SKKN Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp giúp học sinh bảo vệ sức khỏe sinh sản trong bài 32 Bệnh truyền nhiễm và miễn dịch (Sinh học 10 – chương trình chuẩn KTKN THPT) SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ[.]
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDNN - GDTX HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÚP HỌC SINH BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG BÀI 32 - BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH (SINH HỌC 10 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN KTKN THPT) Người thực hiện: Lê Thị Mạnh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Sinh học THANH HOÁ NĂM 2019 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa GDNN: Giáo dục nghề nghiệp GDTX: Giáo dục thường xuyên MD: Miễn dịch ĐV: Động vật KTNN: Kiến thức kĩ SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Kiến thức sức khỏe sinh sản 2.3.2 Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản 32 – Bệnh truyền nhiễm miễn dịch 2.4 Hiệu SKKN Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo SangKienKinhNghiem.net Trang 1 2 2 3 16 17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin internet, điện thoại di động làm ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u, nhân thiếu niên Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiểu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng: mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên, sinh nuôi độ tuổi trẻ, làm dang dở việc học tập, mắc bệnh lây qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Ở Việt Nam, vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục,vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản nội dung giáo dục xuyên suốt cấp học, bậc học Tuy nhiên, hiệu giáo dục sức khỏe sinh sản chưa cao lẽ coi vấn đề tế nhị, gây e ngại cho giáo viên học sinh Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản triển khai từ nhiều năm tượng học sinh mang thai ý muốn, tỷ lệ nạo phá thai bênh lây truyền qua đường tình dục có xu hướng ngày gia tăng Từ thực trạng cần tăng cường việc giáo dục nâng cao hiệu giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh để em có kiến thức sức khỏe sinh sản, hoàn thiện nhân cách rèn luyện kĩ sống bản, vững vàng bước vào sống gia đình xã hội Trước hậu nghiêm trọng từ thiếu hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản em tuổi vị niên có học sinh trung học phổ thơng mà chưa có giải pháp ngăn chặn hữu hiệu Nên dạy kiến thức 32 “ Bệnh truyền nhiễm miễn dịch” giáo viên tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh, giúp em có kiến thức hiểu biết sinh sản, sức khỏe sinh sản xây dựng kĩ sống, có niềm tin, vững vàng sống sau Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp giúp học sinh bảo vệ sức khỏe sinh sản 32 - Bệnh truyền nhiễm miễn dịch (Sinh học 10 – chương trình chuẩn KTKN THPT)" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu kiến thức nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản để tích hợp nghiên cứu phương pháp tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học “ Bệnh truyền nhiễm miễn dịch” nhằm nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích hợp giáo dục sức khỏe có hiệu cho học sinh 1.3 Đối tương nghiên cứu - Học sinh lớp 10 – Trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa - Nội dung phương pháp tích hợp sức khỏe sinh sản dạy học “ Bệnh truyền nhiễm miễn dịch” SangKienKinhNghiem.net 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Phương pháp dạy học tích hợp, nghiên cứu tài liệu sức khỏe sinh sản để xây dựng sở lí luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thiết kế sử dụng kiểm tra học sinh lớp 10 sức khỏe sinh sản - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm có đối chứng nhằm kiểm tra giả thuyết đề tài - Phương pháp thống kê toán học: Dựa số học sinh thực yêu cầu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Trong giáo dục việc cải tiến phương pháp dạy học “dạy học tích cực – lấy học sinh làm trung tâm” ngày nhân rộng áp dụng nhiều nhà trường mà đề cập đến dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản vào môn sinh học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết tượng, khái niệm, quy luật trình sinh học bắt nguồn từ thực tiễn khả tích hợp giáo dục lớn Chúng ta tích hợp giáo dục dân số, sức khỏe, sức khỏe sinh sản, giáo dục mơi trường q trình dạy học sinh học Chúng ta biết, thực tế học sinh độ tuổi THPT có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân với khơng thắc mắc giới tính, cảm xúc “lạ” cần giải đáp mà ngại ngần không giám hỏi Giáo dục sức khỏe vị thành niên nhằm giúp học sinh nâng cao kiến thức, kỹ chăm sóc sức khỏe tuổi vị thành niên, biết cách ứng xử trước thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi THPT, hướng dẫn em phòng tránh nguy ảnh hưởng tới phát triển thân, đồng thời giải đáp thắc mắc em băn khoăn, bỡ ngỡ tuổi vị thành niên Bên cạnh giải đáp thắc mắc học sinh vấn đề khó nói, ngại nói tình bạn khác giới, tình yêu băn khoăn tình dục Bước đầu hướng dẫn cách phịng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục, phịng tránh nói khơng có thai ngồi ý muốn, đối phó với tệ nạn xâm hại tình dục phịng tránh HIV/AIDS để em trở thành người tự tin, động, thân thiện có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sinh học môn khoa học tự nhiên, lý thuyết gắn liền với thực tiễn, nhiều tượng thực tiễn sở để xây dựng học thuyết sinh học Từ kiến thức sách giáo khoa học sinh dễ dàng hiểu hình thức sinh sản sinh vật nói chung người nói riêng để từ em có kiến thức ban đầu trình sinh sản người, thay đổi sinh lí thân lứa tuổi vị thành niên, yếu tố ảnh hưởng đến q trình sinh sản, sinh đẻ có kế hoạch người, ý nghĩa việc sinh đẻ có kế hoạch, lứa tuổi vị thành niên cần phải làm để có sức khỏe sinh sản tốt…từ em tự xây dựng SangKienKinhNghiem.net cho biện pháp để đảm bảo sức khỏe sinh sản bước vào sống gia đình sau Trong chương trình đổi phương pháp dạy học dạy học tích hợp phương pháp nhân rộng sử dung rộng rãi Giáo viên dễ dàng tích hợp kiến thức khác cách hợp lí vào học gây hứng thú học tập cho học sinh Theo từ điển giáo dục học tích hợp “ hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch giảng dạy” Kế hoạch giảng dạy hiểu chương trình, môn học hay cụ thể học Khi dạy học tích hợp cần phải lựa chọn nội dung kiến thức lôgic với học thời gian phù hợp với cấu trúc tồn Khơng tích hợp gượng ép làm cho học trở nên nặng nề, rời rạc, người học nhàm chán không đạt hiệu dạy học tích hợp Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy rút số kinh nghiệm nhỏ việc tích hợp lồng ghép kiến thức sức khỏe sinh sản vào dạy học “ Bệnh truyền nhiễm miễn dịch ” (chương trình sinh học 10 – GDTX cấp THPT), nên báo cáo số kinh nghiệm để đồng nghiệp em học sinh tham khảo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Thực trạng chung: Với văn hóa phương Đơng vấn đề sức khỏe sinh sản coi vấn đề tế nhị, giáo viên ngại nói trước số đơng học sinh Trong học sinh hiểu chưa rõ biến đổi sinh lí thể mình, chưa hiểu rõ sức khỏe sinh sản gì, chưa thấy sức khỏe sinh sản vai trò với sống tương lai Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản bắt buộc chương trình sinh học phổ thơng Tuy nhiên nội dung tích hợp cịn chung chung nên chưa tạo điều kiện thuận lợi cho dạy học - Thực trạng giáo viên: Môn sinh học nhà trường xem môn học có nhiều ứng dụng học sinh học Mặt khác ngày cịn số học sinh thích tìm hiểu q trình sinh học diễn xung quanh Vì giáo viên cần phải tìm phương pháp dạy học phù hợp để thu hút ý học sinh, giúp em có thơng tin xác sức khỏe sinh sản để nâng cao hiệu giáo dục lôi em lại gần với môn Sinh học - Thực trạng học sinh: Trên thực tế, học sinh bậc GDTX hiểu mơ hồ thay đổi sinh lí thể mình, kiến thức sức khỏe sinh sản em lại ngại hỏi phụ huynh, ngại hỏi giáo viên, thiếu thơng tin sức khỏe sinh sản, tình dục an tồn… Do em mong muốn nhận thơng tin cách xác từ phía giáo viên 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1- Kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên SangKienKinhNghiem.net 2.3.1.1 Giới giới tính - “Giới” mối quan hệ tương quan địa vị xã hội nữ giới nam giới bối cảnh cụ thể Do qui định yếu tố xã hội nên giới quan hệ giới không giống khơng mang tính bất biến - “Giới tính” khác biệt nam nữ mặt sinh học Những khác biệt giống văn hóa, nơi giới mang tính bất biến 2.3.1.2 Sức khỏe sinh sản - Sức khỏe sinh sản trạng thái khỏe mạnh, hài hòa thể chất, tinh thần xã hội tất khía cạnh liên quan đến hệ thống sinh sản, chức sinh sản Như sức khỏe sinh sản hoàn hảo máy sinh sản đơi với hài hịa nhịp sinh học xã hội - Sức khỏe sinh sản không giới hạn sức khỏe người mẹ mà bao gồm vấn đề liên quan đến trình sinh sản nam nữ, đến an tồn hạnh phúc đời sống tình dục Đồng thời nhấn mạnh đến quyền tự phụ nữ với việc sinh đẻ họ Sức khỏe sinh sản có ý nghĩa xã hội, y học sâu sắc nhân văn nâng cao yêu cầu bảo vệ chức đặc thù phụ nữ chức sinh sản 2.3.1.3 Sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.3.1.3.1 Vị thành niên gì? Vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ thành người lớn Nếu so với đời người lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn (từ 16 – 19 tuổi) lại có tác động lớn lao tới phát triển thăng tiến đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, quan hệ xã hội tinh thần Ở độ tuổi vị thành niên, diễn thay đổi lớn mặt thể chất Đặc biệt thời kỳ dậy thức nam nữ chứng tỏ máy sinh dục trưởng thành, em có khả thực quan hệ tình dục, làm cho nữ giới mang thai sinh Đồng thời với thay đổi thể chất thay đổi lớn tâm sinh lí Trong giai đoạn em có nhu cầu chung cần cung cấp thơng tin biến đổi thể chất, tình cảm tâm sinh lí diễn để em có chuẩn bị tránh lo lắng, hoang mang 2.3.1.3.2 Sức khỏe vị thành niên Hành vi liên quan đến sức khỏe mà lớp trẻ hay mắc phải giai đoạn hút thuốc lá, uống rượu bia, sử dụng ma túy quan hệ tình dục Đây hành vi có ảnh hưởng quan trọng đến sức khỏe họ, hành vi thường ảnh hưởng có hậu lớn sức khỏe sau Chính vậy, vấn đề đặt phải khuyến khích việc thực cách ứng xử lành mạnh vị thành niên, trước lối sống có hại cho sức khỏe theo người ta đến tận cuối đời Những vấn đề liên quan đến sức khỏe sống vị thành niên bao gồm: dinh dưỡng, tập thể dục, vệ sinh cá nhân, rượu thuốc lá, sử dụng ma túy, lạm dụng tình dục, bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, HIV/AIDS SangKienKinhNghiem.net 2.3.1.3.3 Sức khỏe sinh sản vị thành niên gì? *) Sức khỏe sinh sản vị thành niên: “Là tình trạng khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan đến cấu tạo hoạt động máy sinh sản tuổi vị thành niên, khơng khơng có bệnh hay khuyết tật máy đó” Sức khỏe sinh sản vị thành niên gắn liền với lối sống hình thành từ thủa nhỏ, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cần tiến hành từ lứa tuổi trước vị thành niên *) Những nguy gây hại đến sức khỏe sinh sản vị thành niên - Trẻ vị thành niên đối tượng dễ bị dụ dỗ, mua chuộc, lường gạt, xâm hại hay bắt chước, dễ mắc nguy sau: - Quan hệ tình dục bừa bãi, khơng an tồn dẫn đến hậu quả: + Mang thai sớm ý muốn, với tiềm ẩn nguy như: dễ bị xảy thai, đẻ non, nhiễm độc thai, làm tăng nguy tử vong mẹ bỏ học chừng, ảnh hưởng tới tương lai; làm mẹ sớm dễ bị căng thẳng, khủng hoảng tâm lí, tổn thương tình cảm, dễ chán nản, cảm thấy cách biệt với gia đình bạn bè; bị bạn trai bỏ rơi phải cưới gấp người mà khơng muốn có sống với người đó; thân gia đình phải gánh chịu định kiến xã hội; gánh nặng kinh tế nuôi con; phá thai đưa đến tai biến chống, chảy máu, nhiễm trùng, thủng tử cung, vơ sinh + Mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/AIDS - Dễ bị lơi chất kích thích, chất gây nghiện rượu, thuốc lá, ma túy *) Trẻ vị thành niên cần làm để phịng tránh tác hại đến sức khỏe sinh sản - Rèn luyện kỹ sống: + Chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên từ cha mẹ, thầy cô, anh chị, người thân bạn bè; cần tâm lo lắng, băn khoăn, thắc mắc với người thân gia đình, thầy cơ, bạn bè, người có uy tín, kiến thức có trách nhiệm Có thời gian biểu học tập, nghỉ ngơi, giải trí luyện tập thể thao phù hợp, điều độ Phân biệt rõ ràng tình yêu tình bạn khác giới sáng, giúp đỡ tiến Chăm sóc sức khỏe sinh sản, vệ sinh cá nhân, vệ sinh phận sinh dục + Nữ: Phải biết cách thực vệ sinh kinh nguyệt đến 15-16 tuổi mà kinh nguyệt phải khám + Nam: Phải biết phát bất thường quan sinh dục để khám bệnh kịp thời như: Hẹp bao quy đầu, tinh hồn ẩn, vị trí bất thường lỗ tiểu, khơng mặc quần lót q bó sát, chật hẹp - Tránh xa hình ảnh, sách báo, phim ảnh, trang web khiêu dâm, đồi trụy, tránh xa rượu, thuốc lá, ma túy - Không nên quan hệ tình dục trước tuổi trưởng thành - Nếu quan hệ tình dục, phải thực tình dục an tồn 2.3.1.4 Tình dục an tồn 2.3.1.4.1 Thế tình dục an tồn SangKienKinhNghiem.net Tình dục an tồn tình dục khơng dẫn đến mang thai ngồi ý muốn lây nhiễm bệnh qua đường tình dục như: lậu, giang mai, HIV/AIDS Tình dục an tồn hình thức quan hệ tình dục giúp hạn chế nguy bị lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục, điều có nghĩa khơng có tiếp xúc thể với máu, chất dịch âm đạo tinh dịch từ người sang người khác 2.3.1.4.2 Hậu tình dục khơng an tồn - Mắc bệnh lây nhiễm qua đường tình dục như: HIV/AIDS, lậu, giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục, hạ cam, trùng roi âm đạo, nhiễm nấm sinh dục, chlamydia… - Có thai ngồi ý muốn dẫn đến nạo phá thai gây hậu nghiêm trọng cho sức khỏe người phụ nữ, mặt tinh thần lẫn thể chất 2.3.1.4.3 Các biện pháp đảm bảo tình dục an tồn - Sử dụng bao cao su: Bảo vệ bạn tránh khỏi bệnh lây truyền qua đường tình dục mang thai sớm Vì vậy, bạn cần phải thực quan hệ tình dục an tồn cách dùng bao cao su có quan hệ tình dục - Sống chung thủy: bạn nên có quan hệ tình dục với người mà bạn biết người có quan hệ tình dục với bạn điều quan trọng người phải khơng bị mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kiểm tra sức khỏe định kỳ: từ tháng đến năm người nam nữ nên tiến hành kiểm tra sức khỏe tổng quát 2.3.2- Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản 32 – Bệnh truyền nhiễm miễn dịch 2.3.2.1 Mục tiêu học - Trình bày số khái niệm bệnh truyền nhiễm, miễn dịch, phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm cách phòng tránh - Phân biệt miễn dịch đặc hiệu miễn dịch không đặc hiệu, miễn dịch tế bào vào miễn dịch thể dịch - Nêu số triệu chứng bệnh lây lan qua đường tình dục - Rèn luyện kĩ năng: Phân tích, khái quát kiến thức, vận dụng kiến thức thực tế liên hệ cho học - Giáo dục kĩ sống: Kĩ hợp tác, kĩ liên hệ, kĩ giải tình huống, kĩ tiếp nhận xử lí thơng tin… - Hình thành lối sống lành mạnh - Có ý thức tiêm ngừa số vacxin để phòng ngừa bệnh nguy hiểm 2.3.2.2 Yêu cầu giáo viên học sinh - Giáo viên : Chuẩn bị giáo án , máy tính, máy chiếu, hình ảnh có liên quan - Học sinh: Chuẩn bị nội dung qua việc hoàn thành phiếu học tập: Loại bệnh Bệnh Bệnh Bệnh hệ Bệnh Bệnh da đường hô đường tiêu thần kinh đường Nội dung hấp hóa sinh dục Cách xâm nhập Bệnh thường gặp SangKienKinhNghiem.net 2.3.2.3 Phương thức tổ chức dạy học Mục Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm *) Bệnh truyền nhiễm - GV: Phát vấn học sinh số vấn đề: + Bệnh truyền nhiễm ? Các tác nhân gây bệnh truyền nhiễm ? + Muốn gây bệnh truyền nhiễm phải có điều kiện ? - HS thảo luận qua việc nghiên cứu thông tin SGK trang 125 vận dụng kiến thức thực tế để đưa câu trả lời - GV trình chiếu hình ảnh số Vi khuẩn dịch hạch Vi khuẩn lao Virut viêm não Nhật Bản Hình Các tác nhân gây bệnh truyền nhiễm - GV nhận xét khái quát hóa kiến thức : + Bệnh truyền nhiễm bệnh lây lan từ cá thể sang cá thể khác + Tác nhân gây bệnh đa dạng: vi khuẩn, vi nấm, động vật nguyên sinh virut… + Điều kiện gây bệnh: Độc lực ( tức khả gây bệnh), số lượng nhiễm đủ lớn, đường xâm nhập thích hợp *) Các phương thức lây truyền - GV: Bệnh truyền nhiễm lây lan phương thức nào? Cho ví dụ? - HS: Trả lời - GV trình chiếu hình ảnh số Truyền ngang Qua sol khí Qua tiếp xúc trực tiếp Qua vết đốt động vật SangKienKinhNghiem.net Truyền dọc Hình Các phương thức lây truyền - GV nhận xét bổ sung kiến thức: Có phương thức lây truyền: + Truyền ngang: Qua sol khí (bắn ho hắt hơi), qua đường tiêu hóa (qua thức ăn, nước uống bị nhiễm), qua tiếp xúc trực tiếp, qua vết thương, qua quan hệ tình dục, hay qua đồ dùng hàng ngày + Truyền dọc: Truyền từ mẹ sang thai nhi qua thai , nhiễm sinh nở qua sữa mẹ - GV thơng báo: Q trình xâm nhiễm gồm giai đoạn: phơi nhiễm, ủ bệnh, ốm, thể bình phục Mỗi giai đoạn có đặc điểm riêng Sau yêu cầu học sinh liên hệ với thân (về bệnh cúm, đau mắt đỏ) *) Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut - GV: Chia HS thành nhóm, nhóm thảo luận bệnh truyền nhiễm Sau nhóm trưởng đại diện trình bày nội dung trước lớp - HS: Nghiên cứu SGK trang 125, 126 thảo luận nhóm thống ý kiến, hồn thành phiếu học tập - GV: Trình chiếu phiếu học tập để đối chứng với kết học sinh trả lời Loại bệnh Nội dung Cách xâm nhập Bệnh đường hơ hấp Virut từ khơng khí qua đường hơ hấp Bệnh đường tiêu hóa Virut qua miệng đến quan tiêu hóa Bệnh thường Viêm Viêm gan, gặp phổi,cúm, tiêu chảy, SARS quai bị Bệnh hệ thần kinh Virut vào máu tới hệ thần kinh Viêm não, bại liệt Bệnh đường sinh dục Lây trực tiếp qua quan hệ tình dục Bệnh da - Virut qua đường hô hấp - Lây qua tiếp xúc trực tiếp hay đồ dùng hàng ngày HIV/AIDS, Sởi, đậu Viêm gan mùa SangKienKinhNghiem.net - GV trình chiếu hình ảnh số 3, 4, 5, Viêm họng Hình Bệnh đường hô hấp Viêm gan B Quai bị Hình Bệnh đường tiêu hóa Bệnh dại Bệnh bại liệt Hình Bệnh hệ thần kinh SangKienKinhNghiem.net Bệnh mụn cơm Bệnh thủy đậu Bệnh sởi Hình Bệnh da *) Sức khỏe sinh sản vị thành niên - GV: Nêu bệnh truyền nhiễn ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản ? - HS: Trả lời - GV bổ sung thêm: Các bệnh phổ biến thường lây lan qua quan hệ tình dục mà ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản (GV trình chiếu nhóm hình ảnh số bệnh nên đặc điểm bệnh): + Bệnh Chlamydia: bệnh không điều trị phát triển thành chứng viêm vùng chậu (PID), dẫn tới vơ sinh + Bệnh Trichomonas (Trùng roi): gây viêm mô sinh dục, tiết dịch âm đạo có mùi gây đau quan sinh dục nữ + Giang mai: Bệnh tiến triển qua nhiều thời kì, tồn nhiều năm, để lại nhiều di chứng, đặc biệt ảnh hưởng đến hệ sau 10 SangKienKinhNghiem.net + Virut papilloma phát bệnh sủi mào gà: Có thể gây ung thư cổ tử cung, ung thư dương vật + Bệnh lậu: gây cảm giác đau rát tiểu, sốt xuất huyết âm đạo bất thường đau vùng chậu phụ nữ + Mụn giộp sinh dục (còn gọi HVS): bệnh virut, gây đau đớn phổng rộp quan sinh dục, mông, đùi miệng + HIV/AIDS: thường lây qua đường máu, quan hệ tình dục từ mẹ truyền sang Đây xem bệnh kỉ Hình 7: Các bệnh lây truyền qua đường tình dục 11 SangKienKinhNghiem.net - GV: Ở lứa vị thành niên nên quan hệ tình dục chưa? Vì sao? HS: Trả lời - GV giảng giải thêm: + Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên qua hệ tình dục Vì em chưa có phát triển hồn thiện tâm sinh lí hiểu biết xã hội Nếu quan hệ tình dục gây nguy như: Có thai ngồi ý muốn, lây nhiễm bệnh qua quan hệ tình dục, dễ bị suy sụp tinh thần, dễ bị sa đà vào tệ nạn xã hội khác mà hậu hủy hoại tương lại, đời em + Để hạn chế việc quan hệ tình dục lứa tuổi học đường, em cần: Trang bị cho kiến thức giới tính, tình bạn tình u, sức khỏe sinh sản tình dục an tồn Khơng tiếp xúc với văn hóa phẩm dồi trụy, tránh xa tiếp xúc với đối tượng xấu Chia sẻ với bố mẹ, thầy cô, bạn bè tin cậy khúc mắc thân, khó khăn gặp phải Do quan hệ tình dục khơng an tồn quan hệ tình dục với nhiều người nguy nhiễm bệnh cao, không phát chữa trị kịp thời dẫn đến hậu nghiêm trọng Vệ sinh cách hạn chế bệnh truyền nhiễm Vì thấy có biểu bất thường quan sinh dục như: ngứa, rát, có mùi hơi, mẫn đỏ, tiết dịch có màu vàng, xanh… Lập tức phải khám bác sĩ đẻ chữa trị kịp thời Mục Tìm hiểu miễn dịch - GV: Xung quanh có nhiều vi sinh vật gây bệnh đa số khỏe mạnh ? - HS: Trả lời - GV thông báo: + Miễn dịch khả thể chống lại tác nhân gây bệnh + Có loại miễn dịch: Miễn dịch khơng đặc hiệu miễn dịch đặc hiệu 12 SangKienKinhNghiem.net - GV phát vấn HS câu hỏi sau dể hoàn thành sơ đồ khái khái loại miễn dịch: + Thế miễn dịch không đặc hiệu? cho ví dụ? Miễn dịch khơng dặc hiệu có vai trị gì? + Miễn dịch thể dịch gì? Miễn dịch tế bào gì? Cách phản ứng loại miễn dịch? - HS nghiên cứu sách giáo khoa trả lời - GV nhận xét bổ sung để hoàn thiện sơ đồ: MIỄN DỊCH Là miễn dịch xảy có kháng nguyên xâm nhập Là miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh Khơng địi hỏi phải có tiếp xúc trước với kháng nguyên Có vai trị quan trọng chế miễn dịch đặc hiệu chưa kịp phát huy tác dụng Bao gồm: hàng rào ngăn chặn da; hệ thống lympho; TBTV; chất protit đặc biệt mồ hôi, nước mắt, nước bọt, dịch nhày… MD tế bào MD thể dịch Là miễn dịch sản xuất kháng thể Là miễn dịch có tham gia tế bào T độc (có nguồn gốc từ tuyến ức) - GV nhấn mạnh: Miễn dịch tế bào đóng vai trị chủ đạo virut nằm tế bào nên khỏi cơng kháng thể - GV trình chiếu hình ảnh số giảng giải hoạt động tế bào T B để nhấn mạnh vai trị tế bào 13 SangKienKinhNghiem.net - HS hỏi: + Tại trẻ em bị lên sởi hay quai bị lần cịn cúm mắc lại nhiều lần? + Tại có nhiều loại bệnh (trừ AIDS) người ta khơng sử dụng vacxin? c) Phịng chống bệnh truyền nhiễm - GV: Dựa vào đường lây nhiễm muốn phịng tránh bệnh virut phải thực biện pháp ? - HS: Trả lời - GV trình chiếu hình ảnh Phun thuốc phịng dịch Tiêu hủy gia cầm Phun thuốc phòng dịch 14 SangKienKinhNghiem.net Tiêu hủy động vật Tiêu diệt ĐV trung gian truyền bệnh Vacxin phòng bệnh quai bi Vacxin phòng bệnh viêm phổi viêm màng não mũ Hình Một số biện pháp phòng chống bệnh truyền nhiễm - GV lưu ý: Phòng chống bệnh truyền nhiễm cách: + Tiêm phịng vacxin + Kiểm sốt vật trung gian truyền bệnh + Vệ sinh cá nhân môi trường sống 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với hoạt động giáo dục: Với phương pháp dạy học tích hợp trình bày trên, dạy cho học sinh Trung Tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa tơi nhận thấy đa số em có hứng thú với việc học tiếp cận nhanh với học 15 SangKienKinhNghiem.net Để đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh, sau dạy xong tiến hành cho học sinh làm kiểm tra vào thời điểm lớp khác Cụ thể năm học 2018 – 2019 vừa qua lớp 10 Trung Tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa gồm lớp thực nghiệm 10A2 lớp đối chứng 10A5 học chương trình chuẩn kiến thức có lực học tập Lớp thực nghiệm dạy theo nghiên cứu đề tài, lớp đối chứng tiến hành dạy thông thường.Sau dạy xong 32 “Bệnh truyền nhiễm miễn dịch” tiến hành kiểm tra bài: 15 phút 45 phút cho lớp với đề kiểm tra Kết nhận sau: Lớp 10A2 10A5 Loại kiểm tra 15 phút 45 phút 15 phút 45 phút Số kiểm tra 44 44 40 40 Số đạt 41 39 29 27 Tỉ lệ 93.2% 88,6% 72,5% 67,5% - Đối với thân đồng nghiệp: Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp vào môn sinh học thực công cụ hữu ích cho giáo viên trường THPT, qua làm cho học sinh thấy gần gũi lí thuyết sách trình sinh học tự nhiên; làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn hơn… Tôi đồng nghiệp nhận thấy việc sử dụng dạy học tích cực giáo dục sức khỏe sinh sản vào 32 hồn tồn hợp lí Hơn nội dung khơng tích hợp vào học mà cịn tích hợp vào nhiều học khác chương trình sinh học phổ thơng nhiều góc độ khác - Đối với phong trào giáo dục nhà trường: Qua sáng kiến kinh nghiệm giáo viên môn sinh kết hợp với nhà trường, Đồn niên tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh toàn trung tâm sức khỏe sinh sản vị thành niên, để qua trang bị cho học sinh tồn trung tâm kĩ chăm sóc, bảo vệ thân, kiến thức sức khỏe sinh sản… III Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm thấy việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp vào mơn sinh học nói chung vào 32 nói riêng phù hợp đem lại hiệu cao Trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ cần thiết vấn đề sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên Đồng thời rèn luyện cho học sinh chủ động việc tìm kiếm thơng tin, xử lí xác thông tin phục vụ cho việc học tập Bên cạnh rèn luyện cho học sinh tinh thần thẳng thắn, mạnh dạn vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản Trên toàn viết kết thực nghiệm tơi Những mà tơi trình bày đề tài kinh nghiệm giảng dạy thân nhiều năm Kính mong hội đồng khoa học nhà trường ngành lưu tâm xem 16 SangKienKinhNghiem.net xét kỹ viết này, áp dụng rộng rãi trường học khác, để xác nhận xác hiệu phương pháp thực tế 3.2 Kiến nghị - Đưa nội dung sức khỏe sinh sản, sức khỏa sinh sản vị thành niên làm chủ đề sinh hoạt ngoại khóa trường trung tâm GDNN – GDTX - Cần xây dựng chủ đề dạy học tích hợp liên mơn có liên quan đến nội dung sức khỏe sinh sản để hướng chương trình giáo dục tổng thể mà Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Mạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn Internet – Phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa hướng nghiệp 10 – Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Tài liệu giáo dục Sức khỏe sinh sản vị thành niên, Bộ Giáo dục Đào tạo – Quỹ dân số Liên hợp quốc, Hà Nội Giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên, Bộ Giáo dục Đào tạo – trẻ em, Ủy ban dân số, gia đình trẻ em Hà Nội Sách giáo khoa sinh học 10 – Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Sách giáo khoa công nghệ 10 – Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Hình ảnh khai thác từ nguồn Internet 17 SangKienKinhNghiem.net ... sức khỏe sinh sản để tích hợp nghiên cứu phương pháp tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học “ Bệnh truyền nhiễm miễn dịch” nhằm nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích hợp giáo dục sức khỏe. .. rạc, người học nhàm chán không đạt hiệu dạy học tích hợp Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tơi rút số kinh nghiệm nhỏ việc tích hợp lồng ghép kiến thức sức khỏe sinh sản vào dạy học “ Bệnh... liên quan đến hệ thống sinh sản, chức sinh sản Như sức khỏe sinh sản hoàn hảo máy sinh sản đơi với hài hịa nhịp sinh học xã hội - Sức khỏe sinh sản không giới hạn sức khỏe người mẹ mà bao gồm