(Skkn 2023) một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trườngmầm non

1 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ kính u nói Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Đúng vậy, trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ, nhiệm vụ vơ quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình yêu, chăm sóc kích thích cuả trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi cô giáo, người mẹ thứ trẻ phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Trong lớp học có trẻ nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Chính giáo cần tạo tâm tốt đến lớp, khơng khí u thương, tơn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẳn có Bên cạnh việc dạy trẻ có thói quen nếp hoạt động việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy, giáo dục trẻ trường mầm non Thơng qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỹ thuật Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kĩ sống sau Trẻ độ tuổi thời kỳ phát triển Chính vậy, tơi nhận thấy rằng: Việc rèn nề nếp, thói quen để trẻ tham gia tích cực hoạt động ngày có hiệu nhiệm vụ cấp bách hàng đầu trường mầm non Vì trẻ độ tuổi chưa tách rời bố mẹ, gia đình, người thân bé nên đến trường, nhập lớp trẻ thường biểu thái độ sợ hãi, thứ quanh bé lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ khơng tham gia vào hoạt động nhóm, trẻ dường khơng hồ nhập vào tập thể Vậy! Làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, thói quen từ ngày đầu? Những ngày mà trẻ khơng muốn rời xa vịng tay u thương bố mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ, vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Là người giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ 24-36 tháng, tơi ln trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp phù hợp để giúp trẻ có nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày Với thực tế trẻ độ tuổi lớp phụ trách nghiên cứu định chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 -36 tháng tuổi trườngmầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 1.2 Điểm đề tài Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng thân giáo viên mầm non dạy nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi nên tơi muốn tập trung khai thác mạnh trẻ phạm vi trường mầm non Vì phạm vi đề tài áp dụng cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Với đề tài biết thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều bạn đồng nghiệp ngành Đề tài viết có điểm sau: Tơi dành quan tâm hình thành trẻ nề nếp thói quen hoạt động hàng ngày phù hợp lứa tuổi trẻ Giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết tự phục phụ thân tình khác sống Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Lứa tuổi trẻ 24-36 tháng nhiều trẻ chưa có nề nếp thói quen hoạt động hàng ngày, trẻ nuông chiều cách thái dẫn đến vệ sinh nơi quy định, không tự xúc cơm ăn, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích người lớn bế ẵm, xả rác bừa bãi… Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng nề nếp nguyên nhân trọng tâm Trong trình giáo dục hình thành rèn nề nếp thói quen cho trẻ, khó khăn mà giáo viên phụ huynh gặp phải nhiều Nếu giáo viên phụ huynh có biện pháp giáo dục, tạo điều kiện cho trẻ có nề nếp thói quen chắn mức độ phát triển trẻ không dừng lại mức độ trung bình chiếm đa số trẻ vốn hay thể Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Mầm non phải trọng thường xuyên, liên tục khơng ngừng đổi Vì vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ Chun mơn nghiệp vụ, thường xun tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc- giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao Nếu thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao mong đợi, tính chủ động tích cực không phát huy khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ thấp, phát triển cách thụ động Vì vậy, có Đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ trãi nghiệm nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao Trăn trở với thực trạng cháu lớp tôi, giáo viên trực tiếp đứng lớp, suy nghĩ, phương pháp để giúp cháu có nề nếp thói quen sống ngày trẻ Khi bước vào thực đề tài này, thân thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đạo sâu sát, tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, giúp đỡ, động viên tinh thần, tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Nhằm đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ Trẻ tích cực hứng thú hoạt động Trẻ tham gia nhiều hoạt động chương trình, trẻ có số nề nếp, kiến thức, kỹ định, chăm ngoan thông minh, nhanh nhẹn, tạo điều kiện thuận lợi việc giúp trẻ tiếp nhận nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ Đa số phụ huynh quan tâm đến em nhận thức tốt vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ Bản thân có kinh nghiệm việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ, yêu nghề, mến trẻ b Khó khăn: Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà , bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính cong nhiều trẻ Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng Xuất phát từ khó khăn thuận lợi nên nghiên cứu thấy phải quan tâm đến vấn đề rèn nề nếp thói quen cho trẻ để trẻ ln chủ động, linh hoạt, tự tin sống Để thấy rõ thực trạng nay, khảo sát từ tháng đầu năm học 2022 – 2023 lớp phụ trách, để từ có biện pháp phù hợp rèn luyện cho trẻ * Khảo sát thực tiễn: TT Nội dung khảo sát Kết Số trẻ Tỉ lệ % Thói quen nề nếp học 10/25 trẻ 40% Thói quen nề nếp chào hỏi 2/25 trẻ 0,8% Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 7/25 trẻ 32% Thói quen nề nếp vệ sinh 5/25 trẻ 20% Thói quen nề nếp học tập 5/25 trẻ 20 % Thói quen nề nếp ăn 7/25 trẻ 28% Thói quen nề nếp ngủ 7/25 trẻ 28% Qua khảo sát tơi thấy trẻ lớp tơi đa số cịn chưa nề nếp thói quen thân, chưa có thói quen hoạt động hàng ngày Trẻ lớp tơi cịn ỉ lại, dựa dẫm vào cô giáo lớp, khơng có giúp nhắc nhở trẻ khơng biết phải làm Từ thuận lợi, khó khăn kết khảo sát trên, nhận thấy muốn giáo dục trẻ có nề nếp đạt hiệu cao, trước hết thân tơi cần phải tích cực nghiên cứu, tìm tịi để tìm biện pháp thực hữu hiệu để giúp cháu lớp tơi có nề nếp thói quen sống hàng ngày 2.2 Nội dung đề tài: 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua đón trả trẻ: Trẻ độ tuổi 24-36 tháng, trẻ bắt đầu đến lớp trẻ chưa quen vơí thói quen sinh hoạt trường mầm non Qua đón trả trẻ tơi thường dạy trẻ số thói quen như: Chào đến lớp, chào cô Trẻ biết tự cất dép nơi quy định, trẻ cất ba lô nơi quy định, trẻ uống nước song biết cất cốc nơi quy định, đồng thời giáo rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Cháu chào ông ạ! Những hoạt động giáo viên tập tập lại cho trẻ sẻ trở thành thói quen tốt Để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cần có luyện tập lặp lặp lại Đối với việc ngày đầu trẻ chưa biết hướng dẫn cô thực lặp lặp lại nhiều lần ngày hình thành cho trẻ thói quen kỹ thực thao tác dần nâng lên 2.2.2 Biện pháp thứ 2: Rèn nếp cho trẻ thông qua hoạt động học, vui chơi: Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ phải thực song song lúc vơí hoạt động giáo dục khác như: Giáo dục phát triển ngôn ngữ; Giáo dục phát triển nhận thức; Giáo dục phát triển thể chất; Giáo dục phát triển thẫm mĩ Đặc biệt giáo dục phát triển ngôn ngữ, trẻ phát triển ngơn ngữ, trẻ có khả nghe, hiểu diễn đạt mong muốn vơí giáo sẻ giúp cho việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ dễ dàng Ví dụ: Thơng qua câu chuyện “Cháu chào ơng ạ” tơi dạy trẻ thói quen chào hỏi người lớn lễ phép hay thông qua thơ bạn hướng dẫn trẻ kỹ chơi với bạn đồn kết, u thương Hoặc thơng qua hoạt đơng nhận biết tập nói (trị chuyện loại trang phục trẻ) rèn luyện cho trẻ thói quen ăn mặc gọn gàng, sẻ phù hợp theo mùa Thông qua hoạt động học rèn cho trẻ thói quen ngồi học ngắn, tích cực trả lơì câu hỏi cô, cho trẻ lên đọc thơ, hát cho lớp nghe qua rèn luyện cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin học tập Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn Tôi tiến hành rèn nề nếp cho trẻ vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Bên cạnh tơi thống với giáo nhóm xếp góc chơi phù hợp vơí đầy đủ loại đồ chơi khác Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi tơi dạy trẻ học thuộc thường xuyên hát câu hát “Bạn hết rồi, nhanh tay cất đồ chơi, nhẹ tay bạn nhé, cất đồ chơi nào” sau kết thúc chơi câu hát có ý nghĩa nhắc nhỡ trẻ cất dọn đồ dùng, đồ chơi nhẹ nhàng, biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, tạo cho trẻ thói quen cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh 2.2.3 Biện pháp thứ 3: Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động vệ sinh Như biết, thói quen vệ sinh, hành vi văn minh trẻ tự nhiên mà có, lại khó đạt lứa tuổi trẻ 24-36 tháng Chính vai trò giáo viên người lớn dạy bảo, hướng dẫn cho trẻ giai đoạn cần thiết vơ cấp bách Do cơng tác chăm sóc dinh dưỡng vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng nghiệp phát triển giáo dục Mầm non Đối với lớp tơi phụ trách công tác nhà trường quan tâm trọng đến Trẻ giai đoạn trẻ hay bắt chước lại mau quên Nếu không nhắc nhở thường xuyên, không hướng dẫn cụ thể trẻ khơng thể hình thành thói quen Tạo cho trẻ có thói quen vệ sinh trước ăn khơng đảm bảo sức khỏe cho trẻ, phịng tránh dịch bệnh thường gặp dễ xâm nhập vào thể non nớt trẻ mà rèn cho trẻ ý thức tự giác, biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh Đó thói quen khơng thể thiếu sinh hoạt hàng ngày trẻ Trước bữa ăn, với giáo viên lớp cho trẻ ngừng hoạt động vui chơi định chỗ ngồi cho trẻ, không cho trẻ đùa nghịch, chạy nhảy di chuyển từ chỗ qua chỗ khác Nên cho trẻ chọn chỗ ngồi cố định Khi trẻ ổn định chỗ ngồi, tiến hành cho trẻ bàn xếp hàng để vệ sinh Khác với lớp mẫu giáo, trẻ nhà trẻ chưa thể tự rửa tay nên cần có giúp đỡ giáo viên lớp Sau trẻ vệ sinh xong trẻ cô giáo lau mặt mũi rửa tay theo quy trình rửa tay cho trẻ mà cô đào tạo Vệ sinh trước ăn giúp trẻ thấy thoải mái, phấn khởi, trẻ tự tin tham gia vào hoạt động ăn bạn 2.2.4 Biện pháp thứ 4: Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động tổ chức bữa ăn, giấc ngủ Thật vậy, đến bữa ăn gia đình mà trẻ ngồi mâm, có bát thìa để ăn bé thích lắm, chúng ln tay sử dụng thìa để xúc cơm, thức ăn (mặc dù ít) Một số phụ huynh sợ bẩn nên không cho trẻ dùng bát thìa tự xúc cơm ăn, vơ tình kìm hãm muốn ăn uống trẻ Để tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, tơi xới cho trẻ ăn trước, ăn hết lại xới thêm, để tăng thêm lòng tin ăn uống cho bé Tránh ép bé ăn, để tránh sinh bực bội mà trẻ chán ăn Trước ăn giáo viên tập cho trẻ biết mờicô, mời bạn ăn Ví dụ: Trẻ tự xúc cơm ăn: Giáo viên hướng dẫn trẻ ăn từ tốn, không làm rơi vãi cơm, có vãi nhặt vào khay, vỏ hoa quả, bánh kẹo vứt vào thùng rác tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Qua ăn trẻ học kỹ mà cô dạy trẻ từ ban đầu trẻ biết mời bạn ăn cơm, tự xúc cơm ăn, biết nhặt cơm rơi vãi bàn ăn, biết cách cầm thìa cho trẻ ăn ngon miệng ăn hết xuất Phối hợp với giáo viên lớp theo dõi sát trẻ lười ăn, ăn chậm từ nắm đặc điểm riêng cá tính trẻ kịp thời điều chỉnh Ví dụ: Cháu Phúc Khang hay ngậm cơm, nhả bã thịt Cháu Phương Anh ăn cơm canh Cháu Gia phúc không ăn cá Phối hợp với giáo viên lớp dạy trẻ, kiên trì hướng dẫn ăn Kết hợp với phụ huynh nhà dạy trẻ tập xúc ăn lớp Có việc dạy trẻ giáo có kết cao Bên cạnh rèn cho trẻ có nề nếp bữa ăn quan trọng để trẻ có thói quen giấc ngủ tốt phần thiếu trẻ Việc tạo cho trẻ tâm yên tâm thoải mái ngủ trường vơí giáo bạn vô cần thiết Và trẻ có thói quen ngủ giờ, đủ giấc, có giấc ngủ sâu, nhẹ nhàng thường hát cho trẻ nghe hát ru mở nhạc nhỏ cho trẻ nghe điệu dân ca quen thuộc để giấc ngủ đến vơí trẻ tự nhiên thật thoải mái mà khơng bị gị bó Bên cạnh chuẩn bị đầy đủ chăn, chiếu gối cho trẻ Sau trẻ ngủ dậy hướng dẫn trẻ tự thu xếp gối vào nơi quy định Thơì gian đầu thực hướng dẫn nội dung việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ ngủ, nội dung lặp lặp lại hàng ngày sau trở thành thói quen cho trẻ Trẻ có thói quen ngủ giờ, đủ giấc ngủ chổ mình, sau ngủ dậy có thói quen thu dọn đồ dùng để nơi quy định 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hồn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích trẻ đạt khuyên bảo tơi dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn hàng, đẹp Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè, khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp nột vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ơng bà, bố mẹ tơi dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện trẻ thực hịa nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin 2.2.6 Biện pháp thứ 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ: Những học trẻ học trường giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhận thức, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động cô bạn Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường đạt kết tốt nhất, tránh trường hợp cô giáo lớp giáo dục rèn nề nếp thói quen cho trẻ, nhà cha mẹ lại cho trẻ tự muốn làm làm khơng có nề nếp Chính khơng muốn tình trạng xảy nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ trường đặc biệt rèn nề nếp thói quen cho trẻ Bởi khơng phải phụ huynh có nhận thức đắn vấn đề Xây dựng góc tuyên truyền lớp có tuyên truyền tất nội dung như: “ Kết đánh giá trẻ, kết sức khỏe trẻ, hình ảnh hoạt động trẻ” Qua phối hợp với phụ huynh để phụ huynh hiểu thói quen nề nếp trẻ để rèn luyện cho trẻ thêm nhà Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu rèn nề nếp thói quen cho trẻ, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khun khích động viên trẻ làm làm lại nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ * VD: Tôi thấy số trẻ lớp bố mẹ nuông chiều không tự làm việc gì, đến lớp đợi bạn làm giúp Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi gợi ý cho họ cách rèn nề nếp thói quen cho trẻ “Anh chị để trẻ tự cất dép, máng cặp ngày trường trẻ phải tự làm chị ạ, chị để bé tự lấy thử xem….” Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát ý thức trẻ điều kiện tình hàng ngày quan sát xem trẻ có biết tự chơi xong có biết tự cất đồ chơi gọn gàng hay cần bố mẹ nhắc nhở Trẻ có thích tự xúc cơm ăn hay khơng….để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp tơi ln có nề nếp thói quen hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin, kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người khác thành thạo vui vẻ nhiệt tình * Dự đốn kết sức lan toả đề tài: Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài, với tâm thân, kết hợp song song với số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi lớp tơi phụ trách đạt số kết sau: * Đối với trẻ: Bằng biện pháp khác trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thỏa mãn nhu cầu tự thức thói quen hoạt động hàng ngày đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, thói quen tự phụ vụ thói quen giữ gìn vệ sinh trở nên tốt hơn, không cần cô giáo phải nhắc nhở nhiều mà trẻ thực cách tự nguyện thích thú * VD: Các hoạt động: Trẻ biết tự lấy cất ghế trước sau ăn xong, biết cất dép nơi qui định, tự vệ sinh dành riêng cho (khu vệ sinh dành riêng cho bạn gái, khu vệ sinh dành riêng cho bạn trai), trẻ biết tự xúc cơm ăn, lấy gối để ngủ … tích cực tham gia vào hoạt động tập thể, lớp Từ thói quen tốt trẻ hình thành phát triển bền vững * Kết sau thực Nội dung khảo sát TT Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Trước thực biện pháp Số trẻ Tỉ lệ % 10/25 40% 2/25 0,8% 7/25 32% Sau thực biện pháp Số trẻ Tỉ lệ % 22/25 22/25 23/25 88% 88% 92 % Thói quen nề nếp vệ sinh Thói quen nề nếp học tập Thói quen nề nếp ăn Thói quen nề nếp ngủ 5/25 5/25 7/25 7/25 20% 20 % 28% 28% 22/25 23/25 23/25 25/25 88% 92% 92% 100% - Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, thói quen tự phục vụ trở nên tốt - Trẻ thực hành, trải nghiệm, thoả mản nhu cầu tự thực thói quen ngày tự chuẩn bị mang dép, mang cặp trước về, sau hoạt động trẻ biết tự cất bàn, ghế - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; biết chơi đoàn kết với bạn bè - Trẻ có thói quen tự vệ sinh cá nhân, xếp đồ dùng, khẳ tự phục vụ, có thói quen tự vệ sinh cá nhân, xếp đồ dùng, đồ chơi, * Đối với giáo viên: Sau thực biện pháp thấy trẻ có nề nếp thói quen trọng hoạt động hàng ngày, có kỹ cần thiết phù hợp với độ tuổi Ngồi giáo viên cịn rèn cho thân tính kiên trì, nhẫn nại kìm nén cảm xúc Giáo viên chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp, lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cơ người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống cần thiết cho thân trẻ Giáo viên ln tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiềm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau Giáo viên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ để có biện pháp phù hợp rèn tính tự lập cho trẻ tốt * Đối với phụ huynh: - Phu huynh có thêm nhiều kiến thức trong việc giáo dục thói quen vệ cho trẻ nhà 10 Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài: Rèn nề nếp thói quen cho trẻ rong hoạt động hàng ngày giúp trẻ hình thành số thói quen thái độ tốt với công việc, dạy bé học có giá trị sống, khơng phải thứ có sẵn mà phải người làm việc có Để trẻ có nề nếp thói quen cho trẻ tốt, cha mẹ giáo viên cần ln bên cạnh để khuyến khích động viên trẻ Người lớn không làm hộ trẻ mà cần tạo hội cho trẻ làm để hình thành trẻ ý thức suy nghĩ “con tự làm được” trước việc, tin tưởng trẻ cho trẻ tự làm, dù lúc đầu chưa đúng, có sai sót trẻ tự phục vụ thân Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức giáo viên đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động học tập, vui chơi vệ sinh Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non vấn đề quan trọng, mà giáo viên cần phải có biện pháp thực giáo dục lồng ghép thông qua hoạt động chương trình giáo dục mầm non Rèn nề nếp thói quen cho 24 -36 tháng tuổi trình giáo dục lâu dài, lúc nơi Bằng chủ động linh hoạt vận dụng nội dung rèn nề nếp thói quen cho trẻ ngày vào hoạt động khác làm cho trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Giáo dục, rèn luyện rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhiệm vụ trọng tâm cấp học mầm non Vì giáo phải biết tạo hội cho trẻ trãi nghiệm nhiều lúc, nơi, từ trẻ tự giác thực nhiệm vụ cách tích cực Nề nếp thói quen trẻ phát triển tốt, trẻ tự tin vào khả tự điều khiển, tự kiểm sốt mình, tự lập định việc hình thành phát triển trí tuệ, xúc cảm, tư sáng tạo, tính thẩm mỹ, đồng thời đốn cơng việc, phát triển toàn diện nhân cách để trở thành người hữu ích cho gia đình xã hội tương lai 3.2 Kiến nghị, đề xuất * Đối với phụ huynh: 11 Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ có thói quen tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ nhà * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho cô, phụ huynh, trẻ giao lưu nhiều thông qua hoạt động để giúp cô phụ huynh gắn bó mật thiết nửa việc chăm sóc giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn Phòng giáo dục tổ chức * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Trên Sáng kiến cải tiến kỹ thuật áp dụng năm học Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Kính mong góp ý bổ sung đồng chí đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Nhà trường Hội đồng khoa học ngành để thân có kinh nghiệm quý báu, giúp cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ……………………………………………… Trang 01 1.1 Lý chọn đề tài………………………………………………… Trang 01 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài……………………………Trang 02 12 PHẦN NỘI DUNG ……………………………………………… Trang 02 2.1 Thực trạng đề tài……………………………………………Trang 02 a Thuận lợi……………………………………………………………Trang 03 b Khó khăn………………………………………………………… Trang 03 2.2 Nội dung đề tài……………………………………………….Trang 04 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua đón trả trẻ: ……………………………………………………………………….Trang 04 2.2.2 Biện pháp thứ 2: Rèn nếp cho trẻ thông qua hoạt động học, vui chơi……………………………………………………………………… Trang 05 2.2.3 Biện pháp thứ 3: Rèn nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh………………………………………………………………………Trang 06 2.2.4 Biện pháp thứ 4: Rèn nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động tổ chức bữa ăn, giấc ngủ…………………………………………………… Trang 06 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thơng qua hoạt động ngày………………………………………………….Trang 07 2.2.6 Biện pháp thứ 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ .Trang 08 * Dự đoán kết sức lan toả đề tài…………………………… Trang 09 PHẦN KẾT LUẬN ……………………………………………………Trang 11 3.1: Ý nghĩa đề tài……………………………………………………Trang 11 3.2: Kiến nghị đề xuất……………………………………………… Trang 12 13 14