Luận văn thạc sĩ những biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp i

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu TRANG 3 4 Chương 1: Cơ sở lý luận việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 1.1 Lịch sử nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 1.1.1 ứng dụng công nghệ thông tin giới 1.1.2 ứng dụng công nghệ thông tin Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý Nhà trường 17 1.2.4 Khái niệm tổ chức 20 1.3 ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý 21 1.3.1 Khái niệm công nghệ 21 1.3.2 Khái niệm thông tin 22 1.3.3 Khái niệm thông tin quản lý 23 1.3.4 Khái niệm công nghệ thông tin 23 1.4 Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý 27 1.5 Dự báo ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục 28 Việt Nam 31 Chương 2: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.1 Vài nét khái quát trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.1.1 Đặc điểm nhà trường 2.1.2 Tổ chức máy Nhà trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ z 31 31 34 thuật Công nghiệp I 2.1.3 Cơ cấu ngành nghề 2.1.4 Quy mô đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.2 Điều kiện địa lý, môi trường xã hội, nguồn nhân lực sở vật chất trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.2.1 Điều kiện địa lý, môi trường xã hội 2.2.2 Điều kiện nguồn nhân lực, sở vật chất 2.3 Thời cơ, thách thức nhà trường bối cảnh 2.4 Thực trạng công tác tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.4.1 Quy định, chế độ sách cho việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông 2.4.2 Tổ chức máy nguồn nhân lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông 2.4.3 Cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.4 ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 2.5 Đánh giá chung Chương 3: Các biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 3.1 Cơ sở để đề xuất biện pháp 3.1.1 Các quan điểm đạo Đảng Nhà nước việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý 3.1.2 Các quan điểm đạo Bộ Giáo dục - Đào tạo quan ban ngành 3.1.3 Thực tiễn trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I 3.2 Đề xuất số biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Công nghiệp I z 36 38 40 40 41 47 48 48 49 53 56 58 60 60 60 62 63 64 3.2.1 Nâng cao ý chí lãnh đạo công tác tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý 3.2.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Nhà trường 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên mặt đặc biệt bồi dưỡng trình độ tin học 3.2.4 Quản lý chặt chẽ việc ứng dụng công nghệ thông tin 3.2.5 Dùng công nghệ thông tin làm phương tiện hỗ trợ công tác quản lý 3.2.6 Tạo môi trường thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý 3.2.7 Xây dựng đội ngũ chuyên gia cung cấp thông tin tư vấn cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, xây dựng mối quan hệ nhà trường với nhà sản xuất phần mềm 3.2.8 Xây dựng sở liệu chung cho phần mềm quản lý 3.2.9 Hiện đại hoá sở vật chất, thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 85 85 87 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phô lôc z 65 67 71 73 74 75 78 80 80 81 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 QL QLGD KHQL CB CBQL GV CNV KH-KT LĐ-XH CNTT CNTT&TT CSDL HTTT HTTTQL GD-ĐT CN CĐ KTKTCNI : : : : : : : : : : : : : : : : : 18 19 20 21 22 TCCB-HSSV HSSV QLKH TCKT NXB : : : : : Quản lý Quản lý giáo dục Khoa học quản lý Cán Cán quản lý Giáo viên Công nhân viên Khoa học - Kỹ thuật Lao động – Xã hội Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin Truyền thông Cơ sở liệu Hệ thống thông tin Hệ thống thông tin quản lý Giáo dục Đào tạo Công nghiệp Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Tổ chức cán – Học sinh sinh viên Học sinh sinh viên Quản lý khoa học Tài kế tốn Nhà xuất z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới ngày có biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ phát triển với bước tiến nhảy vọt đưa giới từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức Tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế xu khách quan, vừa trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia Sự phát triển mạnh mẽ khoa học – công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hố làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở lên thực nhanh chóng Khoa học – cơng nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế – xã hội Giáo dục tảng phát triển khoa học - công nghệ, tảng phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội đại đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Do hầu hết quốc gia giới nhận thức vai trị vị trí hàng đầu ngành giáo dục đào tạo, phải đổi giáo dục đào tạo theo xu hướng phát triển chung giới quản lý giáo dục đào tạo đóng vai trị then chốt cho thành bại cơng tác Nhìn lại Việt Nam năm gần đây, lấy quan điểm xây dựng phát triển đất nước sở kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa có bước tiến vượt bậc phát triển kinh tế, trị, văn hố ổn định xã hội Chúng ta sẵn sàng hội nhập với quốc tế tất lĩnh vực mà mốc son kiện Việt Nam thức gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO) từ tháng z 01 năm 2007 Sự kiện đem lại cho nhiều vận hội phát triển kinh tế xã hội, nhiên tạo thách thức lớn cho công tác quản lý cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao đáp ứng cho nhu cầu ngày cao xã hội Đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải có đáp ứng kịp thời tránh thiếu hụt gây xáo trộn lớn xã hội Xác định đắn mục tiêu, phương hướng công đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo Hiến phát nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 ghi rõ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Đặc biệt với công tác quản lý, Nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khoá VIII rõ “Quan tâm đào tạo đào tạo lại cán quản lý, kỹ thuật, nghiệp vụ công nhân doanh nghiệp Kiện tồn hệ thống trị hành Tăng cường đào tạo bồi dưỡng cán lãnh đạo, cán quản lý cấp ngành” “Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp trấn chỉnh nâng cao lực quản lý Giáo dục Đào tạo” Đồng thời nghị khẳng định: “Chất lượng hiệu Giáo dục Đào tạo cịn thấp”, “Cơng tác quản lý Giáo dục Đào tạo có yếu kém, bất cập”, đổi cơng tác quản lý Giáo dục Đào tạo bốn giải pháp mà nghị nêu Hồ dịng chảy hội nhập quốc tế, Giáo dục Đào tạo phải chuyển thay đổi để đáp ứng với nhiệm vụ mới, yêu cầu ngành mà điểm nhấn quan trọng quản lý giáo dục Muốn phải có thay đổi phương thức phương tiện quản lý Cùng với phát triển kinh tế tri thức, kinh tế thơng tin việc ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT) vào quản lý điều tất yếu phải thực Tuy nhiên với đặc thù riêng ngành công nghệ thông tin (CNTT) việc áp đặt phương thức, biện pháp quản lý theo phương thức sản z xuất cũ không phù hợp Cụ thể thất bại đề án 112 (Đề án tin học hố quản lý hành Nhà nước) với hoạt động chưa đem lại hiệu mong muốn ứng dụng CNTT quản lý nhà trường nói chung trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cơng nghiệp I nói riêng thơi thúc lựa chọn đề tài “Những biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I” với mong muốn tồn ứng dụng CNTT quản lý nhà trường đưa biện pháp tổ chức triển khai phù hợp để ứng dụng CNTT vào công tác quản lý đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn để đề xuất số biện pháp tổ chức ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Giả thuyết khoa học Chúng giả định ứng dụng CNTT vào công tác quản lý bước đầu triển khai trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I song chưa sâu sắc chưa rộng khắp lĩnh vực hoạt động Nhà trường Nếu có biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý cách khoa học góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý Nhà trường sở để đưa chất lượng đào tạo nhà trường ngày tốt z Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hố vấn đề lý luận cơng nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý nhà trường - Khảo sát thực trạng việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nguyên nhân thực trạng trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I - Đề xuất số biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I từ năm 2001 đến năm 2006 Phạm vi nghiên cứu Các số liệu sử dụng nghiên cứu đề tài từ năm 2001 đến năm 2006 trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ có liên quan - Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Nhà nước, Bộ, Ngành, Địa phương có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Tham khảo luận văn chuyên ngành giảng giáo sư, tiến sĩ quản lý giáo dục 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát (công tác ứng dụng CNTT vào quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I) - Phương pháp điều tra: Sử dụng mẫu phiếu điều tra cán bộ, giáo viên công nhân viên công tác tổ chức ứng dụng CNTT vào quản lý Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I - Phương pháp chuyên gia: Thu thập ý kiến đánh giá chuyên ứng dụng CNTT vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I ý kiến đánh giá biện pháp tổ chức mà tác giả đề xuất z - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hoạt động hệ thống CNTT có Nhà trường Những kết mà hệ thống đem lại tồn hạn chế hệ thống 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ - Phương pháp thống kê toán học: Trên sở số thống kê đưa đánh giá, kết luận đề xuất biện pháp z Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ 1.1 Lịch sử nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 1.1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin giới Trên giới, nước có giáo dục phát triển trọng đến ứng dụng công nghệ thông tin như: Australia, Canada, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Mỹ Để có ứng dụng CNTT ngày họ có q trình nghiên cứu phát triển lâu dài trải qua nhiều dự án, chương trình quốc gia tin học hoá ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khoa học kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kỹ thuật, chìa khố để xây dựng phát triển cơng nghiệp hố đại hố đất nước, tăng trưởng kinh tế để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực tồn giới Vì họ thu thành tựu đáng kể lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục, cụ thể: Ở Australia vào tháng năm 2000, Hội đồng Bộ trưởng ửng hộ hướng trình bày tài liệu “Cơ cấu chiến lược cho kinh tế thông tin”, tài liệu bao gồm hai mục tiêu giáo dục trường học bao qt cho kinh tế thơng tin, là: Một là: Tất học sinh rời trường học người sử dụng tin cậy, sáng tạo hiệu công nghệ mới, bao gồm CNTT viễn thông, học sinh ý thức tác động ngành công nghệ xã hội Hài là: Tất trường hướng tới việc kết hợp CNTT viễn thông vào hệ thống họ, để cải thiện khả học tập học sinh z 25 Lưu Anh Kỳ Đổi phương pháp dạy học sở ứng dụng CNTT Hà Nội, 2003 26 Ngô Quang Sơn Công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục dạy học (đề cương giảng) Hà Nội, 2006 27 Nguyễn Hồng Sơn Giáo trình hệ thống mạng máy tính (CCNA) NXB Lao động – Xã hội Hà Nội, 02/2007 28 Nguyễn Ngọc Quang Bản chất trình dạy học Tài liệu dùng để nghiên cứu chuyên đề "Giáo dục Đại học" theo chương trình cấp Chứng phục vụ chức danh giáo chức bậc đại học 29 Đỗ Trung Tá Ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông để đổi giáo dục đại học Việt Nam Hà Nội, 2003 30 GS.TSKH Nguyễn Cảnh Toàn Bàn giáo dục Việt Nam 31 Ron Toomey CNTT Viễn thông cho giảng dạy học tập Trung tâm Lifelong learning, Đại học Australian Catholic 32 Harold Koontz – Cyril Odennell – Heinz Weihrich Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB KHKT Hà Nội, 1999 91 z PHỤ LỤC SỐ Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA (dành cho GV trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cơng nghiệp I) Để góp phần nâng cao khả ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I, xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình: Theo Thầy (Cơ), việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý Nhà trường là: Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Theo Thầy (Cô), việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý Nhà trường có khác so với quản lý thơng thường: Có Khơng Nếu có khác chỗ nào? Hãy liệt kê khác biệt đó: Thầy (Cơ) cho biết nhận thức việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý Nhà trường: Mức độ Hoạt động quản lý Khó Bình thường D ng dụng CNTT Không ứng dụng CNTT Thái độ Thầy (Cô) việc ứng dụng CNTT không ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý Nhà tr-ờng: 92 z Mức độ Hoạt động quản lý Rất thích Thích Bình th-ờng Không thích ng dụng CNTT Không ứng dụng CNTT Nếu cho tự chọn Thầy (Cô) chọn cách dạy nào? ng dng CNTT Khụng ứng dụng CNTT Tại Thầy (Cô) chọn vậy? Trình độ tin học Thầy (Cơ) đạt mức độ tương đương? Bằng A Bằng B Kỹ thuật viên Đại học Khả sử dụng máy tính Thầy (Cơ)? Rất thành thạo Thành thạo Bình thường Chưa thành thạo Theo Thầy (Cô), khả cán bộ, giáo viên công nhân viên Nhà trường ứng dụng CNTT vào quản lý là: Rất khó Khó Bình thường Đơn giản Trong q trình cơng tác, Thầy (Cơ) ứng dụng CNTT vào hoạt động nào: a Soạn thảo văn bản, giấy tờ b Khai thác thông tin qua tài liệu điện tử (File liệu, VCD, DVD ) c Khai thác thông tin qua Internet d Xây dựng giảng điện tử e Thực trao đổi thông tin qua thư điện tử 93 z f Quản lý lớp học, điểm thi phần mềm thông dụng (MS office) g Quản lý lớp học, điểm thi, đào tạo phần mềm chuyên dụng (EMIS, Edusoft) 10 Thầy (Cô) thực nội dung nào? Mức độ Nội dung Khó Bình thường Dễ Soạn thảo văn bản, giấy tờ Khai thác thông tin qua tài liệu điện tử (File liệu, VCD, DVD ) Khai thác thông tin qua Internet Xây dựng giảng điện tử Thực trao đổi thông tin qua thư điện tử Quản lý lớp học, điểm thi phần mềm thông dụng (MS office) Quản lý lớp học, điểm thi, đào tạo phần mềm chuyên dụng (EMIS, Edusoft) 11 Nguyên nhân gây khó khăn cho việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý Thầy (Cô)? Hãy xếp thứ tự từ 1, 2, 3, theo mức độ giảm dần: Do khả trình độ tin học Do khả ứng dụng tin học vào thíêt kế giảng Do chưa có phong trào, chưa khuyến khích Do tính phức tạp quy trình ứng dụng Do thiếu phương tiện kỹ thuật Do thói quen quản lý cũ chi phối Do chưa trú tâm vào việc đổi 94 z 12 Thầy (Cô xếp tác dụng sau việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý theo thứ tự quan trọng giảm dần từ 1, 2, 3, Nâng cao hiệu công tác Giảm sức lực người quản lý Các định quản lý có tính xác cao Nâng cao tính dân chủ quản lý Hạn chế tiêu cực quản lý Thầy (Cô) cho biết: a Một số khó khăn chủ quan (khó khăn từ phía thân) việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý: b Một số khó khăn khách quan ứng dụng CNTT vào công tác quản lý: 14 Để nâng cao khả ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? a Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 95 z b Đối với Bộ Công nghiệp c Đối với trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cơng nghiệp I Xin Thầy (Cơ) vui lịng chi biết đôi điều thân: Họ tên: Đơn vị (Phịng, Khoa, Trung tâm, Bộ mơn): Chức vụ: Năm vào nghề: Tuổi đời: Trình độ chun mơn đào tạo: 96 z Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán bộ, giáo viên trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cơng nghiệp I) Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp tổ chức đạo ứng dụng CNTT vào công tác quản lý lãnh đạo trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I cách đánh dấu X vào ô tương ứng: I Các mức độ Các biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác qun lý ca lónh Nh trng Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn trực thuộc Ban Giám hiệu lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý đào tạo Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn trực thuộc Ban giám hiệu triển khai ứng dụng CNTT&TT giảng dạy quản lý đào tạo Có sách phát triển nguồn nhân lực tốt đặc biệt khuyến khích cán giáo viên nâng cao trình độ tin học Xây dựng sách, quy định quản ly chặt chẽ việc ứng dụng CNTT&TT vào quản lý đào tạo giảng dạy LÃnh đạo Nhà tr-ờng đà sử dụng CNTT&TT nh- ph-ơng tiện kỹ thuật đắc lực hỗ trợ công tác quản lý 97 z ó lm tt Làm Làm bình thường Làm chưa tốt Các mức độ Các biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý lãnh Nhà trường Đã làm tốt Làm Làm bình thường Làm chưa tốt Xây dựng môi tr-ờng thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Thiết lập mối quan hệ mật thiết với chuyên gia lĩnh vực CNTT truyền thông Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa Bộ môn trực thuộc Ban giám hiệu xây dựng sở liệu để chia sẻ mạng nội Nhà tr-ờng Đầu t- phát triển hệ thống sở hạ tầng cho CNTT&TT 10 Các biện pháp khác nhằm thúc đẩy việc ứng dụng CNTT quản lý II Ngoài biện pháp nêu Thầy (Cô) thấy cần phải bổ dung nhữn biẹn pháp khác để tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý đ-ợc tốt hơn? HÃy kể tên biện pháp đó? III Thầy (Cô) thấy lÃnh đạo Nhà tr-ờng có th-ờng xuyên ứng dụng CNTT&TT vào hoạt động quản lý hay không? Có Không IV Để nâng cao chất l-ợng tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý Nhà tr-ờng, Thầy (Cô) có ý kiến đề xuất với: §èi víi Bé C«ng nghiƯp 98 z §èi víi Ban Giám hiệu Nhà tr-ờng Đối với tổ Quản trị mạng Đối với cán quản lý trực tiếp (Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn) Xin Thầy (Cô) vui lòng chi biết đôi điều thân: Họ tên: Đơn vị (Phòng, Khoa, Trung tâm, Bộ môn): Chức vụ: Năm vào nghề: Tuổi đời: Trình độ chuyên môn đ-ợc đào tạo: Trình độ tin học: 99 z MÉu sè PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý từ cấp phịng, Trung tâm, Khoa, Bộ mơn trực thuộc Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cơng nghiệp I) Xin đồng chí điền nội dung đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến mình: Với tư cách người phụ trách đồng chí thấy việc ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) vào quản lý: + Là cần thiết phòng, trung tâm, khoa, môn: Trong công tác Lý + Chưa cần thiết phòng, trung tâm, khoa, môn: Trong công tác Lý + Không cần thiết phòng, trung tâm, khoa, môn: 100 z Trong công tác Lý Khi triển khai ứng dụng CNTT vào quản lý đơn vị đồng chí thấy: a Thuận lợi ; b Khó khăn ; Là người quản lý, đồng thời giáo viên giảng dạy đồng chí ứng dụng CNTT vào hoạt động đây: a Soạn thảo văn bản, giấy tờ b Khai thác thông tin qua tài liệu điện tử (File liệu, VCD, DVD ) c Khai thác thông tin qua Internet d Xây dựng giảng điện tử e Thực trao đổi thông tin qua thư điện tử f Quản lý lớp học, điểm thi phần mềm thông dụng (MS office) g Quản lý lớp học, điểm thi, đào tạo phần mềm chuyên dụng (EMIS, Edusoft) Khi ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý địng chí có thái độ: a Thích thú ; b Bình thường ; 101 z c Không thích ; Đồng chí thấy lãnh đạo nhà trường có ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý khơng? Có Khơng Lý do: Đồng chí thấy lãnh đạo Nhà trường có ứng dụng CNTT vào khâu q trình quản lý: a Quản lý nhân b Quản lý tài c Quản lý đào tạo d Quản lý sở vật chất e Quản lý nghiên cứu khoa học Các khâu khác: Đồng chí cho ý kiến biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I: Các biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý lãnh Nhà trường Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn trực thuộc Ban Giám hiệu lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý đào tạo Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn trực thuộc Ban giám hiệu triển khai ứng dụng CNTT&TT giảng dạy quản lý đào tạo 102 z Cỏc mc độ Đã Làm Làm làm bình tốt thường Các biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý lãnh Nhà trường Đã làm tốt Các mức độ Làm Làm bình thường Cã chÝnh sách phát triển nguồn nhân lực tốt đặc biệt khuyến khích cán giáo viên nâng cao trình độ tin học Xây dựng sách, quy định quản ly chặt chẽ việc ứng dụng CNTT&TT vào quản lý đào tạo giảng dạy LÃnh đạo Nhà tr-ờng đà sử dụng CNTT&TT nhph-ơng tiện kỹ thuật đắc lực hỗ trợ công tác quản lý Xây dựng môi tr-ờng thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Thiết lập mối quan hệ mật thiết với chuyên gia lĩnh vực CNTT truyền thông Chỉ đạo Phòng, Trung tâm, Khoa Bộ môn trực thuộc Ban giám hiệu xây dựng sở liệu để chia sẻ mạng nội Nhà tr-ờng Đầu t- phát triển hệ thống sở hạ tầng cho CNTT&TT 10 Các biện pháp khác nhằm thúc đẩy việc ứng dụng CNTT quản lý Ngoài biện pháp nêu đồng chí thấy cần phải bổ dung nhữn biẹn pháp khác để tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý đ-ợc tốt hơn? HÃy kể tên biện pháp đó? 103 z Để nâng cao chất l-ợng tổ chức ứng dụng CNTT vào công tác quản lý Nhà tr-ờng, đồng chí có ý kiến đề xuất với: Đối với Bộ Công nghiệp Đối với Ban Giám hiệu Nhà tr-ờng Đối với tổ Quản trị mạng Đối với cán quản lý trực tiếp (Phòng, Trung tâm, Khoa, Bộ môn) Xin đồng chí vui lòng chi biết đôi điều thân: Họ tên: Đơn vị (Phòng, Khoa, Trung tâm, Bộ môn): Chức vụ: Thâm niên quản lý: Tuổi đời: Trình độ chuyên môn đ-ợc đào tạo: Trình độ tin học: 104 z 105 z ... Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Đ? ?i tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I Giả thuyết... trạng trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I - Đề xuất số biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I từ năm 2001... Công nghiệp I 2.5 Đánh giá chung Chương 3: Các biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 3.1 Cơ sở để đề xuất biện pháp