(Skkn 2023) một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 3 4 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 3-4 tuổi) Lĩnh vực/ Môn: giáo dục Cấp học: Mầm Non Tên tác giả: Lê Thị Thanh Hương Đơn vị công tác: Trường mầm non Tản Hồng Chức vụ: Giáo viên Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC TT Nội dung Số trang I Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi thực đề tài Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi b Khó khăn Số liệu điều tra trước thực 4 Các biện pháp * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung dạy trẻ nề nếp thói quen * Biện pháp 2: Chuẩn bị tâm lý cho trẻ đến trường * Biện pháp 3: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm * Biện pháp 4: Cô giáo gương sáng * Biện pháp 5: Tìm hiểu phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp * Biện pháp 6: Xây dựng sách biết nói * Biện pháp 7: Rèn luyện nề nếp thói quen lúc nơi hoạt động hàng ngày * Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin * Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh 11 Kết đạt so sánh đối chứng 12 III Kết luận khuyến nghị 12 Kết luận 12 Đề xuất khuyến nghị 12 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi” Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non điểm khởi đầu giáo dục quốc dân, tảng trình giáo dục đào tạo “ Con người tương lai – người kỷ XXI” Để thực nhiệm vụ gia đình có vai trị quan trọng mà trước hết cha mẹ thực phải người thầy quan trọng trẻ Mỗi cô giáo người mẹ thứ hai giúp trẻ bước đầu hình thành đức tính tốt, để sau trẻ trở thành cơng dân có ích cho gia đình xã hội Vì rèn luyện nề nếp, thói quen tốt cho trẻ việc làm vô quan trọng bậc làm cha, làm mẹ người giáo viên, đặc biệt “giáo viên mầm non” Như cha ơng ta nói: “Uốn từ thuở cịn non Dạy từ thuở thơ ngây” Câu ca dao thấm sâu vào trí óc tơi từ thời học sinh Cho đến giáo viên mầm non, hiểu sâu sắc điều dăn dạy Các cháu mầm non với đôi mắt đầy ngây thơ, tâm hồn tờ giấy trắng, khéo vẽ trịn, cịn khơng khéo méo mó Việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ có ý nghĩa vơ quan trọng Xác định điều khiến tơi băn khoăn suy nghĩ cần phải đầu tư nhiều vào việc rèn luyện nề nếp, thói quen tốt cho trẻ từ trẻ bước tới trường coi nhiệm vụ trọng tâm chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, tơ điểm vào tâm hồn cháu điều tốt đẹp, để cháu trở thành bơng hoa thơm ngát, người có hành vi văn minh lịch Với mục tiêu chung giáo dục mầm non, tơi muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Từ lý năm học 2019 – 2020 lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ – tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có thêm tài liệu tham khảo nhằm giáo dục nhân cách ban đầu cho trẻ từ bắt đầu bước vào trường Mầm non cách hiệu Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Cơng tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non việc làm cần thiết nhằm giúp trẻ có nề nếp, thói quen hoạt động hình thành thói quen tốt cho trẻ đầu tiên, góp phần tạo nguồn lực có chất lượng tương lai, khơng phải trẻ có thói quen tốt để tạo nề nếp, thói quen tốt cho trẻ sống tạo tảng nề nếp thói quen cho trẻ cấp học cho việc học tập suốt đời Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non công tác Đối tượng khảo sát thực nghiệm Lớp mẫu giáo – tuổi C5 trường Các phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp khảo sát: Khảo sát kiểm tra thực tế trẻ, thu thập xử lý thông tin Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương trình giảng dạy thực tế lớp từ rút kinh nghiệm Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích kết đạt được, từ tổng hợp kết luận nội dung để tài Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực hiện: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Giáo dục nề nếp tốt nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Vì thế, giáo có trách nhiệm đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ Một đứa trẻ muốn lớn lên bình thường phải trải qua giai đoạn phát triển theo thời kì lứa tuổi Trong thời kỳ – tuổi thời kì quan trọng trẻ, đánh dấu mốc phát triển ban đầu đòi hỏi đáp ứng ngày cao theo thang bậc nhận thức Lúc mâu thuẫn nhu cầu lực, trẻ muốn làm bắt chước theo người lớn không làm được, nhu cầu chơi với bạn bè lứa tuổi mở rộng phạm vi giao tiếp trẻ lớn, nguyên nhân gây cho trẻ bướng bỉnh, không nghe lời làm trái ý người lớn Do cần phải rèn cho trẻ số nề nếp, kỹ như: ăn, ngủ, nghỉ, học tập giờ; hành vi, cử tốt; giao tiếp mạnh dạn, biết nói câu, biết chào ơng bà, chào bố mẹ giáo… Biết điều chỉnh hành vi như: không vứt rác bừa bãi, cất dép gọn gàng vào giá, chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định, giúp trẻ hoạt động có giấc cách khoa học Rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ rèn luyện kĩ ứng xử văn hố thân thiện tình huống, tạo thói quen tốt kĩ hoạt động theo nhóm, giao lưu hợp tác bạn bè cô giáo Một mục tiêu quan trọng giáo dục cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh, thói quen tự rèn luyện bảo vệ sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, bước đầu hình thành ý thức phịng ngừa số tai nạn thương tích bệnh dịch thường gặp Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường - Giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ - Lớp rộng rãi thoáng mát - Bản thân nắm phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức qua sách báo, mạng internet, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường để nâng cao trình độ chun mơn - Ln tham gia đầy đủ buổi học tập, bồi dưỡng chuyên mơn PGD nhà trường tổ chức, tích cực dự đồng nghiệp để học tập, đúc rút kinh nghiệm cho thân - Trẻ học theo độ tuổi đến lớp đặn b Khó khăn - Các trẻ lớp có chênh lệch mức độ tiếp thu, kĩ thực hoạt động khác - Một số trẻ chưa học lớp nhà trẻ nên trẻ chưa có nề nếp, chưa mạnh dạn, chưa tự tin giao tiếp - Trẻ giai đoạn khủng khoảng tuổi lên ba - Nhiều trẻ bố mẹ cưng chiều, bướng bỉnh Số liệu điều tra trước thực Ngay từ đầu năm học bám sát vào mục tiêu giáo dục độ tuổi tiến hành khảo sát tổng số trẻ lớp 26 trẻ Kết sau: ( Minh chứng Bảng 1: Bảng kết khảo sát thực tế đầu năm ) Biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung dạy trẻ nề nếp, thói quen Mục đích việc “Rèn nề nếp, thói quen cho trẻ” rèn kỹ năng, kỹ xảo tăng cường khả tự phục vụ, chào hỏi, có nề nếp ăn, ngủ, đoàn kết nhường nhịn chơi với bạn, biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, giao tiếp với bạn, với người hợp tác, đoàn kết, chia sẻ giúp trẻ phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể – Mỹ Tôi dựa vào kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn nội dung cần giáo dục bám vào mục tiêu giáo dục độ tuổi hoạt động cho phù hợp khơng có lặp lặp lại nội dung giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ tháng Thời Nội dung dự kiến để thực giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ gian Tháng + 10 Tháng 11 + 12 - Lựa chọn nội dung để phân loại khả trẻ khảo sát đánh giá chất lượng trẻ đầu năm để nắm số nề nếp, kỹ ăn, ngủ, nghỉ, học tập hành vi cử tốt giao tiếp, chảo hỏi… - Giáo viên đưa trẻ vào nề nếp, làm quen với hoạt động hàng ngày đến lớp biết khoanh tay chào cô, chào ông bà, bố mẹ, người lớn cất đồ dùng nhân vào tủ mình, biết giữ vệ sinh sẽ, hứng thú mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động trẻ cảm nhận thích đến lớp với bạn - Có nề nếp tốt ăn, ngủ + Giờ ăn: trước ăn hướng dẫn trẻ rửa tay, biết ngồi vào bàn, ăn khơng nói chuyện, cười đùa, cơm vãi biết nhặt vào đĩa ngồi ăn ngắn, ăn xong biết để bát, thìa nơi quy đinh biết lau miệng, lau tay, vệ sinh (nếu trẻ có nhu cầu) + Giờ ngủ: trẻ biết lấy gối chỗ ngủ khơng đùa nghịch, khơng khóc ngậm đồ ăn, nghịch đồ chơi nằm ngủ thẳng tay chân… - Biết đoàn kết với bạn không tranh giành đồ chơi với bạn Khi trẻ tham gia hoạt động không tranh giành đồ chơi mà biết chia Tháng sẻ chơi bạn Tháng - Trẻ nghỉ dịch covid 19 +3 Tháng - Trẻ nghỉ dịch covid 19 ôn tập nhà qua zalo - Trẻ biết cách đeo trang cách để phòng chống dịch bệnh - Trẻ ơn thao tác rửa tay xà phịng rửa tay khơ Tháng - Giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân để có sức khỏe tốt - Trẻ biết rửa tay, rửa mặt, đánh răng, vệ sinh nơi quy định, giữ gìn quần áo, giày dép - Biết lấy cất cất đồ dùng nơi quy định Tháng - Khuyến khích trẻ khám phá điều lạ xung quanh, tạo hứng thú mạnh dạn, tự tin tham gia khám phá Biện pháp 2: Chuẩn bị tâm lý cho trẻ đến trường Đây biện pháp vô quan trọng cần phải thực bắt tay vào thực đề tài Trẻ - tuổi non nớt cần quan tâm bố mẹ người thân gia đình giáo Bởi giai đoạn hình thành nhân cách ban đầu trẻ Trẻ mầm non thường có tâm lý sợ hãi, thấy thứ lạ lẫm, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo Nhưng đến trường Mầm non trẻ phải tạo cho phản xạ, thói quen, nề nếp bạn lớp, yếu tố quan trọng việc trẻ thích nghi với mơi trường tập thể Vậy phải làm trẻ nhanh chóng hịa nhập vào tập thể lớp từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với giáo, đến với bạn Vì phải làm cho cảm nhận tình u thương mà dành cho Trẻ cảm thấy an tồn bên cơ, quan tâm, yêu thương mẹ yêu thương Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non chương trình giáo dục theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” Do thiếu hứng thú trẻ, trẻ tham gia chơi tập cách gò bó, mệt mỏi, khơng hứng thú điều mà giáo viên cần ý phương pháp dạy, thủ thuật mà cô đưa với trẻ Ngay từ chủ đề tơi xây dựng chủ đề: “Bé vui đến trường” tạo cho trẻ cảm giác hứng thú đến trường Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, trẻ thích lạ, kích thích tính tị mị Vì tơi lựa chọn thơ, câu chuyện ngắn có nội dung dễ hiểu nhân vật gần gũi với trẻ, kể bạn học khơng khóc nhè… Kết quả: Sau thực biện pháp trên, thấy rõ khác biệt trẻ Trẻ tự tin hơn, hứng thú hơn, giao tiếp với bạn bè gần gũi với cô, yêu q giáo thích học, nề nếp thói quen trẻ tiến rõ rệt Biện pháp Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đầu năm học ý việc tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trẻ có khác biệt hồn cảnh, điều kiện sống, thể chất, sở thích, lực, tình cảm mối quan hệ xã hội… khác Các hoạt động, tình trải nghiệm tơi xây dựng phù hợp với mức độ phát triển trẻ trẻ làm Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ, sở trẻ biết làm đặc biệt nội dung giáo dục rèn nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp với độ tuổi trẻ Biện pháp 4: Cô giáo gương sáng Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích u thương, gần gũi Mọi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo.Vì phải ln ln chuẩn mực lĩnh vực như: cách giao tiếp với phụ huynh, giao tiếp với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô … Cô phải ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ, không nên dọa nạt trẻ Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn hay xin lỗi bạn bè nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối quan hệ cô giáo cô với trẻ, người lớn khơng nói cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Khi thấy sân trường có vỏ kẹo, cô giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình trên: Cô nhặt vỏ kẹo bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vỏ kẹo vào thùng rác không? Giải thích cho trẻ hiểu: Việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: Nhặt rác làm sân trường Biện pháp 5: Tìm hiểu phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Qua việc khảo sát thực tế hoạt động ngày trẻ nắm bắt khả năng, đặc điểm tâm sinh lý trẻ lập chương trình kế hoạch rèn luyện bồi dưỡng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho trẻ cách hợp lý Đó là: - Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn nhằm kích thích tính tự giác tích cực hoạt động trẻ - Trẻ giỏi ngồi cạnh trẻ trung bình: mục đích để trẻ trung bình quan sát thấy trẻ giỏi tham gia hoạt động cách sơi trẻ trung bình muốn tham gia để cô bạn khen - Trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện đùa nghịch ngồi cạnh trẻ ngoan để làm giảm thói quen nói chuyện, hay nghịch ngầm lớp - Trẻ ăn ít, ăn chậm ngồi gần cô để cô quan tâm động viên nhiều - Trẻ khó ngủ cho nằm riêng để không làm ảnh hưởng đến bạn khác Biện pháp 6: Xây dựng sách biết nói Đối với trẻ mầm non việc tiếp xúc với sách giúp cho trẻ nhận biết với giới xung quanh, đọc sách kể chuyện cho trẻ nghe, mục đích phát triển tưởng tượng cho trẻ cịn nhằm xây dựng ước mơ, tình cảm trẻ nhân vật, vẻ đẹp tình người, vẻ đẹp thiên nhiên Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, lựa chọn thơ, câu chuyện có nội dung dễ hiểu, nhân vật gần gũi với trẻ tài liệu chuyên ngành, phối kết hợp sưu tầm, chọn lọc thơ, tranh ảnh đẹp sách, báo để có đủ tư liệu, học liệu giáo dục trẻ lúc, nơi Sắp xếp góc sách có hệ thống phù hợp với trẻ Để góc tranh truyện phong phú không sưu tầm xong đủ mà cắt rời dán hệ thống thành Sau tơi đóng lại thành có bìa cứng đẹp hấp dẫn trẻ Cách bày biện trang trí góc sách hình thức dạy trẻ, giáo dục cách xem truyện, giữ gìn sách truyện Các sách bày biện giá vừa tầm tay trẻ, ln theo hình thức gợi mở, trẻ thích thú đựơc xem Trẻ xem nhiều sách tranh có hành vi đẹp thân trẻ thích hành động tranh truyện Kết quả: Qua thời gian sưu tầm: Thơ, truyện, tranh ảnh lớp tơi có tủ sách tương đối phong phú số lượng chất lượng Tất phù hợp với độ tuổi, tranh ảnh nghộ nghĩnh, gần gũi với trẻ, màu sắc tươi sáng Biện pháp 7: Rèn luyện nề nếp thói quen lúc, nơi hoạt động ngày Việc xây dựng kế hoạch tháng - tuần - ngày (hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời) theo chủ đề, kết hợp đan xen tích hợp với nội dung học cần có vận động linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học tích hợp để tổ chức hình thức học tập phong phú, hấp dẫn, hướng phát triển trẻ tới “vùng phát triển gần nhất” Vì tơi xếp cách hợp lí thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động ngày * Trong đón trả trẻ Nhận thấy trẻ chưa có thói quen chào hỏi, chưa tự giác chào hỏi người lớn, chào giáo có chào chào ào, chào cho xong Nhận thấy cần thiết vấn đề áp dụng biện pháp dạy trẻ mà khơng mang tính gị bó, áp đặt, trẻ tiếp thu cách tự nguyện thoải mái, cách ngày thường đọc, kể cho trẻ nghe câu chuyện có nhiều mẩu đối thoại, có lời chào hỏi rõ ràng trường hợp cụ thể, xem tranh ảnh hoạt động bé ngày Qua đón, trả trẻ tơi ln tích cực trị chuyện với trẻ, nhắc nhở phải biết lễ phép: Như biết khoanh tay chào cô, chào ông, bà (bố, mẹ) bạn Chính điều dần tạo cho trẻ thói quen tốt ( Minh chứng Hình ảnh 1: Cơ đón trẻ vào lớp ) * Rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ qua hoạt động học Mới đầu năm học, trẻ có thói quen nói tự do, ngồi học chưa ngắn, thiếu tập trung hoạt động Để trẻ có thói quen ý, tham gia hoạt động lớp, ban đầu cho trẻ làm quen với việc thực hiệu lệnh Ví dụ: Trong lúc điểm danh trẻ nói “Giờ điểm danh” trẻ nói: “Khơng nói chuyện”; hay vỗ tay tiếng trẻ nói “trật tự” Trong hoạt động thể dục nghe hiệu lệnh cô trẻ có thói quen vịng trịn hay xếp hàng dọc hàng ngang… hoạt động tạo hình trẻ biết cách ngồi ngắn, thẳng lưng, biết cất đồ dùng vào nơi quy định… Ở lứa tuổi kiến thức địi hỏi trẻ phải tư duy, trẻ ngồi lớp mà hay nói chuyện thường xuyên đưa câu hỏi gọi trẻ trả lời, nhắc lại câu trả lời để trẻ tập trung vào học Thông qua hát, thơ để rèn nề nếp cho trẻ hát: Đi học về, vui đến trường… số thơ: Cô dạy, nghe lời cô giáo, phải hai tay, cô dạy con, miệng xinh… Cùng với biện pháp động viên, khen ngợi, phần thưởng… Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi VD: Trong hoạt động học có số trẻ nhút nhát khơng chịu tham gia hoạt động trí giáo viên gọi trả lời trẻ không dám đứng lên hoạt động âm nhạc không dám đứng lên hát múa giáo viên lại cần phải quan tâm hơn, động viên khích lệ trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, không bỏ qua trẻ mà quan tâm đến trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn… Trong xem tranh truyện trẻ hay tranh giành lại gần, ân cần trị chuyện, phân tích cho trẻ biết hành vi sai Trong tạo hình cắt xé dán số cháu ngồi không ngắn, cắt xé sản phẩm xong cháu thường có thói quen vứt rác xuống gầm bàn Lúc đến lại gần nhẹ nhàng bảo: "Các xem gầm bàn có không?”… Sau vài lần cô nhắc nhở, cháu trở nên có nề nếp, làm xong biết bỏ vào thùng rác * Thông qua hoạt động vui chơi Trong chơi, hoạt động góc, trẻ lấy đồ chơi nhiều mình, chơi Cơ đến trị chuyện với trẻ người bạn đưa số câu hỏi để tạo tình giúp trẻ cần phải liên kết với bạn bè để tạo góc chơi theo mơ người lớn Ví dụ: Con bác bị vậy? Bác nhanh chóng đưa đến gặp bác sĩ Trong ngày đầu đến lớp, trẻ chưa ý thức việc giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Mỗi chơi trẻ quăng ném đồ chơi bừa bãi, cô yêu cầu cất dọn, trẻ không hiểu, khơng làm trẻ chưa hiểu lời nói Những lúc thế, giáo viên phải kiên trì ngồi xuống vừa nhặt vừa nói: “Hãy cất đồ chơi với nào” Sau tơi khuyến khích trẻ nhặt nhanh để đồ chơi nơi quy định Vài lần trẻ ngăn nắp, gọn gàng, kết thúc buổi chơi dùng hiệu lệnh hát hay thơ hết chơi để giáo dục trẻ cất đồ dùng đồ chơi “Giờ chơi” ( Minh chứng Hình ảnh 2: Trẻ cất đồ chơi nơi quy định ) 10 Trong hoạt động vui chơi, trọng hướng dẫn trẻ cách tổ chức hoạt động nhóm nhỏ để trẻ biết phối hợp, chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ nhau, không tranh giành đồ chơi nhau, xưng hô lịch nói chuyện với bạn * Thơng qua hoạt động ngồi trời Muốn hình thành nề nếp thói quen tốt cho trẻ, ngồi việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa nó, cịn cần phải cho trẻ thực hành thường xuyên VD: Khi cho trẻ tham gia hoạt động trời, quan sát thấy có vàng rơi, tơi thường nhắc nhở con: "Chúng nhặt vàng bỏ vào thùng rác để bảo vệ môi trường nhé" Bên cạnh đó, nhặt với trẻ để động viên có ý thức, thói quen tốt: biết giữ gìn vệ sinh, bỏ rác nơi quy định ( Minh chứng Hình ảnh 3: Cơ trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác ) Thông qua hoạt động ngồi trời, tơi ln giáo dục phải có ý thức giữ vệ sinh nơi cơng cộng, khơng khạc nhổ bậy biết sử dụng nước sạch, yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ngắt lá, bẻ cành trường, lớp, bồn hoa, chăm tưới cây, dọn vệ sinh, nhìn thấy rác phải nhặt bỏ vào thùng Có ăn sâu vào nếp sống trẻ Những hành động nhỏ tạo cho trẻ thói quen cần thiết hành vi văn hoá ban đầu * Rèn luyện trẻ qua hoạt động vệ sinh, ăn uống Đây nhiệm vụ đặt nên hàng đầu q trình ni dạy trẻ trường mầm non mà cô giáo cần phải trọng Vì trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt trẻ có thể khoẻ mạnh để tham gia tích cực hoạt động tổ chức Chính trẻ chưa có ý thức vệ sinh cá nhân nên chúng thường có thói quen quệt ngang mũi, thói quen vứt rác bừa bãi, chưa biết tự rửa tay, lau mặt cách…Vì tơi đưa kế hoạch dạy trẻ hình thức, biện pháp sau: Sử dụng biện pháp làm mẫu, tạo môi trường lớp học mang tính giáo dục cao: Xung quanh lớp, dán tranh, hình ảnh có nội dung tuyên truyền Ở lúc, nơi, thời điểm tích hợp được, thường giới thiệu cho trẻ biết nội dung tranh, hình ảnh nhắc trẻ học tập, làm theo Bên cạnh phân cơng cháu theo dõi, quan sát bạn xem có bạn làm sai không, đồng thời thiếu lời khen động viên kịp thời trước hành vi đẹp trẻ Bằng lời ca, tiếng hát, thơ ca hò vè hình thức giáo dục trẻ nhẹ nhàng hiệu Ví dụ thơ “Rửa tay sạch”, “Tâm mũi”, “ Đôi mắt em”, “ Cái lưỡi”… VD: Trong vệ sinh cá nhân chuẩn bị đến ăn trưa, cô cho trẻ xếp hàng rửa tay, lau mặt…Ban đầu hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ làm 11 giúp trẻ Nhưng thời gian sau trẻ quen, cô cho trẻ tự làm quan sát, nhắc nhở trẻ thực cho ( Minh chứng Hình ảnh 4: Trẻ thực thao tác rửa mặt ) Từ hoạt động sinh hoạt ngày, cô quan sát nhắc nhở nhẹ nhàng giúp trẻ điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực, đồng thời giúp trẻ phát huy khả tự làm việc tự phục vụ thân Ngồi ra, thời gian trường, cô giáo cần dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập biết tự rửa tay trước ăn Cô luôn quan sát nhắc nhở trẻ trước ăn phải mời cô giáo bạn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi… * Chăm sóc giấc ngủ trưa cho trẻ Bên cạnh hoạt động học tập vệ sinh trẻ chăm sóc giấc ngủ cho trẻ vấn đề cần quan tâm Hiểu điều nên thường xuyên hát ru để thể tốt hát ru miền Những câu hát ru mang tính giáo dục phong phú, âm hưởng nhẹ nhàng, sâu lắng Đó tình u với quê hương, đất nước, kính trọng biết ơn cha mẹ Hát ru cách truyền đạt cho trẻ học làm người đầu tiên, giúp trẻ trở thành người có ích cho xã hội, sống có đạo đức, biết ứng xử mối quan hệ Trước đến ngủ, cho tham gia cô chuẩn bị giường ngủ: Trải chiếu, sạp, gối trước ngủ Giáo viên nên giáo dục trẻ phải biết ngủ để đảm bảo sức khoẻ, nằm ngủ tư thế, khơng cười đùa, nói chuyện ngủ Ví dụ: Khi trẻ nằm lên giường, cô cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” *Nêu gương tốt qua hoạt động hàng ngày Trong hoạt động hàng ngày trẻ xuất nhiều tình mà giáo viên phải cần có hiểu biết tâm sinh lý trẻ để giải cách hiệu nhất, tôn trọng trẻ cơng với trẻ, khen ngợi phê bình mực Đặc biệt trẻ cá biệt cần phải quan tâm nhiều để nắm bắt tâm sinh lý trẻ từ có cách giáo dục cho phù hợp đạt hiệu cao, phải ln động viên khuyến khích kịp thời trẻ có biểu ngoan Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt cao Vì tơi tìm tòi mạng internet video gắn với nội dung dạy trẻ nề nếp, thói quen tốt cho trẻ xem nhằm truyền đạt nội dung cần truyền đạt đến trẻ giúp trẻ hiểu rõ ràng Qua video mà trẻ xem, trẻ không tiếp nhận nội dung giáo dục nề nếp thói quen đẩy đủ mà cịn giúp trẻ tiếp cận với mà công nghệ thông tin đem lại Nó vừa tiện lợi lại tiết kiệm nhiều thời gian Hơn 12 đường để truyền thụ tri thức, hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo lực nhận thức, lực chơi trẻ Bên cạnh việc trình chiếu video hoạt động kỹ chào hỏi, câu chuyện, kỹ rửa tay, nhặt đồ chơi chơi xong internet để dạy trẻ tổ chức cho trẻ kết hợp hoạt động giáo dục trẻ, cô quay điện thoại mở qua máy tính trình chiếu cho trẻ xem, biện pháp giáo dục hữu hiệu, kích thích hứng thú trẻ Như không dừng lại việc ghi nhớ mà từ khắc sâu nề nếp thói quen hàng ngày Ví dụ: Cho trẻ xem đoạn phim “Thỏ Ngoan” Tơi trò chuyện trẻ: Thỏ Ngoan vòng tay để làm gì? (Chào cơ) - Thỏ Ngoan chia cho bạn? (Chia đồ chơi) - Thấy bạn khóc Thỏ Ngoan làm gì? (Hỏi thăm bạn) - Chiều học Thỏ Ngoan chào ai? (Chào ông, chào bà) - Con thấy bạn Thỏ Ngoan nào? (Rất ngoan lễ phép) - Nào làm Thỏ Ngoan học, gặp giáo Thỏ làm gì? (Chào cơ) Vịng tay chào nào? (Vịng tay chào cơ: cháu chào ạ!) - Đi học gặp ơng (Vịng tay chào ơng Cháu chào ơng ạ!) - Gặp bà (Vịng tay chào bà Cháu chào bà ạ!) - Gặp bác hàng xóm (Cháu chào bác ạ!) Mỗi tình huống, câu chuyện dựa vào nội dung để giáo dục trẻ cách ứng xử phù hợp Qua việc thảo luận tình trẻ ln có ý thức ứng xử phù hợp với người môi trường xung quanh Biện pháp 8: Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh Tổ chức họp phụ huynh đầu năm: Xây dựng hình thức nội dung gặp gỡ cho phong phú, tạo ấn tượng buổi ban đầu, dành nhiều thời gian trao đổi tâm đặc điểm, tâm lý lứa tuổi con, nói nhiều việc học, việc chơi, sinh hoạt kiến thức mà trẻ lĩnh hội thông qua hoạt động hàng ngày Vận động phụ huynh sưu tầm, góp nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng tốt góc điều cha mẹ cần biết lớp, thường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyền để phụ huynh biết em hơm hoạt động gì, ăn ăn Và phụ huynh hiểu đựơc tầm quan trọng việc giúp trẻ có hành vi văn hố từ tuổi cịn nhỏ Cô giáo cần phải kết hợp tận dụng đối tượng giáo dục trẻ cách động viên họ tham gia phong trào lớp, trường đề Trong đợt nghỉ dịch covid – 19 biện pháp phối hợp giáo viên với phụ huynh cần thiết Kết đạt so sánh đối chứng Sau lựa chọn đề tài, đưa vào thực tiễn trẻ lớp trực tiếp giảng dạy, qua năm học triển khai đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ mẫu giáo – tuổi” khảo sát lại 26/26 học sinh lớp 3-4 tuổi lớp thu kết sau: 13 ( Minh chứng Bảng 2: Bảng kết đạt qua trình theo dõi đánh giá cuối năm) PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Muốn có kết việc giáo dục rèn nề nếp thói quen cho trẻ, qua trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững kiến thức nội dung giáo dục trẻ mầm non - Thường xuyên nghiên cứu, vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức lồng ghép giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động - Luôn trao đổi, học hỏi, rút kinh nghiệm đồng nghiệp người trước Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện trình độ chun mơn - Giáo viên phải dựa vào tình hình lớp để đề kế hoạch, nội dung hình thức biện pháp cụ thể - Thường xuyên bao quát trẻ hoạt động để sửa sai, uốn nắn kịp thời, qua rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen - Tuyên truyền vận động phối hợp bậc phụ huynh rèn cho trẻ có nề nếp, thói quen nhà Việc đưa giáo dục nề nếp thói quen vào trường mầm non cần thiết quan trọng, tuổi mầm non giai đoạn quan trọng để phát triển ý thức cho trẻ Giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ trường mầm non giúp trẻ có kĩ sống hành vi đắn Những nề nếp, thói quen trẻ học giai đoạn có ý nghĩa lớn tạo tiền đề cho việc phát triển nhân cách cho trẻ sau Đề xuất khuyến nghị Để giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non đạt kết tốt nhất, tơi có số khuyến nghị sau: - Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, dã ngoại, tổ chức trò chơi để trẻ tận hưởng cảm giác tự giao lưu, chia sẻ, mạnh dạn, tự tin, chia sẻ, giúp đỡ cho trẻ - Tổ chức hội thi nâng cao kĩ sống cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm Tôi mong Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng khoa học Phịng giáo dục góp ý bổ sung cho để sáng kiến hoàn thiện Qua sáng kiến kinh nghiệm này, xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh tồn thể đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! Tản Hồng, ngày…… tháng…….năm 2021 14 Bảng 1: Bảng kết khảo sát thực tế đầu năm STT Đạt Nội dung khảo sát Biết chào cô, chào ba mẹ, chào khách Có nề nếp sinh hoạt tốt ăn, ngủ Biết giữ gìn đồ chơi cất dọn đồ chơi quy định Hồn nhiên, mạnh dạn giao lưu, hợp tác với bạn bè Biết giữ gìn vệ sinh không vứt rác 15 Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % 14 54% Số lượng 12 Tỷ lệ % 46% 12 46% 14 54% 11 42% 15 58% 11 42% 15 58% 11 42% 15 58% bừa bãi lớp Bảng 2: Bảng kết đạt qua trình theo dõi đánh giá cuối năm STT Đạt Nội dung khảo sát Biết chào cơ, chào ba mẹ, chào khách Có nề nếp sinh hoạt tốt ăn, ngủ Biết giữ gìn đồ chơi cất dọn đồ chơi quy định Hồn nhiên, mạnh dạn giao lưu, hợp tác với bạn bè Biết giữ gìn vệ sinh khơng vứt rác bừa bãi lớp 16 Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % 3% Số lượng 25 Tỷ lệ % 97% 25 97% 3% 24 94% 6% 25 97% 3% 24 97% 6% Hình ảnh 1: Cơ đón trẻ vào lớp Hình ảnh 2: Trẻ cất đồ chơi nơi quy định 17 Hình ảnh 3: Cơ trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác 18