơi vận động, trò chơi dân gian, chơi với đồ dùng, đồ chơi, trị chơi tơi tạo ra… Ví dụ 1: Khi cho trẻ quan sát loại sân trường trẻ hiểu sâu hơn, rõ hơn, cụ thể loại thân đứng, thân bò, thân leo.Trẻ biết có ích lợi người mơi trường sống ? Hay cho trẻ khám phá trải nghiệm để biết nấy, loại có đặc điểm riêng biệt chơi vận động tổ chức trò chơi với cây: Giấu lá, thả lá, tìm cây, nhặt rơi, Trẻ trực tiếp hoạt động với lá, hứng thú trẻ đẩy lên cao Cũng từ kiến thức, hình ảnh tự nhiên khắc sâu tâm trí trẻ Cũng với đó, sang phần chơi tự chọn, tổ chức cho nhóm trẻ làm vật từ hay đồ hình, xếp hột hạt, làm hoa…theo tư sáng tạo trẻ 11 (Hình ảnh trẻ xếp bơng hoa cây) Trẻ chơi đồ hình chắn rằng, sau hoạt động liên kết với từ đầu đến cuối vậy, trẻ không phân biệt thật tốt loại mà cịn biết thật nhiều trị chơi chơi với Cũng qua trẻ chẳng nhầm lẫn loại mà trẻ trải nghiệm Bên cạnh việc cho trẻ khám phá trải nghiệm chơi với gợi ý cách chơi với loại hạt Cơ cho trẻ nhặt rụng sau ươm trồng vào đất, tưới nước ngày sau tiếp tục chăm sóc, quan sát đến hạt nảy mầm phát triển.Từ giúp trẻ rèn khéo léo đơi bàn tay, phát triển trí tưởng tượng, biết vận dụng nguyên vật liệu tự nhiên để tạo sản phẩm Ví dụ 2: Cho trẻ tham gia trải nghiệm hoạt động “sự kỳ diệu hoa giấy” Chuẩn bị: Cô chuẩn bị hoa giấy, chậu nước, giấy, bút màu Cách thực hiện: Cô cho trẻ tơ màu, gập cánh hoa lại sau thả vào chậu nước cho trẻ đoán xem tượng sảy ra? Vì hoa giấy nở nước? 12 (Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm “Sự kỳ diệu hoa giấy”) Với trải nghiệm trẻ tự tay làm sản phẩm trẻ tị mị, chờ đón kết quả.Từ trẻ tập trung ý, hứng thú tham gia vào hoạt động Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ hoạt động quan sát, làm thí nghiệm trị chơi vận động nội dung thiếu Thông qua trò chơi vận động trẻ chơi, trao đổi với giúp trẻ phát triển thể chất kĩ giao tiếp xã hội từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hòa đồng, tạo đồn kết tập thể lớp Ví dụ 3: Trị chơi: Chơi với bong bóng Trị chơi với bong bóng trò chơi mà trẻ nhỏ hứng thú Để chơi trị chơi chúng tơi chuẩn bị cho trẻ que để thổi bong bóng sử dụng: tinh bột ngô, bột nở, nước ấm, dầu rửa bát khuấy để dung dịch hồ tan Sau cho trẻ trải nghiệm, trẻ dùng que nhúng vào dung dịch vừa hoà tan thổi thành bong bóng, Trẻ thỏa sức chạy nhảy chơi đùa với bong bóng mà vừa tạo Qua trị giúp thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển thể lực 13 (Hình ảnh trẻ chơi với bong bóng) Từ hoạt động mà trẻ trải nghiệm, thực hành, khám phá chúng tơi cung cấp kiến thức cần thiết giới xung quanh cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, trẻ vận dụng thực hành chơi nhà anh chị, người thân… 7.1.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: Để nâng cao nhận thức phụ hunh vai trò hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ Từ việc xây dựng góc tuyên truyền trao đổi trực tiếp, thường xuyên gửi hình ảnh, video tham gia hoạt động ngồi trời trẻ lên nhóm zalo lớp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời để mời phụ huynh tham gia Chúng nhận thấy phụ huynh hứng thú theo dõi em Đồng thời chúng tơi đưa số khó khăn, hạn chế trường lớp, để bậc phụ huynh chung tay ủng hộ, giúp đỡ nhà trường, cô giáo tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Qua việc tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh nhận thấy quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh như: Phụ huynh cô giáo trẻ sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương, bìa cotton, đồ nhựa chai lọ , bên cạnh có số phụ huynh xây dựng mơi trường ngồi lớp, từ việc làm cụ thể phụ huynh nắm bắt nhu cầu hoạt động trẻ, nhà phụ huynh giúp trẻ tự hoạt động trải nghiệm khám phá thông qua cơng việc vừa với sức trẻ ngồi hoạt động lớp Đặc biệt nắm bắt kế hoạch nhìn thấy điều kiện trường lớp Từ phụ huynh tin yêu có nhận thức đắn vai trị việc tổ tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 4-5 tuổi” áp dụng cho tất lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Lãng Công Chúng phổ biến sinh hoạt chuyên môn tổ sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên trường Khi vào thực đánh giá cao Ngồi sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi cho tất giáo viên huyện thực hoạt động tổ chức vui chơi trời cho trẻ mầm non Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 14 Với thực tế nay, ngày nhiều trẻ tự kỷ, khơng có kĩ xã hội “biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 4-5 tuổi” trường mần non hoạt động vô cần thiết, tham gia hoạt động vui chơi trời trẻ trải nghiệm, khám phá, thoả mãn nhu cầu vui chơi, giao lưu chia sẻ với bạn giới xung quanh Điều có vai trị tác động lớn đến phát triển toàn diện trẻ Và để thực tốt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời phải tạo mơi trường giáo dục cho trẻ làm trung tâm hoạt động, giáo viên người gợi mở, hướng dẫn để trẻ chủ động, tích cực hoạt động Như nhiệm vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm trời trường mầm non việc làm bổ ích cần thực nghiêm túc có hiệu - Để nâng cao việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ mầm non tốt, yêu cầu giáo viên mầm non cần phải học tập, trau dồi kiến thức, kĩ lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ để nhận thức sâu sắc vai trò việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ, tạo điều kiện giáo dục trẻ phát triển toàn diện - Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ dùng đồ chơi trời phong phú hấp dẫn trẻ - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ chủ động, tích cực phối kết hợp với giáo viên hoạt động giáo dục trẻ Nhận thức xây dựng môi trường lớp, nhận thấy rút số học cần lưu ý sau: *Đối với giáo viên: - Giáo viên khảo sát trẻ để nắm rõ tình hình sở vật chất, trình độ nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lí trẻ, phải ln quan sát đến trẻ lớp để có phương pháp giáo dục thích hợp - Bản thân giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu - Chủ động xây dựng kế hoạch nội dung cho phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ Tạo không gian mơi trường chơi cho trẻ - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi lạ, sáng tạo, phù hợp để đáp ứng nhu cầu trẻ Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thơng qua trị chơi hoạt động *Đối với trẻ: Cần ngoan ngoãn, lời ông, bà, cha, mẹ cô giáo, hứng thú tham gia hoạt động cô bạn 15 *Đối với phụ huynh: Cần quan tâm, chia sẻ với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo *Cơ sở vật chất: Phải chuẩn bị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trò chơi trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho hoạt động vui chơi trải nghiệm ngồi trời trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trời thu kết sau: *Đối với trẻ Nội dung SL Đạt Chưa đạt Sự tự tin, khả giao tiếp 30 Số trẻ 28 Tỷ lệ 93% Số trẻ Tỷ lệ 7% Hiểu biết giới xung quanh Tính tị mị ham hiểu biết 30 29 97% 3% 30 29 97% 13% Trẻ biết phối hợp nhóm 30 28 93% 7% Hoạt động lao động, chăm sóc 30 29 97% 13% Bản thân tích lũy nhiều kinh nghiệm hơn, linh hoạt, sáng tạo việc thiết kế tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia hoạt động Phụ huynh hiểu tầm quan trọng vai trò việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ Tin yêu ủng hộ giáo viên hoạt động 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua năm học thực đề tài khơng ngừng học hỏi phấn đấu, từ vốn có thân học hỏi tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức bạn bè đồng nghiệp Chúng tập thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để tơi thực hoạt động trải nghiệm ngồi trời cho trẻ thực tốt 16 *Đối với trẻ: Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm biện pháp tốt cho hoạt động trời, nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt cháu có tính nhút nhát đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè lúc đầu năm học Các cháu hiếu động đặc biệt thích trị chơi vận động chơi tự nên tham gia trò chơi phong phú ln tỏ hào hứng Trẻ dần học cách tuân thủ nguyên tắc trò chơi Trong hoạt động khác, trẻ dần tỏ có ý thức biết nghe lời Thêm vào đó, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, trẻ u thích thiên nhiên, thích chăm sóc cối trường, lớp ý thức bảo vệ môi trường tốt Chúng tự tin tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Chúng tơi thật phấn khởi với kết mà trẻ lớp chúng tơi đạt Nhìn trẻ hào hứng vui chơi hoạt động trải nghiệm trời với nụ cười vui vẻ, hồn nhiên lại thêm mến trẻ, u nghề, thêm tích cực cơng tác tổ chức hoạt động trải nghiệm trời Đây động lực giúp chúng tơi tập trung tìm tòi, khám phá điều mẻ đưa vào hoạt động vui chơi nói riêng hoạt động trải nghiệm ngồi trời nói chung Nó thơi thúc chúng tơi, đầu tư, suy nghĩ, tìm tịi để tổ chức tốt tất hoạt động học khác chương trình giáo dục trẻ mầm non * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh vui vẻ đưa đến lớp Họ phấn khởi thấy nhanh nhẹn, hoạt bát, biết vận dụng kiến thức trải nghiệm lớp để áp dụng chơi nhà, giảm thời gian xem ti vi, điện thoại Đặc biệt phụ huynh trẻ đầu năm tỏ nhút nhát hay phụ huynh trẻ hiếu động có chuyển biến rõ rệt Từ đó, phụ huynh yên tâm gửi trường mẫu giáo thấy yêu trường, yêu lớp, yêu bạn, yêu cô giáo Đáng mừng thấy em động, hào hứng với hoạt động, u thích có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường phụ huynh chủ động phối hợp với cô để giáo dục trẻ Qua chúng tơi nhận thấy sáng kiến có tính đổi mới, sáng tạo phù hợp với nhận thức trẻ trường mầm non, phù hợp với điều kiện trường lớp, áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: 17 Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lương Thị Tơ Lớp 4TA1 tháng/ Lĩnh vực phát triển nhận thức Nguyễn Thị Thảo Lớp 4TA2 tháng/ Lĩnh vực phát triển nhận thức Nguyễn Thị Tuyết Chinh Lớp 4TA3 tháng/ Lĩnh vực phát triển nhận thức Nguyễn Thị Doan Lớp 4TA4 tháng/ Lĩnh vực phát triển nhận thức Hoàng Thị Thủy Lớp 4TA5 tháng/ Lĩnh vực phát triển nhận thức ngày tháng năm , ngày tháng năm ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị ( Hiệu trưởng ) Lương Thị Bích Thuỷ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Tác giả sáng kiến Lương Thị Tơ Lê Thị Minh Hảo 18