Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng bài giảng elearning theo mô hình lớp học đảo ngược để dạy học online chủ đề các lực cơ học trong chương trình Vật lí 10 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEARNING THEO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC ĐỂ DẠY HỌC ONLINE CHỦ ĐỀ CÁC LỰC CƠ HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT MƠN: VẬT LÍ Nhóm tác giả: Thái Thị Vũ Anh Lê Hữu Hiếu Tổ chuyên môn: Khoa học Tự nhiên Điện thoại: 082.6636.888 TP Vinh, tháng 4/2022 MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………… PHẦN B: NỘI DUNG…………………………………………………… I Cơ sở lý thuyết …………………………… …… …………….…… Thực trạng công tác dạy học online địa bàn tỉnh Nghệ An Vai trò giảng elearning theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học online nhằm định hướng phát triển lực tự học học sinh II Giải pháp ………… …………………….……………… ………… 12 Tiêu chuẩn Elearning dạy dạy học bồi dưỡng lực tự học 12 Vật lí cho học sinh Mơ hình lớp học đảo ngược 14 Quy trình thiết kế giảng elearning theo mơ hình lớp học đảo ngược 20 dạy học online nhằm định hướng phát triển lực tự học học sinh Sử dụng giảng elearning theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy 28 học online nhằm định hướng phát triển lực tự học học sinh III Thiết kế sử dụng giảng elearning theo mơ hình lớp học đảo 30 ngược dạy học online chủ đề “các lực học” chương trình vật lí lớp 10 THPT Xác định nội dung chủ đề thời lượng thực 30 Xác định chuẩn kiến thức, kĩ 30 Chuẩn bị phần phần mềm hỗ trợ 31 Thiết kế giảng elearning 32 Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá lực tự học học sinh 50 Tiến trình dạy học chủ đề “các lực học” theo mô hình lớp học đảo 54 ngược thơng qua giảng elearning PHẦN C: KẾT LUẬN …………………………………………………… 55 I Thực nghiệm sư phạm ………………………………………………… 55 II Kết luận ……………………………………………………………… 63 Tài liệu tham khảo 64 DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt GV HS THPT ĐT TN TNSP TH NLTH GQVĐ KN Nghĩa tiếng Việt Giáo viên Học sinh Trung học phổ thông Đối chứng Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm Tự học Năng lực tự học GIải vấn đề Kĩ PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục đào tạo “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc yêu cầu hội nhập quốc tế” Nghiên cứu đổi hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục chuyên gia, nhà giáo dục trực tiếp giáo viên giảng dạy quan tâm nỗ lực thực nhằm thực hóa mục tiêu giáo dục đào tạo đề Lớp học truyền thống cho thấy nhiều hạn chế giáo dục đào tạo không phát huy nhiều tính chủ động, tích cực hứng thú học tập học sinh Cụ thể, dạy học theo lớp học truyền thống tạo tâm lý chờ đợi truyền thụ tri thức từ giáo viên học sinh lên lớp Học sinh không chủ động tự học, tự tìm tịi mà hồn thiện củng cố kiến thức học nên bị hạn chế khả tự chủ, tự học sáng tạo Trong bối cảnh cách mạng công nghệ lần thứ diễn mạnh mẽ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp với hình thức dạy học đại mang đến “một luồng sinh khí mới” cho giáo dục đào tạo Mơ hình dạy học theo “lớp học đảo ngược” hình thức dạy học đại Trong “lớp học đảo ngược”, học sinh giáo viên định hướng vấn đề nghiên cứu, cung cấp tài liệu, video minh họa, giảng elearning hỗ trợ từ học sinh chủ động học tập, chủ động tiếp cận tri thức, chủ động không gian thời gian học tập Thông qua hệ thông internet giáo viên dễ dàng giao nhiệm vụ học tập, cung cấp tài liệu, video, giảng hỗ trợ học sinh dễ dàng kết nối với thảo luận vấn đề học tập, dễ dàng tìm nguồn tư liệu tư vấn hỗ trợ giáo viên cần thiết C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ năm 2020 đến nay, giới đánh dấu ảnh hưởng sâu sắc dịch bệnh Cvid-19 toàn cầu Dịch bệnh tác động đến mặt đời sống xã hội, có hoạt động giáo dục nhà trường Tại Việt Nam, thực đạo Bộ giáo dục đào tạo với quan điểm “tạm dừng đến trường, không dừng việc học” nhà trường tiến hành dạy học trực tuyến cho học sinh Tuy nhiên, dạy học trực tuyến cho hiệu vấn đề cấp thiết mà nhà trường, gia đình trực tiếp giáo viên, học sinh trăn trở Thực tế dạy học online thời gian qua cho chúng tơi thấy nhiều khó khăn trình tổ chức dạy học online thiết bị học tập, khả ứng dụng công nghệ giáo viên học sinh, sở hạ tầng hệ thống mạng internet khó khăn thực tế dần khắc phục sau thời gian dạy học, đa số giáo viên học sinh nhanh chóng thích ứng thời gian ngắn Vì vậy, chất lượng hiệu trình dạy học online định phương án tổ chức dạy học giáo viên Làm để thời lượng ngắn tiết học online giáo viên điều hành tất học sinh lớp hoạt động tích cực, lại đánh giá tình hình học tập em kết luận vấn đề học tập Qua phân tích hình thức dạy học đại, nhận thấy sử dụng mơ hình “lớp học đảo ngược” kết hợp với việc thiết kế giảng elearning vào trình dạy học online giải vấn đề Việc sử dụng hình thức dạy học khơng hiệu q trình dạy online mà cịn phát huy tốt sử dụng cách linh hoạt lúc dạy học trực tiếp Đặc biệt hình thức dạy học đáp ứng định hướng chung dạy học mà giáo dục đề ra, là: Tập trung dạy cách học rèn luyện lực tự học, tạo sở để học tập suốt đời, tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể trường Từ lí từ kinh nghiệm dạy học online thời gian qua thân, phạm vi đề tài đề xuất giải pháp: “Thiết kế sử dụng giảng elearning theo mô hình lớp học đảo ngược để dạy học online chủ đề lực học chương trình vật lí 10 THPT” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT Thực trạng công tác dạy học online địa bàn tỉnh Nghệ An a Tầm quan trọng giảng elearning theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học online Lớp học đảo ngược (Flipped Classroom Model - FCM) chủ đề mới, thu hút quan tâm nhà nghiên cứu giáo dục toàn giới FCM đời Mỹ cách 10 năm áp dụng từ tiểu học, trung học Đại học Mơ hình nhà nghiên cứu giáo dục đánh giá có tác động tích cực đến kết học tập HS kiến thức lẫn kĩ năng, góp phần bồi dưỡng lực tự học Trong nội dung sáng kiến, E-learning (cụ thể học liệu số hóa, video giảng…) phương tiện học tập FCM Các học liệu, giảng nhiều định dạng khác slide, file âm thanh, podcast (video ngắn- sử dụng hệ điều hành IOS), thuyết trình PowerPoint, video (có thể nhúng hình ảnh động), hình chụp hình hay tài liệu đa phương tiện khác phù hợp với đa dạng trình độ học tập khả tiếp thu HS Với thành tựu công nghệ thơng tin, giáo viên áp dụng phương pháp dạy học, phương pháp truyền đạt nhằm nâng cao tính tích cực dạy học GV sử dụng video có sẵn Youtube để làm giảng video, quan trọng phải hướng dẫn HS cách sử dụng, giữ liên lạc cung cấp cho HS hướng dẫn kịp thời Bài giảng video cần thiết kế theo kịch dạy học GV tự quay lại giảng trực tiếp Cần có nhiều hình ảnh liên quan đến nội dung học nhúng video Các phần mềm MovieMaker iMovie giúp nâng cao chất lượng video Những điều kiện cần thiết để sử dụng FCM hiệu gồm HS truy cập Internet để xem giảng; video phải bắt đầu với âm lượng nhỏ tăng dần lên; video bắt đầu tình huống, câu hỏi gây ý; nội dung video phải chuẩn xác, chất lượng tốt, âm hình ảnh hợp lý giúp HS học tập tốt Khi có phương tiện thích hợp, người GV phát huy hết lực sáng tạo cơng tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức HS trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho HS tình cảm tốt đẹp với mơn học Nhờ hỗ trợ E-learning, HS tự học cá nhân nhà với tài liệu điện tử (tự giác, tích cực, kế hoạch, tự đặt câu hỏi,…) HS hoàn thành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an câu hỏi kiểm tra cuối đơn vị kiến thức cịn phải hồn thành phiếu hướng dẫn tự học HS đến lớp với phiếu tự học hoàn thành câu hỏi thắc mắc học; Bài học lớp F2F tăng cường hoạt động vận dụng kiến thức lý thuyết hợp tác HS - HS (hoạt động nhóm), HS - GV (nêu câu hỏi, giải đáp thắc mắc), nâng mức lĩnh hội kiến thức lên bậc hiểu, vận dụng; qua vừa bồi dưỡng NLTH vừa đào sâu mở rộng kiến thức Như vậy, qua hoạt động học tập mơ hình lớp học đảo ngược, HS rèn luyện tính tự giác, tích cực, kế hoạch, tự đặt câu hỏi TH nhà với E-learning,…Khi học với bạn, HS rèn luyện KN trao đổi làm việc nhóm; Khi học thầy, HS hỏi thầy, lắng nghe, ghi chép, học hỏi phong thái giao tiếp thầy HS học rèn luyện KN viết, nói, thuyết trình, Hạn chế học tập với E-learning khơng có nhiều điều kiện rèn luyện KN sáng tạo, giải vấn đề tư phê bình, kĩ giao tiếp,…Mơ hình lớp học đảo ngược tạo điều kiện khắc phục hạn chế E-learning Trên lớp HS tham gia hoạt động nhóm, rèn luyện KN hợp tác, giao tiếp, trình bày, GQVĐ Muốn vậy, HS phải có kiến thức tảng định Chính TH nhà với E-learning chìa khóa giúp HS thực tốt hoạt động lớp b Thực trạng dạy học online Đại dịch Covid-19 diễn toàn cầu ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội, có hoạt động Giáo dục đào tạo Theo thống kê tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) cho thấy: 188 quốc gia giới thực đóng cửa trường học cấp từ ngày 04/05/2020, ảnh hưởng đến 91,3% học sinh, sinh viên Tổng số học sinh, sinh viên bị ảnh hưởng 1.576.021.818 người Tại Việt Nam, để ứng phó với tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh, Bộ Giáo dục Đào tạo kịp thời đạo trường tiến hành tổ chức dạy học tảng trực tuyến Việc dạy học trực tuyến thời gian đầu gặp nhiều khó khăn, chưa có cách thức tổ chức phù hợp, Học sinh lại chưa quen với hình thức học tập Theo khảo sát Tổ chức Mạng lưới giáo dục châu Á - Thái Bình Dương (APQN): “Từ tháng đến tháng 5/2020, tỷ lệ học sinh khơng hài lịng tham gia học tập theo hình thức trực tuyến chiếm tỷ lệ cao đến 68%, với kết khảo sát tổ chức vào tháng 7/2020, tỷ lệ khơng hài lịng giảm nửa, chiếm khoảng 34%” (Nguồn tổ chức APQN 2020) Số liệu cho thấy rằng, dạy học trực tuyến có dịch chuyển tích cực, trường học, tổ chức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an giáo dục ngày cải tiến cho chất lượng giáo dục trực tuyến Các phương pháp dạy học lựa chọn để dạy học trực tuyến đạt hiệu định Theo xu đó, trường THPT nỗ lực cải thiện nâng cấp hạ tầng kỹ thuật, hệ thống moodle trường đầu tư tối đa, tập huấn cải tiến phương pháp giảng dạy, tài liệu thư viện điện tử cập nhật liên tục, để tác động đến ý thức học tập, tạo điều kiện cho học sinh trình tiếp cận vấn đề, chủ động tìm tịi kiến thức, tăng hứng thú say mê khám phá tri thức khoa học, với mục tiêu đảm bảo chất lượng dạy học trực tuyến Bên cạnh đó, chất lượng dạy học online khơng phía từ nhà trường, mà cịn phụ thuộc lớn từ phía học sinh Học sinh cần có hứng thú học tập, chủ động, tích cực tìm tòi tri thức hướng dẫn giáo viên Chúng tơi tìm hiểu hứng thú học tập online học sinh để biết thực trạng dạy học trực tuyến trường địa bàn tỉnh Nghệ An Chúng tiến hành khảo sát số đối tượng học sinh, giáo viên trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT Đô Lương 2, THPT Nam Đàn để tìm hiểu nhận thức, thái độ, biểu hành vi học tập … để phân tích thực trạng, mối tương quan đối tượng Kết thu cụ thể sau: * Về nhận thức học tập trực tuyến Theo kết khảo sat nhận thức học tập trực tuyến giai đoạn dịch bệnh, đa số học sinh phụ huynh cho học trực tuyến thực cần thiết (89%) Tuy nhiên, có số học sinh chiếm tỉ lệ nhỏ cho dạy học trực tuyến khơng cần thiết Điều cho thấy rằng, dù có bị ảnh hưởng dịch bệnh hầu hết học sinh phụ huynh mong muốn học tập theo tiến độ * Biểu thái độ hứng thú học tập trực tuyến Theo tác giả Hồi Nam Cao Thị Qun thì: “Hứng thú học tập thái độ đặc biệt người học đối tượng học tập gắn với trình học tậpc họ, tạo khối cảm thơi thúc người học chiếm lĩnh tri thức” Chính thế, thái độ học tập đóng vai trị quan trọng chất lượng giáo dục Thái độ tốt thể qua hành vi tích cực, mang lại hứng thú học tập ngược lại Chúng tơi tiến hành tìm hiểu thái độ q trình học tập kết thể Bảng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 1: Thái độ học sinh học tập trực tuyến Thái độ học sinh tham gia lớp học trực tuyến Số lượng Tỉ lệ Chủ động 255 70,83% Vui vẻ, sôi 183 50,83% Thờ 39 10,83 Căng thẳng 90 25,0% Nhàm chán 102 28,33% Bị bắt buộc 32 8,89% Tập trung cao độ 120 33,33% Ý kiến khác 44 12,22% Tổng 360 100% Số liệu bảng cho thấy, học sinh có nhiều thái độ khác trình học tập: Các thái độ tích cực chủ động, sơi nổi, tập trung cao độ học sinh lựa chọn cáo Các thái độ tiêu cực nhàm chán, căng thẳng, bị bắt buộc chiếm tỉ lệ không nhỏ Nếu thái độ học tập tiêu cực triệt tiêu hứng thú, chủ động chiếm lĩnh tri thức, hiệu học giảm nhiều Ngồi ra, chúng tơi đặt câu hỏi cho học sinh hứng thú tham gia học tập trực tuyến, kết thu được: 12,2% khơng hứng thú, 39,6% hứng thú, 48,2% hứng thú Như vậy, mức hứng thú chiếm tỉ lệ cao, điều ảnh hưởng lớn đến thái độ em học tập * Nguyên nhân học sinh không hứng thú học tập trực tuyến Để tìm hiểu nguyên nhân làm giảm hứng thú trình học tập học sinh, thu kết Bảng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 2: Nguyên nhân khiến học sinh không hứng thú học trực tuyến Nguyên nhân khiến học sinh không hứng thú học trực tuyến Số lượng Tỉ lệ Nội dung khó hiểu 205 56,94% Phương pháp dạy học nhàm chán 101 28,05% Vai trò giáo viên 89 24,72% Chuyên cần lớp 56 15,56% Thiết bị đường truyền 244 67,78% Kiểm tra đánh giá chưa thực chất 122 33,89% Ý kiến khác 42 11,67% Tổng 360 100% Nhìn vào bảng số liệu thấy tỉ lệ cao thuộc đường truyền, chiếm tới 67,78% Việc học trực tuyến quan trọng thiết bị kết nối đường truyền Dù giáo viên giảng hay, phương pháp học tập tích cực, hoạt động học tập diễn thú vị đường truyền không ổn, khiến học sinh bị tụt hứng tham gia học tập, làm giảm bớt nhiều hứng thú, tập trung Trong nguyên nhân nội dung giảng dạy chiếm tỉ lệ cao 56,94%, tiếp đến phương pháp dạy học 28,05% vai trò người giáo viên chiếm 24,72% Điều cho thấy, vài trò giáo viên qua trọng ảnh hưởng trực tiếp đến hứng thú người học Một vài học sinh cho biết, ngày em có nhiều tập phải thực nên việc học căng thẳng em thích tương tác nhiều học, giáo viên tạo trị chơi nhiều cơng cụ để ơn lại kiến thức học, khuyến khích cộng điểm cho học sinh có them nhiều tình thực tế để em tương tác nhiều Với yêu cầu này, giáo viên phải tự trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm để thiết kế giảng phù hợp, phương pháp dạy học hay để thu hút gây hứng thú cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn