Đang tải... (xem toàn văn)
5 1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Hiện nay dạy học tích hợp (DHTH) và đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng nghiên cứu bài học định hướng phát triển năng lực (PTNL) học sinh (sau đây xin gọi[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện dạy học tích hợp (DHTH) đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng nghiên cứu học định hướng phát triển lực (PTNL) học sinh (sau xin gọi tắt dạy học định hướng phát triển lực) trở thành yêu cầu mang tính cấp thiết DHTH dạy học định hướng PTNL học sinh mạng lại hiệu tích cực, thành công định Học sinh không hứng thú hơn, tích cực học, em nhanh hiểu mà em bước đầu hình thành lực thiết yếu Đó sở để "chủ nhân tương lai" trở thành người lao động có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Tuy nhiên thực tế việc dạy học định hướng PTNL học sinh gặp nhiều khó khăn giai đoạn thử nghiệm dựa cấu trúc SGK cũ Còn nhiều giáo viên chưa thường xuyên áp dụng DHTH thực tiễn cho tích hợp làm “nặng” thời lượng chương trình, khơng đảm bảo thời gian tiết học Giáo viên thực DHTH chưa ý đến phát triển lực, phẩm chất người học ngược lại dạy học PTNL lại bỏ quên DHTH Trong theo tơi q trình khơng phép tách rời có thực mục tiêu mà đổi giáo dục đặt Hiện tài liệu hướng dẫn cho DHTH đổi PPDH theo hướng nghiên cứu học định hướng PTNL cịn chung chung Giáo viên chủ yếu tham khảo nghiên cứu qua Internet, vừa làm vừa học hỏi rút kinh nghiệm dần Các DHTH, dạy học định hướng PTNL có chất lượng để nghiên cứu nghiên cứu áp dụng cịn ít, đặc biệt khơng phù hợp với điều kiện địa phương nhà trường Từ vấn đề nêu thân cố gắng nghiên cứu tìm hiểu nguồn tài liệu, học hỏi đồng nghiệp tích cực áp dụng vào thực tế giảng dạy để tích lũy kinh nghiệm cho thân Tích cực dự giờ, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp DHTH dạy học định hướng PTNL cho phù hợp có hiệu Qua thực tế giảng dạy, thân đúc rút số kinh nghiệm nhỏ, xin trình bày đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp theo định hướng phát triển lực cho học sinh môn Sinh học lớp trường THCS Thọ Thanh, Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm biện pháp giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn DHTH kết hợp với dạy học định hướng PTNL mà nhiều giáo viên thường né tránh Tiếp tục sáng tạo DHTH dạy học định hướng PTNL để đóng góp thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm lĩnh vực nước ta Động viên, khích lệ đồng nghiệp hăng hái tăng cường thực DHTH kết hợp với dạy học định hướng PTNL; đồng thời trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp quan “trường học kết nối” Trau dồi kiến thức kĩ cho thân đồng nghiệp để chuẩn bị tốt cho việc thực theo chương trình sách giáo khoa mơ hình trường học Việt Nam Giúp cho học trở nên sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú học sinh Phát huy tối đa khả tư duy, óc sáng tạo, tinh thần ý thức hợp tác nhóm em Tạo điều kiện nhiều cho em thể thân trước tổ nhóm, trước lớp em có hội phát huy tối đa tiềm mình, phát triển tồn diện phẩm chất lực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tơi tìm hiểu, nghiên cứu cách tổng thể DHTH dạy học định hướng PTNL Tìm biện pháp giải pháp để cho DHTH kết hợp với DH định hướng PTNL có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn Giúp cho việc DHTH DH định hướng PTNL trở nên phù hợp, đơn giản, dễ thực hơn, cụ thể với môn sinh học lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này, sử dụng phương pháp: phương pháp nghiên cứu sở vấn đề; phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp thống kê xử lý số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Việc nghiên cứu việc thực hiện, tổ chức dạy học tích hợp mơn sinh học trường THCS Thọ Thanh, Thường Xuân điểm Dạy học tích hợp định hướng dạy học mới, giúp học sinh phát triển khả huy động tổng kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác đề giải có hiệu vấn đề phù hợp học tập sống, phát triển kỹ cần thiết, lực giải vấn đề Vì vậy, việc nghiên cứu phát nhiều yếu tố quan trọng đề tài chủ yếu việc rút học, kinh nghiệm phương pháp nghiên cứu Đặc biệt học, kinh nghiệm rút thông qua việc thực nghiên cứu hai chủ thể chính: * Đối với giáo viên: Ban đầu có chút khó khăn việc phải tìm hiểu sâu kiến thức môn học khác Tuy nhiên bước đầu, khắc phục: Trong trình dạy học mơn giáo viên thường xun dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác am hiểu kiến thức liên mơn Người giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng học sinh lớp học Giúp nâng cao kiến thức kỹ nghề nghiệp * Đối với học sinh: Trước hết, chủ đề tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn với học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp giải vấn đề thực tiễn, phải nghi nhớ kiến thức máy móc Các chủ đề tích hợp giúp học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán vừa không vận dụng kiến thức tổng quát vào thực tiễn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở lý luận đổi Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh dạy học Nghị Hội nghị Trung ương khoá XII giáo dục tiếp tục củng cố phát triển Nghị số 29-NQ/TW hội nghị Trung ương Khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng, cụ thể là: Chú trọng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu đổi mơ hình tăng trưởng Thực tốt chế, sách, pháp luật phát triển giáo dục – đào tạo, khoa học - công nghệ Tạo chuyển biến nhanh rõ nét phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Theo Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/07/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành kế hoạch hành động ngành giáo dục triển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương Khóa XI rõ mục tiêu, nội dung đổi hình thức, phương pháp dạy học là: Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo đẩy mạnh đổi PPDH theo hướng phát triển lực cá nhân người học, áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, trọng rèn luyện phương pháp tự học; tăng cường hoạt động xã hội, nghiên cứu khoa học vận dụng kiến thức vào thực tế Công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH-V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng rõ việc dạy học định hướng PTNL việc làm cần thiết thường xuyên giáo viên Những nội dung để đổi PPDH theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, đồng thời sở lí luận vững cho DHTH ...Qua thực tế giảng dạy, thân đúc rút số kinh nghiệm nhỏ, xin trình bày đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp theo định hướng phát triển lực cho học sinh môn Sinh học lớp trường THCS Thọ... lý số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Việc nghiên cứu việc thực hiện, tổ chức dạy học tích hợp mơn sinh học trường THCS Thọ Thanh, Thường Xuân điểm Dạy học tích hợp định hướng dạy học. .. thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp giải vấn đề thực tiễn, phải nghi nhớ kiến thức máy móc Các chủ đề tích hợp giúp học sinh khơng phải học