Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo tiếp cận trải nghiệm ở trường tiểu học huyện quỳ hợp, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN KHÁNH HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN KHÁNH HỊA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyê nghành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Hồ Thị Nga THANH HÓA, NĂM 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực, có nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thanh Hóa, tháng 02 năm 2020 Tác giả Nguyễn Khánh Hòa ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập Trường Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa, để hồn thành khóa đào tạo Thạc sĩ Khoa học giáo dục, bên cạnh cố gắng, nỗ lực thân, nhận hướng dẫn, giảng dạy, động viên thầy, cô giáo Tôi xin bày tỏ biết ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu Phòng, Khoa tham gia quản lý hệ đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Hồng Đức; thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu TS Hồ Thị Nga, người hướng dẫn khoa học giúp đỡ, động viên trình thực Luận văn Sự giúp đỡ lãnh đạo đồng nghiệp Trường Tiểu học Minh Hợp nói riêng trường tiểu học thuộc huyện Quỳ Hợp, Phòng Giáo dục huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An nói chung; gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu khảo sát thực tiễn Dù thân cố gắng, song trình thực hiện, chắn Luận văn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi thầy, giáo, đồng nghiệp để Luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 02 năm 2020 Tác giả Nguyễn Khánh Hòa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động dạy 12 1.2.3 Hoạt động học 13 1.2.4 Trải nghiệm hoạt động trải nghiệm 13 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm bậc Tiểu học 15 1.3.1 Dạy học theo tiếp cận trải nghiệm 15 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm bậc Tiểu học 17 1.3.3 Hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 28 1.3.4 Phương tiện tổ chức dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 31 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn 31 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 32 iv 1.4.1 Quản lý thực nội dung dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 32 1.4.2 Quản lý hồ sơ dạy học môn Toán theo tiếp cận trải nghiệm 35 1.4.3 Quản lý hoạt động chun mơn dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 36 1.4.4 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 37 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 38 Kết luận chương 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN 43 2.1 Giới thiệu khái quát lịch sử phát triển, đặc điểm địa lý giáo dục tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 43 2.1.1 Lịch sử phát triển đặc điểm địa lý 43 2.1.2 Giới thiệu trường Tiểu học thuộc huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An phạm vi nghiên cứu Luận văn 43 2.2 Tổ chức khảo sát 46 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Công cụ khảo sát 46 2.2.4 Tiêu chí chuẩn đánh giá 47 2.2.5 Mẫu địa bàn khảo sát 47 2.3 Kết khảo sát 48 2.3.1 Thực trạng HĐDH mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 48 2.3.2 Thực trạng quản lý HĐDH mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 61 v 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 73 2.4 Đánh giá chung thực trạng HĐDH quản lý HĐDH môn Toán theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 76 2.4.1 Điểm mạnh 76 2.4.2 Hạn chế 76 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 78 Kết luận chương 79 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc dựa tính thừa kế phát triển 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc dựa tính hiệu 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 81 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh HS vai trò tầm quan trọng hoạt động dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 81 3.2.2 Chỉ đạo hồn thiện quy trình lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn Tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm cách khoa học 83 3.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy Toán bậc tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 85 3.2.4 Quản lý sử dụng có hiệu thiết bị dạy học ứng dụng vi công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 88 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 91 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình để tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn với nội dung dạy học Toán cho HS tiểu học 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 98 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 98 3.4.4 Kết khảo nghiệm 99 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Nội dung hoạt động thực hành trải nghiệm theo chương trình phổ thơng Chương trình mơn Toán Tiểu học 21 Bảng 2.1 Quy mô HS Trường thuộc phạm vi khảo sát 44 Bảng 2.2 Kết học lực học sinh năm học 2018-2019 45 Bảng 2.3 Thống kê số lượng Đội ngũ GV trường 45 Bảng 2.4 Tổng hợp số lượng phiếu khảo sát qua xử lý 48 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV vai trị HĐDH mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 49 Bảng 2.6 Mức độ phù hợp nội dung chương trình Tốn tiểu học với dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm 50 Bảng 2.7 Mức độ đảm bảo mục tiêu, nội dung dạy môn Toán 51 Bảng 2.8 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học trải nghiệm dạy học Toán tiểu học 53 Bảng 2.9 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức HĐDH mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 54 Bảng 2.10 Mức độ sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng trải nghiệm 56 Bảng 2.11 Kết thực kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo tiếp cận trải nghiệm 57 Bảng 2.12 Mức độ sử dụng phương tiện tổ chức dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 60 Bảng 2.13 Đánh giá quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 62 Bảng 2.14 Đánh giá quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn viii theo tiếp cận trải nghiệm 64 Bảng 2.15 Đánh giá việc thực quản lý hồ sơ giảng dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm 67 Bảng 2.16 Đánh giá hoạt động quản lý việc dự GV 70 Bảng 2.17 Đánh giá kết quản lý hoạt động học HS theo tiếp cận trải nghiệm 71 Bảng 2.18 Đánh giá quản lý CSVS phục vụ dạy học mơn Tốn 72 Bảng 2.19 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 74 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 99 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 101 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 103 P2 Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ đảm bảo mục tiêu, nội dung dạy thực dạy học theo tiếp cận trải nghiệm nhƣ ? TT Tiêu chí Lập kế hoạch giảng theo ND mơn Tốn Đảm bảo việc dạy đủ phân phối theo nội dung môn học Dạy học theo mục tiêu nội dung môn học Đảm bảo ND kiến thức, kĩ học Đảm bảo tính hệ thống mơn học Mức độ đánh giá Bình Rất tốt Tốt thƣờng Chƣ a tốt Câu Trong thời gian qua, - Thầy/Cô sử dụng phƣơng pháp dạy học trải nghiệm dạy học Toán tiểu học? Các phƣơng pháp Lớp dạy học Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Giải vấn đề Sắm vai Dự án Làm việc nhóm - Thầy/Cơ sử dụng hình thức dạy học trải nghiệm dạy học Toán tiểu học? TT Hình thức Rất thƣờng xuyên Câu lạc Trò chơi Diễn đàn Hội thi, thi Mức độ sử dụng Không thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không thực P3 Câu Trong thời gian qua Thầy/Cô sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hƣớng trải nghiệm dạy học Tốn tiểu học? TT Hình thức đánh giá Rât TX Mức độ sử dụng Thỉnh Không sử TX thoảng dụng GV đánh giá điểm số GV đánh giá nhận xét GV đánh giá thường xuyên GV đánh giá định kỳ HS tự đánh giá HS đánh giá bạn lớp Câu Trong thời gian qua Thầy/Cô thực kiểm tra, đánh giá dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nhƣ nào? STT Nội dung Chấm trả cho HS thời hạn Nhận xét kiểm tra HS chi tiết, dễ hiểu Vận dụng thang điểm câu đề Vào sổ điểm lưu trữ kết kiểm tra, thi quy định Nội dung kiểm tra vận dụng theo hướng tiếp cận trải nghiệm Kiểm tra đánh giá kết HS khách quan, công tâm Mức độ thực Bình Chƣa Rất tốt Tốt thƣờng tốt P4 Câu Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ thực việc lập kế hoạch dạy môn Toán theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ thực TT Nội dung hoạt động trải nghiệm Lập kế hoạch giảng theo ND mơn Tốn Đảm bảo việc dạy đủ phân phối theo nội dung môn học Dạy học theo mục tiêu nội dung môn học Đảm bảo ND kiến thức, kĩ học Đảm bảo tính hệ thống mơn học Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ sử dụng phƣơng tiện tổ chức dạy học môn Toán theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ Phƣơng tiện Phim chiếu giảng mơn Tốn Overhead Phần mềm hỗ trợ giảng minh họa lớp với LCD Phần mềm dạy học mơn Tốn Geometrics, Stedchappt… Phần mềm kiểm tra trắc nghiệm Mạng Internet (Youtube) Rất thường xun Thường xun Ít sử Bình dụng thường P5 Câu 10 Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Hướng dẫn qui định, u cầu lập kế hoạch dạy mơn Tốn Qui định mẫu chất lượng kế hoạch loại dạy mơn Tốn Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch dạy thống mục tiêu, nội dung, phương pháp theo định hướng tiếp cận trải nghiệm Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC, thời gian… cho GV Câu 11 Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? TT Nội dung Quản lý dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng… Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu cầu mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận trải nghiệm Tổ chức dự phân tích dạy GV Xử lí việc thực không yêu cầu lên lớp GV Mức độ thực Rất Thƣờng Đôi Không thƣờng xuyên thực xuyên thực thực hiện P6 Câu 12 Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý hồ sơ giảng dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ thực Nội dung Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không thƣờng xuyên Không thực Yêu cầu soạn theo mục tiêu định hướng tiếp cận trải nghiệm Bài soạn yêu cầu nội dung thời lượng Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, phương tiện dạy học Kiểm tra, đánh giá soạn thường xuyên Tổ chức đạo, hướng dẫn điều chỉnh kịp thời Câu 13 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý việc soạn lên lớp GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung Thiết kế dạy theo hướng tiếp cận trải nghiệm Vận dụng phương tiện dạy học phù hợp với nội dung học Có kế hoạch kiêm tra, phê duyệt giáo án Xếp loại có sách thưởng phạt với GV dựa vào kết kiểm tra Rất tốt Tốt Bình thường Kém P7 Câu 14 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý việc dự GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ đánh giá TT Rất tốt Nội dung Hàng năm, lập kế hoạch dự GV Có văn quy định số tiết dự chế độ dự Hội thảo rút kinh nghiệm sau đợt dự Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV theo hướng tiếp cận trải nghiệm Tốt Bình Kém thường Câu 15 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý kiểm tra kết học tập HS GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ theo quy định Xây dựng văn hướng dẫn trình kiểm tra Tổ chức triển khai đánh giá kết học tập HS khách quan, công Chỉ đạo GV đề phù hợp với nội dung đặc thù môn học theo hướng tiếp cận trải nghiệm Rất tốt Tốt Bình thường Kém P8 Công khai kết qủa kiêm tra thời hạn theo quy định Kiểm tra việc đề chấm GV Phân tích kết kiêm tra HS để có sở điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp Câu 16 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ TT Nội dung Rất tốt Xây dựng quy định sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Tập huấn, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học Xây dựng quy định đánh giá việc sử dụng đồ dùng dạy học Tổ chức cho GV tự làm đồ dùng dạy học Sử dụng kết kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá GV Tốt Bình thường Kém P9 Câu 17 Xin thầy/cô cho biết thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng Tiểu học thuộc huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An thời gian qua? Mức độ TT Các yếu tố chủ quan Nhiều Ít Không ảnh hưởng Nhận thức CBGL, GV tầm quan trọng dạy học theo tiếp cận trải nghiệm Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Mức độ TT Các yếu tố khách quan Nhiều Ít Không ảnh hưởng Điều kiện phát triển kinh tế trị - xã hội địa phương Chủ trương, sách, chế độ CBQL, GV Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy/Cô! P10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý) Chúng thực nghiên cứu về: “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường Tiểu học huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An” Những thông tin mà Thầy/Cô cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu bảo mật hoàn toàn Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Phần thông tin cá nhân - Họ tên (không bắt buộc): - Đơn vị công tác: - Chuyên ngành đào tạo: - Chức vụ nay:…………………………… Phần câu hỏi (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Câu Xin Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết hoạt động dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm:  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng Câu Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ thực TT Nội dung Hướng dẫn qui định, yêu cầu lập kế hoạch dạy mơn Tốn Qui định mẫu chất lượng kế hoạch loại dạy mơn Tốn Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch dạy thống mục tiêu, nội dung, phương pháp theo định hướng tiếp cận trải nghiệm Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC, thời gian… cho GV Tốt Khá Trung bình Yếu P11 Câu Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? TT Mức độ thực Rất Thƣờng Đôi Không thƣờng xuyên thực xuyên thực thực hiện Nội dung Quản lý dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng… Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu cầu mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận trải nghiệm Tổ chức dự phân tích dạy GV Xử lí việc thực không yêu cầu lên lớp GV Câu Xin Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý hồ sơ giảng dạy mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm nay? Mức độ thực Nội dung Yêu cầu soạn theo mục tiêu định hướng tiếp cận trải nghiệm Bài soạn yêu cầu nội dung thời lượng Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, phương tiện dạy học Kiểm tra, đánh giá soạn thường xuyên Tổ chức đạo, hướng dẫn điều chỉnh kịp thời Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không thƣờng xuyên Không thực P12 Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý việc soạn lên lớp GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung Thiết kế dạy theo hướng tiếp cận trải nghiệm Rất tốt Tốt Bình thường Kém Vận dụng phương tiện dạy học phù hợp với nội dung học Có kế hoạch kiêm tra, phê duyệt giáo án Xếp loại có sách thưởng phạt với GV dựa vào kết kiểm tra Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý việc dự GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung Hàng năm, lập kế hoạch dự GV Có văn quy định số tiết dự chế độ dự Hội thảo rút kinh nghiệm sau đợt dự Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV theo hướng tiếp cận trải nghiệm Rất tốt Tốt Bình Kém thường P13 Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý kiểm tra kết học tập HS GV dạy Toán theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ theo quy định Xây dựng văn hướng dẫn trình kiểm tra Tổ chức triển khai đánh giá kết học tập HS khách quan, công Chỉ đạo GV đề phù hợp với nội dung đặc thù môn học theo hướng tiếp cận trải nghiệm Công khai kết qủa kiêm tra thời hạn theo quy định Kiểm tra việc đề chấm GV Rất tốt Mức độ đánh giá Bình Tốt thường Kém Phân tích kết kiêm tra HS để có sở điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng thầy cô công tác nay? Mức độ TT Nội dung Rất tốt Xây dựng quy định sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Tập huấn, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học Tốt Bình thường Kém P14 Xây dựng quy định đánh giá việc sử dụng đồ dùng dạy học Tổ chức cho GV tự làm đồ dùng dạy học Sử dụng kết kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá GV Câu Xin thầy/cô cho biết thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng Tiểu học thuộc huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An thời gian qua? TT Mức độ Không ảnh Các yếu tố chủ quan Nhiều Ít hưởng Nhận thức CBGL, GV tầm quan trọng dạy học theo tiếp cận trải nghiệm Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Mức độ TT Các yếu tố khách quan Điều kiện phát triển kinh tế trị - xã hội địa phương Chủ trương, sách, chế độ CBQL, GV Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Nhiều Ít Khơng ảnh hưởng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy/Cô! P15 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD, GV có kinh nghiệm dạy học mơn Tốn tiểu học) Thưa Ông/Bà, khuôn khổ nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận trải nghiệm trường tiểu học thuộc huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An” xin ý kiến Ông/Bà mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh HS vai trò tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Chỉ đạo hồn thiện quy trình lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm cách khoa học Quản lý sử dụng có hiệu thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin việc đối phương pháp dạy học Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy Toán tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Không khả thi khả thi Khả thi cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Mức độ Cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết tt Mức độ P16 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình để tổ chức HĐTN gắn với nội dung dạy học Toán cho HS bậc tiểu học Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết số thơng tin thân Giới tính: Dân tộc: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn!