(SKKN 2022) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU: Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách c trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát tri ển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ ph ương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch s - xã h ội loài người biến thành riêng Trẻ em lĩnh h ội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý th ức, lĩnh h ội kinh nghi ệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển h ơn Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt đ ộng trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội người V ấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhi ệm vụ vô quan trọng Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát tri ển hình thành nhân cách cho trẻ, bên cạnh việc phát triển ngơn ng ữ cho trẻ vấn đề quan trọng giáo dục mầm non Bởi ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ đối v ới người nói chung, với phát triển trẻ mầm non nói riêng (đ ặc biệt trẻ – tuổi) có vị quan trọng Nó nh ững c sở, tiền đề trẻ phát triển toàn diện th ể ch ất lẫn tinh th ần Ngôn ngữ giúp cho phát triển tư trẻ Ngôn ngữ ph ương tiện giúp cho trẻ em giao tiếp với m ọi người giúp tr ẻ d ễ dàng hòa đồng vào sống cách thân thiện nhất, nói cho m ọi người hiểu, hiểu người khác nói điều cần thiết giao ti ếp Đồng thời, thông qua giao tiếp giúp trẻ phát triển trí tuệ để nhận biết giới xung quanh phát triển tình cảm trẻ Là giáo viên Mầm non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy trẻ phát âm chuẩn, xác tiếng việt Vì tơi dạy thông qua môn h ọc khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, t tr ẻ khám phá hiểu biết vật tượng giới xung quanh tr ẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hi ểu kỹ v ấn đ ề đ ể từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát tri ển c l ứa tuổi Năm học 2020-2021 phân công chủ nhiệm lớp nhà trẻ “ 24-36 tháng tuổi” đa số cháu phát âm chưa rõ, số cháu nói ngọng, chưa nói đủ câu Từ tơi sâu nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN m ới TÊN SÁNG KIẾN: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tu ổi” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Tạ Thị Phượng - Địa chỉ: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc - Số điên thoại: 0974253122 - Email: tathiphuongmntn@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Họ tên: Tạ Thị Phượng- Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc - Để thực sáng kiến phải đầu tư mua sắm số nguyên v ật liệu (xốp VA, bông, keo, màu nước, kéo, bút lông ), để làm đồ dùng đồ chơi, mua sắm số vật dụng cho trẻ, số đồ dùng, vật th ật đ ể trẻ hiểu rõ nội dung, nhân vật truyện, từ cung cấp vốn từ đ ịnh phong phú cho trẻ với tổng số tiền 505.000đ LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: Giáo dục Mầm non 24- 36 tháng tuổi - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ T đề xuất “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: - Từ ngày 07/09/2020 đến ngày 15/05/2021 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Ở tuổi nhà trẻ, trẻ hiếu động, thích tìm tịi, khám phá th ứ xung quanh ham muốn giao tiếp, trẻ thường hay có nh ững th ắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ ln đặt nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái đây? Con gì? Ti ếng gì? Màu ? Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc ngày, người l ớn c ần tr ả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng th ời cần cung cấp thêm cho trẻ hiểu biết câu chuyện ngôn ngữ giao ti ếp mạch lạc Chính mà giáo viên cần trú tr ọng đến vi ệc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ Đây nhiệm v ụ quan trọng hàng đầu ngôn ngữ giúp trẻ tiếp thu kiến th ức, nh ận biết giới xung quanh cách dễ dàng có hiệu Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ tr thành phương tiện hữu ích nhằm hình thành phát triển vốn từ ngữ, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức vật xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ nhận biết ngày nhiều nh ững s ự vật, tượng xung quanh trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Hơn ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đ ạo đ ức, th ẩm mĩ, giúp trẻ trao đổi cảm xúc với người xung quanh, hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cịn giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nh có lời d ẫn c người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải th ực hiện, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng, điều giúp tr ẻ hồ nh ập v ới người Trong hoạt động để phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giáo viên gi ữ vai trị chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt đ ộng có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù h ợp v ới đặc điểm, lứa tuổi, đóng vai trò quan trọng s ự phát tri ển ngơn ngữ, trí tuệ, tư tưởng tượng phong phú cho trẻ m ầm non, tr ẻ giao tiếp nhờ thái độ tích cực với câu chuyện kể, trẻ tự tin giao tiếp cịn thể hứng thú qua hoạt động học Bởi v ậy giáo viên ph ải người hướng dẫn, giảng giải, tạo hội cho trẻ tham gia học t ập, trải nghiệm để phát triển ngôn ngữ, phát huy tính tích c ực tr ẻ Trong trình dạy học cho trẻ trường mầm non, phát tri ển trẻ khả nhận biết giới xung quanh, khả trao đổi ngôn ng ữ v ới cô, với bạn, phát triển trẻ câu từ đơn giản, từ hình thành v ốn từ sau cho trẻ 7.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, 100% trẻ ển Tôi nh ận th nh ững điều kiện thuận lợi khó khăn lớp tơi sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường chuyên mơn, xây dựng phương pháp đổi mới, hình th ức tổ ch ức giáo d ục mầm non, ban giám hiệu tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình đ ổi m ới Đầu tư mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục v ụ cho hoạt đ ộng làm quen với văn học tương đối đầy đủ truy ện tranh, ảnh, trang phục cho câu chuyện - Phịng học thống mát có đủ ánh sáng đầy đủ điều kiện để hoạt đ ộng Lớp trang bị máy vi tính để giáo viên ứng dụng công ngh ệ thông tin vào hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phòng, nhà trường, tổ chun mơn tuổi Đó điều kiện đ ể học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể cho lớp - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo ph ục vụ cho vi ệc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Bản thân tơi có nhiều cố gắng trình t ự h ọc, t ự rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ Biết sử dụng thực soạn giảng máy vi tính - Phụ huynh quan tâm đến mình, nhiệt tình ủng h ộ vi ệc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu đ ể làm đ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ lớp ngoan thích hoạt động vui chơi đặc biệt thích nghe kể chuyện, đọc thơ, Chính việc d ạy tr ẻ l ớp có nhiều thuận lợi b Khó khăn: - Trẻ độ tuổi, khả nhận thức không đồng đ ều, ch ưa có hứng thú học, chưa tích cực hoạt động gi học Vì 100% trẻ lần đầu đến trường nên việc tiếp thu kiến th ức trẻ cịn g ặp nhiều khó khăn - Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi, vốn từ hạn chế ngôn ngữ ch ưa phát triển nên trẻ nói, nhiều trẻ nói ngọng, 80% trẻ phát âm ch ưa xác dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi, dấu nặng, nói câu thiếu thành ph ần không đủ chủ ngữ, vị ngữ - Nếu cô truyền đạt câu dài việc có n ội dung truy ền t ải nhiều khả lĩnh hội thông tin trẻ hạn chế - Tuy có hiểu biết định việc phát triển ngôn ngữ cho tr ẻ qua môn học, việc tổ chức cho trẻ tham gia ho ạt đ ộng chưa linh hoạt, sáng tạo nội dung tiết học cịn nghèo nàn, ch ưa h ấp dẫn trẻ, chưa ý đến việc thay đổi nội dung cách th ức trị chuy ện, tạo tình cho trẻ thể tình cảm yêu cầu c âm từ - Khi trò chuyện với trẻ hay nói nhanh, chưa ý tới việc sửa sai l ỗi từ, âm, câu cho trẻ, chưa ý luyện câu, từ cho trẻ, nhi ều trẻ nói thi ếu, nói lắp chưa kịp thời điều chỉnh sửa sai - Quá trình tổ chức học cô chưa ý đến hệ thống câu hỏi đ ể giúp trẻ tư phát triển ngôn ngữ - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm tới việc phát tri ển ngôn ng ữ cho trẻ, không ý sửa lỗi cho trẻ phát âm sai, hay nói ch ưa đ ủ câu Từ lý nói dẫn đến hiệu việc dạy đạt kết ch ưa cao dạy cịn dập khn máy móc, chưa phát huy đ ược tính tích c ực, chủ động sáng tạo trẻ Tôi khảo sát chất lượng đầu năm trẻ lớp kết đạt nh sau: *) Bảng kết khảo sát đầu năm: Mức độ đầu năm Tổng Phân loại khả Số trẻ đạt số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Khả nghe hiểu lời nói 21 Khả nghe,nhắc lại âm, tiếng câu 33% 38% 14 67% 13 62% Khả sử dụng ngôn ngữ 28,6% 15 71,4% để giao tiếp * Nguyên nhân: - Do thời gian đầu năm học trẻ bắt đầu đến trường ch ưa quen v ới môi trường phải xa bố mẹ, người thân gia đình nên trẻ cịn khóc chưa chịu học, chịu chơi Vì việc cho trẻ phát triển vốn từ khó - Do q trình dạy học, giáo viên dùng ph ương pháp s d ụng l ời nói nhiều, chưa tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hành động v ới đ ối t ượng nên chưa kích thích tích cực hoạt động trẻ - Do đồ dùng phục vụ cho tiết dạy thiếu chưa đủ để đáp ứng đổi mơn học Vì ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Mặt khác đồ dùng trực quan giáo viên chưa phong phú ch ủng loại, ch ưa đẹp, cịn cũ, nên chưa thu hút, gây ý tr ẻ - Các hình thức dạy giáo viên lặp đi, lặp lại nhi ều l ần, s d ụng hình thức sáng tạo, lạ - Có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ đ ược tham gia vào hoạt động ngơn ngữ Khi tổ ch ức gi k ể chuy ện, đ ọc thơ cho trẻ, mơn học mà khai thác nhiều biện pháp giúp tr ẻ phát triển ngơn ngữ, giáo viên chưa biết linh hoạt tạo h ội cho trẻ h ệ thống câu hỏi đàm thoại, giáo viên đưa hầu nh toàn câu h ỏi đóng, tr ẻ khơng thể tư sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ v ị ngữ, t dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép, ch ưa biết giao ti ếp - Muốn khắc phục sửa đổi hướng dẫn trẻ khả nghe, hiểu ngôn ngữ, phát triển vốn từ, nói đủ câu, đủ ý, trịn tiếng, nói đ ược nh ững câu dài, hay dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo d ục văn hố giao tiếp lời nói cho trẻ, phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ từ tìm biện pháp phù hợp để đ ạt đ ược hi ệu qu ả cao việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ nguyên nhân suy nghĩ trăn trở tìm “Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ” 7.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ, phát triển vốn từ, nói đủ câu, trịn tiếng, đủ ý, nói nh ững câu dài, d ạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ phương tiện để trẻ tham gia vào hoạt động học hoạt động chơi có chủ đích, hoạt động ngày đ ể trẻ tiếp thu kiến thức, từ phát triển tồn diện cho trẻ Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hồ nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình d ạy tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động sau: 7.2.1- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc n ơi: Giờ đón, trả trẻ: ( Giờ đón trẻ buổi sáng) Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ t ới tr ường, t ới l ớp cô phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuy ện v ới tr ẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuy ện v ới trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết s dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả nh ững hình ảnh đẹp hát VD: Hát vận động “ Con voi” + Câu : Con vỏi voi Cái vòi trước ( Trẻ đưa tay phía trước giả làm vịi voi) + Câu thứ hai : Hai chân trước trước Hai chân sau sau ( Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Còn đuôi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên voi ( Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) Thông qua hoạt động với đồ vật : Các bé xâu vòng - Trong hoạt động với đồ vật lớp sử dụng nh ững thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng đ ể tr ẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi có th ể hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vịng có màu con? + Thế cịn vịng có màu đây? ( Màu đỏ ạ) ( Màu xanh ạ) + Vịng để làm có biết khơng? ( để học , để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vịng ? ( Con lái ô tô ạ) 7.2.5 Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ : Cô trẻ chơi trò chơi Chi chi chành chành - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị ch biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện đ ể cung c ấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng” số vốn từ ”đó cách thành thạo - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ l ưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và tơi nhận th tr ẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Nh trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo , đọc nh ững tài liệu sách tơi th trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , t ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trị chơi tơi muốn trẻ nh ận biết đ ược m ột s ố đ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ ch t ngơn ng ữ c trẻ phát triển : * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống ( Bát , thìa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? ( Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? ( Cái áo để mặc) ………………… ……………… - Sau hỏi trẻ xong vận dụng trò chơi để rèn s ự nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng l ớp Sau tơi hơ: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Trò chơi 2: “ Con muỗi ” * Cách chơi: - Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô - Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve ( Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa ( Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , xuống đùi dang tay sang ngang) + chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp R ửa tay ( Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay ch ỉ vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ ch nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nh ưng qua giúp ngơn ng ữ c tr ẻ hình thành trọn vẹn * Trò chơi 3: “Trò chuyện PTGT quen thu ộc ” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc : ô tô, xe đạp , xe máy, tàu hoả… * Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: ô tô , xe máy, xe đạp… + Tranh , ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đoán * Tiến hành: - Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi có th ể cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? + Cơ đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn tơ ? + Ơ tơ kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi khuy ến khích trẻ k ể tên nh ững loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình PTGT cho tr ẻ nghe âm c PTGT u cầu trẻ đốn PTGT * Trò chơi 4: “Trò chuyện ” - Qua trị chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều v ới ngôn ngữ qua giao tiếp với cô * Tiến hành: Trong ngày tuỳ thời điểm mà cô dành th ời gian v ỗ ơm ấp tr ẻ, nói chuyện với trẻ: * Khi cho ăn : + “ Bạn Bách ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + “ Bạn Đan ăn bát cơm rồi? * Khi thay quần áo cho trẻ cô cần khen trẻ: + “ Cô Phượng mặc áo đẹp cho Minh nhé?” ( Vâng ạ) + “ Áo đẹp mua cho con? “ ( Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu khơng? (ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? ( Có ạ) * Khi ngồi chơi trị chuyện với trẻ chủ đề để kh gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Băng có bàn tay bé xíu trông đáng yêu này! + Hàng ngày phải làm để đơi bàn tay ln s ạch? ( Rửa tay ạ) + Thế đôi bàn tay để làm có biết khơng? ( Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) 7.2.6 Biện pháp 9: Công tác phối kết hợp với phụ huynh: - Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni d ưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho ph ụ huynh nắm bắt - Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với ph ụ huynh v ề ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh ph ối h ợp v ới cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày ph ụ huynh ph ải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe tr ả l ời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, h ơn n ữa tr ẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị ph ụ huynh vi ệc ph ối h ợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ c ần thi ết b ởi giúp tr ẻ vận dụng kiến thức học vào sống c tr ẻ, tr ẻ đ ược giao tiếp, sửa âm , sửa ngọng - Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm th ơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù h ợp v ới l ứa tu ổi nhà tr ẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truy ện lớp 7.3 KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Sau áp dụng“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt , ph ần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói m ạch lạc , rõ ràng thể sau: + Trẻ mạnh dạn , tự tin giao tiếp + Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh + Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận d ụng vốn t vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng vi ệc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: Bảng khảo sát biện pháp đến thu đ ược m ột s ố k ết cụ thể: Phân loại khả Trước áp dụng Sau áp dụng biện biện pháp pháp Tổng Số trẻ số đạt trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % Số trẻ đạt Số tr ẻ Chưa đạt Tỉ lệ Số Tỉ lệ % trẻ % Khả nghe hiểu lời 21 33% 38% 14 67% 13 62% 19 90% 10% 95% 5% nói Khả nghe,nhắc lại âm, tiếng câu 20 Khả sử dụng ngôn 29% 15 71% ngữ để giao 19 90% 10% tiếp * Đối với giáo viên: Bản thân nhận thức cần phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Luôn ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ Thông qua hoạt động tơi mu ốn th ể hi ện trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn tr ẻ Chất lượng kết dạy nhà trường chuyên môn đánh giá có chất lượng sáng tạo Khi thực sáng kiến nhận thấy: - Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có ph ương pháp dạy h ọc cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua ho ạt đ ộng m ọi lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo h ứng thú cho tr ẻ b ằng thủ thuật trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò, vè - Cần trọng quan tâm đến ngôn ngữ trẻ, cần phải dành th ời gian sáng tạo cho trẻ tốt đẹp ều kiện có th ể Một điều quan trọng cần tạo môi trường thân thiện cô tr ẻ, trẻ trẻ để trẻ tự tin giao tiếp hay nh phát tri ển v ốn t ừ, ngữ pháp cho trẻ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN: Nghiên cứu tìm hiểu số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Trung Nguyên, Huyện Yên Lạc, Tỉnh Vĩnh Phúc Trên sở tìm số giải pháp tốt đ ể cho tr ẻ nhà tr ẻ phát triển ngôn ngữ đạt hiệu Qua q trình áp dụng sáng ki ến tơi nhận thấy đề tài không áp dụng tốt giáo viên tr ực ti ếp giảng dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non, mà cịn áp dụng rộng rãi tất giáo viên khắp m ọi mi ền d ạy lớp nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Đảm bảo sở vật chất phòng học đủ diện tích, trang thiết b ị đ dùng đồ chơi theo quy định để trẻ hoạt động - Khi tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tu ổi , cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính vừa sức độ tuổi nhà trẻ, phát huy tính tích cực, hứng thú hoạt động trẻ - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa, nội dung, ph ương pháp đ ể phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi - Giáo viên phải biết lựa chọn hình thức tổ chức phù h ợp v ới n ội dung để đạt tới hiệu cao - Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với bậc ph ụ huynh c trẻ việc rèn ngôn ngữ cho trẻ, ủng hộ làm thêm đồ dùng, đ ch phục vụ cho hoạt động ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ tr ẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ng ữ pháp mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài q trình giảng dạy tơi rút số kết luận sau: - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 -36 tháng tuổi mau quên, không ghi nhớ lâu, nên phải tìm hiểu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ để trẻ ghi nhớ lâu h ơn hi ểu n ội dung học - Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 -36 tháng tuổi, giáo viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu để lựa chọn nội dung h ọc hay chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn trẻ để đảm bảo cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện - Phần lớn giáo viên nhận thức phát huy vai trị việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Bên cạnh nghiên c ứu tài li ệu có liên quan đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tu ổi Quan tâm đến tâm lý nhận thức trẻ lứa tuổi từ 24 - 36 tháng tuổi để tìm phương pháp kể chuyện phù hợp đồng thời phát triển ngôn ngữ trẻ Cũng nâng cao nhận thức trình độ thân thông qua việc học tập bồi dưỡng thường xuyên học hỏi đồng nghiệp - Đầu tư tốt soạn, đồ dùng phục vụ dạy khai thác nội dung tích hợp phù hợp Sưu tầm trị chơi, hoạt đ ộng, thơng qua phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Chú ý đ ến tr ẻ cá bi ệt, ch ậm phát triển - Nhà trường thực tốt việc tham mưu với cấp ủy, quy ền, ngành việc xây dựng sở vật chất, phòng học đ ể đảm bảo tốt cho hoạt động trẻ Đồng thời đề xuất với nhà trường đề nghị v ới cấp, ngành Nhà nước quan tâm đến vật ch ất tinh th ần cấp học mầm non nói chung giáo viên mầm non nói riêng đ ể chúng tơi giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến nhi ều cho nghiệp giáo dục nước nhà, xứng đáng v ới ph ương trâm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” 9.1 Đánh giá lợi ích thu được: Qua nghiên cứu ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp phát tri ển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Trung Nguyên” Tôi đưa vào áp dụng thực thời gian qua thu kết đáng khích lệ Tơi mong quan tâm, góp ý c Hội đ ồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm c sử dụng rộng rãi đem lại hiệu cao h ơn việc phát tri ển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non 9.2 Đánh giá tổ chức, cá nhân: - Qua buổi Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp đến d ự gi lớp Tôi nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt - Tất giáo viên dạy lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tu ổi đ ều đ ưa vào áp dụng giải pháp mà đưa nhằm nâng cao ch ất l ượng phát tri ển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi Mọi người có nhận xét sáng kiến dễ áp dụng mang lại hiệu cao 10 DANH SÁCH CÁC CÁ NHÂN Đà THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: TT Tên tổ chức, cá Địa nhân Nguyễn Thị Lập Phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Trung Nguyên Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Lê Thị Hoa Trường MN Trung Nguyên Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Trên báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi” Bằng khả qua trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua, v ới kinh nghi ệm cịn hạn chế tơi mong giúp đỡ, bảo nhiệt tình Ban giám hiệu đồng nghiệp trường tất cấp lãnh đạo có liên quan để tơi có kinh nghiệm tốt h ơn, v ững vàng h ơn đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! Trung Nguyên, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Việt Phương Nguyễn Thị Việt Phương ... pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ” 7.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ, phát triển. .. Trung Nguyên Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Lê Thị Hoa Trường MN Trung Nguyên Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường... dạy tơi rút số kết luận sau: - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 -36 tháng tuổi mau quên, không ghi nhớ lâu, nên tơi phải tìm hiểu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ để trẻ ghi nhớ