(SKKN 2022) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Trờng mÇm non nghÜa trung HỒ SƠ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Tác giả: Nguyễn Thị Nhung Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nam Định, Ngày 16 tháng 05 năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: BGH trường mầm non xã Nghĩa Trung Tôi ghi tên đây: Số Ngày tháng Nơi công Chức Họ tên TT năm sinh tác danh Nguyễn 01/07/1992 Trường Thị Nhung mầm non xã Nghĩa Trung Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Giáo Cao đẳng viên sư phạm mầm non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/ cấp hoc GDMN - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): Từ ngày tháng 09 năm 2021 - Mô tả chất sáng kiến: Nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ “một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” mà thực - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng áp dụng trẻ 24 – 36 tháng tuổi, Phụ huynh giáo viên nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nâng cao biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ giúp trẻ nói câu trọn vẹn, mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): ……………………… Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Trung, ngày 16 tháng năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Thị Nhung THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/cấp học: GDMN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Nhung Năm sinh: 01/07/1992 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Trung - Huyện Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Đội - Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0346500699 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Đội 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định SĐT: 0350715769 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: “ Phong ba bão táp Không ngữ pháp Việt Nam” Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Trẻ độ tuổi mầm non vơ hiếu động tị mị giới xung quanh Khi trẻ quan sát giới xung quanh mình, người lớn cần giải thích cho trẻ hiểu thứ trẻ nhìn thấy Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, cơng dụng vật với từ tương ứng với Chính thế, năm đầu đời trẻ phát triển ngôn ngữ đặc biệt bậc phụ huynh quan tâm Ở nhóm trẻ 24 - 36 tháng giai đoạn trẻ phát triển mạnh ngôn ngữ, phận phát âm trẻ đà hồn thiện Tuy nhiên trẻ thường có biểu nói chưa đủ câu, nói ngọng, nói lắp, nói ngược, cháu chưa biết trả lời câu hỏi rõ ràng cô giáo, người lớn hỏi trẻ Nguyên nhân phần phận phát âm trẻ hoàn thiện, phần người lớn hướng dẫn trẻ chưa cách Vì giáo viên dạy nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi, tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy trẻ phát âm đúng, xác tiếng việt, nói rõ câu giao tiếp Dựa sở thực tiễn, việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng góp phần vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong xu phát triển ngơn ngữ cách tồn diện người nói chung trẻ em lứa tuổi mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng ăn tinh thần khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cịn cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên có ích cho xã hội Nhờ có lời dạy bảo người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội lồi người Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ em mầm non tìm hiểu khám phá, nhận thức giới xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng gần gũi với trẻ Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống gần gũi hàng ngày Đặc biệt trẻ nhà trẻ: 24 - 36 tháng cần dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) giáo viên mầm non có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ lúc cịn nhỏ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói Việc ghi nhớ diễn cách tự phát q trình bắt chước lời nói ơng bà, bố mẹ, cô giáo… kết ngôn ngữ trẻ hình thành Do nhiệm vụ người giáo viên tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói chuẩn mực Trong q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi : - Lớp chia theo độ tuổi quy định - Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú hình ảnh, màu sắc hấp dẫn ( tranh ảnh, vật thật ) - Luôn quan tâm đạo sát BGH nhà trường - Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chun mơn - Phịng học, sân bê tông rộng rãi, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ Khu vườn cỏ có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi trời b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân thực đề tài gặp số khó khăn như: - Tơi phân cơng dạy nhóm trẻ 24 -36 tháng Ở độ tuổi trẻ non nớt, cháu bắt đầu học cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ nhắc lại câu người lớn Vì trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ cịn - Trình độ nhận thức trẻ lớp không đồng - Ở lớp 70 % trẻ phát âm chưa xác cịn hay nói ngọng, nói lắp ví dụ như: Có trẻ phát âm chữ “l” thành chữ “n” số trẻ cịn nói lắp như: Dấu ngã, dấu sắc, dấu nặng… đa số trẻ lớp vấp phải - Phụ huynh cịn nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Đa số phụ huynh bận cơng việc có lý khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần VD: Trẻ cần chỉ, cần nhìn vào thích đáp ứng mà không cần phải dùng lời để yêu cầu xin Đây nguyên nhân việc vốn từ trẻ nghèo nàn * Số liệu điều tra trước thực đề tài - Bảng điều tra khảo sát trẻ trước thực đề tài lớp sau: Đạt Chưa đạt Tốt Phân loại khả Số trẻ Khả nghe hiểu Khá % Số Trẻ % TB Số Trẻ % % Số trẻ 16,6 16,6 41,6 25 Vốn từ 16,6 16,6 50 16,6 Khả nói ngữ 16,6 25 41,6 16,6 16,6 16,6 33,3 25 ngôn ngữ phát âm pháp Khả giao tiếp Từ số liệu điều tra thực tế cho thấy phát triển ngôn ngữ cho trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ giáo dục cho trẻ khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hồ nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng” vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhóm trẻ 24 -36 tháng mà tơi giảng dạy Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Rút kinh nghiệm qua biện pháp mà áp dụng chưa hiệu trước đó, tơi tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp Và biện pháp mà áp dụng đạt kết khả quan: a Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục nhóm lớp phù hợp, phong phú Như biết lứa tuổi mầm non “học chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức Vì tạo hội cho trẻ học tập vui chơi môi trường thân thiện trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, thẩm mỹ Bởi xây dựng môi trường lớp học quan trọng qua môi trường giáo dục tạo cho trẻ hấp dẫn kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá Khi trang trí, tổ chức hoạt động giáo dục lớp thân vào chủ đề không gian lớp học để khai thác thiết bị đồ dùng có sẵn bổ xung thêm đồ dùng tự làm để trẻ phát huy tính tưởng tượng Bản thân tơi ln tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui” làm cho trẻ thêm u trường lớp gắn bó với ngơi nhà chung trách nhiệm giáo viên Việc trang trí lớp cho tự nhiên biến khơng gian lớp học trở nên gần gũi thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ việc làm dễ Vì tơi trang trí làm đẹp khơng gian lớp học để phục vụ học tập trẻ lớp 10 Trong lớp khơng thể thiếu góc chơi để cháu đến lớp ln thích thú thích đến lớp, góc chơi lớp phân chia khu vực chơi góc động góc tĩnh để tẻ hứng thú tham gia hoạt động Tơi trang trí tên góc hình ảnh trang trí đẹp màu sắc ngộ nghĩnh Cịn góc “ Bé đến lớp” trang trí bơng hoa có gắn hình ảnh bạn lớp, đến cô cho trẻ đến lấy ảnh gắn lên bơng hoa trò chuyện tên bạn lớp để trẻ nhớ tên bạn Ở bên ngồi lớp khơng gian lý tưởng với nhứng ánh nắng gió tơi tận dụng làm góc thiên nhiên lớp nơi mà bạn ngày trồng chăm sóc hoa Sau học tơi trẻ góc thiên nhiên để tưới cho hoa trò chuyện loại hoa: - Cây hoa con? - Hoa ngọc anh có màu đây? - Lá có màu gì? - Cịn gì? - Chúng làm để bảo vệ hoa? Sau lần đặt câu hỏi cho trẻ trả lời củng cố lại để trẻ hiểu rõ khắc sâu Ngồi việc trang trí lớp học hầu hết trẻ u thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích bày tỏ điều mong muốn trưng bày sản phẩm làm b Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi - Để kể chuyện đạt hiệu cao đồ dùng phục vụ dạy phải đảm bảo 15 + Câu thứ hai: Ồ bé không lắc, bé không lắc (1 tay đưa thẳng phía trước, sau đổi tay, khom) + Câu thứ ba: Đưa tay nào, nắm lấy eo, lắc lư này, lắc lư (2 tay chống hơng nghiêng người sang phía) + Câu thứ tư: Ồ bé không lắc, bé không lắc (1 tay đưa thẳng phía trước, sau đổi tay, khom) + Câu thứ năm: Đưa tay nào, nắm lấy chân, lắc lư đùi này, lắc lư đùi (Trẻ khom mình, tay nắm lấy đầu gối, đầu gối chụm vào nhau, đưa sang trái, sang phải) + Câu thứ sáu: Ồ bé không lắc, bé không lắc (1 tay đưa thẳng phía trước, sau đổi tay, khom) + Câu cuối: la la la la la (2 tay giơ cao lên đầu, quay vịng) Có thể nói tổ chức linh hoạt hoạt động âm nhạc tạo kết hoạt động cao hình thức phát triển ngơn ngữ trẻ thông qua ngôn ngữ để trẻ thể hát d Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ qua hoạt động khác ngày * Hoạt động đón trẻ: Như ta biết đón trẻ thời điểm cần tạo khơng khí vui vẻ, giúp lơi trẻ tới trường, tới lớp quan trọng cô giáo phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuyện với trẻ hình thức dễ dàng nhẹ nhàng để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngơn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cơ trị chuyện với trẻ người thân gia đình: + Con kể cho bạn nghe gia đình có ai? + Bố tên gì? 16 + Mẹ tên gì? + Bố làm nghề gì? Khi trẻ trị chuyện với cơ, hướng dẫn, động viên trẻ trò chuyện giúp trẻ tự tin giao tiếp, từ giúp cho vốn từ trẻ trở nên phong phú hơn, ngôn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Ngồi đón trẻ, trả trẻ tơi nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời người lớn Ví dụ: Trẻ học thường hay nói chưa đủ câu giáo hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân tơi ln ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại Qua thời gian trường quan tâm cô giáo cháu mạnh dạn nói đủ câu khơng nói ngọng, nói lắp phụ huynh hài lòng tiến cháu * Chơi hoạt động trời: Cũng hoạt động khác ngày chơi hoạt động trời quan trong q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ Hàng ngày lớp thường cho trẻ dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngồi tơi cịn giới thiệu, trò chuyện cho trẻ biết tên đặc điểm số xanh, hoa sân trường nhằm cung cấp thêm kiến thức vốn từ trẻ + Cố đố biết gì? (Cây màu) + Lá có màu đây? (Màu xanh, màu tím ạ) + Thế cịn hoa gì? 17 + Hoa Cúc có màu đây? + Muốn tươi tốt hàng ngày phải làm gì? Như hoạt động ngồi trời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt trẻ nói nhiều câu trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc * Hoạt động chơi góc: Hoạt động chơi hoạt động quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác để giao tiếp, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung phong phú, đa dạng Ví dụ: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ đề “Mẹ người thân u” tơi giúp trẻ xâu hột hạt lại tạo thành vòng xinh xắn Và trẻ xâu vịng tơi ln bao qt trẻ xâu ln động viên khuyến khích trẻ xâu thật nhiều vòng thật ngộ nghĩnh để tặng mẹ Cơ đàm thoại với trẻ: + Linh ơi, xâu vậy? (con xâu vịng ạ) + Con xâu vịng để làm gì? + Vịng xâu có màu vậy? + Con cầm dây tay gì? + Con xâu vịng đấy?(con xâu dây ạ) Như hoạt động cô tạo thông qua hoạt động chơi khơng rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ 18 * Hoạt động vệ sinh ăn trưa: Cũng hoạt động khác ngày ăn trưa trẻ quan trọng ăn ln trị chuyện trẻ để trẻ trả lời câu hỏi mà cô hỏi trẻ, thông qua việc trả lời câu hỏi cô giúp trẻ củng cố làm phong phú thêm kiến thức ngôn ngữ Ví dụ: Trước ăn cơm rửa tay cho trẻ trước ăn ln trị chuyện giới thiệu ăn để trẻ phát âm nhiều: + Ở nhà trước ăn mẹ có rửa tay cho không? + Thế đôi bàn tay để làm có biết khơng? (Để xúc cơm, để tơ màu… ạ) Trong cho trẻ ăn cô động viên khuyến khích trẻ ăn hết xuất trị chuyện trẻ: + Hơm ăn cơm với thịt kho trứng cút + Bạn Nguyên tự xúc ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt kho trứng cút ạ) + Bạn Hải giỏi ăn bát cơm rồi? e Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp nhà trường gia đình - Trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện, tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạnh lạc, tốc độ vừa nghe để trẻ nghe cho dễ - Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, khơng nên bắt trước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai từ trẻ nói sai cho trẻ để trẻ bắt chước cho - Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh nói tiếng địa phương, tập cho trẻ nói lúc nơi, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác 19 - Thường xun trị chuyện trẻ như: Hôm học cô cho ăn gì? Đến lớp có ngoan khơng? - Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có hình ảnh rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc truyện, thơ lớp Qua thời gian áp dụng thấy ngôn ngữ trẻ ngày tiến phụ huynh hài lịng nhà trẻ nói nhiều hơn, phát âm rõ khơng nói ngọng, nói lắp mà trẻ nói đủ câu Từ phụ huynh quan tâm nhiều đến việc phối hợp với phụ huynh để giúp ngôn ngữ em phát triển tốt III Hiệu sáng kiến đem lại: Như vậy, qua năm sâu nghiên cứu thực đề tài, với ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp tơi đạt kết tích cực áp dụng: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” mà nghiên cứu Những kết thể cụ thể sau: Hiệu mặt xã hội * Về phía giáo viên: - Hàng ngày ngồi dạy lớp dành thời gian để trị chuyện với trẻ lắng nghe trẻ nói trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc tốc độ vừa phải để trẻ nghe rõ - Bản thân nỗ lực trau dồi kiến thức để hiểu sâu đặc điểm tâm sinh lý trẻ tự tin lên lớp - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm *Về phía phụ huynh: 20 - Tích cực trao đổi với cô giáo tiến trẻ ngôn ngữ có đóng góp thiết thực giúp giáo viên hiểu thêm trẻ từ có biện pháp điều chỉnh thích hợp - Phụ huynh phấn khởi, hài lòng trước tiến rõ rệt em mình, nói mạch lạc hơn, rõ ràng tự tin giao tiếp với người xung quanh mà không cần đến giáo bố mẹ giúp đỡ điều mà nhiều phụ huynh mừng - Tin tưởng ủng hộ cô giáo việc sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phụ vụ cho tiết học trực quan, sinh động, hấp dẫn trẻ *Về phía trẻ: Sau thời gian tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp thích hợp để trẻ lớp mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp - Trẻ phát âm câu trọn vẹn, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với đầu năm học, trẻ kể câu chuyện ngắn với giúp đỡ cô cho cô bạn nghe - Khi giao tiếp với người lớn trẻ biết nói đủ câu khơng cịn nói ngọng, nói lắp mà cịn biết diễn đạt việc rõ ràng hơn, dễ hiểu - Trẻ sử dụng câu đơn thay vào trẻ sử dụng nhiều kiêu câu khác * Kết khảo sát trẻ: Khảo sát cuối năm Đạt Phân loại khả Khả nghe hiểu Tốt Khá Chưa đạt TB Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 67 17 17 0 21 ngôn ngữ phát âm chuẩn Vốn từ 75 17 8,3 0 Khả nói 17 17 0 10 83,3 8,3 8,3 0 ngữ pháp Khả giao tiếp Như vậy, với kết mà đạt sau năm tìm tịi áp dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nhận thấy trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, trẻ phát âm câu trọn vẹn, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với đầu năm học Khả áp dụng nhân rộng Sau thực áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” tơi thấy có nhiều lợi ích cho trẻ cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều 22 Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ Trên là: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng” lớp mà thân áp dụng có hiệu nhóm trẻ trường mầm non xã Nghĩa Trung Rất mong góp ý Ban giám khảo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện thiết thực với giáo viên mầm non q trình chăm sóc giáo dục trẻ IV Cam kết không chép vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) (xác nhận) Nguyễn Thị Nhung (Ký tên, đóng dấu) CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO BÁO CÁO Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế 23 Hình ảnh góc bé đến lớp Trẻ lắng nghe kể chuyện 24 Hình ảnh trẻ chăm sóc 25 Hình ảnh trẻ đọc sách Hình ảnh bé hát 26 Trẻ chơi lăn bóng bạn 27 28 29 ... tế cho thấy phát triển ngôn ngữ cho trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ giáo dục cho trẻ khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển. .. số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng góp phần vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong xu phát triển ngơn ngữ. .. Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng? ?? vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhóm trẻ 24 -36 tháng mà tơi giảng