Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tin học ở các trường thpt tỉnh ninh bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM HOÀI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM HOÀI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ THỊ DUNG THANH HÓA, NĂM 2019 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 2187/QĐ-ĐHHĐ ngày 31 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng Chủ tịch PGS.TS Nguyễn Dục Quang Trƣờng ĐHSP Hà Nội TS Trịnh Văn Cƣờng Học viện QLGD Phản biện TS Trịnh Thị Anh Hoa Viện KHGD Việt Nam Phản biện TS Dƣơng Thị Thoan Trƣờng Đại học Hồng Đức Ủy viên PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trƣờng Đại học Hồng Đức Thƣ ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2020 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn TS Hồ Thị Dung * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Phạm Hoài Thanh ii LỜI CẢM ƠN Qua hai năm học tập, rèn luyện nghiên cứu trƣờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa tơi nhận đƣợc tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi, quan tâm giúp đỡ mặt thầy cô, trang bị cho kiến thức quý báu để phục vụ cho cơng tác Với tất tình cảm tơi xin gửi tới Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa tồn thể quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Hồ Thị Dung, ngƣời trực tiếp giúp đỡ, tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn thầy cô Lãnh đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình, Lãnh đạo chuyên viên Phịng, Ban Sở GD&ĐT Ninh Bình, Ban giám hiệu thầy giáo, cô giáo công tác trƣờng THPT: Dân tộc nội trú, chuyên Lƣơng Văn Tụy, Kim Sơn A, Nguyễn Huệ Tạ Uyên tỉnh Ninh Bình, xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận cho thực đƣợc luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý, xây dựng thầy, cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Hoài Thanh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí .9 1.2.2 Bồi dƣỡng 12 1.2.3 Chuyên môn 13 1.2.4 Hoạt động bồi dƣỡng .14 1.2.5 Quản lí hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên 14 1.3 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục THPT .15 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng THPT 16 1.3.3 Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng THPT 17 1.4 Định hƣớng đổi giáo dục phổ thông yêu cầu môn Tin học bậc THPT 18 1.4.1 Định hƣớng đổi giáo dục phổ thông 18 1.4.2 Yêu cầu môn Tin học bậc THPT 19 1.4.3 Các yêu cầu giáo viên giảng dạy môn Tin học bậc THPT 21 1.5 Vai trò Sở Giáo dục Đào tạo việc quản lí hoạt động bồi iv dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT .22 1.6 Hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .23 1.6.1 Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng .24 1.6.2 Nội dung hoạt động bồi dƣỡng .24 1.6.3 Phƣơng pháp bồi dƣỡng 25 1.6.4 Hình thức bồi dƣỡng .29 1.6.5 Lực lƣợng tham gia hoạt động bồi dƣỡng 29 1.6.6 Điều kiện phục vụ hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên môn Tin học .30 1.6.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT 30 1.7 Quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 31 1.7.1 Lập kế hoạch, chƣơng trình bồi dƣỡng chun mơn theo chƣơng trình 31 1.7.2 Tổ chức thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 32 1.7.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 33 1.7.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 34 1.8 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 35 1.8.1 Yếu tố khách quan 35 1.8.2 Yếu tố chủ quan 37 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .39 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Ninh Bình 39 2.1.1 Đặc điểm địa lý, dân cƣ .39 2.1.2 Về kinh tế, văn hóa 40 2.1.3 Khái quát ngành giáo dục tỉnh Ninh Bình 41 v 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng .45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 46 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 46 2.2.5 Chuẩn thang đánh giá .46 2.3 Kết khảo sát .47 2.3.1 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 47 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 75 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 77 2.4.1 Ƣu điểm 77 2.4.2 Hạn chế 78 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế .80 Kết luận chƣơng 81 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 83 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 85 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên Tin học THPT tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vi 85 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV bồi dƣỡng chuyên môn môn tin học theo định hƣớng đổi GDPT 85 3.2.2 Lập kế hoạch bồi dƣỡng nguồn nhân lực giáo viên tin học 88 3.2.3 Chỉ đạo tăng cƣờng việc tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên dạy môn Tin học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 91 3.2.4 Đổi công tác thi đua, khen thƣởng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV 95 3.2.5 Chỉ đạo tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học đại nhà trƣờng 97 3.2.6 Tăng cƣờng việc tra, kiểm tra kết thực sau hoạt động bồi dƣỡng 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .104 Kết luận chƣơng 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BB Biện pháp BDCM Bồi dƣỡng chuyên môn BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CM Chun mơn CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNTT Công nghệ Thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá DHTDA Dạy học theo dự án GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVPT Giáo viên phổ thông HS Học sinh KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra, đánh giá PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý TH Tiểu học THCN Trung học chuyên nghiệp P6 Câu 3:Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) TT Phƣơng pháp BD Mức độ sử dụng TX PP Thuyết trình PP làm việc nhóm PP nêu giải TT Mức độ hiệu HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ vấn đề PP tự nghiên cứu theo chuyên đề, dự án PP thực hành cá nhân theo nhóm Câu 4:Thầy/Cơ đánh giá mức độ hiệu sử dụng hình thức bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Hình thức BD TT Mức độ sử dụng TX BDCM tập trung, định kì theo kế hoạch Sở, phịng GD Thơng qua sinh hoạt cụm chun mơn, tổ nhóm chun mơn Thơng qua tập huấn, hội thảo, hội thi, TT Mức độ hiệu HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ P7 chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm Bồi dƣỡng theo nhóm đối tƣợng giáo viên Bồi dƣỡng từ xa thông qua phƣơng tiện, CNTT Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ, bồi dƣỡng hè Tự bồi dƣỡng Cử học tập nâng cao trình độ Ghi chú: TX: Thường xuyên, TT: Thỉnh thoảng, HK: Hiếm khi; CBG: Chưa RHQ: Rất hiệu quả; HQ: Hiệu quả, IHQ: Ít hiệu quả, KHQ: Khơng hiệu Câu 5:Thầy/Cô đánh giá mức độ đáp ứng lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Các lực lƣợng Đáp ứng tốt Đáp Đáp ứng ứng phần Không Đáp ứng Cán quản lý Sở GD&ĐT Chuyên viên Sở GD & ĐT Ban giám hiệu nhà trƣờng GV dạy giỏi cấp huyện, tỉnh Giảng viên trƣờng đại học sƣ phạm, cao đẳng sƣ phạm Các chuyên gia P8 Câu 6:Thầy/Cô đánh giá mức độ đáp ứng trang thiết bị phục vụ công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Mức độ Đáp ứng Đáp Đáp ứng Nội dung TT tốt ứng phần Không Đáp ứng Tài liệu phục vụ bồi dƣỡng Phịng học có wiffi, máy tính, máy chiếu, điều hịa Kinh phí tham gia bồi dƣỡng Câu 7:Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Nội dung TT Mức độ sử dụng TX Trắc nghiệm TT Mức độ hiệu HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ khách quan Vấn đáp Bài tập cá nhân Bài tập nhóm Trắc nghiệm + Tự luận Bài thu hoạch cá nhân Ghi chú: TX: Thƣờng xuyên; TT: Thính thoảng; HK: Hiếm khi; CBG: Chƣa P9 Câu 8: Thầy/Cơ cho biết khó khăn tham gia hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đề nghị quý thầy cô cho biết thông tin thân sau: Họ tên: … Năm sinh: … .Nam  Nữ  Đơn vị cơng tác: …………………………………………………… Trình độ chuyên môn đƣợc đào tạo cao Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Chuyên môn đƣợc đào tạo: Chức vụ đảm nhiệm: Số năm công tác ngành giáo dục: ……… năm P10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Với mong muốn thu thập thông tin thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tin học trƣờng THPT, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu giáo dục, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách trả lời đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng mà đồng chí cho phù hợp Xin trân trọng cám ơn! Câu 1: Thầy/Cô cho biết mục tiêu bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nay? (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Nâng cao kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ GV GV cập nhật kịp thời yêu cầu đổi hoạt động chun mơn Góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo kỹ nghề cho đội ngũ GV Tin học trƣờng trung cấp Bồi dƣỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho GV GV đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực ngƣời học Rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên hoạt động nghề nghiệp GV nắm vững quan điểm, đƣờng lối sách Đảng, Nhà nƣớc giáo dục nghề nghiệp yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tin học Câu 2: Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ,Thầy/Cơ đánh dấu (X) vào ô mà cho phù hợp nhất) TT Nội dung BD Chƣơng trình GDPT yêu cầu nghề nghiệp GV phổ thông Mức độ RCT CT It CT KCT P11 Kiến thức, kỹ nghề đƣợc phân công giảng dạy Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học Tin học Bồi dƣỡng kiến thức kỹ sử dụng phần mềm CNTT thiết kế giảng theo tiếp cận lực HS Bồi dƣỡng kiến thức kỹ ứng dụng CNTT hoạt động dạy hoạt động học GV trƣờng THPT Bồi dƣỡng kiến thức kỹ ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THPT theo tiếp cận lực HS Một số vấn đề chung đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo phổ thông Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp GV Kỹ nghiên cứu khoa học công nghệ 10 Bồi dƣỡng ngoại ngữ Ghi chú: RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; ICT: Ít cần thiết; KCT: Không cần thiết Câu 3: Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) TT Phƣơng pháp BD PP Thuyết trình PP làm việc nhóm Mức độ sử dụng TX TT Mức độ hiệu HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ P12 PP nêu giải vấn đề PP tự nghiên cứu theo chuyên đề, dự án PP thực hành cá nhân theo nhóm Câu 4: Thầy/Cơ đánh giá mức độ hiệu sử dụng hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào phù hợp nhất) TT Hình thức BD Mức độ sử dụng Mức độ hiệu TX TT HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ BDCM tập trung, định kì theo kế hoạch Sở, phịng GD Thơng qua sinh hoạt cụm chun mơn, tổ nhóm chun mơn Thơng qua tập huấn, hội thảo, hội thi, chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm Bồi dƣỡng theo nhóm đối tƣợng giáo viên Bồi dƣỡng từ xa thông qua phƣơng tiện, CNTT Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ, bồi dƣỡng hè Tự bồi dƣỡng Cử học tập nâng cao trình độ Ghi chú: TX: Thường xuyên, TT: Thỉnh thoảng, HK: Hiếm khi; CBG: Chưa RHQ: Rất hiệu quả; HQ: Hiệu quả, IHQ: Ít hiệu quả, KHQ: Khơng hiệu P13 Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ đáp ứng lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Các lực lƣợng Cán quản lý Sở GD&ĐT Chuyên viên Sở GD & ĐT Ban giám hiệu nhà trƣờng GV dạy giỏi cấp huyện, tỉnh Đáp ứng Đáp Đáp ứng Không tốt ứng phần Đáp ứng Giảng viên trƣờng đại học sƣ phạm, cao đẳng sƣ phạm Các chuyên gia Câu 6: Thầy/Cô đánh giá mức độ đáp ứng trang thiết bị phục vụ công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Nội dung Đáp ứng Đáp Đáp ứng Không tốt ứng phần Đáp ứng Tài liệu phục vụ bồi dƣỡng Phịng học có wiffi, máy tính, máy chiếu, điều hịa Kinh phí tham gia bồi dƣỡng Câu 7: Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPt ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ sử dụng TX TT Mức độ hiệu HK CBG RHQ HQ IHQ KHQ P14 Trắc nghiệm khách quan Vấn đáp Bài tập cá nhân Bài tập nhóm Trắc nghiệm + Tự luận Bài thu hoạch cá nhân Ghi chú: TX: Thƣờng xuyên; TT: Thính thoảng; HK: Hiếm khi; CBG: Chƣa Câu 8: Thầy/Cơ cho biết khó khăn tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy/Cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ô, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) STT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPTđảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, thời gian, điều kiện thực theo đợt bồi dƣỡng cụ thể Thông báo kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn Sở giáo dục, nhà trƣờng để Tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng tổ chuyên môn giáo viên Lập kế hoạch đội ngũ GV tham gia bồi dƣỡng CM phù hợp với mục đích, yêu cầu đợt bồi dƣỡng Lập kế hoạch lựa chọn lực lƣợng tham gia bồi dƣờng CM cho GV Tin học bậc THPT Mức độ Tốt Khá TB Yếu P15 Lập kế hoạch KT,ĐG kết bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học Quản lý việc ứng dụng CNTT bồi dƣỡng CM cho giáo viên Tin học Lập kế hoạch chuẩn bị CSVC, thiết bị phục vụ cho công tác BDCM Câu 10: Thầy/Cô đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT nay? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) STT Nội dung Thành lập Ban đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học Phân công nhiệm vụ cho CB, GV lực lƣợng có liên quan tham gia BDCM Xác định rõ vai trò, trách nhiệm tổ trƣởng chuyên môn hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn giáo viên THPT tham gia hoạt động bồi dƣỡng Phối hợp với chuyên gia xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng, lựa chọn phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng kiểm tra đánh giá sau bồi dƣỡng Tổ chức BDCM cho GV nghiêm túc, phù hợp với mục tiêu đợt nhằm đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT Kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động BDCM Mức độ Tốt Khá TB Yếu P16 Câu 11: Thầy/Cô đánh giá thực trạng đạo thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPT ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) STT Nội dung Chỉ đạo đợt bồi dƣỡng BDCM thực Mức độ Tốt Khá TB Yếu thời gian nêu kế hoạch thực Chỉ đạo nội dung BDCM tổ chức thực theo kế hoạch Chỉ đạo lựa chọn đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng Chỉ đạo đảm bảo đủ điều kiện tài chính, vật chất hỗ trợ cho việc bồi dƣỡng Chỉ đạo nhà trƣờng, tổ chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi để GV tham gia hoạt động bồi dƣỡng đầy đủ Giám sát, điều chỉnh thiếu sót, chƣa phù hợp trình tổ chức hoạt động BDCM Chỉ đạo giáo viên vận dụng kiến thức, kỹ đƣợc bồi dƣỡng dạy học Câu 12: Thầy/Cô đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPt ? (Mỗi hàng ngang có ơ, đồng chí đánh dấu (X) vào phù hợp nhất) STT Nội dung Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng thông qua kiểm tra, thu hoạch cuối khóa Mức độ Tốt Khá TB Yếu P17 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng thông qua thực tiễn hoạt động giảng dạy: dự giờ, thao giảng, Kiểm tra, đánh giá thông qua hồ sơ chuyên môn giáo viên (giáo án, kế hoạch giảng dạy ) Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phƣơng pháp hình thức BDCM Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức phối hợp lực lƣợng hoạt động BDCM Kiểm tra hồ sơ bồi dƣỡng giáo viên, tổ chuyên môn (kế hoạch bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, sổ ghi chép việc tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên) Tổng kết đánh giá, điều chỉnh sau đợt bồi dƣỡng chuyên mơn Khen thƣởng, xử lí vi phạm kịp thời sau đợt bồi dƣỡng Câu 13: Thầy cô đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học trƣờng THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDPt ? Mức độ Nội dung STT Rất AH 1.1 Yếu tố chủ quan Chất lƣợng đội ngũ chuyên gia thực bồi dƣỡng Trình độ, lực tổ chức quản lý CBQL 1.2 cấp 1.3 Trình độ chun mơn, kỹ thái độ GV tham gia bồi dƣỡng AH Ít Khơng AH AH P18 1.4 Kỹ giám sát điều chỉnh kịp thời CBQL cấp Yếu tố khách quan Chính sách Đảng, Nhà nƣớc, ngành giáo 2.1 dục phát triển giáo dục THPT bồi dƣỡng giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Điều kiện CSVC trang thiết bị nhà 2.2 trƣờng đáp ứng yêu cầu BDCM 2.3 Sự quan tâm, khích lệ GV hoạt động BDCM Ghi chú:, AH: Ảnh hƣởng; IAH: Ít ảnh hƣởng; KAH: Không ảnh hƣởng Đề nghị Quý thầy cô cho biết thông tin thân nhƣ sau: Họ tên: … Năm sinh: … .Nam  Nữ  Đơn vị cơng tác: …………………………………………………… Trình độ chun môn đƣợc đào tạo cao Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Chuyên môn đƣợc đào tạo: Chức vụ đảm nhiệm: Số năm công tác ngành giáo dục: ……… năm P19 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Với mong muốn thu thập thông tin thực nghiệm biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tin học trƣờng THPT, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu giáo dục, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách trả lời đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng mà đồng chí cho phù hợp Xin trân trọng cám ơn! Câu 1: Thầy, cô đánh giá mức độ cần thiết số biện pháp đề xuất TT Các biện pháp Mức độ RCT CT Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV bồi dưỡng chuyên môn, môn tin học theo định hướng đổi GDPT Lập kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực giáo viên tin học Chỉ đạo tăng cường việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy môn Tin học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học đại nhà trường Tăng cường việc tra, kiểm tra kết thực sau hoạt động bồi dưỡng BT KCT Ghi chú: RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; BT: Bình thƣờng; KCT: Khơng cần thiết P20 Câu 2: Thầy, cô đánh giá mức độ khả thi số biện pháp đề xuất Mức độ TT Các biện pháp RKT KT Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV bồi dưỡng chuyên môn, môn tin học theo định hướng đổi GDPT Lập kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực giáo viên tin học Chỉ đạo tăng cường việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy môn Tin học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học đại nhà trường Tăng cường việc tra, kiểm tra kết thực sau hoạt động bồi dưỡng BT KKT Ghi chú: RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; BT: Bình thƣờng; KKT: Không khả thi Đề nghị Quý thầy cô cho biết thông tin thân nhƣ sau: Họ tên: … Năm sinh: … .Nam  Nữ  Đơn vị công tác: …………………………………………………… Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Chuyên môn đƣợc đào tạo: Chức vụ đảm nhiệm: Số năm công tác ngành giáo dục: ……… năm