(Skkn 2023) một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ 3 4 tuổi tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ dịch covid 19

1 /27 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện tất mặt: Đức – trí – thể - mĩ Để làm điều thầy giáo bậc phụ huynh ln phải tìm nững biện pháp phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Nhất giai đoạn nay, mà dịch Covid-19 bùng phát mạnh lây lan nhanh, gây ảnh hưởng lớn tới việc học tập vui chơi trẻ em Trẻ em phải nghỉ nhà để phòng chống dịch, chưa tới trường Đối với trẻ em, đặc biệt trẻ mầm non thiệt thịi vơ lớn, độ tuổi đến trường cần học tập, vui chơi Trong bối cảnh tại, trẻ nghỉ dịch dài đằng đẵng, nhiều kế hoạch chơi, đến trường học trẻ em phải hoãn lại Ở nhà thời gian dài, làm để chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt, trẻ học tập lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, vui chơi lành mạnh, đồng thời để trẻ hạn chế xem ti vi, điện thoại điều khiến nhiều bậc phụ huynh băn khoăn Để trẻ có thời gian an tồn bổ ích nhà, thực tốt biện pháp phòng, chống dịch, giáo viên mầm non bậc phụ huynh dành nhiều thời gian lên kế hoạch, giúp trẻ cân hoạt động trí óc thể chất Trong thời điểm này, việc tạo không gian vui vẻ, hữu ích để trẻ vừa học - vừa chơi nhà hiệu việc làm cần thiết Do nhận thấy hoạt động có ý nghĩa quan trọng trẻ xin mạnh dạn đưa số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài “ Một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi học tập, vui chơi phát triển kỹ thân trẻ thông qua hoạt động ngày Các hoạt động vui chơi giúp bé xây dựng khả nhận thức phản ứng, nhờ giúp trẻ phát triển thể lực kỹ Trẻ tuổi chăm sóc giáo dục tốt tạo tảng cho việc phát triển toàn diện sau trẻ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Lớp 3-4 tuổi C2 trường mầm non huyện Ba Vì, thực nghiệm 17 trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Tôi tiến hành khảo sát khả năng, nhận thức, tư duy, cách tiếp nhận trẻ để thu thập thông tin /27 - Phương pháp nghiên cứu, so sánh, phân tích tổng hợp tài liệu: Tơi tiến hành nghiên cứu tài liệu thông qua mạng Internet, zalo, google… Để tìm tài liệu phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà hay mang lại hiệu - Phương pháp tương tác, phối hợp: Thường xuyên tương tác trò chuyện với phụ huynh để tìm hiểu trẻ - Phương pháp khảo sát, đánh giá: Các mức độ đạt công tác phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ nghỉ dịch Covid 19 - Phương pháp động viên, khuyến khích: Động viên, khích lệ trẻ kịp thời, tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ hứng khởi tham gia hoạt động - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu tình hình thực tế địa phương gia đình, để có biện pháp tác động phù hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài thực từ tháng 09 năm 2021 đến tháng 04 năm 2022 Phạm vi nghiên cứu lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C2 trường mầm non huyện Ba Vì /27 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo là“ điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục cho trẻ quan trọng cần thiết Giáo dục giữ vai trò to lớn xã hội, chức xã hội, vấn đề giáo dục người phải tiến hành từ sớm, có hệ thống cho đối tượng Việc giáo dục người diễn hệ thống giáo dục hoàn chỉnh phải quan tâm từ nhỏ, đặc biệt trẻ em lứa tuổi mầm non Đối với lứa tuổi mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ cần thiết, trẻ vừa học tập, vừa vui chơi theo lứa tuổi, phù hợp với quy luật tự nhiên Bên cạnh việc học tập theo hệ thống, hoạt động vui chơi hoạt động trung tâm trẻ mầm non, độ tuổi trẻ “ học mà chơi – chơi mà học” Cô giáo bậc phụ huynh phải có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để phát huy khả trẻ, từ thúc đẩy khả trẻ có hội nảy nở phát triển, biểu tượng giới xung quanh mở rộng phong phú thêm Đồng thời khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Cơ sở thực tiễn để giải vấn đề Sự phát triển tồn diện mặt “ đức- trí - thể - mĩ” trẻ mầm non hình thành phát triển trình vui chơi học tập Đối với trẻ độ tuổi mầm non việc học tập vui chơi gắn liền với nhau, khơng tách rời có mối quan hệ chặt chẽ với Trẻ học qua chơi, trẻ chơi mà học, đường giúp trẻ nhận biết giới xung quanh Việc học tập giúp trẻ lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, qua trẻ biết cách làm phong phú mở rộng chủ đề nội dung chơi Trẻ học thông qua trị chơi việc học tập trẻ trở nên hấp dẫn, thú vị nhẹ nhàng Trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ học điều kích thích trẻ lĩnh hội tri thức, kĩ cách đễ dàng hơn, có hiệu hơn, hứng thú Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi thời kỳ mà não hoạt động cực mạnh Trẻ thích hỏi han nhiều, suy nghĩ đặt nhiều loại câu hỏi cho nhiều vấn đề khác Trẻ bắt đầu thể đưa ý kiến riêng thân Trẻ học hỏi nhanh tập trung vào cơng việc hay trị chơi cao độ Ở giai đoạn này, trẻ bắt đầu có nhận diện giới chung quanh cách rõ ràng hơn, với phức tạp hữu mối tương quan nhiều việc, vật Trong trẻ bắt đầu hình thành "liên tưởng" thú vị vật tượng giới xung quanh Học hỏi qua hoạt động vui chơi sở để hình thành trí thơng minh, góp phần tạo lập thành cơng tương lai trẻ nhỏ Phương pháp giáo dục trẻ mầm non thơng qua hoạt động vừa chơi vừa học có tác dụng tăng cường thể chất, nâng cao tri thức kỹ nghệ thuật cho trẻ Một học cách thức bộc lộ, diễn đạt quản lý cảm xúc chơi Các hoạt động chơi dù gia đình /27 hay lớp học, có chủ định giáo dục, trở thành hội để trẻ phát triển mặt tinh thần nhận thức Thực tế cho thấy, trẻ chơi khỏe khoắn trở nên linh hoạt, nổ Hiện nay, trẻ mầm non phải nghỉ học nhà để đảm bảo sức khỏe phòng dịch Do diễn biến dịch Covid 19 ngày phức tạp với mức độ lây lan nhanh xuất nhiều biến thể nguy hiểm, trẻ mầm non chưa đến trường để học tập vui chơi, thiệt thịi lớn trẻ Đứng trước tình tơi băn khoăn lo lắng phải tìm phương pháp phù hợp, hữu hiệu để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu nhà thời gian dài trẻ nghỉ dịch Covid mà chưa đến trường Dựa đặc điểm phát triển trẻ cần thiết phải chăm sóc giáo dục trẻ, dạy trẻ kỹ cần thiết trẻ nghỉ phòng dịch nhà Tơi suy nghĩ tìm đề tài: “ Một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19” Thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua trình cơng tác, nghiên cứu biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà hiệu thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19, dành nhiều thời gian khảo sát trẻ phụ huynh lớp 3- tuổi C2, nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu nhà trường, đạo sát chuyên môn việc đổi hình thức phương pháp giáo dục trẻ, cập nhật chương trình để đầu tư bồi dưỡng, nâng cao trình độ, hiểu biết việc chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học, diễn biến dịch bệnh phức tạp nguy hiểm, trẻ chưa đến trường, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo công tác, giáo viên tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà Nhà trường tập huấn hình thức trực tuyến cho 100% giáo viên trường việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà Qua hình thức messenger, zalo nhóm lớp, phụ huynh giúp trẻ tương tác với cô giáo ngày, nhận thấy bé lớp C2 khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp còi ít, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống Đa số trẻ học qua độ tuổi nhà trẻ nên có kiến thức số kỹ bản, trẻ ngoan, thể trạng tốt Phụ huynh nhận thức việc cần thiết phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ nhà bối cảnh dịch Covid kéo dài, trẻ phải nghỉ học phòng dịch để đảm bảo sức khỏe chưa tới trường Hiện gia đình phụ huynh quan tâm đến con, đa số phụ huynh quan tâm việc phối hợp với nhà trường giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu tốt /27 3.2 Khó khăn: * Về phía trẻ: Trẻ 3-4 tuổi khả tương tác với giáo, với người cịn hạn chế Trẻ giai đoạn 3-4 tuổi bước vào giai đoạn khủng hoảng tâm lý tuổi lên ba Trẻ thể cá tính, tơi cách rõ ràng cịn có chút bướng bỉnh khó bảo Trong thời gian nghỉ học dịch Covid trẻ lại không đến trường, trẻ phải nhà nên nề nếp sinh hoạt, hoạt động học, hoạt động vui chơi trẻ bị xáo trộn * Với giáo viên: Do nghỉ dịch nên giáo viên khơng trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, nên trình nắm bắt đặc điểm, cá tính, cảm xúc trẻ cịn hạn chế Đặc biệt lứa tuổi mầm non trẻ nghỉ phịng dịch nhà lại khơng tổ chức dạy học trực tuyến, cô giáo lên giáo án, gửi video hướng dẫn phối hợp với phụ huynh nhờ phụ huynh chăm sóc giáo dục, dạy trẻ Do không truyền đạt hết nội dung thông tin, ý tưởng, nhằm phát huy tính tiếp thu, sáng tạo trẻ Giáo viên cịn chưa có nhiều kinh nghiệm, kỹ việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà * Về phía phụ huynh học sinh: Trong xã hội đại bậc cha mẹ mải mê với công việc, áp lực với sống mưu sinh ngày nên có thời gian dành cho đặc biệt việc chăm sóc giáo dục trẻ Các bậc cha mẹ ln nóng vội khơng kiên nhẫn việc dạy học, ép buộc trẻ làm theo ý người lớn, trả lời thắc mắc trẻ cách qua loa, cáu gắt, không dịu dàng với trẻ Phụ huynh tiếp thu thông tin chưa sâu, truyền đạt tới trẻ chưa hết nội dung kiến thức, kỹ năng, khiến trẻ tiếp thu kiến thức nhận diện vấn đề, vật tượng chưa rõ ràng … Hoặc có số bậc cha mẹ cịn chiều chuộng, cung phụng mức thái khiến trẻ trở lên ương bướng khó bảo Trẻ nghỉ học phịng dịch bệnh phụ huynh phải làm việc dành thời gian chăm sóc giáo dục trẻ lại gặp khó khăn 3.3 Khảo sát thực trạng đầu năm Ngay từ trẻ bắt đầu nghỉ học nhà tiến hành khảo sát việc chăm sóc giáo dục cho trẻ nhà phụ huynh lớp phụ trách, tơi tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ phụ huynh lớp tơi phụ trách sau: Năm học 2021-2022, lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C2 có tổng số trẻ 17 cháu Qua tìm hiểu khảo sát thực tế, tiêu chí đánh giá gửi lên zalo nhóm lớp cho phụ huynh trẻ, qua tổng hợp kết khảo sát tơi có kết sau /27 (Bảng1: Bảng khảo sát đầu năm theo dõi đánh giá kỹ trẻ lớp - tuổi C2 đạt qua việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ nhà giáo viên với phụ huynh, tổng số trẻ là: 17 trẻ, đánh giá theo tiêu chí cụ thể, phần minh chứng) Qua bảng khảo sát nhận thấy tỷ lệ phụ huynh lớp tơi phụ trách hiểu vai trị việc phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ chủ động phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ nhà cịn thấp, cịn qua loa chưa đạt hiệu cao Ngoài việc gửi video hướng dẫn ôn luyện cho trẻ, thân thiết nghĩ, phải làm để tuyên truyền phối hợp tốt với bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà để trẻ vừa học – vừa chơi đạt hiệu tốt Từ thực trạng tơi tìm đưa ra: “Một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19” Những biện pháp thực - Biện pháp 1: Bản thân tự sưu tầm, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch - Biện pháp 2: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh khuyến khích trẻ tư sớm, tư sáng tạo - Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển khả ngôn ngữ - Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ học tập thông qua hoạt động trò chơi, tạo sân chơi cho trẻ - Biện pháp 5: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đưa nguyên tắc hướng dẫn trẻ tính tự lập biết giúp đỡ Biện pháp thực phần 5.1 Biện pháp 1: Bản thân tự sưu tầm, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Theo hướng dẫn năm học ngành giáo dục mầm non yêu cầu không tổ chức dạy học trực tuyến trẻ mầm non, cần trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em hình thức phù hợp Giáo viên việc gửi video hướng dẫn trẻ học, phải biết cách tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi nhà Hình thành nhóm zalo, messenger qua mạng, kết nối giáo viên phụ huynh để chia sẻ, tuyên truyền tư vấn việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em Muốn tuyên truyền phối hợp tốt với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian trẻ nghỉ dịch, trước hết giáo viên phải hiểu rõ vai trò ý nghĩa, /27 cách thức tiến hành có hiểu biết sâu rộng, nắm kiến thức việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Vì vậy, thân tơi ln sưu tầm nghiên cứu tìm hiểu thêm tài liệu, kiến thức có liên quan đến chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Sau nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch tiến hành đưa biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh lớp tơi phụ trách cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên cập nhật tài liệu sách: Tâm lí học trẻ em, chương trình giáo dục mầm non mới, chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi, tìm hiểu báo, mạng internet, để có biện pháp phù hợp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ nghỉ dịch Covid 19 Ngoài tơi cịn trao đổi, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp mình, bạn trường khác để trang bị thêm cho vốn kiến thức, hiểu biết, đặc điểm trẻ lứa tuổi để đưa biện pháp phù hợp phối hợp với phụ huynh trẻ Trong họp chuyên môn tổ trường học lớp chuyên đề, để từ tiếp thu kinh nghiệm lĩnh vực khác đặc biệt biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà Để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà đạt hiệu quả, cần phải giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phải chăm sóc giáo dục trẻ Bởi gia đình mơi trường trẻ tiếp xúc, học hỏi nơi để lại dấu ấn lâu người, chăm sóc giáo dục tốt có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ, thúc đẩy phát triển thể chất, số thông minh, ý thức thái độ tích cực cho trẻ Đặc biệt, chăm sóc giáo dục sớm cịn tảng, khai mở phát triển tiềm trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách, tâm sinh lý, lực, phẩm chất, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng lâu dài cho việc học tập học tập suốt đời sau trẻ =>Kết luận: Sau bồi dưỡng, với việc không ngừng học tập nghiên cứu tài liệu để cao lực nghiệp vụ, thân giáo viên tơi hiểu vai trị, ý nghĩa tầm quan trọng việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ phịng dịch Từ giúp tơi có thêm nhiều kiến thức, tự tin biết cách tổ chức thực tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết mong muốn 5.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh khuyến khích trẻ tư sớm, tư sáng tạo Khuyến khích trẻ tư duy, suy nghĩ nhiều độ tuổi điều phụ huynh nên làm Phụ huynh bắt đầu việc đơn giản kiên nhẫn giải đáp hướng, mực cho trẻ, trước câu hỏi thắc mắc mà trẻ 3-4 tuổi đưa Hãy trả lời đủ trẻ hiểu trẻ chấp nhận lời giải thích bố mẹ cách có sở logic Điều khiến trẻ có hứng thú, thêm hài lòng giải đáp vấn đề mà thân tìm hiểu thắc mắc /27 Phụ huynh cần gợi mở số chủ đề hữu ích phù hợp độ tuổi trẻ đưa cho trẻ câu hỏi để trả lời Bên cạnh định hướng cho suy nghĩ cách đắn tích cực, từ lời giải đáp, giải thích mình.Cần hướng dẫn trẻ tư sớm, tư tỉ mỉ dạy trẻ cách phải biết tự suy nghĩ Bố mẹ nên biết rằng, lúc não bé giai đoạn phát triển nhiều Các tế bào thần kinh vận dụng tối đa Điều giúp trẻ tự có suy nghĩ riêng Càng tư sáng tạo nhiều độ tuổi này, khả sáng tạo trẻ phát huy cách tối đa lớn giai đoạn sau Nên việc biết cách phát triển tư cho trẻ giai đoạn quan trọng Hướng dẫn trẻ biết chơi thông minh: Vào thời kì này, cho trẻ chơi trị chơi phát triển tư thơng minh hữu ích quan trọng nhất.Càng chơi nhiều trò chơi tư duy, trẻ suy nghĩ tìm tịi Điều khiến cho trẻ trở thành người có số thơng minh cao tư sáng tạo ( Hình ảnh số 1, ảnh phụ huynh cung cấp, minh họa phần minh chứng) Chọn đồ chơi thích hợp: Đến 3-4 tuổi, đồ chơi bé không đơn đồ chơi nhấn nút, phát nhạc hay ô tô, vật…chạy pin nữa, mà đòi hỏi cần phải có đồ chơi thơng minh, phù hợp Đồ chơi thích hợp cho độ tuổi đồ chơi mà trẻ phải tự suy nghĩ Hoặc tự lắp ghép tìm chi tiết thú vị như: ghép hình, lắp ráp mơ hình,… Đây loại đồ chơi bổ ích với bé, vừa tăng khả sáng tạo, tư vừa hút làm bé thích thú ( Hình ảnh số 2, ảnh phụ huynh cung cấp, minh họa phần minh chứng) =>Kết luận: Từ hướng dẫn tuyên truyền giáo viên, phụ huynh có thêm phương pháp hướng dẫn tư phù hợp, khuyến khích tư sớm, tư sáng tạo để sau trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn tinh thần Phụ huynh biết cách chọn đồ chơi phù hợp hướng dẫn trẻ chơi cách, giải đáp thắc mắc hướng cho trẻ Bởi Có phương pháp phát triển tư đúng, kích thích tiềm ẩn sẵn trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi khám phá giới xung quanh cách trừu tượng, từ tạo cho trẻ có hội phát triển thân tốt 5.3 Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển khả ngôn ngữ Để trẻ phát triển khả ngôn ngữ tốt có hình thức như: Phụ huynh dành nhiều thời gian để trò chuyện cởi mở trẻ; Học, chơi đọc sách với trẻ * Phụ huynh dành nhiều thời gian để trò chuyện trò chuyện cởi mở trẻ: Cuộc sống đại khiến nhiều cha mẹ bận rộn, khơng có thời gian chơi trị chuyện với Nhiều phụ huynh lại có ý nghĩ cịn nhỏ, nói câu chuyện ngơ nghê nên khơng thích từ chối nghe nói Tuy nhiên, việc giao tiếp với trẻ lại ảnh hưởng không tốt cho phát triển cho Bố mẹ khơng trị chuyện thường xun với khơng tạo mối tương giao với con, gây ảnh hưởng /27 nhiều đến khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ, trẻ chậm nói hay phát triển nhận thức Trong giai đoạn 3-4 tuổi giai đoạn trẻ hình thành xây dựng mối quan hệ xã hội việc bố mẹ giao tiếp, trò chuyện hay chơi đùa với trẻ, khiến trẻ trở nên tự tin, hạn chế khả bầy tỏ cảm xúc có khó khăn giao tiếp với bạn bè, khó thích nghi với mơi trường xã hội Tuy nhiên, điều cịn phụ thuộc vào tính cách trẻ Nếu thân trẻ bé có tính cách trầm tĩnh, hướng nội việc thiếu giao tiếp với bố mẹ khơng ảnh hưởng nhiều đến hành vi phản ứng trẻ, chất trẻ vốn khơng thích mở rộng việc giao tiếp Nhưng tạo thêm cho trẻ thái độ tiêu cực ích kỷ lãnh đạm Ngược lại với trẻ hiếu động hướng ngoại, trẻ có thái độ xa cách hay tìm cách chống đối biện pháp chăm sóc giáo dục bố mẹ gây ảnh hưởng không tốt đến khả giao tiếp trẻ mối quan hệ với bạn bè xã hội sau Cách nói chuyện để trẻ gần gũi, dễ dàng tâm với bố mẹ Để giúp cho trẻ cảm thấy gần gũi, dễ dàng tâm với bố mẹ, bậc phụ huynh nên có nhìn giống với nhìn trẻ, hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ phê phán, chê trách tiêu cực Chúng ta không chiều chuộng không áp đặt yêu cầu lên trẻ, nên khuyến khích trẻ nói mong muốn hay suy nghĩ biết đặt cho trẻ giới hạn cách cụ thể sử dụng ngôn ngữ đơn giản, ngắn gọn trao đổi với trẻ Khi đặt yêu cầu hay câu hỏi với trẻ, bố mẹ không nên dùng câu hỏi hay yêu cầu mà trẻ trả lời có hay khơng, mà nên đặt câu hỏi gợi mở, trẻ nói ý kiến hay suy nghĩ Ngược lại, trả lời câu hỏi trẻ, nên trả lời ngắn gọn với thông tin phù hợp với độ tuổi trẻ, không trả lời qua loa, cộc lốc hay phớt lờ thắc mắc Nếu câu hỏi khó, trẻ hỏi q nhiều ứng phó việc hỏi ngược lại, Theo ý điều nào, theo ý gì, để tạo tư cho trẻ phát triển Có thể trẻ đặt câu hỏi với mục đích có hội giao tiếp hay nhận quan tâm bố mẹ nhu cầu học hỏi Qua việc trả lời hay quan tâm trẻ có cảm giác lắng nghe tơn trọng để cởi mở cách vui vẻ mong muốn hay tâm Phụ huynh cần nói chuyện với trẻ thường xuyên nhiều chủ đề sống, từ câu chuyện thực phẩm, ăn uống, thiên nhiên chuyện có liên quan đến trẻ Hãy xem người bạn nhỏ bố mẹ thực người bạn thân Các câu chuyện, chủ đề bố mẹ nói với trẻ câu chuyện có tính chia sẻ, giải thích áp đặt hay lệnh Như thế, trẻ tiếp nhận trò chuyện bố mẹ tích cực, tăng linh hoạt lẫn cảm xúc trẻ Điều quan trọng bố mẹ phải coi người bạn nhỏ nói chuyện nghiêm túc với Thay u cầu trẻ làm việc đó, bố mẹ nói rõ nguyên nhân phải làm Bồi dưỡng khả ngơn ngữ cho trẻ nhờ nói chuyện với trẻ nhiều Ở độ tuổi này, trẻ tị mị thứ xung quanh Trẻ muốn khám phá điều lạ mà trẻ chưa biết Và đặc biệt có vơ vàn thắc mắc mà trẻ muốn bố mẹ giải đáp 10 /27 Bố mẹ nên lắng nghe, quan tâm đến câu hỏi trẻ, điều giúp bé ham học hỏi nhiều Đặc biệt không nên áp đặt suy nghĩ cho trẻ, đừng bắt trẻ phải học theo lý lẽ giáo điều hay thứ không phù hợp với khả trẻ Trẻ phát triển khả ngôn ngữ phát triển tư cho trẻ Xét tâm lý học, trẻ giọng nói bố mẹ thân thiết dễ gây ấn tượng sâu đậm dễ thu hút trí não trẻ Người ta nói trẻ tuổi thường nói nhiều thời kì phát triển ngơn ngữ vơ nhanh đời thời kì trẻ có khả ghi nhớ từ nhiều nên bố mẹ dạy nhiều từ tốt * Phụ huynh hướng dẫn trẻ học, chơi đọc sách với trẻ: Bên cạnh việc trò chuyện, bố mẹ đọc sách, đọc truyện cho nghe Trẻ hứng thú học thêm nhiều kiến thức thông qua câu chuyện Sách, truyện nguồn tri thức phong phú để học tập điều mẻ nuôi dưỡng tâm hồn giàu cảm xúc Nhiều nghiên cứu rằng, mười lăm phút đọc sách ngày giúp phát triển khả ngôn ngữ, nâng cao lực tư rèn luyện trí thơng minh Hãy dành thời gian đọc sách giảng giải cho chỗ chưa hiểu, học từ câu chuyện giúp hào hứng với hoạt động tưởng chừng nhàm chán Đọc sách khoảng thời gian yên tĩnh lý tưởng để tăng cường sợi dây gắn kết tình cảm Đừng quên đặt “bài tập” thú vị cho sau câu chuyện, sách hay, hỏi cảm nghĩ sách để phát triển lực tư Có nhiều cách để đọc sách con: Vui đùa sách: Khi xem sách, phụ huynh tạo hội để diễn tả lại câu chuyện sách hành động, âm Nếu sách mà chưa đọc qua, để thử đoán trước diễn tả nội dung diễn Phụ huynh khuyến khích suy nghĩ giọng điệu hay cách di chuyển nhân vật câu chuyện Việc khơng giúp có hứng thú với việc đọc sách mà cịn hoạt động tương tác thú vị bố mẹ Hoặc phụ huynh vừa học vừa chơi với hình thức dạy tạo hình, dạy học vẽ: Tạo hình việc cắt giấy, gấp giấy( gấp thuyền, gấp quạt giấy, gấp ếch…); Hay nặn đất sét, tạo hình với cát, hay sử dụng vật dụng que gỗ, nắp chai nước, bìa cát tơng, bìa giấy lịch để tạo hình đồ vật sáng tạo có tác dụng tốt cho trẻ Các cơng việc vừa trị chơi giải trí vừa cách trẻ tạo sản phẩm sức sáng tạo Điều kích thích khơi mở để trẻ phát triển sáng tạo hết mức Bố mẹ cho có hội tơ màu chì, sáp hay bút màu vẽ Cơ hội tiếp xúc với công cụ tạo nên hình ảnh màu sắc điều vô tuyệt vời, để phát triển khả tư duy, sáng tạo phong phú trẻ Bên cạnh đó, màu sắc, nét vẽ, bố cục mà trẻ hình thành sáng tạo nên hữu cá tính, chí thể suy nghĩ tâm lý trẻ Từ sở này, bố mẹ hiểu rõ trẻ hơn, dự đoán tâm lý con, để có cách hỗ trợ, hướng dẫn dạy trẻ cách hiệu hơn, vẽ xem công cụ biểu đạt cảm xúc chân thực trẻ 13 /27 ( Hình ảnh số 7, ảnh phụ huynh cung cấp minh họa phần minh chứng) => Kết luận: Từ hướng dẫn tuyên truyền giáo viên, phụ huynh hướng dẫn trẻ học hiệu thơng qua trị chơi tạo nhiều trải nghiệm bổ ích cho trẻ nhà Trẻ hứng thú tham gia trò chơi, lĩnh hội kiến thức đễ dàng, khơng bị gị bó áp lực, ln có tâm lý thoải mái tự tin hoạt động Phụ huynh hiểu sâu sắc việc hướng dẫn cho trẻ học qua chơi phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao lứa tuổi mầm non Và việc lồng ghép kiến thức thơng qua trị chơi đường nhanh để trẻ khám phá giới Bởi tham gia trò chơi, trẻ học cách tự chủ cảm xúc, biết lắng nghe tôn trọng người Đồng thời học qua chơi phương pháp tối ưu đáp ứng nhu cầu thiết thực trẻ 5.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đưa nguyên tắc hướng dẫn trẻ tính tự lập biết giúp đỡ Đưa nguyên tắc đơn giản yêu cầu trẻ tuân thủ để bảo đảm trẻ hiểu việc làm nguyên nhân hiệu có Các nguyên tắc nhằm hướng dẫn trẻ nhận diện hành động, hành vi phù hợp hay khơng phù hợp Nếu trẻ hành động phù hợp tốt hen ngợi Ngược lại, trẻ cố ý làm sai, chắn dẫn đến hậu gắn liền với hình phạt Việc hiểu biết tạo cho trẻ nâng cao nhận thức lên, định hướng hành vi trẻ, để hạn chế bướng bỉnh thường gặp trẻ lên tuổi Hướng dẫn trẻ tự lập giai đoạn 3-4 tuổi vô cần thiết Những việc cá nhân trẻ như: Lau mặt, đánh răng, rửa tay, tắm rửa, mặc quần áo, xếp đồ chơi gọn gàng lại sau chơi,…đều việc mà phụ huynh nên nhắc nhở hướng dẫn trẻ thực Có thể trẻ không làm hết việc, làm không chu bố mẹ người giúp đỡ hướng dẫn chi tiết cho trẻ Bố mẹ không nên làm hộ trẻ, mà nên hỗ trợ trẻ 50% công việc nhân trẻ Cùng với việc dạy trẻ biết tự xếp, xử lý việc cá nhân nho nhỏ, phụ huynh nên dạy trẻ biết giúp đỡ bố mẹ, ông bà công việc nhỏ khả trẻ như: quét nhà, lau bàn ghế, nhặt rau, bỏ rác nơi quy định,…Những việc nhỏ không tập luyện cho trẻ biết phụ giúp, tính tự giác, mà thân trẻ nhận niềm vui tự hào cảm thấy thân thực có ích Hướng dẫn trẻ tự lập sớm tốt Nếu bố mẹ giữ bên cạnh, che chở, bao bọc làm việc cho gây tính ỷ lại lười biếng cho trẻ sau Trẻ phải xa rời vòng tay chiều chuộng bố mẹ tích lũy nhiều kinh nghiệm tốt Đây cách tốt để dạy trẻ tư sắc bén nhanh nhạy cịn nhỏ Nói khơng có nghĩa bố mẹ Khơng phải để chơi mà bố mẹ phải chơi Phải giúp đỡ việc mức độ khó khơng làm Đối với việc cá nhân nhẹ nhàng bố mẹ nên bé tự làm Các nguyên tắc đơn giản hướng dẫn trẻ tính tự lập biết giúp đỡ: 14 /27 * Hướng dẫn tự ăn hành động tự lập trẻ: Việc hướng dẫn tự lập từ nhỏ tưởng không khả thi thật bắt đầu từ việc tạo kỷ luật ăn cho trẻ Trẻ phải học cách ăn mà không cần cha mẹ giúp cho ăn Đây dường học lớn việc dạy trẻ tự lập Trẻ em tự ăn, bước bước quan trọng để trở nên độc lập Hướng dẫn khuyến khích tự hồn thành công việc cá nhân giao:Vệ sinh cá nhân, tự xúc ăn hay mặc quần áo, bố mẹ nên để tự làm bắt đầu lên tuổi Nếu trẻ chưa hoàn thành cách bố mẹ hướng dẫn trợ giúp cho Như lớn hơn, tự giác hoàn thành tập nhà việc mà khơng cần bố mẹ thúc giục ( Hình ảnh số 8, ảnh phụ huynh cung cấp, minh họa phần minh chứng) * Hướng dẫn phân công trách nhiệm cho trẻ Đến tuổi lên ba, trẻ muốn khám phá giới xung quanh Lúc trẻ thích thú nhìn tham gia vào công việc hàng ngày mẹ như: nhặt rau nấu cơm, tưới rau, quét nhà, Trẻ bên cạnh tị mị hỏi han líu lo ngày Những lúc vậy, bố mẹ không nên “đuổi chỗ khác để mẹ làm cho nhanh”, mà cần vui vẻ trị chuyện, kể cho nghe làm gì, sau bố mẹ nên giao cho phần công việc vừa sức với trẻ nhặt rau hay lấy hộ đồ Hiểu trách nhiệm quan trọng cơng việc, giúp bé tăng tính tự lập, biết giúp đỡ bố mẹ từ cịn nhỏ ( Hình ảnh số 9, ảnh phụ huynh cung cấp, minh họa phần minh chứng) * Hướng dẫn khuyến khích trẻ giao tiếp với người Ngày nay, số tệ nạn xã hội xảy liên tiếp, khiến bố mẹ không muốn cho giao tiếp làm quen với người khác Tuy nhiên làm cho trẻ nhút nhát sợ giao tiếp Bố mẹ cần khuyến khích trẻ hỏi han tị mị giới bên ngồi, giúp trẻ tự tin hoạt ngôn Dưới trợ giúp giám sát bố mẹ, trẻ học cách đối diện với giới bên * Hướng dẫn động viên trẻ tự đưa định Thay định cho con, bố mẹ nên đặt câu hỏi có lựa chọn để định Từ việc mặc quần áo màu gì, muốn ăn nhiều hay Đến số hoạt động gia đình nên tham khảo ý kiến Như vậy, biết thân muốn Thấy thân tơn trọng chủ động công việc giao * Phụ huynh chấp nhận lần thất bại trẻ để thành công tương lai Đây lời khuyên không phần quan trọng Các bố mẹ để mắc lỗi, để sai lầm tự sửa Sau lần làm sai, bố mẹ lỗi sai hướng dẫn làm đúng, điểm mấu chốt giúp tự lập Việc bố mẹ bao bọc khỏi vấp ngã giúp đoạn đường ngắn, giúp 15 /27 hết quãng đường dài sau Bố mẹ cần cho tự phát triển khuôn khổ định để học cách tự lập tốt Trong sống đại, cha mẹ thường tự mang thêm gánh nặng bảo vệ kỹ mà không hiểu hậu tiêu cực bao bọc mức Hướng dẫn cho tự lập nắm rõ cách rèn luyện tính tự lập cho trẻ phương pháp dạy dỗ trẻ đắn, tăng tự tin, luyện bình tĩnh làm hành trang kỹ sống cần thiết cho trẻ bước vào sống Phụ huynh hướng dẫn tự lập từ nhỏ tạo nên đứa trẻ hiểu biết, biết thừa nhận chấp nhận lỗi lầm, đầy trách nhiệm học tập sống * Hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ thân: tự mặc quần áo giày dép, học cách trì thân, cách giữ nhà cửa Học cách tự mặc quần áo, dép, buộc dây giày giúp trẻ bắt đầu trình trở nên độc lập Điều dạy trẻ biết học cách giặt, ủi sửa chữa, khâu vá tương lai Trẻ em phải biết cách khác để trì vệ sinh Trẻ tuổi bắt đầu học cách đánh răng, tắm chải tóc mà không cần giúp đỡ bố mẹ Một nhiệm vụ bắt buộc khác giữ cho nhà cửa gọn gàng Biết cách dọn dẹp bàn ăn, để quần áo bẩn vào chậu giặt, bỏ rác vào thùng, quét nhà, quét sân bẩn, dọn dẹp bàn học làm việc vườn bố mẹ thói quen hàng ngày phổ biến giúp trẻ học học vô giá ( Hình ảnh số 10, ảnh phụ huynh cung cấp, minh họa phần minh chứng) => Kết luận: Các phương pháp hướng dẫn trẻ tự lập có ý nghĩa tốt với trẻ Tự lập sớm giúp trẻ sở hữu mức độ tự tin cao hơn, trẻ dễ dàng biết cách xử lý công việc hợp tác với người Trẻ biết cách xếp, phân cơng làm làm chung đạt hiệu Tự lập giúp trẻ dễ dàng thực nhiều nhiệm vụ khó khăn đầy thách thức, rèn kỹ quan trọng kỹ giao tiếp tổ chức Ngoài ra, trẻ tự lập bố mẹ có sống tốt thoải mái hơn, họ giúp học tập sống sống độc lập Khi bố mẹ nghiêm khắc dạy tự lập thành cơng, bố mẹ có thêm thời gian để theo đuổi sở thích, mục tiêu đạt hiệu tốt cơng việc Từ hướng dẫn tuyên truyền giáo viên, phụ huynh tạo cho họ thói quen tự lập tốt, tự làm việc phục vụ thân đơn giản như: Tự đánh răng, tự dép, mặc, cởi quần áo, tham gia giúp đỡ gia đình việc nhỏ vừa sức( nhặt rau, quét nhà, bỏ rác nơi quy định…) Kết sau thực Qua trình thực đề tài, với kiến thức trang bị, sau nghiên cứu tài liệu, trau dồi kinh nghiệm thân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp việc tuyên 16 /27 truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Covid19 đạt kết sau: * Về phía trẻ: Sau áp dụng số biện pháp việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Covid19 cho trẻ 3-4 tuổi lớp C2 trường mầm non, thấy kết đạt sau: Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, sáng tạo tham gia học nhà qua video cô giáo gửi, tự tin bố mẹ quay lại video, chụp ảnh kết học tập gửi cho giáo Từ trẻ lĩnh hội vốn kiến thức, kỹ cho thân Khơng có vậy, thơng qua video học có sử dụng trị chơi, hình ảnh vui nhộn, đẹp, ngộ nghĩnh, nhiều đồ dùng gần gũi xung quanh trẻ, điều giúp cho tư trẻ kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú thơng qua giúp trẻ phát triển tồn diện Đặc biệt phát triển sáng tạo tích cực trẻ hoạt động học qua video trẻ tương tác mà pụ huynh quay gửi cho cô giáo (Cụ thể thể qua bảng 2: Bảng so sánh đối chứng phần minh chứng) Với kết đạt đem lại không niềm vui phụ huynh, mà cịn niềm vui, động lực cho trẻ học tập làm công việc vừa sức, gặt hái nhiều thành công cho tương lai sau * Về giáo viên: - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Covid19 - Giáo viên tích cực với việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Covid19 đạt hiệu - Giáo viên biết lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với trẻ để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Covid19 đạt hiệu * Về phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức việc cần thiết phối hợp với giáo viên, với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19 Các bậc cha mẹ nhận thức tầm quan trọng việc dạy cho số kỹ năng, kiến thức cần thiết cho lứa tuổi trẻ, thông qua hoạt động vừa học vừa vui chơi trẻ nhà, giúp trẻ 3-4 phát triển toàn diện Qua việc phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ nghỉ dịch, bậc phụ huynh an tâm giáo viên tuyên truyền, trang bị đầy đủ phương pháp, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giúp cho lòng tin phụ huynh nhà trường giáo viên ngày tốt Bài học kinh nghiệm Từ biện pháp thực kết đạt thân rút học kinh nghiệm sau: Có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo 17 /27 dục trẻ, phải biết học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước nghiên cứu thêm tài liệu ngồi chương trình có nội dung giáo dục phù hợp để vận dụng vào thực tế giảng dạy Làm tốt công tác tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ thời gian nghỉ dịch nhà để đạt kết cao Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, giáo viên, phụ huynh công tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Nhất thời gian trẻ phải nghỉ học nhà ảnh hưởng dịch Covid 19 kéo dài Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ, dạy trẻ tình u thương lịng nhiệt tình Tơi thật thấy hạnh phúc tự hào kết khơng ngừng học tập tơi năm học qua Là giáo viên mầm non hứa cố gắng để nghiên cứu tìm giải pháp tốt để chăm sóc giáo dục bé trở thành người có ích cho xã hội 18 /27 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, việc phối hợp giáo viên phụ huynh cơng tác chăm sóc trẻ đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Vì việc chăm sóc giáo dục cho trẻ trường hay nhà cần thiết hết.Việc giáo viên tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục cho trẻ nhà bối cảnh trẻ nghỉ dịch có vai trị quan trọng Bởi có tác dụng giúp cho giáo viên tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục cho trẻ nhà đạt hiệu quả, phụ huynh quan tâm tới nhiều Đồng thời giúp tạo tâm lý thoải mái cho trẻ vừa học vừa chơi mà tiếp thu kiến thức, kỹ cách tốt nhất, qua trẻ phát triển toàn diện mặt Khuyến nghị đề xuất * Đối trường mầm non: Bản thân tơi nhận thấy cịn thiếu nhiều kinh nghiệm công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian trẻ nghỉ dịch Covid 19 Vì kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường quan tâm giúp đỡ tơi nhiệt tình để tơi nâng cao nghiệp vụ chun mơn Kính mong nhà trường ln tạo điều kiện để tơi tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tạo điều kiện để tham gia dự đồng chí giáo viên khác trường Từ tơi học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có phương pháp dạy tối ưu tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tích cực tham mưu với cấp, ngành làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy chăm sóc ni dưỡng trẻ trẻ quay trở lại trường học sau thời gian dài nghỉ dịch Covid 19 * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: Kính đề nghị Phịng Giáo dục đào tạo huyện mở thêm lớp chuyên đề, buổi bồi dưỡng chuyên môn, hội thảo “Đổi phương pháp giảng dạy”, cung cấp tài liệu liên quan đến phương pháp dạy học cho giáo viên có hội học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Nhằm truyền đạt kiến thức kỹ cho cách hiệu Trường mầm non nơi công tác trường nghèo so với điạ bàn huyện Ba Vì, cịn gặp nhiều khó khăn trang thiết bị dạy học sở vật chất nên kính mong 19 /27 phịng giáo dục tham mưu với cấp lãnh đạo huyện giúp đỡ cho trường chúng tơi có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học điều kiện sở vật chất Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi trẻ nghỉ học nhà dịch Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm thân tơi nghiên cứu, không chép ai, sai xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Tác giả Chu Thị Hồng Tươi 20 /27 PHẦN MINH CHỨNG * Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm theo dõi đánh giá kỹ trẻ lớp - tuổi C2 đạt qua việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ nhà giáo viên với phụ huynh, tổng số trẻ là: 17 trẻ, đánh giá theo tiêu chí cụ thể: ( Phần minh chứng cho phần khảo sát thực trạng) Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát đánh giá Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ (%) (%) Trẻ vui vẻ, thoải mái, tích cực tiếp thu 47,1 52,9 kiến thức học video, hoạt động vui chơi Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, 41,2 10 58,8 tương tác với người Trẻ biết cách xử lý xảy số 29,4 12 70,6 tình đơn giản Trẻ biết phân biệt hành động 35,3 11 64,7 đúng, hành động sai Trẻ có số kỹ tự phục vụ 35,3 11 64,7 thân thực số việc đơn giản * Bảng 2: Bảng kết khảo sát cuối năm theo dõi đánh giá kỹ trẻ lớp - tuổi C2 đạt qua việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ nhà giáo viên với phụ huynh, tổng số trẻ là: 17 trẻ, đánh giá theo tiêu chí cụ thể: ( Phần minh chứng cho phần kết quả)