(Skkn 2023) một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 36 tháng tuổi

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non cấp học hệ thống giáo dục Quốc dân Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm Nhà nước, xã hội gia đình Giáo dục mầm non bậc học giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Để thực nhiệm vụ to lớn này, vai trị giáo mầm non phải người giúp trẻ hình thành kỹ năng, nề nếp, thói quen tốt để tạo nền tảng vững chặng đường khôn lớn trẻ Với trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trước giới xung quanh bao la, rộng lớn, điều lạ, hấp dẫn, khiến trẻ tò mò, muốn biết, muốn khám phá việc giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ việc làm vô quan trọng cần thiết Thơng qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thói quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ Tuy nhiên trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi giai đoạn chuyển từ việc giao tiếp gia đình chủ yếu sang giao tiếp tác động xã hội đa số trẻ lứa tuổi lần trẻ tiếp cận với sống sinh hoạt chung nhóm trẻ trường mầm non nên vào lớp trẻ thường có thái độ lạ lẫm, sợ hãi, tránh né bạn khơng nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la hét, khóc lóc, khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động làm để trẻ biết ăn ngoan, ngủ ngoan, biết vui chơi học hành ngoan ngỗn, hịa nhập với giáo bạn lớp để tiếp nhận nề nếp thói quen tốt? Theo tơi nghĩ, khơng phải vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức tầm quan trọng tơi suy nghĩ tìm hiểu “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 -36 tháng’’ II Mục đích nghiên cứu Tìm hạn chế, khó khăn thực biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng cần thiết phải rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Phân tích, nhận xét thực trạng đề xuất giải pháp, biện pháp để rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi III Phạm vi nghiên cứu Địa điểm: Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu tìm hiểu số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non… Thời gian - Thời gian: Từ tháng 09/2019 đến tháng 04/ 2020 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp nhà trẻ 24- 26 tháng V Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp trực quan minh họa, quan sát, đàm thoại - Nhóm phương pháp thực hành trẻ: + Trẻ hành động thao tác với đồ vật + Trẻ rèn luyện thông qua trò chơi + Tổ chức luyện tập lặp, lặp lại cho trẻ PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ dễ nhớ lại mau quên nên việc giáo dục nề nếp thói quen trường mầm non phải công việc đưa lên hàng đầu, phải việc làm thường xuyên, hàng ngày giáo viên Do giáo viên phải có biện pháp, thủ thuật để hướng dẫn, rèn luyện cho trẻ nề nếp, thói quen từ ban đầu trẻ đến trường Tác động sư phạm giáo viên phải thay đổi linh hoạt phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ phải tác động cách có định hướng Vì nghệ thuật chủ yếu biết hịa nhập vào giới trẻ, quên người lớn để thực người bạn trẻ biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên không khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cách thoải mái, vui vẻ Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non phải trọng, đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, thường xuyên tiếp thu chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đạt lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 24 -36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II Thực trạng trước áp dụng sáng kiến *Thuận lợi - Phòng học rộng rãi thoáng mát thuận tiện cho việc hoạt động trẻ - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ - Giáo viên có trình độ chuẩn, u nghề, mến trẻ * Khó khăn - Với đặc diểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, phát triển, khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc, đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp,cịn dụt dè nhút nhát, cá tính - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng * Khảo sát đầu năm Để vào thực việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa trẻ sở thực tế thân tơi phụ trách lớp … có: - Tổng số trẻ lớp là: 19 Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau ST Tên nề nếp T Tổng số trẻ Thói quen nề nếp học 19 Đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ 15 21,1 78,9 Thói nếp 19 chào hỏi Thói quen đồ 19 dùng, đồ chơi Thói quen nề nếp 19 quen sinh nề cất hoạt: 31,5 13 68,5 26,3 14 72,7 31,5 13 68,5 ăn,ngủ Thói quen nề nếp học 19 15,7 16 84,3 tập Thói quen nề nếp vệ 19 36,8 12 63,2 sinh Để vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ kết bảng khảo sát trên, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp: III Biện pháp thực Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ lập kế hoạch rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Để tìm biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 – 36 tháng đạt hiệu cao tiến hành nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng; tầm quan trọng việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ mầm non Giai đoạn hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật Trẻ thích tị mị khám phá vật xung quanh, hoạt động khám phá trẻ trở thành nghịch ngợm đồ dùng, đồ chơi Đặc biệt lứa tuổi trẻ thích người lớn khen ngợi, âu yếm, trẻ sợ người lớn khơng lịng với Trẻ muốn ý, quan tâm chiều chuộng Đây giai đoạn trẻ xuất loại tình cảm xấu hổ bị người chê trách Từ kết nghiên cứu tài liệu kết hợp với khảo sát thực tế trẻ lớp phụ trách khả thực nề nếp thói quen thời điểm hoạt động ngày trẻ, lựa chọn nội dung giáo dục trẻ phù hợp với thời điểm lập kế hoạch rèn luyện cụ thể lớp theo giai đoạn theo thời điểm ngày cụ thể sau: Các Nề nếp số thói Thói Thói Nề nếp Nề nếp Nề nếp Nề nếp Nề nếp quen quen cất thói thói thói thói thói chào đồ dùng quen quen quen quen quen học hỏi đồ chơi vui học vệ sinh Thời Giờ ăn Giờ đón, Giờ ăn ngủ chơi Giờ Giờ Giờ Mọi điểm đón, trả đón, trả ngủ hoạt lúc rèn trẻ động nơi quen Giờ trẻ, chơi trả trẻ chơi, luyện Hoạt chơi, động tập chơi tập có có chủ chủ định định Khi lập kế hoạch giáo dục trẻ nề nếp thói quen phù hợp với đối tượng trẻ lớp Căn vào kết khảo sát khả thực nề nếp thói quen trẻ nhóm trẻ đầu năm lớp tơi, tiếp tục thực biện pháp sau: Biện pháp 2: Phân nhóm trẻ tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ lúc nơi * Phân nhóm trẻ: Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng yếu tố vơ quan trọng để tìm biện pháp thích hợp việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ Với trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng, bé sống vòng tay gia đình, cưng chiều người gia đình, trẻ ln ơng bà, bố mẹ "làm hộ" việc thay cho tự làm Do đến lớp, làm quen với môi trường trẻ khơng khỏi ngỡ ngàng có phản ứng tâm sinh lý Nắm điều cố gắng tìm hiểu tâm sinh lý trẻ qua người thân gia đình trẻ, đồng thời ý quan sát trẻ lúc, nơi, hoạt động lớp để lập kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cần thiết hình thức dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Hình ảnh: Cơ giáo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho trẻ * Rèn nề nếp thói quen cho trẻ lúc, nơi Sau phân nhóm tơi tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ lúc, nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên , phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp, thói quen Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục Do việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong hoạt động lớp cô giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi…Trong đón, trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… * Ví dụ: Rèn nề nếp, thói quen ăn, ngủ: Tôi thường thông qua thơ để nhắc nhở trẻ như: Bài thơ: “Giờ ngủ” Bài thơ: “Rửa tay sạch” Giờ ngủ Cô dặn bé Em lên giường Trước ăn Nằm im lặng Khi tay bẩn Hai mắt nhắm Phải rửa Ngủ cho ngoan Với xà phịng Chiều mẹ đón Bé ghi lịng Lời dặn Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc nơi mang lại hiệu cao cháu ngoan có nề nếp * Rèn thói quen chào hỏi lễ phép: Trong đón, trả trẻ: đưa trẻ đến lớp phụ huynh nhắc nhở chào cô giáo, trẻ nói “chào cơ”, lúc tơi nhắc trẻ “con chào cô đi: Cháu chào cô ạ!” Dạy trẻ chào hỏi, trả lời người lớn đủ câu giúp trẻ có thói quen tốt giao tiếp Hình ảnh: Cơ rèn thói quen chào hỏi đón, trả trẻ - Rèn thói quen chơi đoàn kết, biết chia sẻ với bạn bè: Khi cho trẻ chơi đồ chơi quan sát thấy có cháu có bạn tranh hết đồ chơi khơng cho bạn khác chơi tơi nhẹ nhàng đến bên trẻ chơi trẻ và nói chơi khơng vui chia đồ chơi cho bạn chơi vui giống cô chơi này, chia đồ chơi cho bạn chơi với nhé, ngoan bạn vỗ tay khen bạn bạn giỏi (hoan hô), bé chia đồ chơi cho bạn Hình ảnh: Trẻ biết chia sẻ đồ chơi với bạn - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ: Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ” thơ: “Rửa tay sạch” Việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ phải thực song song lúc với hoạt động giáo dục khác như: Giáo dục phát triển ngôn ngữ; Giáo dục phát triển nhận thức; Giáo dục phát triển thể chất; Giáo dục phát triển tình cảm xã hội thẩm mĩ Đặc biệt giáo dục phát triển ngôn ngữ, trẻ phát triển ngơn ngữ trẻ có khả nghe, hiểu diễn diễn đạt mong muốn với cô giáo giúp cho việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ dễ dàng Ví dụ: Thơng qua câu chuyện “Cháu chào ơng ạ!” tơi dạy trẻ thói quen chào hỏi người lớn lễ phép hay thông qua thơ bạn hướng trẻ đến kỹ chơi với bạn đồn kết u thương Hoặc thơng qua hoạt động nhận biết tập nói (trị chuyện loại trang phục trẻ) rèn luyện thói quen ăn mặc gọn gàng phù hợp theo mùa Thông qua hoạt động chơi tập có chủ đích tơi ln khuyến khích trẻ tích cực trả lời câu hỏi, cho trẻ lên đọc thơ, hát cho lớp nghe qua rèn luyện cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin học tập Để giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ cần có luyện tập lặp lặp lại Đối với việc ngày đầu trẻ chưa biết hướng dẫn cô thực lặp lặp lại nhiều lần nhiều ngày hình thành cho trẻ thói quen kỹ thực thao tác dần nâng lên Ví dụ: Khi trẻ nhập học lớp tơi có học sinh biết xúc cơm ăn, có trẻ xúc gọn gàng qua hướng dẫn cô luyện tập hàng ngày đến có 15 trẻ biết tự xúc ăn có 12 trẻ xúc ăn gọn gàng Sau thực biện pháp ổn định trẻ đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, nơi, lúc Biện pháp 3: Thông qua việc tạo môi trường lớp học chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để rèn nề nếp, thói quen cho trẻ Với trẻ tuổi mầm non chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua chơi trẻ tiếp thu kiến thức, đồng thời tạo cho trẻ thói quen, hành vi cho trẻ Để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động chơi, không ngừng cho việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà tơi bế cháu lại góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi: Búp bê, đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên nỗi nhớ nhà cách tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi: Tranh vẽ đây? cịn nữa? giáo bạn làm gì? Nào cháu nấu bột cho em búp bê ăn Cô giáo nên sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn với trẻ màu sắc, tính ngộ nghĩnh Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ để thu hút vào hoạt động cách thoải mái tự tin Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi tự tạo Thơng qua đồ chơi, hoạt động chơi, lồng ghép giáo dục rèn nề nếp, thói quen cho trẻ thói quen gọn gàng, ngăn nắp thông qua việc lấy - cất đồ chơi, xếp đồ chơi nơi quy định Rèn cho trẻ biết giữ gìn đồ chơi để đồ chơi đẹp sử dụng lần chơi sau Khơng có vậy, tơi cịn cho trẻ tham gia làm đồ chơi để kích thích sáng tạo giáo dục trẻ biết tự phục vụ cho thân mình.Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho trẻ hoạt động cho trẻ, giúp trẻ hứng thú tăng cường tính tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin, sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Biện pháp 4: Gần gũi yêu thương, động viên khích lệ trẻ gương đê trẻ noi theo Trẻ độ tuổi 24 -36 tháng vừa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương, chiều chuộng gia đình, đến lớp trẻ có tâm trạng khơng an tồn vừa bỡ ngỡ lạ lẫm, sợ hãi vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có nhiều cháu khóc lóc lúc trẻ cần tình cảm yêu thương, vỗ gần gũi nhẹ nhàng cô giáo, ngày đầu trẻ đến lớp Nắm vững điều đó, ân cần với trẻ, xem trẻ đẻ mình, tận tình chăm sóc trẻ, ý đến cử nhỏ vuốt ve, âu yếm vỗ trẻ để trẻ thật cảm nhận an toàn, quan tâm yêu thương, thân thiết, gần gũi quan hệ mẹ Cạnh tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, tơi bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen, đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi Ngồi ra, gương mẫu cô người xung quanh vô quan trọng tác động nhanh chóng đến lời lẽ hành động trẻ Do thân tơi ln cố gắng gương mẫu mực hành động, lời nói để trẻ noi theo Nếu giáo gương tốt, gia đình bố mẹ gương tốt để trẻ noi theo việc đưa trẻ vào nề nếp khơng phải vấn đề khó khăn Để rèn luyện cho trẻ có hành động thói quen tốt cho trẻ thấy thân ln người có kỷ luật, giành cho trẻ yêu thương tin tưởng gương sáng để trẻ tự hào sẵn sàng noi theo Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen Ngồi góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong họp cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, cô giáo cần thường xun theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Hình ảnh: Giáo viên trao đổi với phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với cô việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao IV Hiệu sáng kiến * Đối với giáo viên: Qua trình mạnh dạn thử nghiệm biện pháp có nhiều kinh nghiệm cho thân việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm trẻ Tơi thực u thích say mê nghiên cứu, tìm tịi tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi, ngồi tơi ln tích cực không ngừng sáng tạo đồ dùng đồ chơi đẹp mắt nguyên liệu tự tạo nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động * Đối với trẻ: Qua thời gian kiên trì thực số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đến trẻ thực u mến giáo, bạn thích học Trẻ có nề nếp, thói quen tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin, cụ thể: - Trẻ thích học, đến lớp khơng khóc, vui vẻ chào cơ, chào ơng bà, bố mẹ, nhanh nhẹn vào lớp - Trẻ biết chào hỏi đến lớp Có thói quen cất đồ dùng: cặp, mũ, giầy, dép đồ dùng nơi quy định - Ở lớp trẻ biết ngồi nghiêm túc học bài, trẻ biêt lắng nghe làm theo yêu cầu cô - Biết tự làm số công việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong biết tự cất đồ chơi vào nơi quy định - Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số công việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong biết tự cất đồ chơi vào nơi quy định Trẻ biết đọc thơ, biết hát cho ông bà bố mẹ nghe Bảng khảo so sánh thói quen, nề nếp trẻ trước sau áp dụng biện pháp ST Tên nề nếp Trước áp Tổng T Sau áp dụng số trẻ dụng biện pháp Đạt Tỷ lệ biện pháp Đạt Tỷ lệ 19 42,1 11 57,9 10 52,6 47,4 42,1 11 57,9 10 52,6 47,4 ngủ Thói quen nề nếp học 19 42,1 11 47,8 tập Thói quen nề nếp vệ 19 11 57,8 42,1 Thói quen nề nếp học Thói chào hỏi Thói quen dùng, đồ chơi Thói quen nề nếp 19 quen sinh nề cất hoạt: nếp 19 đồ 19 ăn, sinh Nhìn vào kết thấy: - Đa số trẻ thích học học đều, trẻ biết tự giác chào hỏi người Biết chào cô, chào người thân bạn đến lớp - Nhiều trẻ có kỹ tự phục vụ như: cất đồ dùng, đồ chơi, ăn uống gọn gàng sẽ, tự cất bát lấy khăn lau miẹng ăn xong, biết vệ sinh nơi quy định, ngủ biết lấy cất gối gúp - Trẻ hứng thú tích cực ngoan nghe cô hoạt động chơi tập, hoạt động vui chơi tất hoạt động khác ngày * Tính khả thi đề tài: Biện pháp có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi cho trẻ lứa tuổi, sử dụng đề tài cách phù hợp, linh hoạt mang lại kết cao với trẻ 24-36 tháng tuổi Đồng thời là tài liệu tham khảo cho giáo viên mầm non trường giáo viên mầm non địa bàn Huyện… IV KẾT LUẬN Kết luận Bằng biện pháp thực với kết khả quan thể trẻ, rút kết luận sau: - Cô giáo phải hết lòng yêu thương trẻ, với tinh thần người mẹ thứ hai trẻ, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến trẻ, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ lập kế hoạch rèn luyện nề nếp thói quen cho phù hợp - Để rèn nề nếp thói quen cho trẻ, việc làm cần thiết phân nhóm trẻ rèn nề nếp thói quen lúc, nơi - Trang trí lớp học, tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp để thu hút ý trẻ quan trọng, giúp cho trẻ nhanh chóng quên nỗi nhớ nhà, nhớ bố mẹ trẻ - Luôn gần gũi, yêu thương, khích lệ, động viên trẻ gương mẫu mực hành động, lời nói để trẻ noi theo - Kết hợp chặt chẽ lớp với phụ huynh, với nhà trường để tạo điệu kiện thuận lợi cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến nghị, đề xuất * Về phía nhà trường - Có định hướng đạo giáo viên lớp nhà trẻ thực tốt việc giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - Thiết lập kênh thông tin chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên nhà trường cập nhật nhanh tri thức, khoa học đại q trình ni dạy trẻ, vận dụng có hiệu tri thức phục vụ việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ * Về phía giáo viên - Thường xuyên đánh giá hoạt động dựa mục tiêu yêu cầu đề chủ đề để giáo dục rèn luyện nề nếp cho trẻ - Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện nề nếp cho trẻ Trên số kinh nghiệm thân về: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng” Tơi áp dụng vào thực tế có hiệu quả, muốn chia sẻ đồng nghiệp mong đóng góp ý kiến BGK để biện pháp tơi hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn!