SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP QUA VĂN BẢN “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG VẬN DỤN[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP QUA VĂN BẢN “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN CHO HỌC SINH LỚP 12 CỦA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Ngữ văn THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC skkn Mục Trang Mục lục 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nhiên cứu .3 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Kết luận kiến nghị .19 Tài liệu tham khảo .22 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài skkn Học văn học làm người, Là bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, tình yêu gia đình, thiên nhiên, đất nước Là bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, tinh thần dân chủ, nhân văn; giáo dục học sinh trách nhiệm cơng dân, tình hữu nghị, ý thức tơn trọng phát huy giá trị văn học dân tộc nhân loại Để thực mục tiêu trên, việc dạy – học ngữ văn nói chung, dạy- học tác phẩm văn học nói riêng, khơng tập trung cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách mà cần rèn luyện cho học sinh lực tiếp nhận, cảm thụ văn chương, phương pháp học tập, để ứng dụng học vào sống Phương pháp dạy học yêu cầu học sinh phải tích cực, chủ động, động sáng tạo biết tích hợp kiến thức liên mơn với môn học Để làm điều ấy, địi hỏi người dạy phải có phương pháp dạy học độc đáo riêng Từ thực tế dạy học, thấy việc kết hợp kiến thức môn học “ tích hợp” để giải vấn đề mơn ngữ văn việc làm cần thiết Địi hỏi giáo viên không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để giúp học sinh giải tình cách nhanh hiệu Với đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp qua văn Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Minh Châu nhằm nâng cao kĩ vận dụng kiến thức liên môn cho học sinh lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia 4”, xin đưa phương án để giúp em học sinh hiểu tác phẩm: Một xác định mục tiêu dạy học, hai tổ chức trò chơi, ba tổ chức hoạt động nhóm, bốn sử dụng kĩ thuật trình bày phút, năm xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, muốn hướng dẫn học sinh biết cách vận dụng kiến thức liên môn học “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu việc tích hợp với mơn: lịch sử, địa lí, Giáo dục cơng dân, pháp luật, sinh học Qua giáo dục em hiểu hậu đói nghèo lạc hậu, đông để em không ngừng phấn đấu học tập làm việc , giáo dục em tình u thương, ý nghĩa nhân hạnh phúc gia đình Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy tích chủ động, tích cực sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn giúp giáo viên có nhìn tích hợp dạy học tích hợp, đưa bước làm cụ thể để có dạy khoa học, lôgic môn ngữ văn skkn Đề tài coi tài liệu để giáo viên học sinh tham khảo dạy học, ôn thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng tới nghiên cứu, tổng kết vấn đề cách thức thực để có dạy tích hợp mơn ngữ văn qua văn “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Đối tượng áp dụng học sinh lớp 12 gồm lớp: 12A2, 12A8 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: tìm hiểu nghiên cứu dạy học tích hợp mơn ngữ văn Phương pháp khảo sát, điều tra, thử nghiệm Phương pháp đọc sáng tạo Phương pháp phân tích, tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đổi phương pháp dạy học vấn đề đưa nhiều họp, tọa đàm, hội thảo Bởi lẽ Đảng Nhà nước ta coi Giáo dục Quốc sách hàng đầu Mặt khác, sống kỉ XXI- kỉ Cách mạng công nghiệp 4.0 Cuộc Cách mạng tác động đến ngành, lĩnh vực có giáo dục đào tạo Vì thế, việc đổi phương pháp dạy học mơn học nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng u cầu cấp bách giáo viên học sinh để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mơn Ngữ văn môn học thuộc ngành Khoa học xã hội, ngồi việc cung cấp tri thức văn học, cịn góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, giúp học sinh biết trình bày văn cách khoa học Với phương pháp học truyền thống, học sinh thường ghi nhớ kiến thức theo trí nhớ sau tái lại Điều khiến học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, hạn chế sáng tạo Mặt khác, xã hội ngày phát triển, hội nhập với xu đại toàn giới Với tốc độ phát triển vũ bão công nghệ thông tin, người phải thay đổi để thích ứng kịp với xu chung giới Văn học cần phải thay đổi hướng tiếp cận Tích hợp theo nghĩa chung hiểu liên kết thành phần, phận khác cách hịa hợp, tương thích tổng thể Dạy học skkn tích hợp hình thành sở quan nệm tích cực trình học tập trình dạy học, thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp, lực giải vấn đề làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc học thực mặt giáo dục cách riêng rẽ Theo PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học, Bộ GD-ĐT : “dạy tích hợp, liên môn hai khái niệm tách rời mà khái niệm nhất, dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học” Dạy học tích hợp liên môn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai nhiều mơn học “Tích hợp” nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học, cịn “ liên mơn” đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học “ tích hợp” chắn phải phải dạy kiến thức “liên môn” ngược lại, để đảm bảo hiệu liên mơn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp.[1] Ở mức độ thấp dạy học tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học môn học như: Lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo Mức độ tích hợp cao phải xử lý nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức cách hợp lý để giải vấn đề học tập, sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Những thuận lợi dạy tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” theo hướng tích hợp, liên môn - Đối với giáo viên + Được quan tâm giáo dục, sở giáo dục nhà trường nên giáo viên nhiều lần tập huấn theo chuyên đề, dự rút kinh nghiệm Giáo viên phần liên hệ, tích hợp lồng ghép vào giảng dạy kiến thức liên môn + Với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh lớp học; vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học + GV trang bị thêm nhiều kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực qua kì tập huấn Sở giáo dục đào tạo tổ chức, qua tiết dự giờ, rút kinh nghiệm trường skkn + Môi trường " Trường học kết nối” thuận lợi để giáo viên đổi dạy tích hợp, liên mơn + Nhà trường đầu tư nhiều phương tiện dạy học đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học + Tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” tác phẩm hấp dẫn, có nhiều nguồn tư liệu giúp giáo viên tìm hiểu, khai thác - Đối với học sinh: + Học sinh có hứng thú tìm hiểu kiến thức môn ngày nhiều hơn, sách giáo khoa trình bày theo hướng “ mở ”nên tạo điều kiên, hội môi trường thuận lợi cho học sinh phát huy tư sáng tạo + Tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” thường xuyên xuất đề thi Học sinh quan tâm đến tác phẩm nhiểu 2.2.2 Khó khăn dạy tác phẩm “Chiếc thuyền xa” theo hướng tích hợp, liên mơn - Đối với giáo viên: + Tích hợp cịn rời rạc, chưa có hệ thống lơgic, chưa nhuần nhuyễn, thục mà cịn lúng túng Làm cho việc dạy học khô khan, cứng nhắc, học sinh khó có nhìn hệ thống tác phẩm + Giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc mơn học khác + Tâm lí ngại thay đổi + Chuẩn bị giáo án tích hợp, liên môn, giáo viên vất vả hơn, phải xem xét, rà sốt nội dung chương trình Sách giáo khoa hành - Đối với học sinh: + Thế hệ học sinh quen với lối mòn cũ nên đổi học sinh thấy lạ lẫm khó bắt kịp Với đối tượng học sinh có lực học yếu, lười học khơng hứng thú với kĩ thuật dạy học Hơn nữa, văn chương Nguyễn Minh Châu thường giàu tính triết lí gây khó khăn việc tiếp cận, khám phá + Do xu chọn ngành nghề theo thực tế xã hội nước ta việc quy định mơn thi kì thi tuyển sinh nên đa số học sinh phụ huynh mặn mà (coi nhẹ) với mơn khơng thi, thi - Năm học 2020 – 2021 trước áp dụng sáng kiến này, nhận thấy đa số em nắm kiến thức rời rạc, thiếu liên kết kiến thức liên môn với môn học khác Với nội dung kết khảo sát sau skkn + Nội dung khảo sát: ?Nguyên nhân người đàn ơng đánh vợ? Em có nhận xét dặc điểm phân bố dân cư, lao động việc làm.? ? Qua lời van xin “ Quý tòa bát bỏ tù Chứ đừng bắt bỏ nó” người đàn bà hàng chài, em có nhận xét quyền dân bình đẳng trước pháp luật? +Kết khảo sát Lớp Số HS Số học sinh biết liên hệ tích hợp với phân mơn khác Số học sinh biết liên hệ tích hợp với phân mơn khác cịn hạn chế Số học sinh chưa biết liên hệ tích hợp với phân môn khác SL TL % SL TL % SL TL % 12A2 39 11 28,2% 11 28,2 % 17 43,6% 12A8 39 17,9% 23,1 % 23 59% 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xác định mục tiêu dạy học 2.3.1.1 Môn Ngữ văn - Về kiến thức: + Những chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nghệ thuật chân ln gắn bó với đời, đời Nói nhà thơ Tố Hữu: “Văn học khơng khơng đời mà có” +Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật: tình truyện độc đáo mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống, điểm nhìn nghệ thuật đa chiều khắc hoạ nhân vật sắc sảo, lời văn giản dị mà sâu sắc, dư ba - Về kĩ năng: +Kĩ chuyên môn: đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam đại +Kĩ sống: Biết giải hành động trước tình sống skkn +Tư sáng tạo: Phân tích, bình luận cá tính sắc nét, cách đặt vấn đề giải vấn đề nhà văn tác phẩm - Về thái độ: +Tự khám phá cho cách nhìn nhận sống khách quan, đắn +Giáo dục nơi học sinh tình thương u người, có nhìn cảm thơng chia sẻ trước mảnh đời ngang trái; nhận rõ giá trị đích thực văn chương nghệ thuật ( nghệ thuật vị nhân sinh cao quý) 2.3.1 Môn Lịch sử - Lịch sử 12: Bài 24- Việt Nam năm đầu sau kháng chiến chống Mỹ cứu nước thắng lợi 1975 Hiểu hoàn cảnh lịch sử đất nước ta sau giải phóng, đất nước cịn gặp nhiều khó khăn, cịn nhiều tàn tích chiến tranh để lại 2.3.1 Môn Địa lý - Địa lý 12 : Bài 16 – Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta - Địa lý 12 : 17 – Lao động việc làm - Địa lý 12 : Bài 24 – Vấn đề phát triển thủy sản lâm nghiệp Hiểu đặc điểm dân số Việt Nam lý giải nguyên nhân gia tăng dân số Hiểu vấn đề việc làm có ảnh hưởng vơ quan trọng tới đời sống người Hiểu đặc điểm ngành đánh bắt thủy hải sản, đặc điểm vùng duyên hải Trung Bộ nước ta 2.3.1 Môn Giáo dục công dân - GDCD 12 : Bài – Cơng dân bình đẳng trước pháp luật - GDCD 12: Bài – Công dân với quyền tự Hiểu bình đẳng trước pháp luật người công dân với quyền tự dân chủ khơng xâm phạm đặc biệt quyền bất khả xâm phạm thân thể cơng dân Nổi bật bình đẳng tự người phụ nữ 2.3.1 Sinh học - Sinh học 11: Bài 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Hiểu việc sinh đẻ có kế hoạch người có tác động vơ quan tới đời sống người skkn 2.3.2 Tổ chức trò chơi Mở đầu học, thường tổ chức cho học sinh trị chơi nhằm tạo tâm lí thoải mái cho em trước bước vào học Nội dung trò chơi phải liên quan đến học Với “ Chiếc thuyền ngồi xa” tơi cho em chơi trị chơi chữ mà từ khóa ô chữ Nguyễn Minh Châu Giáo viên chiếu lên máy chiếu câu hỏi , yêu cầu học sinh trả lời 2.3.3 Tổ chức hoạt động nhóm - Dạy học lấy người học trung tâm đòi hỏi người học chủ thể hoạt động học, họ phải tự học, tự nghiên cứu để tìm kiến thức hành động mình; tự thể mình, phát triển lực làm việc nhóm,hợp tác với nhóm, với lớp Sự làm việc theo nhóm đưa cách thức giải đầy tính sáng tạo, kích thích thành viên nhóm hăng hái tham gia vào gỉai vấn đề Còn người dạy người tổ chức hướng dẫn trình học tập, đạo diễn cho người học tự tìm kiếm kiến thức phương thức tìm kiếm kiến thức hành động - Tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” giảng dạy tiết Hai tiết đầu yêu cầu học sinh chuẩn bị theo nhóm Giáo viên chia lớp thành nhóm chuẩn bị nhà nội dung cần thiết cho học hôm sau: Chuẩn bị cho tiết 1, gồm nhóm cần thuyết trình: + Nhóm 1: Chuẩn bị tìm hiểu tác giả Nguyễn Minh Châu + Nhóm 2: Tìm hiểu khái quát tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” + Nhóm 3: Chuẩn bị thuyết trình ý nghĩa nhan đề tác phẩm + Nhóm 4: Tìm hiểu thuyết trình tình truyện tác phẩm Chuẩn bị cho tiết 2, gồm nhóm cần chuẩn bị nội dung: + Nhóm 1: Tìm hiểu phát thứ nghệ sĩ Phùng + Nhóm 2: Tìm hiểu phát thứ hai nghệ sĩ Phùng +Nhóm 3: Nêu ý nghĩa hành động Phùng phát thứ + Nhóm 4: Tìm hiểu hình tượng người đàn bà hàng chài tác phẩm Với đối tượng học sinh khá, giỏi tơi giao thêm nhiệm vụ tìm hiểu học có liên quan nội dung chương trình Trung học phổ thông kiến thức từ thực tế sống, yêu cầu em phát mối liên hệ học Cụ thể là: - Lịch sử 12: Bài 24- Việt Nam năm đầu sau kháng chiến chống Mỹ cứu nước thắng lợi 1975 skkn - - Địa lý 12 : Bài 16 – Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta - Địa lý 12 : 17 – Lao động việc làm - Địa lý 12 : Bài 24 – Vấn đề phát triển thủy sản lâm nghiệp - GDCD 12 : Bài – Cơng dân bình đẳng trước pháp luật - GDCD 12: Bài – Công dân với quyền tự - Sinh học 11: Bài 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người - Tiếng Anh 12 : UNIT 15 – WOMEN IN SOCIETY, - Tiếng Anh 12 : UNIT – HOME LIFE để HS hiểu rõ vai trị gia đình việc phát triển nhân cách người - Kiến thức pháp luật Với học tơi giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận, phân nhóm trưởng, thư ký làm thuyết trình PowerPoint để trình chiếu trước lớp (Trong tiết học tơi định nhóm trưởng luân phiên để học sinh phải có tinh thần trách nhiệm với học Các nhóm trưởng có trách nhiệm đôn đốc, nhắc nhở công việc mà thành viên nhóm phải hồn thành) Qua đó, tơi mong muốn học sinh hình thành số lực cần thiết, phục vụ cho việc học kỹ quan trọng sống hàng ngày như: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ Để hoạt động nhóm thực có hiệu khơng mang tính hình thức, giáo viên nên chia lớp thành nhóm nhỏ (2 học sinh, nhiều 4- học sinh) Hệ thống câu hỏi cho nhóm, giáo viên nên chia nhỏ câu hỏi để nhóm trưởng giao nhiệm vụ cho thành viên Ví dụ: Với tiết 1: phần tìm hiểu tác giả, tơi định hướng cho học sinh tìm hiểu nét tác giả đặc biệt ý tới trình sáng tác, quan niệm văn chương vị trí văn học sử Phần tìm hiểu tác phẩm, định hướng cho học sinh hoàn cảnh sáng tác ( gợi ý cho học sinh liên hệ với nội dung 24- Việt Nam năm đầu sau kháng chiến chống Mỹ cứu nước thắng lợi 1975- Lịch sử 12) để học sinh thấy dường tác phẩm văn chương in bóng thời đại mà đời Chiến tranh lùi xa người phải đối diện với biết bộn bề sống đời thường.Với tiết “ Chiếc thuyền xa” chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu phát nghệ sĩ 10 skkn nhiếp ảnh Phùng cho học sinh câu hỏi: Trong buổi sáng tinh sương Phùng phát điều gì? Cảnh miêu tả nào? Vì Phùng gọi “cảnh đắt trời cho”? Người nghệ sĩ có tâm trạng chiêm ngưỡng tranh nghệ thuật tuyệt vời tạo hóa 2.3.4 Sử dụng kĩ thuật trình bày phút Đây kĩ thuật tạo hội cho học sinh tổng kết lại kiến thức học đặt câu hỏi điều băn khoăn, thắc mắc trình bày ngắn gọn đọng với bạn lớp Các câu hỏi câu trả lời học sinh đưa giúp củng cố trình học tập em cho giáo viên thấy em hiểu vấn đề Kĩ thuật áp dụng cuối tiết học Ví dụ học sinh tìm hiểu hai phát nghệ sĩ Phùng Tôi đưa câu hỏi: Nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm điều qua hai phát nghệ sĩ Phùng Yêu cầu em trả lời vịng phút (Có thể viết giấy trả lời trực tiếp) 2.3.5 Xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá bước quan trọng quy trình dạy học tích hợp với học này, tơi xây dựng số câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, trả lời nhanh Câu : Cảm nghĩ nhân vật để lại em ấn tượng sâu sắc truyện ngắn Chiếc thuyền xa? a Người đàn bà vùng biển: - Cảm thông cho người (Ngoại hình: thơ kệch, xấu xí, ; Tính cách: cam chịu, nhẫn nhục ; Cuộc đời: đau khổ, bất hạnh.) - Xúc động trước bao dung, đức hi sinh, lịng thương vơ bờ bến người đàn bà vô danh- không mang tên cụ thể tác phẩm b Người đàn ông: - Phẫn nộ trước tàn nhẫn, độc ác vợ cho dù trước anh trai cục tính hiền lành - Phần cảm thông cho kẻ vừa nạn nhân sống khốn khổ, vừa tội nhân gây nên đau khổ cho người thân.(Người đàn ơng phải chịu gánh nặng sống vất gây đau khổ cho người chèo chống mưu sinh) c Cảm thương cho chị em Phác- đứa trẻ nghèo đói lại phải gánh chịu nỗi đau tinh thần trước cảnh bạo hành gia đình 11 skkn d Phùng: Trân trọng ngưỡng mộ nghệ sĩ lãng mạn đồng thời người dũng cảm, trực , căm ghét bất cơng, bạo tàn, sẵn sàng làm tất điều thiện, lẽ cơng e Đẩu : có lịng tốt, sẵn sàng bảo vệ cơng lí kinh nghiệm sống chưa nhiều Lòng tốt luật pháp cần thiết phải xem xét hoàn cảnh cụ thể Câu 2: Sự giải thích người đàn bà lý khơng thể từ bỏ chồng có hợp lý khơng ? Câu : Phùng Đẩu làm khác để giải cho người đàn bà khỏi đau khổ, bế tắc đời ? Gợi ý : Phùng Đẩu làm số việc để giải thoát cho người đàn bà hàng chài khỏi đau khổ, bế tắc : - Giúp đỡ tạo công ăn việc làm ổn định cho vợ chồng người đàn bà hàng chài - Thuyết phục họ lên bờ sinh sống - Răn dạy lão đàn ơng giải thích cho lão hiểu nguyên nghèo đói để từ có hướng giải 2.3.6 Giáo án minh họa Tiết 68 , 69, 70: CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA (Nguyễn Minh Châu) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Cảm nhận suy nghĩ người nghệ sĩ nhiếp ảnh phát mâu thuẫn éo le nghề nghiệp mình; từ thấy rõ người, người nghệ sĩ giản đơn sơ lược nhìn nhận sống người - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật: kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện sáng tạo, khắc hoạ nhân vật sắc sảo bút lĩnh tài hoa Về lực *Năng lực đặc thù: Năng lực đọc - Đọc – hiểu nội dung: + Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng truyện ngắn 12 skkn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm tư tưởng nhân đạo nhà văn Tô Hồi qua truyện ngắn - Đọc – hiểu hình thức: + Nhận biết phân tích số yếu tố đặc trưng truyện ngắn: không gian, thời gian, nhân vật, người kể chuyện + Phân tích nghệ thuật trần thuật, cách sử dụng ngôn ngữ,… - Liên hệ, mở rộng, so sánh: phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật với tác phẩm học *Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác:Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm giáo viên phân cơng - Năng lực giải vấn đề: Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Về phẩm chất - Bồi đắp lòng nhân ái, bao dung với người xung quanh; đánh giá việc theo nhiều mặt - Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình, quê hương, đất nước; biết đấu tranh chống lại lực xấu chà đạp sống người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy AO, A4,… Học liệu: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập 2, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG: Tổ chức trò chơi ô chữ Câu 1: Nhà thơ phong trào thơ là? Câu 2: Tác giả “ Rừng xà nu” ? Câu 3: Văn ông vừa giàu chất thực đầy rẫy chi tiết ác liệt dội chiến tranh, vừa đằm thắm chất trữ tình với ngơn ngữ phong phú, góc cạnh, đạm chất Nam Bộ? Ông ai? Câu 4: Tác giả “ Nói với con” ? Câu 5: “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam, có tên An ? Câu 6: Nhân vật bị đốt mười đầu ngón tay? Câu 7: Tác giả “ Tun ngơn độc lập? Câu 8: Nhân vật ví “ rùa nơi xó cửa” ? 13 skkn Câu 9: Nhà văn chuyên với đất với người, với hậu nguyên thủy sống nông thôn? Câu 10: Lá cờ đầu thơ ca cách mạng ai? Câu 11: Bài thơ đời tháng 10 năm 1954, Đảng, Chính phủ, Bác Hồ rời chiến khu Việt Bắc thủ đô Hà Nội? Câu 12: Nhà thơ có “ hồn thơ hồn nhiên, tươi tắn, đằm thắm, chân thành, khát khao hạnh phúc giản dị đời thường” ? Câu 13: Điền từ thiếu vào dấu ( ) câu sau: “ Sông Mã xa ơi!” Câu 14: Tác giả có hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn, tài hoa? 2.N G U Y Ễ N T X U Â N D I Ệ U R U N G T H À N H N G U Y Ễ N T H I Y P H Ư Ơ N G I Ê N T N Ú Í M I N H L H Ồ C H M I K I M L Â N T Ố H 10 11 Ữ U V I Ệ T B Ă C Â N Q U Ỳ N H 13 T Â Y T I Ế N 14 Q U A N G D Ũ 12 X U N G GV dẫn vào bài: Văn học từ 1986 trở đặc biệt quan tâm đến số phận người cá nhân, đặt người cá nhân mối quan hệ phức tạp c/s đời thường Nguyễn Minh Châu nhà văn mở đường cho xu hướng văn học với truyện ngắn tiếng: Bến quê (1985), Chiếc thuyền xa (1986),… * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + Nhóm 1: Chuẩn bị tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG tác giả Nguyễn Minh Châu Tác giả + Nhóm 2: Tìm hiểu khái quát - Nguyễn Minh Châu (1930-1989): trước 14 skkn tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” Tích hợp: Bài 24- Việt Nam năm đầu sau kháng chiến chống Mỹ cứu nước thắng lợi 1975( Lịch sử lớp 12) để thấy khó khăn, thử thách đất nước vừa thống Tác phẩm đời ba năm trước thời điểm 1986- mốc mà nhà văn Việt Nam xã hội chủ nghĩa phải nhớ, năm sinh tái sinh đường nghệ thuật mình, tư cầm bút, họ tự Nguyễn Minh Châu coi vị khai quốc công thần triều đại văn học đổi Ở phần tóm tắt văn bản, tích hợp với Bài 24 – Vấn đề phát triển thủy sản lâm nghiệp Bài 36 – Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội Bắc Trung Bộ (Địa lí 12) để thấy hiểu đặc điểm địa lý vùng Bắc Trung Bộ, cực khổ làm nghề đánh bắt hải sản Đây vốn nơi sống nhân dân thấp Chiến tranh lùi xa hậu để lại Cơ sở hạ tầng vùng cịn nghèo + Nhóm 3: Chuẩn bị thuyết trình ý nghĩa nhan đề tác phẩm năm 1975 ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn; từ đầu thập kỉ 80 kỉ XX chuyển hẳn sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh -Thuộc số người mở đường tinh anh tài năng(Nguyên Ngọc)của VHVN thời kì đổi Tác phẩm: sáng tác năm 1983 - Chiếc thuyền xa tiêu biểu cho xu hướng chung VHVN thời kì đổi mới: hướng nội, khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người sống đời thường - Tóm tắt tác phẩm - Bố cục Truyện chia làm đoạn: + Đoạn 1: (Từ đầu đến “chiếc thuyền lới vó biến mất") Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh + Đoạn 2: (Từ “Ngay lúc … với sóng gió phá”): Câu chuyện người đàn bà làng chài + Đoạn 3: Còn lại: Tấm ảnh lịch năm Nhan đề tác phẩm - Khơng gian sinh tồn gia đình hàng 15 skkn + Nhóm 4: Tìm hiểu thuyết trình tình truyện tác phẩm ? Phát Phiếu học tập cho nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu phát thứ nghệ sĩ Phùng + Nhóm 2: Tìm hiểu phát thứ hai nghệ sĩ Phùng +Nhóm 3: Nêu ý nghĩa hành động Phùng phát chài - Mối quan hệ nghệ thuật đời: + Chiếc thuyền xa vẻ đẹp nghệ thuật +Khi thuyền vào gần bờ phát cảnh người đàn ông đánh vợ ->Đằng sau vẻ đẹp nghệ thuật vẻ đẹp sống, mà xấu, ác Vì người nghệ sĩ phải khai thác sống mối quan hệ đa chiều Gần xa, bên sâu thẳm cách tiếp cận sống người nghệ sĩ chân 4.Tình truyện - tình khám phá nhận thức II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT Hai phát nghệ sĩ Phùng a Phát thứ - Chiếc thuyền xa “ mũi thuyền in nét hướng vào bờ” - Hành động: Bấm máy ảnh, hết ¼ phim -Tâm trạng: Hạnh phúc, sung sướng, - niềm hạnh phúc khám phá sáng tạo, thấy tâm hồn lọc b Phát thứ hai - Cảnh người đàn ộng đánh vợ “Dùng thắt lưng quật tới tấp ” Hành động: Vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới -Tâm trạng: Kinh ngạc đến mức, phút đầu Tức giận chạy nhào tới để ngăn cản Cay đắng 16 skkn thứ -Thực nhiệm vụ: HS thảo theo nhóm thời gian phút Báo cáo sản phẩm: Các nhóm cử đại diện nhóm báo cáo kết tìm hiểu Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức ? Nêu nguyên nhân dẫn đến cảnh bạo lực gia đình + Tích hợp kiến thức GDCD: Luật Phịng, chống bạo lực gia đình có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng năm 2008 có định nghĩa Bạo lực gia đình hành vi cố ý thành viên gia đình gây tổn hại có khả gây tổn hại thể chất, tinh thần, kinh tế thành viên khác gia đình - Sinh học 11: Bài 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Hiểu việc sinh đẻ có kế hoạch người có tác động vơ quan tới đời sống người c Ý nghĩa: - Nghệ thuật phải đời, trước nghệ sĩ chân thìhayx người biết rung động yêu thương , căm giận - Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều, không phải bao giờ cũng đẹp, cũng là nghệ thuật, mà chứa đựng nhiều nghịch lí, mâu thuẫn đẹp - xấu, thiện – ác - Người nghệ sĩ phải tìm hiểu cuộc đời mối quan hệ đa chiều - Nguyên nhân bạo lực gia đình: Đói kém, lạc hậu đơng ?Nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm điều qua hai phát nghệ sĩ Phùng Yêu cầu em trả lời ->Không nhầm lẫn tượng bên ngồi phẩm chất bên Khơng nên nhìn nhận việc vẻ bề ngồi Mối quan hệ nghệ thuật đời 17 skkn vịng phút (Có thể viết giấy trả lời trực tiếp) + Nhóm 4: Tìm hiểu hình tượng người đàn bà hàng chài tác phẩm ? Người đàn bà hàng chài lên ngoại hình, số phận tính cách ( vẻ đẹp tâm hồn) ? Vì bà khơng bỏ chồng? - HS thảo luận theo cặp bàn -HS báo cáo kết tìm hiểu -Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức Tích hợp :Tiếng Anh 12 : UNIT 15 – WOMEN IN SOCIETY , học khẳng định “ Phụ nữ khơng nên bị phân biệt đối xử”, Tích hợp: Trong phát thứ hai nghệ sĩ Phùng, người đàn ông vũ phu đánh đập người đàn bà hàng chài Điều thể bất nhân vi phạm quyền tự do, hạ thấp vai trò người phụ nữ sống GV sử dung kiến thức môn Tiếng Anh 12 : UNIT – HOME LIFE để HS hiểu rõ vai trị gia đình việc phát triển Nhân vật người đàn bà hàng chài * Ngoại hình: ngồi xấu xí, thơ kệch mệt mỏi “ mặt rỗ, lưng áo bạc phếch ” * Số phận, đời + Số phận may mắn + Cuộc đời lam lũ, vất vả gia đình đơng nghèo khổ suốt hàng tháng, nhà vợ chồng ăn tồn xương rồng luộc chấm muối, có bị chồng đánh thô bạo ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng + Nỗi đau lớn tâm hồn: Nhận biết hồn cảnh gia đình tiếp tục chị phạm tội, gia đình tan nát * Tính cách - Một người đàn bà cam chịu, nhẫn nhục - Giàu lòng tự trọng - Sống sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, hiểu chồng, thương vô bờ bến, người phụ nữ vị tha, giàu đức hy sinh - Nếu ban đầu đến toà, chị sợ sệt, lúng túng, lạy quý tồ, hai lạy q tồ sau nghe lời khuyên Đẩu, chị trở nên mạnh dạn, chủ động * Bà khơng bỏ chồng - Thương con, muốn cho gia đình trọn vẹn - Bà chắt chiu trân trọng niềm vui nho nhỏ - Biết ơn chồng cho thiên chức làm vợ, làm mẹ - Trong sống mưu sinh biển cần 18 skkn nhân cách người học rõ “ Gia đình tảng để từ chúng tơi bước vào giới cách tự tin hơn” Gia đình hạnh phúc nơi mang lại bình yên cho người Thằng bé Phác chứng kiến cảnh bố đánh mẹ trở nên lầm lũi, cô độc bạo lực hơn.; Với Bài – Cơng dân bình đẳng trước pháp luật; Bài – Công dân với quyền tự (Giáo dục công dân 12) : hiểu bình đẳng trước pháp luật người công dân với quyền tự dân chủ khơng xâm phạm đặc biệt quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân Nổi bật bình đẳng tự người phụ nữ Người đàn ông xâm phạm tới thân thể người phụ nữ vi phạm pháp luật người đàn ông khỏe mạnh biết nghề để chèo chống thuyền lúc phong ba bão táp Nhận thức Phùng Đẩu Tìm hiểu ảnh chọn “bộ lịch năm ấy” III TỔNG KẾT * HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH – LUYỆN TẬP * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG IV CỦNG CỐ- DẶN DÒ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tôi vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy hai lớp 12A2, 12A8 bước đầu thấy có kết khả quan Đối tượng học sinh học để thi lấy kết tốt nghiệp trung học phổ thông cho em thực dự án, chuẩn bị nhà theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày kết Tơi nhận 19 skkn thấy, em hào hứng với phương pháp học Đặc biệt phần chuẩn bị tư liệu tác giả Nguyễn Minh Châu, sản phẩm em cẩn thận, tỉ mỉ, công phu.( Tranh ảnh tác giả, tác phẩm, video giới thiệu tác giả tác phẩm, cảnh bình minh biển) Tôi tiến hành làm kiểm tra khảo sát với lớp 12A2, 12A8 +Kết khảo sát Lớp Số HS Số học sinh biết liên hệ tích hợp với phân mơn khác Số học sinh biết liên hệ tích hợp với phân mơn khác hạn chế Số học sinh chưa biết liên hệ tích hợp với phân mơn khác SL TL % SL TL% SL TL % 12A2 39 20 51,3 11 28,2 20,5 12A8 39 18 46,2 13 33,3 20,5 Học sinh tích cực, chủ động, hứng thú việc tìm tịi tri thức Học tập sơi nổi, tích cực, chủ động bày tỏ quan điểm Các em quan sát, trải nghiệm thực tế tự rút kiến thức Các kiến thức hình thành gắn với tình cụ thể làm tăng khả vận dụng kiến thức vào thực tế sống Các em không tiếp thu kiến thức mà cịn giáo dục nhân cách, có ý thức trân trọng giá trị sống, biết yêu thương cha mẹ, thấu hiểu hi sinh cha mẹ Tôn trọng quyền dân chủ, quyền pháp luật bảo vệ Tôi nghĩ học thầy cô với kiến thức phong phú mơn học góp phần khơi mở cho em học sinh thấy tất điều học từ mơn có tác dụng ý nghĩa lớn đời sống, không kiến thức nào, không môn học gọi kiến thức không quan trọng Và thông qua cách vận dụng kiến thức để giải tình trên, em học sinh có ý thức vận dụng kiến thức học để giải tình huống, tượng mà em thường gặp thực tế 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 20 skkn ... dồi kiến thức môn học khác để giúp học sinh giải tình cách nhanh hiệu Với đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp qua văn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu nhằm nâng cao kĩ vận dụng kiến thức. .. cứu, tổng kết vấn đề cách thức thực để có dạy tích hợp mơn ngữ văn qua văn “ Chiếc thuyền xa? ?? Nguyễn Minh Châu Đối tượng áp dụng học sinh lớp 12 gồm lớp: 12A2, 12A8 1 .4 Phương pháp nghiên cứu... mơn học? ?? Dạy học tích hợp liên mơn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai nhiều mơn học ? ?Tích hợp? ?? nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học, cịn “ liên mơn” đề cập tới nội dung dạy học