SKKN MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC THOI QUEN HANH VI DAO DUC CHO TRE 24 36 THANG DANH THANG

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện từ tuổi mầm non vơ quan trọng Đất nước ta đà phát triển, cần phải có người có tài, có đức, mà móng đạo đức người phải nhen nhóm từ lứa tuổi mầm non, hay nói cách khác trẻ em mầm non phải hình thành bước đầu nhân cách Đối với cháu lứa tuổi Nhà trẻ từ 24 – 36 tháng phải rèn cho trẻ số thói quen hành vi tốt như: Giao tiếp mạnh dạn, biết nói câu, biết chào ông, bà, bố, mẹ, cô giáo… biết điều chỉnh hành vi như: Vứt rác nơi quy định, cất dép gọn gàng vào giá, chơi xong biết dọn đồ chơi cô… Nội dung giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ phong phú theo môn thơ, chuyện nhà trẻ gần gũi nhiều hội việc hình thành số hành vi thói quen ngoan ngỗn cho trẻ Chính tơi chọn đề tài nhằm tìm phương pháp gần gũi để giáo dục trẻ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Nhằm giúp giáo viên nhà trẻ, bậc cha mẹ có biện pháp hữu hiệu để giáo dục đạo đức cho trẻ - Nhằm đáp ứng yêu cầu hình thành nhân cách cho trẻ - Giúp trẻ có hành vi đạo đức mực III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Để thực đề tài tơi sử dụng nhóm, phương pháp sau: Nhóm phương pháp lý thuyết: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu tâm lý trẻ (24-36T) - Phương pháp phân tích rút sở lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát trò chuyện Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê số liệu thông qua việc đánh giá ghi chép lấy kết đối chứng IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Chúng ta biết trẻ em lứa tuổi 24 – 36 tháng phát triển thể chất tâm lý phát triển mạnh Đây giai đoạn quan trọng để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ Cơ sở thực tiễn: Nhận thứ rõ tầm quan trọng việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ sâu nghiên cứu đặc điểm tâm lý trẻ lớp phụ trách, thấy cháu độ tuổi chưa có hành vi đẹp như: Biết lễ phép, chào người trên… Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu a Thuận lợi: thân giáo viên trẻ, có lịng nhiệt tình cơng việc, u nghề, mến trẻ, có lịng nhiệt tình cơng việc, khơng ngại khó khăn vất vả, ln có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn Bên cạnh có đội ngũ cán giáo viên nhà trường chân thành giúp đỡ tôi, tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu để hồn thành tốt nhiệm vụ b Khó khăn: trước bắt tay vào thực đề tài này, tơi gặp khơng khó khăn Lớp tơi có 20 cháu, với 01 giáo viên có 100% cháu học lần đầu cháu rât nhút nhát, ngôn ngữ chưa phát triển, tiếp xúc với người lạ cịn hạn chế, cháu cịn nói ngọng, chưa nói câu hồn chỉnh Một số thói quen như: ăn, ngủ, vệ sinh chưa giờ, chưa biết chào hỏi, chưa có khả tập trung ý thức học Các cháu ông bà, bố mẹ gia đình q nng chiều, cháu thường muốn địi được, cháu Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng hay khóc, hay hờn, hay ăn vạ cào cấu bạn khơng ý số điều đó, có cháu bố mẹ khơng quan tâm thiếu quan tâm chăm sóc dạy dỗ chu đáo cháu Cường c Điều tra ban đầu: Năm học 2015 – 2016 phân công dạy lớp 24 – 36 tháng, với tổng số học sinh 20 trẻ Trước thực đề tài tiến hành khảo sát trẻ lớp cụ thể sau: + Số trẻ biết chào hỏi người 4/20 đạt 20% + Số trẻ có thói quen đẹo 10/20 đạt 50% + Số trẻ biết chơi bạn 7/20 đạt 35% Các giải pháp cụ thể: * Giải pháp 1: “Tự rèn luyện thân” Để trẻ có hành vi, ngơn ngữ giao tiếp có văn hóa thân phải gương tốt cho trẻ noi theo từ lời ăn tiếng nói, phong cách ăn mặc Ngồi thường xuyên trau dồi kiến thức thân như: Nghe đài, xem ti vi, dự kiến tập tiết trường bạn chị em trường Để lơi trẻ thích nghe kể chuyện, đọc thơ, hiểu tính cách nhân vật dùng nhiều thủ thuật, cách vào hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ từ đầu học Ví dụ 1: Các ngữ điệu giọng lên xuống tùy thuộc vào hoàn cảnh câu chuyện cho phù hợp Ngồi tơi cịn dùng gương người tốt việc tốt tác phẩm để giáo dục trẻ * Giải pháp 2: “Sưu tầm nhiều tranh chuyện phù hợp với lứa tuổi” Căn vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 24 -36 tháng vốn từ trẻ cịn nghèo nàn, bước đầu giai đoạn phát triển ngôn ngữ Vì tơi lựa chọn thơ, câu chuyện ngắn có nội dung dễ hiểu Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng nhân vật gần gũi với trẻ Việc sưu tầm cách tìn tịi, tham khảo tài liệu ngành, chọn lọc câu chuyện, thơ, tranh ảnh đẹp báo Kết hợp với giao viên lớp sưu tầm, sáng tác thêm thật nhiều thơ, truyện tranh ảnh có gắn với hành vi văn hóa cho trẻ xem, nghe nhiều lúc, nơi Phối hợp với phụ huynh: Một hình thức thơng báo tình hình sinh hoạt học tập lớp, từ phụ huynh tự nguyện sưu tầm thơ, truyện giúp có nề nếp hơn, có nhiều hành vi văn hóa Qua thời gian sưu tầm, sáng tác thơ, chuyện, tranh ảnh lớp tơi có tủ sách tương đối phong phú Số lượng sưu tầm đóng tranh loại: Truyện thơ 20 quyển, vẽ tranh 15 Chất lượng: Tất tài liệu tơi sáng tác có chất lượng phù hợp với độ tuổi, nội dung ngắn, đơn giản, gần gũi với trẻ * Giải pháp 3: “Sắp xếp góc sách có hệ thống, phù hợp với trẻ” Để góc truyện phong phú khơng sưu tầm xong đủ mà tơi cịn cắt dời hệ thống thành bộ, sau tơi đóng lại thành có bìa cứng đẹp, hấp dẫn trẻ Cách bày biện trang trí góc sách hình thức dạy trẻ, giáo dục cách xem truyện, giữ gìn sách truyện Các sách bày biện giá vừa tay trẻ ln theo hình thức gợi mở, khơi gợi mời đón trẻ Trẻ em nhiều tranh sách có hành vi văn hóa thân trẻ thích hành động truyện * Giải pháp 4: “Dạy trẻ lúc, nơi” Đối với lứa tuổi mầm non trẻ chưa biết hành vi tốt, hành vi xấu, trẻ thường hoạt động theo thói quen tiện thể, vai trị người giáo viên vô quan trọng Tôi phải theo sát trẻ lúc, nơi hoạt động nhỏ trẻ Từ nắm bắt thói quen trẻ để dưa biện pháp tích cực Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng - Giờ đón trẻ: Khi phụ huynh đưa trẻ đến lớp nhắc nhở trẻ phải biết khoanh tay chào ông bà, bố mẹ, giáo Nếu trẻ khơng làm tơi nói trước cho trẻ làm theo - Giờ hoạt động trời: Khi cho trẻ quan sát ngồi trời Ví dụ: Quan sát Thấy có vàng rơi nhắc trẻ nhặt vứt bỏ vào thùng rác chơi tự với phấn , xếp qua…thì hướng dẫn trẻ không vẽ lung tung, chơi xong trẻ biết cô dọn đồ chơi Những hành động nhỏ tạo cho trẻ thói quen cần thiết hành vi văn hóa ban đầu - Hoạt động vui chơi: Hoạt động với đồ vật đóng vai trị chủ đạo việc dạy học cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng Thông qua hoạt động vui chơi trẻ bộc lộ hành vi thói quen như: Thích chơi mình, chơi nhiều bạn, tranh dành đồ chơi, điều dễ thấy hành động thường diễn hoạt động vui chơi trẻ trẻ nhỏ chưa ý thức hành vi thân Chính người giáo viên khơng phải đem kiến thức thân mà cịn phải có lịng kiên trì, nhiệt tình dìu dắt trẻ Ví dụ 1: Trong xem tranh, truyện trẻ hay dành lại ân cần trị chuyện phân tích cho trẻ biết hành vi sai Ví dụ 2: Trong hoạt động xếp ô tô trẻ lấy đồ chơi nhiều mình, chơi đến trị chuyện với trẻ người bạn từ trẻ tích cực hoạt động với đồ vật, biết chơi theo ý nghĩa nó, khơng tranh giành đồ chơi - Trong hoạt động chung: Trẻ nhỏ thích nghe kể chuyện, đóng kịch, hát, thích làm giống người lớn tiết học tơi thường lựa chọn câu chuyện thường lấy tên trẻ đặt vào tên nhân vật, hành động trẻ trùng với hành động nhân vật Như góp phần Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng quan trọng việc hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, trẻ thích người ngoan, giúp đỡ bạn bè truyện - Giờ trả trẻ: Trước nhắc trẻ cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định chào cô, chào bạn, nhà chào ông bà, bố mẹ - Trong thao tác vệ sinh cá nhân: Đây vấn đề quan trọng q trình ni dậy trẻ, trẻ có giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt trẻ có thể khỏe mạnh để tham gia tích cực hoạt động cô tổ chức Cô nhắc trẻ vệ sinh vào bơ, sau rửa tay sẽ, ăn không làm vương vãi, ăn xong phải cất bát, thìa nơi quy định * Giải pháp 5: “ Tuyên truyền tới phụ huynh” Để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giúp trẻ có hành vi văn hóa từ tuổi cịn nhỏ, cô giáo cần phải kết hợp môi trường giáo dục tận dụng đối tượng giáo dục trẻ Từng bước động viên phụ huynh tham gia phong trào trường, lớp Từ giúp trẻ nhớ điều dạy lớp trẻ hay qn Muốn làm điều tơi lên kế hoạch: - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, thông báo đặc điểm tình hình trường, lớp, nội dung dạy trẻ giai đoạn 24 – 36 tháng, nhấn mạnh điểm khó khăn lớp để kịp thời phụ huynh uốn nắn trẻ - Xây dựng tốt góc tuyên truyền lớp, thường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyền để phụ huynh nắm thơng tin xác gần - Thơng báo bảng chương trình dạy theo tuần để phụ huynh kết hợp dạy trẻ nhà - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trường hợp cá biệt để phụ huynh có kế hoạch giáo dục trẻ Kết công tác tuyên truyền phụ huynh hăng hái nhiệt tình ủng hộ hoạt động cảu lớp Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG ĐỀ TÀI Kết Sau nghiên cứu đề tài, thông qua việc dạy thực nghiệm tai trường mầm non Danh Thắng thu số kết sau: - Trẻ lớp tơi có thói quen, hành vi văn hóa, mạnh dạn giao tiếp, biết chào hỏi người lớn lời Cuối năm học khảo sát sau: Kết đầu năm Sĩ số 20 Kết cuối năm Số trẻ biết chào hỏi người Tỷ lệ (%) Số trẻ có thói quen đẹp Tỷ lệ (%) Số trẻ biết chơi bạn Tỷ lệ (%) Số trẻ biết chào hỏi người Tỷ lệ (%) Số trẻ có thói quen đẹp Tỷ lệ (%) Số trẻ biết chơi bạn Tỷ lệ (%) 25 12 48 32 20 100 18 90 20 100 S Ứng dụng Một số giải pháp giáo dục hành vi đạo đức không áp dụng lớp tơi mà cịn áp dụng cho lớp trường Tôi phổ biến đến chị em đồng nghiệp áp dụng mang lại hiệu cao VI TRIỂN VỌNG CỦA ĐỀ TÀI Bằng kiến thức trang bị kết hợp với thực tế giảng dạy thấy đề tài “ Một số giải pháp giáo dục thói quen hành vi đạo đức cho trẻ 24 – 36 tháng” bước đầu hình thành cho trẻ thói quen cư xử đẹp, mực Tôi thấy đề tài có nhiều triển vọng phù hợp với đặc điểm tình hình đổi ngành học mầm non, phù hợp với điều kiện thực tế trường địa phương VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ “ Trẻ em búp bê cành Biết ăn, ngủ, học hành ngoan” Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng Đúng trẻ em non Cây non cần chăm sóc tận tình người trồng lớn nhanh Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu biện pháp thích hợp, lớp tơi đạt kết tốt * Bài học kinh nghiệm: - Bản thân giáo viên lớp gương sáng, mẫu mực , có cách ứng xử, lời nói chuẩn xác, không phân biệt trẻ - Cô yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với công việc Ln kiên trì, tìm tịi nghiên cứu phương pháp - Rèn luyện lúc, nơi, quan tâm đến trẻ chậm - Giáo viên trao đổi với phụ huynh thường xuyên - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm để trẻ có hành vi văn hóa * Kiến nghị: Trong điều kiện nay, nhà trường cịn nhiều khó khăn sở vật chất, đồ dùng dạy học Tôi đề nghị nhà trường tạo điều kiện cho đồ dùng, đồ chơi, tranh, ảnh Tơi hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc hình thành tính cách cho trẻ Tôi xin trân thành cảm ơn! Danh Thắng, ngày tháng 10 năm 2015 NGƯỜI VIẾT Đào Thị Lan Đào Thị Lan Trường MN Danh Thắng ... Những hành động nhỏ tạo cho trẻ thói quen cần thiết hành vi văn hóa ban đầu - Hoạt động vui chơi: Hoạt động với đồ vật đóng vai trị chủ đạo vi? ??c dạy học cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng Thông qua hoạt... cao VI TRIỂN VỌNG CỦA ĐỀ TÀI Bằng kiến thức trang bị kết hợp với thực tế giảng dạy thấy đề tài “ Một số giải pháp giáo dục thói quen hành vi đạo đức cho trẻ 24 – 36 tháng” bước đầu hình thành cho. .. hành vi đạo đức cho trẻ Cơ sở thực tiễn: Nhận thứ rõ tầm quan trọng vi? ??c giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ sâu nghiên cứu đặc điểm tâm lý trẻ lớp phụ trách, thấy cháu độ tuổi chưa có hành vi đẹp