(SKKN 2022) một số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 18 24 THÁNG TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Tr`ờng mÇm non nghÜa trung  BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 18-24 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Hồng Thị Hậu Trình độ chun mơn: Cao Đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nam Định, ngày tháng năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Hoàng Thị Hậu Năm sinh: 02/03/1987 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Trung - Huyện Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Xóm 6- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại:0366259325 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Xóm 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hồn cảnh tạo sáng kiến: Gi¸o dục mầm non nghành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn đầu hệ thống phát triển nhân cách, có vị trÝ quan träng sù nghiƯp gi¸o dơc ngêi Nh đà biết, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình Mà tơng lai nhân loại mà mục tiêu chung nghành học mầm non tiến hành giáo dục trẻ theo nhiều nội dung nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nội dung cần thiết quan trọng ;phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng ngôn ngữ công cụ giao tiếp, giáo dục nhận thức cho trẻ vũ khí chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc nhân loại Nhận thức đợc vai trò tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ Trẻ 18-24 tháng lứa tuổi có nhiều chuyển biến kỳ diệu tâm sinh lý đời trẻ, trẻ hiếu động, thích bắt chước, tị mò, khám phá giới xung quanh trẻ Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật, vật, tượng mà trẻ nghe, nhìn thấy trẻ ln đặt nhiều cầu hỏi như: Cái gì?, đấy?, gì?, vậy?,… Do ngơn ngữ trẻ giai đoạn phát triển riêng biệt, không lặp lại giai đoạn khác có ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ lâu dài sau trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tiêu chí quan trọng hàng đầu trường mầm non Như biết, ngôn ngữ hình thành phát triển nhu cầu giao tiếp người với người lao đông sống Vì vốn ngơn ngữ trẻ tăng lên, trẻ học cách nói người lớn trẻ biết sử dụng ngôn ngữ đơn giản để bộc lộ, diễn đạt hiểu biết giới xung quanh thể nhu cầu mong muốn cá nhân trẻ Với mong muốn giúp cho ngôn ngữ trẻ giai đoạn phát triển tốt nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp, tò mò, khám phá trẻ thực tốt chương trình giáo dục mầm non với phương châm “ Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ chủ thể hoạt động tích cực, giáo viên người gợi mở, định hướng, chủ động linh hoạt phương pháp, đổi đa dạng hình thức tổ chức giáo dục phát triển ton din ca tr Từ lý đà cho thấy phát triển ngôn ngữ trẻ vô quan trọng ngôn ngữ trẻ ngắn liền với phát triển t Ngôn ngữ trẻ phát triển phong phú t trẻ phát triển nhạy cảm Quá trình phát triển ngôn ngữ trình cung cấp t ngữ cho trẻ, góp phần làm phong phú ngôn ngữ đẩy mạnh trình phát triển trí tuệ tình cảm đạo đức cho trẻ, nói rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non góp phần tích cực vào việc trang bị cho hệ mầm non phơng tiện mạnh mẽ để tiếp thu kinh nghiệm quí báu hệ cha anh, đồng thời tạo điều kiện cho cháu lĩnh hội kiến thức, hiểu biết lạ giới xung quanh Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng nh sống, nhng làm để ngôn ngữ phát triển muốn có ngôn ngữ phát triển nói đến việc phát triển vốn từ cho trẻ Từ đơn vị có sẵn ngôn ngữ, vật liệu chủ yếu để tạo nên câu, xây dựng lời nói Trong sống vốn từ ngôn ngữ vốn từ chậm phát triển ngôn ngữ chậm phát triển hay ngợc lại Vốn từ phát triển phong phú ngôn ngữ phát triển phong phú Khi ngời biết sử dụng nhiều thể loại từ cách chặt chẽ họ có phong cách giao tiếp vững vàng tự tin lĩnh vực xà hội Để có vốn từ phát triển trớc tiên ta phải bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển vốn từ giúp trẻ ®ỵc nhiỊu tõ, hiĨu ®ỵc ý nghÜa cđa tõ, biÕt sư dơng tõ giao tiÕp Ph¸t triĨn tõ cho trẻ trình hình thành giúp trẻ làm quen với từ mới, củng cố vốn từ làm cho vốn từ phong phú tích cực hoá ngôn ngữ cho trẻ.Quá trình lày liên quan chặt chẽ với giai đoạn nhận thức trẻ để hình thành biểu tợng giới xung quanh 5 Đặc biệt trẻ lứa tuổi từ 18 -> 24 tháng tuổi, giai đoạn ngời ta gọi giai đoạn tiền ngôn ngữ đặc điểm sinh lý lứa tuổi có vùng ngôn ngữ bắt đầu hình thành phát triển mạnh, mà trẻ đợc tác động mạnh mẽ ngôn ngữ từ phía môi trờng xung quanh trẻ, vùng ngôn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh Nhng thực tế môi trờng gia đình: ông, bà, bố, mẹ hay môi trờng xà hội: cô giáo quan tâm đến việc phát triển vốn từ cho trẻ nên nhìn chung vốn từ trẻ nhiều hạn chế Là giáo viên Mầm Non đà trải qua trình giảng dạy nhiều năm ngành, Tôi hiểu đợc việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ vô quan trọng ợc đạo sở giáo dục & đào tạo Nam nh ; phòng giáo dục Huyn Ngha Hng;ban giám hiệu trờng mầm non Ngha Trung Tôi đà mạnh dạn nghiên cứu đề tài ;một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi từ 18 -> 24 tháng ti với mong muốn mang chút kinh nghiệm đến với đồng nghiệp – người có mục đích mang đến điều tốt đẹp cho trẻ, đồng thời đào tạo hệ tương lai động, sáng tạo nhằm mang lại tiến cho Đất nước toàn xã hội II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2021 -2022 phân công ban giám hiệu, phụ trách nhóm trẻ 18-24 tháng Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhận thấy nhu cầu hoạt động trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ hiếu động, tị mị, thích tìm tịi khám phá giới đồ vật, đồ chơi cách tích cực trẻ thường hay thắc mắc trải nghiệm với giới xung quanh, đặc biệt trẻ lại thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế nên khả bộc lộ diễn đạt hiểu biết nhu cầu mong muốn chưa rõ ràng, khả nghe hiểu lời nói trẻ cịn hạn chế Vì nên đa số trẻ cịn làm theo ý thích, chưa làm theo yêu cầu người lớn Một số trẻ hồn cảnh gia đình tiếp xúc với nhiều người dẫn đến trẻ nói chí có trẻ khơng nói từ cả, gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi : - Được đạo Phòng Giáo dục Đào Tạo huyện Nghĩa Hưng với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư CSVC, trang thiết bị nhóm lớp - BGH thường xuyên tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên tạo điều kiện cho nghiên cứu ứng dụng SKKN thực tiễn giảng dạy - Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Phụ huynh tin tưởng ủng hộ phong trào trường lớp - Bản thân giáo viên đào tạo trình độ đạt chuẩn, nắm vững chuyên mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động cô trẻ ngày việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 7 - Là giáo viên có nhiều tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm giảng dạy, hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm nhận thức trẻ b Khó khăn: - Tôi phân công dạylớp 18 24 tháng Tất trẻ bắt đầu đén lớp , đặc điểm sinh lý trẻ giai đoạn ngôn ngữ phát triển nên khả giao tiếp trẻ cịn hạn chế Mặt khác mơi trường thay đổi nên tất mẻ đối vơi trẻ Ngôn ngữ trẻ nghèo nàn nên đưa trẻ vào nề nếp cần phải có nhiều thời gian Trong lớp phần lớn trẻ phát âm chưa rõ ràng cịn nói chưa rõ nên việc dạy cho trẻ gặp nhiều khó khăn đa phần phụ huynh làm cơng ty khơng có thời gian nói chuyện với nhiều nên ảnh hưởng tới trình phát triển ngôn ngữ trẻ * Số liệu điều tra trước thực đề tài - Bảng điều tra khảo sát trẻ trước thực đề tài lớp sau: Tổng số trẻ điều tra: 33trẻ Đạt STT 43% 57% 62% 62% Nội dung khỏa sát Khả nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm , tiếng câu, Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Làm quen với sách Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % 15 Số trẻ Tỉ lệ % 57% 11 43% 11 43% 15 57% 10 38% 16 62% 10 38% 16 62% Từ số liệu điều tra thực tế cho thấy kỹ sống việc thực kỹ ngơn ngữ trẻ cịn thấp Qua tơi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Làm để giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ đạt kết tốt mà chủ nhiệm Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Rút kinh nghiệm qua biện pháp mà áp dụng chưa hiệu trước đó, tơi tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp Và biện pháp mà áp dụng đạt kết khả quan: a Biện pháp 1: Các biện pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhằm thực tốt mục tiêu chương trình giáo dục mầm non việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng, quan tâm, quan sát học hoạt động vui chơi trẻ để kịp thời nắm bắt khả phát triển ngơn ngữ trẻ Từ tơi xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày, đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ phù hợp điều kiện trường, lớp, nhu cầu khả trẻ, đề tài gắn với nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ để tổ chức đa dạng hoạt động hình thức nhằm tạo hứng thú kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển tồn diện 2.2 Hình thành kỹ nghe- nói cho trẻ Phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng, thúc đẩy trẻ phát triển nhân cách cách tốt Đây hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khôn lớn trưởng thành từ bước chập chững.Thông qua hoạt động như: học, chơi, buổi trò chuyện, trò chơi, kể chuyện, đọc thơ … hoạt động ngày, khơi gợi cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm đặc trưng đối tượng, dạy trẻ biết nói trịn câu, phát âm khơng nói ngọng nói lấp, đồng thời hướng dẫn cho trẻ biết cách diễn đạt nhu cầu mong muốn cho người khác hiểu 9 Bức tranh vẽ có gì? Học nói mốc quan trong năm đầu đời trẻ Thời điểm học nói cách thức sử dụng từ ngữ để nói khác tùy vào phát triển đứa trẻ Vì tạo vốn từ cho trẻ cách lặp lặp lại Khi trẻ lặp lặp lại âm thanh, từ để đồ vật, vật, xem “từ” mà trẻ nói Ví dụ: trẻ nói “sữa” địi uống sữa tức trẻ hiểu từ “sữa” thay từ “ uống sữa” Việc trẻ giao tiếp cử hay nét mặt quan trọng, trẻ truyền đạt ý muốn qua hành động , kỹ ngơn ngữ nói trẻ theo mà phát triển, giáo viên giúp trẻ cách lặp lại thông điệp mà trẻ gửi đến VD: Trẻ nắm tay cô lại chỗ uống nước nghĩa trẻ muốn nói“ uống nước”, giáo viên giúp trẻ cách lặp lại “con muốn uống nước *KĨ chun theo tranh: TrỴ ti thích xem tranh nhận biết đợc nhân vật hành động câu nhân vật tranh ( nội dung tranh gần gũi với trẻ ) Trẻ hiểu đợc nội dung câu chuyện ngắn, đơn giản, ngần gũi với trẻ tiến hành dạy kể chuyện theo tranh cho trẻ, cô giáo cần ý nội dung tranh phải thật gần gũi với 10 sinh hoạt trẻ Câu chuyện gồm từ đến nhân vật hoạt động Trình tự tiến hành kể chuyện theo tranh cđa løa ti tõ 18 -> 24 th¸ng tuổi gồm bớc sau: + Cô giới thiệu tên tranh, nhân vật tranh + Cô kể mẫu câu chuyện thật đơn giản theo nội dung tranh + Cô cho trẻ quan sát đàm thoại nội dung tranh, đặt câu hỏi để trẻ dựa vào câu chuyện trả lời Khi tiến hành kể chuyện theo tranh cho trẻ việc tuân thủ bớc lên lớp theo giáo trình: hớng dẫn gợi ý thực chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ -> 36 tháng Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Ngay vào đầu học Tôi đà trọng tạo tình gây hứng thú nhằm tập trung thu hút ý trẻ vào học cách nhẹ nhàng lần dạy sau trẻ tập kể cách đa mẫu câu cho trẻ tập nói theo cô Trẻ ỏ lứa tuổi có khả nhận biết vật riêng lẻ mà có khả khái quát hoá đơn giản vật tợng Vì : Khi dạy trẻ từ 18 -> 24 tháng tuổi nhận biết tập nói, Tôi trọng sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng ( vật thật, đồ chơi, tranh ảnh ) cácnguyên vật liệu khác nh: cao su, nhựa bôngvà đồ dùng tự tạo nguên vật liệu sẵn có địa phơng có kích thớc mầu sắc khác nh: To, nhỏ, mầu đỏ, xanh, vàngCác đồ dùng dạy trẻ phải đảm bảo tính giáo dục tÝnh thÈm mü Néi dung nhËn biÕt tËp nãi ë løa ti tõ 18 -> 24 th¸ng ti cã hai loại dạy: - Loại dạy làm quen với vật: +Nếu nội dung dạy giúp trẻ làm quen với tên gọi -> đặc điểm đặc trng vật lần luyện tập cô giáo cho trẻ làm quen với -> vật Ví dụ: Trong nhận biết tập nói: bò, lợn cô tạo tình gây hứng thú cho trẻ cách phù hợp, hấp dẫn thu hút ý trẻ vào nội dung dạy sau cô đa vật hỏi trẻ: Con đây? kêu nh nào? Khi trẻ trả lời song theo câu hỏi cô, cô tiếp tục đặt hai vật cạch đặt câu hỏi: đây? Kêu nh nào? kêu éc éc? Con kêu bòbò? Cô mở rộng tiết dạy cách hỏi trẻ nhà cháu nuôi gì? kêu nh nào? nữa? Cô cho trẻ xem tranh bò, lợn đặt câu hỏi nh cuối học cô cho trẻ chơi trò chơi bắt chớc tiếng 11 kêu vật nhằm phát huy tính tích cực trẻ, tận dụng hội để phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm cho trẻ +Nếu nội dung dạy giúp trẻ làm quen với đặc điểm vật, lần luyện tập Cô cho trẻ làm quen với -> đặc điểm vật Ví dụ: Trong nhận biết tập nói: thỏ cô tạo tình gây hứng thú cho trẻ cách nhẹ nhàng, hÊp dÉn thu hót trỴ Sau cho thá xt cô mợn lời thỏ chào trẻ dạy chào bạn thỏ, cô đặt câu hỏi: đây? tai thỏ nào? lông thỏ mầu gì? đuôi thỏ nào? thỏ thích ăn gì? với hệ thống câu hỏi nhăm phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua việc làm quen với số đặt điểm rõ nét thỏ - Loại dạy ôn luyện: Cho trẻ ôn luyện vật đà học tháng, lúc đầu cô cho trẻ xem, nhắc lại vật sau cho trẻ nhận biết lựa chọn tất vật lúc, lần cho trẻ luyện tập gồm bớc: Bớc 1: Quan sát Khi cho trẻ quan sát vật, cô không nói tên gọi, đặc điển vật mà nên đặt thành câu hỏi ngắn gọn, xác để dịnh hớng trả lời trẻ phát huy tính chủ động, tích cực việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nếu trẻ không trả lời đợc, cô nói cho trẻ biết đặt lại câu hỏi để trẻ nhắc lại Bớc 2: Luyện tập Trong bớc luyện tập cô nên đa nhiều dạng câu hỏi để trẻ trả lời Ví dụ: + Con đây? + Cái đây? + Để làm gì? + Nh nào? + Có gì? Cùng nội dung trả lời, cô phải đặt nhiều dạng câu hỏi khác Ví dụ: + Gà gáy nào? + Con gáy òóo ? Với câu hỏi nhằm phát triển ngôn ngữ đồng thời kích thích phát triển t cho trẻ Bớc 3: Trò chơi Phần cuối cô cho trẻ chơi trò chơi chọn tranh lôtô theo tên gọi vật trò chơi vận động ( Chim bay ) nhẹ nhàng phù hợp với nội dung dạy nhằm củng cè kiÕn thøc trỴ võa lÜnh héi 12 Để phát huy khả nghe hiểu nói trẻ tơi tận dụng môi trường thiên nhiên trường như: vườn bé, loại cảnh, vật khuôn viên trường, tổ chức hoạt động phong phú đa dạng nhiều hình thức kích thích trẻ sử dụng ngôn ngữ để nhận biết giới xung quanh nhằm cung cấp mở rộng vốn từ, tăng khả hiểu biết cho trẻ Trẻ 18-24 tháng đặc biệt hứng thú với sách, tranh ảnh đẹp, có màu sắc rực rỡ, thông qua tranh ảnh, sách mà ngôn ngữ trẻ phát triển tốt hơn, giai đoạn trẻ tiếp thu ngơn ngữ cách trực quan Vì giáo viên nên hướng cho trẻ tiếp xúc với tranh ảnh, sách phù hợp lứa Ngồi ra, tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào góc chơi Vì trẻ chơi góc, trẻ chơi cạnh bạn chơi bạn, từ trẻ phát triển mối quan hệ hành động chơi, khả giao tiếp ngơn ngữ nói trẻ ngày phát triển,vốn từ trẻ ngày phong phú Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tham gia, tạo hội để trẻ rèn luyện phát huy khả nghe hiểu nói cách thuận lợi 13 Ví dụ: Trẻ chơi góc búp bê Cơ trị chuyện với trẻ “ em búp bê khóc làm gì? ( Con hát, giỗ cho em nín) Cho đồ chơi Bạn cho búp bê ăn gì? 2.4 Phát triển ngơn ngữ thông qua học Dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” phương pháp dạy học mà nhiều giáo viên cần đạt nhiều năm học qua Nó địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững vàng phải thật linh hoạt sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động, cách dạy chiều mà phải có hợp tác hai chiều, đặc biệt từ phía trẻ Giáo viên phải 14 biết tận dụng khai thác vốn hiểu biết trẻ triệt để thông qua học ngôn ngữ trẻ phát triển Ví dụ: Qua câu chuyện kể “gà mẹ dẫn gà kiếm ăn” Trẻ nhận biết tên gọi nhân vật truyện ( gà mẹ, gà con), biết bắt chước tiếng kêu gà ( gà mẹ kêu “cục tác”, gà “ chiếp chiếp”), trẻ làm quen với từ ( kiếm ăn, dang cánh, chui vào…), biết kể chuyện đơn giản theo tranh hướng dẫn cô Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng việc làm không dễ, việc tạo hiệu ứng để kích thích trẻ hoạt động tích cực với mơi trường ngôn ngữ lúc nơi lại việc khó Để kết hợp hài hịa giáo viên cần lưu ý điều kiện sau: - Giáo viên gợi mở, giới thiệu gây tò mò, hấp dẫn với môi trường ngôn ngữ 15 - Giáo viên tiến hành giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi, đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn với trẻ Đặc biệt giáo viên nhấn mạnh góc mới, đồ chơi - Sự gợi ý, hướng dẫn chơi với trẻ giáo viên hoạt động điều cần thiết giúp hình thành kỹ nghe hiểu nói trẻ Mục đích việc cho trẻ hoạt động môi trường ngôn ngữ giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp, trình nhận thức lực sáng tạo, biết phối hợp vận động, thể cảm xúc phát triển giác quan giúp trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách Phối kết hợp với phụ huynh Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi trường nhà cần có hỗ trợ kết hợp chặt chẽ phụ huynh Thông qua tin lớp phụ huynh đọc lại thơ, kể lại câu chuyện đơn giản cho trẻ nghe mà trẻ học lớp, rèn luyện thực hành nhà Ngồi ra, đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh, nên dành thời gian động viên, trò chuyện, lắng nghe trẻ, nhắc nhở trẻ thực số hành vi xã hội ( chào hỏi, nói cám ơn…) Ví dụ: nhắc nhở trẻ không chào cô, ba, mẹ…mà biết chào ông, bà, anh, chị…khi học Ví dụ: Hôm cho nào? Con nói mẹ nghe nha! Ví dụ: Lớp có bạn tên ? Cơ giáo tên gì? 16 Bên cạnh tơi cịn trao đổi với phụ huynh nội dung giáo dục mục tiêu cần đạt phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhóm lớp thơng qua sổ liên Hiệu sáng kiến đem lại: Sau năm tháng thực sáng kiến kinh nghiệm trẻ tơi có nhiều chuyển biến rõ rệt, trẻ biết diễn đạt nhu cầu mong muốn ngôn ngữ như: Cho con, muốn, lấy cho con, gì?, gì?, đâu? Trẻ có kỹ nghe hiểu nói thơng qua việc trẻ tham gia tích cực vào hoạt động sinh hoạt ngày hoạt động tổ chức theo nhu cầu trẻ phù hợp với nội dung mục tiêu chương trình giáo dục mầm non hướng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ lớp có nề nếp tốt, biết thực theo yêu cầu cô, học trẻ biết ý lắng nghe nói, trả lời câu hỏi biết đặc câu hỏi cho cô tạo nên tương tác hai chiều trẻ nhịp nhàng, kích thích trẻ thích thú đến lớp 17 Năm học 2020-2021 nhóm lớp tơi trẻ 18-24 tháng”, tơi ban giám hiệu thăm lớp dự hoạt động dạy( nhận biết tập nói) hoạt động vui chơi đánh giá tốt, trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp với bạn người lớn, biết lắng nghe trả lời yêu cầu, trẻ nói to, rõ, biết diễn đạt nhu cầu mong muốn lời nói nhiều cách khác tham gia hoạt động Sự phối hợp phụ huynh giáo viên ngày chặc chẽ hơn, tạo niềm tin đến phụ huynh, trẻ có biểu nói, khơng nói nói nhiều biết thể nhu cầu thân thơng qua ngơn ngữ nói với nhiều đối tượng khác như: Cô giáo, người thân, cô phục vụ, bảo vệ, ba mẹ bạn học nhóm lớp * Kết so sánh đối chứng: Đầu năm Đạt Số trẻ Chưa đạt Nội dung STT Khả nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm , tiếng câu, Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Làm quen với sách Khả áp dụng nhân rộng Cuối năm Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 15 57 % 11 43 % 25 96 % 4% 11 43 % 15 57 % 20 76 % 24 % 10 38 % 16 62 % 20 76 % 24 % 10 38 % 16 62 % 20 76 % 24 % 18 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 18-24 tháng quan trọng, thể rõ hoạt động ngày trẻ Qua thời gian nghiên cứu thực “Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng”, tơi tin khơng áp dụng cho trẻ nhà trẻ mà cịn vận dụng cho tất trẻ mẫu giáo, ngơn ngữ có phát triển giúp trẻ hồn thiện nhiều kỹ xã hội tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau III KẾT LUẬN Bằng biện pháp thiết thực với phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh dẫn đến kết khả quan việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng Xây dựng môi trường ngơn ngữ cho trẻ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện, tạo nhiều hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm nhằm tăng cường vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh nâng cao chất lượng phát triển kỹ nghe hiểu nói, làm tăng vốn từ trẻ Bên cạnh giáo viên phải ln tận tình quan tâm chăm sóc cho trẻ tình yêu thương người mẹ, ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng cho trẻ hoạt động giao tiếp IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép vi phạm quyền Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật lời cam kết CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hoàng Thị Hậu 19 PHÒNG GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 20 21 22 ... triển ngôn ngữ trẻ vô quan trọng ngôn ngữ trẻ ngắn liền với phát triển t Ngôn ngữ trẻ phát triển phong phú t trẻ phát triển nhạy cảm Quá trình phát triển ngôn ngữ trình cung cấp t ngữ cho trẻ, ... kiến: ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tuổi trường mầm non? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm... ngày trẻ Qua thời gian nghiên cứu thực “Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng? ??, tơi tin khơng áp dụng cho trẻ nhà trẻ mà cịn vận dụng cho tất trẻ mẫu giáo, ngơn ngữ có phát triển