Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC MỤC LỤC Phần Nội dung Trang 1 Mở đầu 2 1 1 Lí do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 1 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 3[.]
MỤC LỤC Phần 1 1 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân , đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 3 3 4 Mở đầu 12 12 13 skkn Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vị trí vai trị quan trọng phát triển đất nước Sự nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước coi : "Quốc sách hàng đầu" Trong văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Là động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới” Trong nghiệp phát triển kinh tế xã hội người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Việc đầu tư cho người đầu tư cho phát triển Xã hội ngày xã hội đại, xã hội tiến tới xã hội học tập Tinh thần giáo dục cho người, giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời ngày phổ biến xã hội Việc học tập không đáp ứng nhu cầu công ăn việc làm cá nhân người lao động mà việc học tập cần tiến hành để nâng cao dân trí, sở cho phát triển xã hội, người cần phải học, học thường xuyên học suốt đời Trong xã hội đại giáo dục không trách nhiệm nhà nước mà trách nhiệm tồn xã hội Vì lẽ mà cần phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Xã hội hoá giáo dục xây dựng sở truyền thống hiếu học nhân dân ta, đề cao học chăm lo đến việc học hành cho em Tư tưởng mang tính chất thời đại, thể cách làm giáo dục nước khu vực giới Quan điểm Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục khẳng định: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân Kết hợp tốt giáo dục học đường với gia đình – xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh…Tiếp tục đa dạng hố loại hình giáo dục loại hình trường lớp với địi hỏi tình hình mới, với nhu cầu học tập tuổi trẻ tồn xã hội Khơng giáo dục cịn nghiệp quần chúng Do cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng thật tốt mối quan hệ thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, cán cấp, nhà trường với nhân dân để thực thắng lợi nhiệm vụ Do xã hội hố giáo dục địi hỏi phải thu hút đông đảo lực lượng xã hội khác tham gia vào hoạt động đa dạng giáo dục, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho nghiệp giáo dục Có thể nói rằng: Trọng tâm xã hội hoá giáo dục vấn đề đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học…có xã hội hố giáo dục huy động nguồn vốn xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục Trong nhà trường trung học sở, hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành, với địa phương, với nhân dân chất lượng dạy học Với cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương hiệu trưởng hạt nhân quan trọng, nhân tố tích cực, người tham mưu, đề xuất giải pháp đồng skkn thời người tổ chức kết nối lực lượng: Nhà trường – gia đình xã hội để thực nhiệm vụ giáo dục Vì cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương đóng vai trị quan trọng cần thiết , có ý nghĩa định thành công hay thất bại phong trào giáo dục địa phương Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đặt chọn đề tài “Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu từ đưa giải pháp hữu hiệu thực tế nhà trường địa phương nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn xã Quảng Thịnh 1.2 Mục đích nghiên cứu Xã hội hố giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Quan sát - Điều tra - Thống kê - Phân tích - So sánh - Tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đẩy mạnh tuyên truyền , nâng cao nhận thức cộng đồng cơng tác xã hội hóa giáo dục - Phát huy sức mạnh tổng hợp cộng đồng, phối hợp với đoàn thể lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức, chăm sóc sức khỏe cho học sinh skkn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm Xã hội hố cơng tác giáo dục huy động toàn xã hội thực nhiệm vụ giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước 2.1.2 Thực chất cơng tác xã hội hố giáo dục Là xây dựng chế phối hợp lực lượng toàn xã hội lãnh đạo Đảng chăm lo nghiệp giáo dục, quan tâm đến yếu tố người, coi người động lực phát triển Trọng tâm xã hội hoá giáo dục vấn đề đầu tư vốn, nguồn lực cho giáo dục có hiệu Có xã hội hố giáo dục huy động nguồn vốn xã hội đầu tư cho giáo dục Chính xã hội hố giáo dục địi hỏi phải thu hút đông đảo lực lượng xã hội khác tham gia vào hoạt động đa dạng giáo dục, tạo môi trường thuận lợi cho giáo dục phát triển 2.1.3 Xã hội hoá giáo dục Là quan điểm đạo Đảng nghiệp giáo dục, làm cho hoạt động giáo dục thực sự nghiệp toàn dân, dân dân, gắn với trình phát triển tiến xã hội Nghị BCH TW Đảng lần thứ II khoá VIII nêu rõ: Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Để giáo dục thực sự nghiệp toàn Đảng, Nhà nước Toàn dân nhà nước phải tăng cường đầu tư ngân sách cho giáo dục cách thích đáng Mặt khác người học, người sử dụng lao động, tổ chức kinh tế xã hội hăng hái đóng góp nguồn lực cho giáo dục- đào tạo coi trách nhiệm, nghĩa vụ xã hội Dần dần hình thành thói quen chi trả phần kinh phí giáo dục – đào tạo, xã hội hoá giáo dục khơng phải giải pháp tài tạm thời mà phương thức phát triển giáo dục – đào tạo lâu dài toàn diện 2.1.4 Chỉ đạo, triển khai cơng tác xã hội hố giáo dục Hiệu trưởng nhà trường lên kế hoạch hàng năm, kế hoạch dài hạn cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường Kế hoạch hàng năm triển khai đồng với toàn cán nhân viên nhà trường, cán nhân dân xã, Hội cha mẹ học sinh, đồn thể xã, sau tham mưu với lãnh đạo địa phương trưởng chức ban ngành xã làm tốt công tác tuyên truyền để xây dựng quy chế phối hợp thực công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng quy chế phối hợp hành động… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình địa phương Quảng Thịnh xã có số dân đơng Trong năm gần lãnh đạo Đảng quyền xã phát triển lên mặt, nhân dân thực tốt chủ trương sách, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, quan tâm đến vấn đề phát triển kinh tế, văn hoá- xã hội, đặc biệt Đảng quyền quan tâm đến vấn đề phát triển giáo dục thông qua việc thành lập tổ chức tốt hoạt động Hội đồng giáo skkn dục xã; Hội khuyến học gần Trung tâm giáo dục cộng đồng góp phần nâng cao nhận thức nhân dân vấn đề giáo dục, giúp tất tầng lớp nhân dân thấy tầm quan trọng giáo dục nói chung nhà trường địa bàn xã nói riêng Vì năm đầu kỷ XXI việc học tập tu dưỡng học sinh quyền nhân dân quan tâm nhiều kết giáo dục địa phương ngày nâng cao Mỗi trường văn hố trở nên sơi động lôi tầng lớp nhân dân tham gia Tuy nhiên cịn số nhân dân chưa khỏi quan niệm cũ giáo dục việc nhà trường thầy giáo nên chưa có phối hợp tốt để tạo điều kiện nhiều việc phát huy hết khả phát triển học sinh khiếu Tất vấn đề nêu ảnh hưởng tới trình giáo dục nói chung trường THCS nói riêng 2.2.2 Tình hình nhà trường - Về đội ngũ cán giáo viên Nhà trường có 15 CBGV, có 10 đồng chí Đảng viên; Trình độ đại học 11 đồng chí chiếm tỉ lệ 73.3%; trình độ cao đẳng 03 đồng chí chiếm tỉ lệ 20% trung cấp kế tốn 01 đồng chí chiếm tỉ lệ 6.7% Nhìn chung tất đồng chí cán giáo viên có ý thức, nhiệt tình trách nhiệm giảng dạy học sinh Song số giáo viên quan niệm rằng: Nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục, xây dựng nhà trường đạt chuẩn nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường nên chưa có giải pháp tuyên truyền phụ huynh, tổ chức đoàn thể cộng đồng vai trị, mục đích xã hội hóa giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Vì ảnh hưởng tới phong trào giáo dục nhà trường nói riêng địa phương nói chung - Về học sinh: Số học sinh nay: 241/7 lớp Chất lượng giáo dục năm học 20182019 biểu cụ thể sau: * Về hạnh kiểm: Tổng cộng Tổng cộng SĨ SỐ GIỎI SL TL 241 41 * Về học lực: SĨ SỐ 17 TỐT SL TL KHÁ SL TL 97 40.3 TRUNG BÌNH SL TL 97 KHÁ SL TL 40.3 YẾU SL TL TRUNG BÌNH SL TL 2.4 KÉM SL TL 0 YẾU SL TL 241 210 87.1 31 12.9 0 0 Chất lượng mũi nhọn chưa cao Nhà trường chưa nhận phối hợp thường xuyên tổ chức đoàn thể địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh, thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực thiếu nên ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Trước thực trạng đó, vô lo lắng, trăn trở với suy nghĩ: Làm để thay đổi thực trạng tình hình nhà trường? Từ việc xá định vai trị xã hội hóa giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo skkn dục tồn diện tơi mạnh dạn áp dụng giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa nhằm bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đổi ngành, giáo viên, học sinh trình giáo dục - Cơ sở vật chất trang thiết bị: Trong năm qua địa phương phải chăm lo sở vật chất cho nhà trường: Mầm non, Tiểu học, Trung học sở nên việc đầu tư cho nhà trường phòng học chức năng, sân chơi bãi tập, nhà đa hạn chế - Vai trị gia đình cơng tác xã hội hố giáo dục Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Gia đình mơi trường giáo dục có tác dụng đặc biệt với hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Điều thể chỗ: Mỗi người sinh ra, lớn lên trưởng thành từ gia đình Mối quan hệ gia đình – xã hội mối quan hệ nội gia đình, tồn tác động thống với Hơn tác dụng giáo dục gia đình tác dụng thường xuyên lâu dài tình khác Do gia đình nhân tố quan trọng khơng thể thiếu cơng tác xã hội hố giáo dục gia đình cần có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Song thực tế năm qua việc coi trọng giáo dục gia đình mối liên hệ gia đình nhà trường chưa thường xuyên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức - Vai trò nhà trường cơng tác xã hội hố giáo dục Trong cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường đóng vai trị trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt công tác giáo dục tổ chức đoàn thể thể chế khác xã hội Nhà trường quan nhà nước, có tư cách pháp nhân xã hội, lãnh đạo Đảng Trong nhà trường có đội ngũ giáo viên với nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ chuyên môn, tâm huyết với nghề để thống tăng cường sức mạnh xã hội hoá giáo dục Nhà trường phải thực tốt việc rèn luyện đạo đức truyền thụ kiến thức cho học sinh, mặt khác phải thu hút tổ chức hướng dẫn lực lượng giáo dục khác: Gia đình, Hội phụ huynh, đồn thể xã hội nhà trường tham gia vào trình giáo dục học sinh nhà trường, chất lượng công tác giáo dục định hoạt động dạy học Bên cạnh nhà trường có vai trị quan trọng làm nịng cốt giúp UBND xã đạo, huy động lực lượng, đoàn thể xã hội tham gia vào công tác xã hội hoá giáo dục tạo điều kiện cho giáo dục đạt hiệu cáo không ngừng phát triển, song thực tế năm qua phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương chưa thực chặt chẽ, chưa tập hợp sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường nhằm huy động nguồn lực để hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị…phối hợp việc giáo dục học sinh kết qủa cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa cao 2.2.3 Các lực lượng tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục Ở địa phương tổ chức đoàn thể xã như: Đoàn Thanh Niên, Hội phụ nữ, MTTQ, Hội Cựu chiến binh, Hội Nông dân, Hội Khuyến học,…cùng skkn tham gia trực tiếp gián tiếp vào trình giáo dục đạo tạo người Nếu nhận thức đắn vai trị, trách nhiệm hệ tương lai đất nước “vào cuộc’ với nhà trường cơng tác xã hội hố giáo dục đạt hiệu cao Mặt khác Hội đồng giao dục cấp xã, UBND, HĐND đặc biệt Đảng uỷ xã có Nghị đắn cho thời điểm phù hợp với tình hình thực tế đất nước, địa phương chắn cơng tác xã hội hoá giáo dục đạt hiệu giáo dục cao Xuất phát từ vấn đề trên, chủ trương giáo dục phải bàn bạc thống dân, cha mẹ học sinh để lực lượng xã hội biết, bàn, tham gia, kiểm tra chắn hiệu giáo dục đạt kết cao, song thực tế năm qua phối hợp đoàn niên, mặt trận tổ quốc, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ chưa chặt chẽ thường xuyên chưa phát huy vai trị xã hội hóa giáo dục học sinh đặc biệt công tác tuyển sinh đầu cấp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Như biết giáo dục nghiệp tồn dân Chính vậy, muốn nghiệp giáo dục ngày phát triển cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Để làm tốt công tác này, thực tiễn năm qua với cương vị hiệu trưởng trường THCS, thân tổ chức thực tiếp tục thực số giải pháp sau: 2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng nhân dân, xã hợi về mục đích của cơng tác xã hội hố giáo dục Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhằm thay đổi tư tưởng nhận thức quan niệm tập thể cán giáo viên nhân dân công tác XHH giáo dục Đối với đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp - cầu nối phụ huynh nhà trường; người trực tiếp tuyên truyền trao đổi thông tin thường xuyên đến phụ huynh nhân dân địa phương thông qua họp, hội nghị phụ huynh, liên lạc điện tử buổi trao đổi gặp gỡ gia đình học sinh Bởi vậy, coi trọng việc giáo dục tư tưởng nhận thức cho đội ngũ giáo viên nội dung- ý nghĩa- giá trị tầm quan trọng công tác XHH giáo dục địa phương vấn đề xây dựng chuẩn Quốc gia nhà trường Từ đó, tạo đồng thuận trí đội ngũ để cán giáo viên trở thành tun truyền viên tích cực, chuyển tải thơng tin nhà trường, ngành đến nhân dân địa phương Đối với lực lượng xã hội: Thông qua tiếp xúc với nhân dân, với các cấp lãnh đạo, với các tổ chức như: Tiếp xúc cử tri, các kỳ họp HĐND, họp phụ huynh, nhà trường cần tun trùn ý nghĩa của cơng tác xã hội hố giáo dục giải pháp phối kết hợp với Ban văn hoá đài truyền xã Quảng Thịnh viết tin tuyên truyền hoạt động nhà trường Việc phát triển và làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục thực sự trở thành phong trào rộng khắp của quần chúng, với quan điểm dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Bên cạnh đó hiệu trưởng còn phải biết phát huy truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo Trong xây dựng sở vật chất hiệu trưởng phải tham skkn mưu chứ không trông chờ, ỷ lại, cần phát huy quan điểm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” 2.3.2 Tăng cường sự lãnh đạo chặt chẽ của Đảng, chính quyền địa phương cùng với sự hỗ trợ của các cấp, các ngành, đặc biệt là sự hỗ trợ đầu tư của ngành Giáo dục và Đào tạo Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội Song giáo dục – đào tạo bao giờ hết lại cần tăng cường sự lãnh đạo của Đảng với cơng tác xã hội hố giáo dục ở địa phương, quản lý chặt chẽ cụ thể được thể hiện ở nghị quyết hàng tháng của Đảng ủy về công tác giáo dục Bản thân hiệu trưởng trường THCS phải thường xuyên tham mưu lắng nghe ý kiến chỉ đạo của các cấp công tác giáo dục ở địa phương Nắm chắc các quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng tự nâng cao nhận thức thân, tập thể cán giáo viên cộng đồng thông qua việc học tập các chỉ thị, nghị quyết các cấp Mặt khác sống cần gần gũi, thân thiện với quần chúng nhân dân để am hiểu đời sống của nhân dân, nắm được tâm tư nguyện vọng của dân để cùng họ vươn lên tháo dỡ những khó khăn phấn đấu vươn lên và hiểu rõ về xã hội hoá giáo dục nhằm hỗ trợ vật chất, động viên tinh thần tác động đến tư tưởng, đạo đức cháu gia đình, dịng họ cộng đồng dân cư nhằm đạt kết cao trình giáo dục 2.3.3 Tham mưu với địa phương mở Đại hội giáo dục cấp sở để bàn về công tác giáo dục Hội đồng giáo dục cấp xã bao gồm đủ các thành phần của các ngành đoàn thể xã Hiệu trưởng với chức danh là phó chủ tịch Hội đồng Giáo dục nên là người tham mưu đắc lực cho chủ tịch Hội đồng kể cả việc lập kế hoạch cũng chương trình hoạt động của hội đồng Thông qua họp theo định kỳ mà thân có hội tiếp xúc, hiểu biết đặc điểm tình hình, tư tưởng, điều kiện kinh tế, quan niệm gia đình, dịng họ, thơn xóm để từ có cách đặt vấn đề, tác động phù hợp đến đối tượng, lực lượng tham gia cơng tác xã hội hóa góp phần hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất tinh thần để thầy trị nhà trường hồn thành tổ nhiệm vụ ngành giao cho kế hoạch mà nhà trường đề Bản thân lắng nghe ý kiến đóng góp trưởng thơn, bí thư chi thành viên hội đồng để đúc rút kinh nghiệm trình bày kế hoạch, mục tiêu xã hội hóa năm, thời kỳ phù hợp với nhà trường giai đoạn xây dựng trường chuẩn Quốc gia kiểm định chất lượng theo thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo 2.3.4 Xây dựng quy chế phối hợp hành động Sau Hội đồng giáo dục xã có Nghị quyết và được nhất trí thông qua Nghị quyết HĐND thì các nhà trường xã, các thôn, các đoàn thể tiếp thu, phối hợp, triển khai thực hiện Sự phới hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội thành một khối liên kết chặt chẽ sở đó định rõ trách nhiệm, quyền hạn của mỗi lực lượng nhằm tạo nên chu trình khép kín cuối cùng tập trung vào nhà trường skkn để có chất lượng dạy và học cao Cụ thể: việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu ngành đạo phòng giáo dục đào tạo Thành phố Thanh Hóa việc kiểm định chất lượng giáo dục công nhận lại trường chuẩn Quốc gia 2.3.5 Xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch dài hạn, kế hoạch giai đoạn phù hợp với yêu cầu nhà trường, địa phương ngành về công tác giáo dục đào tạo nhà trường, kế hoạch xây dựng phải đảm bảo tính toàn diện, chính xác, tính khả thi cao, được sự thống nhất của chủ tịch UBND, HĐND và phòng Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Kế hoạch hàng năm triển khai đồng bộ tới toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, Lãnh đạo địa phương, tổ chức đoàn thể nhân dân xã Vấn đề thực hiện kế hoạch đạt kết quả cao có sự chỉ đạo sát của UBND-HĐND và sự điều hành hợp lý của hiệu trưởng nhà trường Kế hoạch được đánh giá theo từng giai đoạn có thể từng học kỳ theo năm học 2.3.6 Giữ vững và làm tốt công tác phổ cập giáo dục THCS Đây là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường để trì sĩ số học sinh học độ tuổi nhằm thực công tác phổ cập giáo dục góp phần nâng cao chất lượng toàn diện Để thực tốt cơng tác phổ cập giáo dục hiệu trưởng nhà trường đạo rà soát tiêu chuẩn PCGD THCS để có giải pháp thực tiêu đề ra; có sách phù hợp để tạo điều kiện thu hút học sinh đến trường, giảm tỷ lệ trẻ bỏ học, lưu ban; có sách miễn giảm học phí cho đối tượng phải phổ cập, sách bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, tạo uy tín nhà trường để học sinh bậc phụ huynh tin tưởng vào chất lượng giáo dục nhà trường Tham mưu với ban đạo phổ cập xã kiện toàn nâng cao chất lượng hoạt động ban đạo PCGD XMC địa phương nhằm triển khai có hiệu cơng tác PCGD XMC, có PCGD THCS Trong năm qua, Nhà trường trọng công tác tuyên truyền, hướng nghiệp cho học sinh khối nhằm tăng tỷ lệ HS vào học trường học nghề 17% (vượt tiêu đề ra) Tham mưu với cấp có thẩm quyền có chế khuyến khích sở sản xuất kinh doanh tuyển dụng HS học xong chương trình cấp THCS đào tạo nghề hợp lý với nhu cầu thực tế sống (như trường trung cấp nghề số 4, số 1…) 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên sở sử dụng đúng mục đích các nguồn lực huy động được từ công tác xã hội hóa giáo dục, phát huy sức mạnh tổng hợp cán giáo viên, học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường với đạo sát cấp lãnh đạo năm học qua nhà trường thu kết đáng tự hào là: 2.4.1 Về huy động nguồn lực skkn - Nhà trường không coi trọng công tác xây dựng đội ngũ CBGV, phát huy hết khả - lực đội ngũ giảng dạy, hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ, đặc biệt công tác tham mưu xây dựng định hướng chiến lược phát triển nhà trường mà quan tâm động viên, cử giáo viên học nâng cao trình độ có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ mặt chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao trình độ tay nghề đáp ứng yêu cầu đổi ngành Trong năm qua nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí học lớp trung cấp lý luận trị học lớp bồi dưỡng cán quản lý 3,5 tháng Thường xuyên phối hợp với tổ chức ban ngành đoàn thể địa phương, Hội cha mẹ HS, hội khuyến học nhằm huy động sức mạnh cộng đồng việc tham gia góp ý kiến xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Trong năm học 2019 -2020: nhà trường huy động đồng tình giúp đỡ, ủng hộ vật tầng lớp nhân dân, tổ chức Hội ngồi nhà trường góp phần bước hoàn thiện CSVC- trang thiết bị dạy học nhà trường Cụ thể: - Về địa phương: Đã sữa chữa qut vơi ve lại tồn khu tầng, khu hiệu tất phòng chức năng, nâng cấp sân chơi bãi tập, làm móng nhà tập đa năng, sữa chữa thây hệ thống thoát nước nhà trường, đầu tư sở vật chất, thiết bị đại cho phòng học vi tính, thư viện phịng sinh hoạt chun mơn tổ khoa học tự nhiên tổ khoa học xã hội; phòng họp nhà trường đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho việc hội họp nhà trường đạt hiệu cao - Về phía hội phụ huynh: Đã sữa chữa thay toàn hệ thống điện khu học tập học sinh, đầu tư bàn ghế trang thiết bị đại cho phịng học tiếng anh, Đóng sữa chữa tủ đựng thiết bị đồ dùng, sữa chữa bàn ghế phòng học thư viện Bổ sung xanh vào bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường tổng giá trị 92 triệu đồng Nhà trường huy động nguồn tài đâu tư thêm cho phịng học mơn lý - cơng nghệ, sinh - hóa, tranh ảnh góp phần việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực tạo cảm hứng cho học sinh q trình giáo dục Có trường khang trang đẹp đẽ với CSVC- trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nhờ quan tâm tất cấp ngành, đoàn kết, thống việc phối hợp chặt chẽ trình thực công tác XHH giáo dục nhà trường địa phương nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 2.4.2 Chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trong q trình thực cơng tác xã hội hóa giáo dục tập thể cán giáo viên nhà trường hiểu rõ vài trò trách nhiệm thân, tổ chức đoàn thể nhà trường, mà chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt, cụ thể là: * Đối với đội ngũ giáo viên Nhà trường có 15 CBGV, với 10 Đảng viên: Trình độ đại học 11 đồng chí chiếm tỉ lệ 73.3%, trình độ cao đẳng 03 đồng chí chiếm tỉ lệ 20% trung cấp kế tốn đồng chí chiếm tỉ lệ 6.7% Trong năm học nhà trường tạo điều 10 skkn kiện cho đồng chí học đại học; đồng chí học tốt nghiệp lớp trung cấp trị thành ủy tổ chức; có đồng chí học lớp bồi dưỡng cán quản lý 3,5 tháng Trường Đại học Hồng Đức Tất đồng chí giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy; ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác giảng dạy Trong q trình giảng dạy ln thể trách nhiệm cao "Tất học sinh thân yêu" Tất tập thể cán giáo viên hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của cơng tác xã hội hố giáo dục vì nó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xã hội hoá giáo dục sẽ góp phần cho mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình và xã hội phát huy được vai trò của mình, điều đó làm phong phú thêm nội dung giáo dục và đào tạo * Đối với học sinh Chất lượng mũi nhọn: Trong năm học vừa qua nhà trường gặt hái nhiều thành tích cao như: 02 giải tỉnh; 02 giải nhất, 11 giải nhì, 16 giải ba 32 giải khuyến khích cấp thành phố Trường công nhận lại trường đạt trường chuẩn Quốc gia kiểm định chất lượng giáo dục đạt mức độ * Chất lượng học sinh biểu qua bảng sau - Về hạnh kiểm: Năm học 2018-2019 2019-2020 (HKI ) Tổng số học sinh 241 248 Tốt SL 210 222 % 87.1 89.5 Chất lượng Hạnh kiểm Khá Trung bình SL % SL % 31 12.9 0 26 10.5 0 Yếu SL % 0 0 Chất lượng văn hóa Khá Trung bình SL % SL % 97 40.3 97 40.3 106 42.7 91 36.5 Yếu SL % 2.4 2.2 - Về học lực: Năm học Tổng số học sinh 241 248 Giỏi SL 41 46 % 17 18.6 2018-2019 2019-2020 (HKI ) Như chất lượng học sinh có hạnh kiểm loại tốt tăng lên 2,5%, chất lượng học sinh có học lực giỏi tằn lên 1,6%, chất lượng học sinh có học lực yếu giảm 0,2% 2.4.3 Các hoạt động giáo dục khác Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thực an tồn, thân thiện, khơng có tệ nạn xảy Cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp, đảm bảo theo quy chuẩn Quốc gia Các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động giáo dục NGLL, giáo dục kỹ sống tổ chức diễn sơi nhà trường Văn hố đọc nhà trường 11 skkn tăng cường em học sinh gom góp "Tủ sách thân thiện" đặt phòng đọc thư viện nhà trường Hoạt động nhân đạo - từ thiện tổ chức phát động thường xuyên, phong trào tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam tết Âm lịch vừa qua tặng 32 xuất quà trị giá 12.800 000đ, thầy cô giáo hưởng ứng tích cực hoạt động từ thiện nhà trường hình thức tặng quần áo, sách cho học sinh, với số tiền 8.000.000đ năm học Chất lượng giáo dục nhà trường chuyển biến đáng kể tạo niềm tin, uy tín học sinh, phụ huynh nhân dân địa phương Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển… Xuất phát từ quan điểm của Đảng, ngày với đa dạng háo các loại hình đào tạonhiều trường lớp đã được mở đã huy động được toàn dân, toàn xã hội tham gia vào giáo dục nên đã đạt được nhiều thành tựu đáng khích lệ Giáo dục là của dân, dân và vì dân nên mọi vấn đề liên quan đến đầu tư cho giáo dục đều được dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Trong các chủ trương đầu tư cho giáo dục ở địa phương đều có sự quản lý, điều hành của cấp xã đó vai trò của nhà trường là trung tâm mà đứng đầu là hiệu trưởng có vai trò quan trọng công tác giáo dục đặc biệt là cơng tác xã hội hố giáo dục ở địa phương Để từng bước nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường đáp ứng yêu cầu của thời đại mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì phải làm tớt cơng tác xã hội hố giáo dục, từ đó phát huy được sức mạnh tổng hợp của toàn Đảng, toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục Làm tớt cơng tác xã hội hố giáo dục ở địa phương là tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường nâng cao chất lượng toàn diện thực hiện nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nói chung và cho quê hương nói riêng Cơng tác xã hội hố giáo dục ln được xem là một biện pháp để gải quyết những khó khăn của giáo dục đồng thời tạo động lực mới cho giáo dục phát triển Vì phong trào xã hội hố giáo dục ln được chú ý mọi hoạt động của toàn xã hội nâng cao nhậ thức về giáo dục, xây dựng cộng đồng trách nhiệm, xây dựng xã hội học tập, công bằng giáo dục – đào tạo, tạo thế cho giáo dục phát triển Hiện chúng ta thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông, nhiên quá trình thực hiện có nhiều thuận lợi song cùng gặp không ít những khó khăn bước đầu tiếp cận với việc đổi mới chương trình này của dội ngũ giáo viên nhà trường và đặc biệt là cán bộ quản lý Song dù khó khăn đến đâu cũng quyết tâm phấn đấu nâng cao chất lượng toàn diện trường THCS Để nâng cao chất lượng toàn diện và nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ từng năm học thì càng phải thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục 3.2 Kiến nghị Để giao lưu học tập và rút kinh nghiệm công tác xã hội hoá giáo dục , thân mong muốn: Từng bậc học, từng vùng miền, nên tổ chức những mô hình làm tốt công tác xã hội hố giáo dục, mơ hình tiên tiến để 12 skkn người làm công tác giáo dục hiểu biết vận dụng ngày có hiệu q trình thực Đề nghị Phịng giáo dục, Sở giáo dục cần có thêm những văn bản cụ thể về cơng tác xã hội hố giáo dục, những quy định chung tạo điều kiện để địa phương, nhà trường nghiên cứu thực hiện ngày tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Nguyệt 13 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học Luật giáo dục Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Nghị 29 NQ/TW ngày 04 tháng 01 năm 2013 Hội nghị trung ương Đảng khoá XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Thông tư số 18/2018/TT- BGD ĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo “Ban hành quy định Kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học" 14 skkn ... trường kinh tế, xã hội lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. .. Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đặt chọn đề tài ? ?Một số giải pháp đạo công tác xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa? ?? để nghiên... giáo dục nhà trường địa phương nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 2.4.2 Chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trong trình thực cơng tác xã hội hóa giáo dục tập thể cán giáo viên nhà trường