(Luận án tiến sĩ) tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện công an nhân dân việt nam hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN NGUYỄN ĐÌNH VIỆT TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN NGUYỄN ĐÌNH VIỆT TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Công tác tƣ tƣởng Mã số: 31 02 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS,TS LƢƠNG KHẮC HIẾU HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu Luận án riêng Hệ thống số liệu, kết nghiên cứu đƣợc thể luận án khách quan, trung thực, đƣợc trích dẫn đầy đủ theo quy định có nguồn gốc rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Đình Việt DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Cơng an nhân dân CAND Chủ nghĩa xã hội CNXH Giáo dục trị, tƣ tƣởng GD CT,TT Giáo dục lý luận trị GD LLCT Lý luận trị LLCT MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Trang 1.1 Các cơng trình nghiên cứu tính thuyết phục 1.2 Các cơng trình nghiên cứu tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam 1.3 Kết nghiên cứu cơng trình vấn đề đặt Chƣơng 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI 18 2.1 Bài giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam 2.2 Quan niệm tiêu chí đánh giá tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam 2.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam Chƣơng 3: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ TÍNH 38 3.1 Khái quát trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân đặc điểm đội ngũ giảng viên, học viên Cơng an nhân dân 3.2 Thực trạng tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam 3.3 Những vấn đề đặt tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam Chƣơng 4: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH THUYẾT 73 GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI 4.1 Phƣơng hƣớng nâng cao tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam thời gian tới 4.2 Giải pháp nâng cao tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trƣờng đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam thời gian tới KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 32 38 44 62 73 83 119 129 129 136 161 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta đặc biệt coi trọng cơng tác giáo dục lý luận trị (GD LLCT), xác định nhiệm vụ trọng tâm Đảng nhằm trang bị cho cán bộ, đảng viên tri thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc giúp cho cán bộ, đảng viên nâng cao trình độ tƣ lý luận, n ng lực lãnh đạo, quản lý, điều hành, lĩnh trị ph m chất đạo đức cách mạng, xây dựng giới quan vật biện chứng phƣơng pháp luận khoa học Hiện nay, giảng dạy lý luận trị (LLCT) đứng trƣớc yêu cầu đặt cần phải đứng vững tảng tƣ tƣởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, giữ vững nguyên tắc Đảng trƣớc cơng kích kẻ hội lực thù địch, đồng thời phải bắt nhịp đƣợc với thở sống Vì vậy, nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT phù hợp với đối tƣợng, nội dung, chƣơng trình mơn học, t ng cƣờng khả n ng chiếm lĩnh đối tƣợng yếu tố để nâng cao chất lƣợng, hiệu giảng dạy LLCT Để nâng cao đƣợc tính thuyết phục giảng LLCT, chủ thể phải có kỹ n ng, nghệ thuật tác động, phải đạt tới mẫu mực ph m chất, n ng lực; đồng thời phải thiết kế đƣợc nội dung mang tính khoa học, thiết thực; lựa chọn đƣợc phƣơng pháp lơi cuốn, hấp dẫn; kết cấu, bố cục, hình thức phải hợp lý; phƣơng tiện giảng LLCT phải đại, đồng để thuyết phục học viên điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhằm thay đổi nhận thức, thái độ hành vi học viên theo mục đích giảng dạy LLCT Cơng an nhân dân (CAND) đƣợc đặt dƣới lãnh đạo trực tiếp, toàn diện mặt Đảng, có nhiệm vụ quan trọng tham mƣu cho Đảng, Nhà nƣớc công tác liên quan đến bảo đảm an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Do đó, ngƣời cán CAND cần có yêu cầu cao ph m chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ ph m chất trị giữ vai trị quan trọng hàng đầu, đƣợc hình thành phát triển trình học tập, bồi dƣỡng Do vậy, thơng qua giảng LLCT giúp cho học viên CAND, cán bộ, chiến sỹ CAND tƣơng lai có nhận thức đắn mục tiêu, nhiệm vụ, trách nhiệm Trong thời gian qua, việc nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT trƣờng đại học, học viện CAND đạt nhiều thành tựu quan trọng Nội dung giảng LLCT đảm bảo đƣợc tính khoa học, tính giáo dục, tính định hƣớng trị, lý luận ngày thiết thực, gắn liền với thực tiễn công tác Công an, nội dung giảng tƣơng đối phù hợp với n ng lực, nhận thức trình độ học viên Phƣơng pháp, hình thức giảng dạy ln tích cực đƣợc đổi thƣờng xun, phù hợp với đối tƣợng, điều kiện, hoàn cảnh, mục tiêu đào tạo học viên trƣờng, khóa Cơ sở vật chất phƣơng tiện giảng dạy LLCT bƣớc đƣợc cải tiến theo hƣớng đại đáp ứng đƣợc yêu cầu giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đƣợc, giảng LLCT trƣờng đại học, học viện CAND số hạn chế, bất cập Nội dung giảng chƣa đảm bảo đƣợc nội dung tính thuyết phục, giảng LLCT thƣờng bị bó hẹp nội dung sách giáo trình, mở rộng, bổ sung tài liệu, chất liệu sống khiến tính thuyết phục giảng khơng cao, cịn nặng giáo điều, sách vở, tầm chƣơng trích cú, chƣa có bổ sung vấn đề thực tiễn vào giảng, chƣa gắn liền với chun mơn ngƣời học Phƣơng pháp, hình thức giảng dạy sử dụng phƣơng pháp thuyết trình, độc thoại nên kiến thức đƣợc truyền tải cách khô khan, thụ động, chiều, không phát huy đƣợc khả n ng suy nghĩ độc lập, khoa học sáng tạo ngƣời học; phận giảng viên hạn chế ngoại ngữ, sử dụng phƣơng tiện giảng dạy đại, cập nhật thông tin thời nên giảng chƣa thuyết phục khiến học viên thiếu hứng thú học tập Một số giảng LLCT chƣa gắn với tính đặc thù đối tƣợng học viên, chƣa đáp ứng đƣợc cách toàn diện nhu cầu đào tạo học viên CAND Đặc biệt, điều kiện thông tin đa chiều nhƣ nay, với chống phá lực thù địch, việc nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT cho học viên trƣờng đại học, học viện CAND gặp nhiều khó kh n ngồi luận chứng khoa học vấn đề cịn phải đảm bảo yêu cầu trị, thể lập trƣờng, quan điểm giai cấp, củng cố lĩnh trị cho học viên Những vấn đề đòi hỏi đội ngũ giảng viên LLCT trƣờng đại học, học viện CAND cần đổi nội dung phải có phƣơng pháp, nghệ thuật sƣ phạm để truyền tải đắn, đầy đủ, sinh động chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, chủ trƣơng, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc Cùng với đó, dƣới góc độ chun ngành cơng tác tƣ tƣởng, đến chƣa có cơng trình nghiên cứu độc lập, tầm luận án tiến sĩ tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam Nội hàm khái niệm: Tính thuyết phục, tính thuyết phục giảng, tiêu chí đánh giá tính thuyết phục giảng LLCT học viên CAND chƣa đƣợc nghiên cứu làm rõ, chƣa có cơng trình nghiên cứu chun sâu thực trạng, phƣơng hƣớng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND thời gian qua Chính vậy, việc nghiên cứu làm sáng tỏ nội dung nêu vấn đề cấp thiết khơng có ý nghĩa thiết thực với trƣờng đại học, học viện CAND mà cịn góp phần bổ sung, hồn thiện lý luận tính thuyết phục giảng LLCT CAND Đảng ta Từ lý nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài “Tính thuyết phục giảng lý luận trị học viên trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam nay” làm luận án tiến sĩ chuyên ngành Công tác tƣ tƣởng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu, luận giải, làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND, luận án đề xuất phƣơng hƣớng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam thời gian tới Nhiệm vụ nghiên cứu Thực mục đích nghiên cứu, luận án tiến hành nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án, rõ thành tựu đạt đƣợc hƣớng nghiên cứu tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam - Luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận tính thuyết phục tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam - Đánh giá thực trạng tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam n m gần xác định vấn đề cần giải - Đề xuất phƣơng hƣớng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Tính thuyết phục giảng LLCT học viên trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về đối tƣợng: Học viên hệ quy trƣờng đại học, học viện CAND Việt Nam - Về không gian: Luận án tập trung nghiên cứu 06 trƣờng đại học, học viện CAND, bao gồm: Học viện Chính trị CAND; Học viện An ninh nhân dân; Học viện Cảnh sát nhân dân; Đại học Phòng cháy chữa cháy; Đại học An ninh nhân dân; Đại học Cảnh sát nhân dân - Về nội dung: Các tiêu chí liên quan đến tính thuyết phục giảng LLCT cho học viên trƣờng đại học, học viện CAND: Nội dung giảng; phƣơng pháp, hình thức giảng; phƣơng tiện giảng bài; ph m chất, n ng lực, trình độ giảng viên; tính thuyết phục thể qua thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi học viên - Về thời gian: Từ n m 2016 đến nay, giải pháp có ý nghĩa vận dụng đến n m 2030 Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận, thực tiễn - Luận án dựa sở lý luận, phƣơng pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc, thị, nghị Đảng ủy Công an Trung ƣơng, thông tƣ, quy định, hƣớng dẫn Bộ Công an công tác giáo dục đào tạo nói chung cơng tác giảng dạy LLCT CAND nói riêng - Luận án đƣợc nghiên cứu dựa sở thực tiễn tiến hành công tác giảng dạy LLCT trƣờng đại học, học viện CAND; v n bản, thị, báo cáo tổng kết, đánh giá chất lƣợng, hiệu giảng dạy LLCT; kết khảo sát thực tế giảng dạy LLCT học viên 06 trƣờng CAND phạm vi nghiên cứu 5.2 Phương pháp nghiên cứu Trên sở cách tiếp cận từ góc độ khoa học công tác tƣ tƣởng, luận án sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu chuyên ngành liên ngành, cụ thể sau: - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp: Đƣợc sử dụng để nghiên cứu quan điểm, chủ trƣơng Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc, thị,