Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI "XÂY DỰNG CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC NHÂN CÁCH ĐẠO[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI "XÂY DỰNG CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS VẠN THIỆN" Người thực : Ðinh Thị Én Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị :Trường THCS Vạn Thiện – Nông Cống SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí skkn NƠNG CỐNG NĂM 2018 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngày nay, với phát triển vũ bão CNTT Đặc biệt cách mạng khoa học kỹ thuật 4.0 ngày, làm thay đổi mặt kinh tế, trị, xã hội tồn cầu Việt Nam khơng nằm ngồi xu Có thể nói cách mạng khoa học kỹ thuật 4.0 đã, mang lại nhiều thuận lợi cho quốc gia song khơng thách thức lớn mà toàn cầu phải đối mặt Vậy làm để giải vấn đề đó? Sự phát triển hưng thịnh Quốc gia hoàn toàn phụ thuộc vào nguồn nhân lực Quốc gia Yếu tố người có vai trị định đến vận mệnh đất nước Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đảng nhà nước ta coi trọng đến nguồn lực người Trong nhiều kì Đại hội Đảng ta ln khẳng định " Giáo dục Quốc sách hàng đầu"; Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Sản phẩm giáo dục thực thể sống xã hội, "con người" Nếu giáo dục hướng tạo người có đạo đức, tri thức, kỹ năng, coi điều kiện tiên thúc đẩy xã hội phát triển, kinh tế tăng trưởng cách bền vững rõ ràng Đặc biệt thời kì đổi hội nhập nay, giáo dục đào tạo lại trở nên quan trọng hết Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI ( Nghị số 29 - NQ?TW) nhấn mạnh " Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế" Mục tiêu cụ thể: " Đổi giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực phát triển bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống" Vì vậy, môi trường học đường vô quan trọng trình hình thành nhân cách người Từ môi trường giáo dục lành tạo nên tình cảm sáng, phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, gần gủi, thân thiện người với người, hình thành nhân cách sống theo chiều hướng tích cực Mục tiêu ngăn chặn đẩy lùi suy thoái đạo đức hệ trẻ có chiều hướng gia tăng, khó kiểm soát Mặt khác sống xã hội phát triển, người cần phải sớm trang bị kĩ cần thiết để hòa nhập với cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Rèn kĩ sống lại cần thiết hệ trẻ em chủ nhân tương skkn lai đất nước Giáo dục kĩ sống góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Kĩ sống giúp học sinh vững vàng đối diện với nghịch cảnh, chìa khóa để em mở cánh cửa thành công Rèn kĩ sống cho học sinh địi hỏi q trình lâu dài liên tục Hội nhập, ngồi mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm là: Bản sắc dân tộc bị đe dọa, sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, gieo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mĩ tục dân tộc Hiện nay, phận lớn thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiệm trọng đạo đức, thiếu kĩ sống, nhu cầu cá nhân phát triển mạnh, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, khơng có tính tự chủ, dễ bị lơi kéo, kích động lơi vào tệ nạn xã hội, việc làm xấu vv Điều làm ảnh hưởng xấu đến môi trường học đường xã hội Một nhiệm vụ cấp bách giáo dục đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thể nghị Đảng, luật giáo dục văn Bộ giáo dục & đào tạo Điều 23 Luật giáo dục xác định " Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân " Có thể nói, chưa bao giờ, vấn đề giáo dục đạo đức đặt có tính cấp thiết có ý nghĩa quan trọng rộng lớn Chăm lo cho phát triển đạo đức đời sống tinh thần lành mạnh cộng đồng xã hội chăm lo tới tiềm lực phát triển lâu bền dân tộc Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng Học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, muốn khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống nên dễ bị lơi kéo, kích động, dễ học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu du nhập từ giới bên ngoài, từ Internet Vì thực tế cho thấy số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng Tình trạng học sinh lập nhóm bạo hành trường học đáng báo động Một số khác lại tỏ bất cần học tập, điểm số ý nghĩa Một phận lại ăn chơi, đua địi, thể đẳng cấp tình cảm, yêu đương nhố nhăng, ghen tuông vô cớ Vậy làm để ngăn chặn giảm thiểu có hiệu tình trạng suy thối mặt đạo đức hệ trẻ nay? Làm để giúp em rèn luyện nhân cách đạo đức kĩ sống để trở thành chủ nhân tương lai đất nước sau mà không cần áp đặt nội qui, qui chế hay hình skkn phạt cứng nhắc ? Đó điều khiến nhiều nhà lãnh đạo, nhiều nhà quản lí, bậc cha mẹ, tổ chức trị, xã hội ngày đêm trăn trở Đặc biệt người làm công tác giáo dục, người thầy đã, cống hiến trọn đời cho cơng việc " Trồng người" Là nhà quản lí trường THCS q trình cơng tác, qua học tập thực tiễn, tơi nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng công tác giáo dục, rèn luyện nhân cách đạo đức kĩ sống cho học sinh vô cấp thiết giai đoạn Xuất phát từ sở đồng thời với mong muốn đóng góp phần nhỏ cơng sức, hiểu biết lĩnh vực này, tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Xây dựng cảnh quan môi trường nhằm rèn luyện kỹ sống nâng cao hiệu giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh trường THCS Vạn Thiện" 2.Mục đích nghiên cứu đề tài: - Giúp học sinh phát triển tồn diện hình thành nhân cách người quốc gia phát triển theo định hướng XHCN, iệc đẩy mạnh hoạt động dạy học nhằm truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học có hệ thống cịn phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục nhằm hình thành cho học sinh ý thức niềm tin, thái độ ứng xử đắn quan hệ giao tiếp hàng ngày, hành vi kĩ hoạt động, biết yêu lao động, quý trọng sức lao động, u thiên nhiên, thưởng thức đẹp, gìn giữ mơi trường vv tạo sở để học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp - Giúp học sinh biết xử lí tình cách đắn, linh hoạt, sáng tạo có văn hóa để thích ứng với sống tại, với tác động tự nhiên xã hội Thu hút em tham gia vào hoạt động cộng đồng, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, sống cộng đồng, sống biết yêu thương, chia sẻ, sống có trách nhiệm với thân - Giúp giáo viên học sinh có số biện pháp tạo môi trường hấp dẫn thu hút ý học sinh việc rèn luyện nhân cách đạo đức, ý thức trách nhiệm, rèn luyện kĩ sống việc xây dựng môi trường thiên nhiên " Xanh, sạch, đẹp" đáp ứng với mục tiêu mà Bộ giáo dục Đào tạo đề ra: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" - Giúp nhà quản lí giáo dục, đặc biệt BGH trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng nhìn nhận quan tâm mức đến công tác giáo dục nhân cách đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phải coi nhiệm vụ cấp thiết trình đổi giáo dục Đối tượng phạm vi nghiên cứu: skkn a Phạm vi nghiên cứu: - 15 phút sinh hoạt đầu giờ, tiết sinh hoạt vào ngày thứ - Các tiết học lớp, chơi học sinh - Các tiết học ngoại khóa, buổi lao động học sinh giáo viên - Các hoạt động cộng đồng b Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS Vạn Thiện- Nông Cống Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp sau: a Phương pháp nghiên cứu lí luận b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn c Phương pháp quan sát d Phương pháp phân tích thuyết phục e Phương pháp thúc đẩy f Phương pháp tổng hợp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo số quan niệm cho rằng: Kĩ sống lực ứng xử tích cực người tự nhiên, xã hội Là khả tâm lí xã hội cá nhân hành vi tích cực, để xử lí hiệu địi hỏi, thách thức sống Nó có tác động lớn đến việc hình thành nhân cách đạo đức người Đạo đức vấn đề nhà tư tưởng triết học đề cập đến từ lâu, xã hội thời đại quan tâm coi trọng Sinh thời Bác Hồ nói: "Có đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vô dụng." Theo tổ chức Y tế giới kĩ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực tình xảy đời sống người Rèn kĩ sống giúp cho cá nhân ứng xử có hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Mặt khác bước tuổi thiếu niên, độ tuổi từ 12 đến 16 học trường THCS em bắt đầu muốn tự xem xét việc, khơng muốn có can thiệp người khác, kể bố mẹ Sự phát triển " tự ý thức" thúc em muốn thoát khỏi mối quan hệ phụ thuộc để trở thành cá thể độc lập Nhưng mong muốn mang tính chủ quan, cá nhân thách thức sống đơi lúc khơng có tương ứng Vì em dễ rơi vào trạng thái cân bằng, khơng skkn kìm chế, khơng kiểm sốt hành vi mình, dẫn đến nhiều hệ lụy như: Thái độ phản kháng, bất hợp tác, lì lợm, hãn, bất cần vv Rèn luyện kĩ sống cho học sinh THCS thực có tác dụng tốt đến việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường, khơng giúp em có kĩ ứng xử, giáo tiếp mà tạo thành thói quen biết phân tích, đánh giá tình hình, xử lí tình cách hợp lí Tạo điều kiện cho em nói lên suy nghĩ, bày tỏ ý kiến, giải bày tâm tư nguyện vọng, giải thích nguyên nhân lí dẫn đến việc làm chưa đúng, chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức người học sinh Việc giáo dục đạo đức , hình thành kĩ sống tối thiểu lồng ghép chương trình học tập, tích hợp mơn, trãi nghiệm qua thực tế Từ thu hút em việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức, em có nhận thức đắn việc tự giác thực nội quy quy chế nhà trường Đó sở để hình thành nhân cách người học sinh xã hội phát triển 2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hầu hêt trường THCS chủ yếu cung cấp tri thức để hình thành nhận thức, thái độ, chưa coi trọng mức đến rèn luyện phẩm chất đạo đức, thẩm mĩ, rèn luyện kĩ năng, trau dồi tình cảm, cảm xúc học sinh Ông Phạm Minh Hạc đánh giá: "Ngành giáo dục Việt Nam có phần lệch dạy chữ, dạy nghề, khơng trọng dạy người".Việc dạy người thật cho tương lai dân tộc Bởi khơng coi trọng "dạy người" làm cho phận học sinh giảm sút đạo đức, nhân cách, bị lôi vào lối sống thực dụng tệ nạn xã hội Một tình trạng lo ngại trường THCS nói chung trường THCS Vạn Thiện nói riêng: Học sinh thiếu ý thức trách nhiệm với cộng đồng, mơi trường, xã hội với thân Học sinh thường hay vi phạm nội quy, quy chế, cịn có học sinh vơ lễ với thầy cô, bố mẹ em không dễ dàng nhận ra, thầy cô phải nhiều lần vặn hỏi, chí cịn phải sử dụng hình thức kỉ luật: Cảnh cáo, đình học vv song khơng làm thuyên giảm số lượng học sinh xếp loại hạnh kiểm TB Các em cho việc vi phạm nội quy, quy chế chuyện bình thường Đặc biệt đối tượng học sinh cá biệt uy tín thầy cơ, bố mẹ khơng có hiệu lực uy tín kẻ cầm đầu đàn anh đàn chị mà chúng hay gọi là:" Đại ca" Vì em dễ dàng rơi vào cạm bẫy, làm theo sai khiến đàn anh, đàn chị cách vơ điều kiện Và từ hình thành nên nhóm trốn học chơi game, tổ chức gây gỗ đánh nhau, gây rối trật tự an ninh, an toàn xã hội Hầu hết học sinh thấy bạn bè đánh lớp, trường, phá phách bàn ghế, trang thiết skkn bị không can ngăn, không phản ứng, lảng tránh vơ cảm, khơng chuyện trị, giao tiếp với bạn khác lớp, thường xuyên bắt nạt em lớp dưới, đường thờ gặp cụ già hay em nhỏ bị ngã Trường THCS Vạn Thiện nằm địa bàn Xã Vạn Thiện - Huyện Nông Cống , sát trục đường 512, tiếp giáp với Thị Trấn Nơng Cống Có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế, trị, văn hóa song đặt nhiều thách thức lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt môi trường giáo dục nhà trường Phần lớn học sinh học trường điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn, bố mẹ chủ yếu làm nơng nghiệp, trình độ nhận thức hạn chế, phận khác làm ăn xa thiếu quan tâm đến cái, phó mặc cho nhà trường, phận kinh tế hơn, nuông chiều mức vv Một số giáo viên chưa nắm cách xây dựng kế hoạch, phương pháp bản, cách tổ chức quy trình giáo dục theo đường hướng giao tiếp, khơng biết cách lồng ghép vào tiết học lớp để động viên hoạt động rèn luyện kĩ sống Do khơng khí học tập lớp thường buồn tẻ, thiếu sinh động hấp dẫn nhiều học sinh thường làm việc riêng, không ý nghe giảng vv - Thực trạng vấn đề rèn luyện đạo đức học sinh trường THCS Vạn Thiện chưa thử nghiệm: Khối : Lớp 6A 6B Sĩ số Tốt Khá TB 28 28 20 18 8 Sĩ số Tốt Khá TB 30 28 25 18 Khối : Lớp 7A 7B Khối 8: Lớp Sĩ số Tốt Khá TB 8A 26 20 8B 24 14 Khối 9: Lớp Sĩ số Tốt Khá TB 9A 34 24 9B 33 20 10 Là người quản lí trường THCS Vạn Thiện, qua thực trạng trường thực tế triển khai thực hiện, mạnh dạn đưa ý kiến nhỏ này, mong ngành skkn Giáo dục & Đào tạo Nông Cống nói chung thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến Các giải pháp giải vấn đề Ngay từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh cấp thiết, đồng thời đưa số giải pháp mang tính chiến lược q trình thực mục tiêu a Lập kế hoạch xây dựng môi trường học đường thật lành Đối với Ban giám hiệu: - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học - Nắm bắt tình hình đạo đức học sinh khối lớp, học sinh cá biệt - Bố trí lựa chọn đội ngũ GVCN phải người có đầy đủ lực, phẩm chất đạo đức, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, u trẻ, có kiến thức hiểu biết tâm sinh lí lứa tuổi - Xây dựng kế hoạch" Xã hội hóa giáo dục", đầu tư ngân sách để tạo nguồn kinh phí cải tạo cảnh quan mơi trường văn hóa học đường mơi trường thiện nhiên khuôn viên nhà trường - Thiết kế xây bồn hoa, trồng loại hoa, cảnh phù hợp với khuôn viên nhà trường, không phá vỡ không gian học đường - Xây dựng kế hoạch, phân công tổ chức lao động cho khối, lớp cách phù hợp, cụ thể - Hàng tuần có đánh giá, biểu dương tập thể, cá nhân vào sáng thứ - Môi trường thiên nhiên: Cảnh quan môi trường xung quanh - Thường xuyên tổ chức phát động phong trào thi đua Đối với giáo viên chủ nhiệm - GVCN trước hết phải người chuẩn mực lĩnh mực công tác đời sống thường ngày Thầy cô phải gương sáng cho học sinh noi theo - GVCN phải lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh hàng tuần, hàng tháng, tổ chức triển khai thực hoạt động nhà trường đến lớp, học sinh, lực lượng nòng cốt, người trực tiếp sát công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức tác phong người học sinh - GVCN phải người vừa có tinh thần trách nhiệm cao vừa phải có tình thương, bao dung, độ lượng đồng thời phải thật công tâm nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh hay xử lí tình huống, vi phạm học trị tránh thiên vị, đối xử khơng cơng skkn - GVCN phải cầu nối với hội cha mẹ học sinh, phải nắm hoàn cảnh học sinh lớp Thường xuyên lắng nghe tâm tư nguyện vọng đề xuất kiến nghị học sinh để phản ánh, trao đổi với lãnh đạo nhà trường kịp thời điều chỉnh, đưa giải pháp phù hợp mang tính khả thi Đối với giáo viên môn, đặc biệt giáo viên dạy môn Giáo dục công dân Phải xác định rõ: Giáo dục Đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhiệm vụ trách nhiệm hội đồng sư phạm nhà trường Mỗi giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao việc lập kế hoạch lồng ghép giáo dục đạo đức nhân cách, rèn luyện kĩ sống cho học sinh vào tiết dạy thuộc mơn học Đối với Đoàn Đội Phối kết hợp cách chặt chẽ với anh chị phụ trách, Ban huy liên đội, Đoàn niên, hội đồng Đội huyện, xã, thôn Đối với Hội cha mẹ học sinh - Sau họp thống với kế hoach nhà trường, BCH hội phụ huynh lập kế hoạch hoạt động hội thơng qua BGH, Đồn Đội, GVCN lớp - Giữ mối liên hệ thường xuyên với BGH, giáo viên tất môn, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm thông qua sổ liên lạc điện tử - Hội phụ huynh thường xuyên liên lạc với Thôn trưởng, Bí thư chi bộ, Bí thư Đồn niên thơn để kịp thời thơng tin đến nhà trường tình hình học sinh nơi cư trú có dấu hiệu khác thường để kịp thời phối kết hợp việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho em họ b Nắm bắt tình hình thực tế học sinh địa phương Phân cơng nhóm giáo viên xuống thơn tìm hiểu hồn cảnh thực tế gia đình học sinh thơng qua bí thư chi bộ, thơn trưởng, nắm bắt việc tham gia hoạt động học sinh nơi cư trú qua Bí thư Đồn niên Nắm bắt việc rèn luyện kĩ sống, rèn luyện đạo đức tác phong học sinh học, chơi, buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khóa, tổ chức trị chơi dân gian, giải bóng đá Mini, thi TDTT, thi cám hoa.vv vào ngày lễ năm học, để tìm giải pháp tác động đến học sinh, giúp em hình thành nhóm nhận thức c Điều tra kĩ sống học sinh THCS Vạn Thiện Đưa số câu hỏi hình thức trắc nghiệm vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu - Trước học em có chào ơng bà cha mẹ khơng? skkn - Đi chơi em có xin phép gia đình khơng? - Khi ngồi vào bàn ăn em có mời ơng bà bố mẹ khơng? - Trong lớp em, có bạn thuộc hộ nghèo? - Em giúp đỡ bạn nghèo chưa? - Em có hay chia sẻ, tâm với bạn lớp không? - Giờ chơi em thường làm gì? - Đã có lần em mắng bạn hay có hành vi thơ bạo với bạn lớp chưa? - Em có chơi với bạn khác lớp không? - Em bắt nạt em lớp chưa? - Em lần nói dối bố, mẹ, thầy chưa? - Ở nhà em có hay làm công việc nhà giúp đỡ bố mẹ không? - Em có thường mẹ chăm bón vườn rau nhà em khơng? - Em có thích tham gia hoạt động như: Lao động VSMT, trồng, chăm bón bồn hoa, cảnh không? - Em thấy cảnh quan môi trường trường nào? - Em có thích mơi trường thiên nhiên không? Dùng phiếu điều tra để phân tích, đánh giá tổng hợp, so sánh với hành vi, tình thực tế học sinh trường, từ đưa biện pháp phù hợp cho nhóm đối tượng học sinh lớp d Hoạt động trãi nghiệm Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động cộng đồng - Lao động dọn vệ sinh lớp học, sân trường, cổng trường, xung quanh khu vực dân cư nơi trường đóng với hộ dân thôn - Thường xuyên dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ xã - Làm đất trồng hoa, chăm sóc hoa, cảnh, bồn hoa khuôn viên nhà trường, khu vực lớp, tổ nhóm nhà trường lớp phân cơng - Tham gia thi: Cắm hoa vào ngày 20/11 Bày cổ Lễ hội Trung thu Hội diễn văn nghệ Ca múa hát sân trường Thể thao: Bóng đá Mini, Cầu lơng, Đá cầu, trị chơi dân gian vv Mâm cỗ đạt giải thi " Đêm hội trăng rằm" Hội thi cắm hoa Chào mừng ngày 20/11 skkn Giải bóng đá Mini chào mừng ngày 26/3 Học sinh chăm sóc vườn hoa sau học Chính từ hoạt động trãi nghiệm giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm biết cách làm việc nhóm, biết kết hợp với để hồn thành cơng việc nhanh hiệu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh trường THCS Vạn Thiện nhận thức tốt mối quan hệ thầy trò, thể giao tiếp, em nói có chủ ngữ, biết cách xưng hơ, thưa gửi, biết thể tôn trọng, lễ phép với thầy cô giáo, với khách, với người lớn tuổi Mối quan hệ bạn bè lớp, trường hịa đồng hơn, gần gủi, thân thiện, đồn kết hơn, em biết nhường nhịn nhau, thương yêu giúp đỡ lẫn gặp khó khăn, hoạn nạn, biết chia sẻ biết mạnh dạn khuyết điểm bạn mắc phải Đồng thời em biết kìm chế, khơng gây gỗ đánh nhau, khơng xúc phạm bạn Sẵn sàng bảo vệ em nhỏ lớp - Số lượng học sinh vi phạm nội quy, quy chế giảm hẳn Cảnh quan môi trường thực trở thành người bạn gắn bó với em, với lớp học Tính tích cực sáng tạo học sinh phát huy lao động học tập ngày rõ ràng Học sinh sống hòa nhã thân thiện với tất người Các em tự ý thức trách nhiệm việc chăm sóc, bảo vệ vườn hoa, cảnh, mà khơng cần có nhắc nhở, đơn đốc thầy Tính thẩm mĩ học sinh thể rõ nét cách ăn mặc, trang phục, đầu tóc gọn gàng hơn, hơn, đẹp không phá vỡ vi phạm nội quy điều lệ trường THCS -Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường thực ý thức trách nhiệm cao, tự giác rèn luyện phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ Thơng qua tiết dạy học tích hợp, lồng ghép vào mơn học thầy sử dụng nhiều kênh thông tin, trang thiết bị, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử, tương tác thầy trò ngày cáng thân thiện, gần gủi Từ mà thầy hiểu trị nhiều hơn, giúp thầy có biện pháp giáo dục học sinh hiệu -Việc phối kết hợp phụ huynh với nhà trường, thầy cô giáo thường xuyên Phụ huynh quan tâm đên việc rèn luyện đạo đức việc học tập em Họ sẳn sàng lắng nghe hợp tác với thầy cô 10 skkn nhà trường hoàn cảnh với mong muốn em chăm ngoan, biết cách "làm người" - Đã có số đơn vị bạn huyện đến thăm quan mơ hình học tập kinh nghiệm trường THCS Vạn Thiện Không gian nhà trường công viên thu nhỏ với đầy sắc hoa, thiên nhiên thực tràn ngập vào lớp học Ngắm nhìn khóm hoa, tán thi đua sắc chiều hồng thấy hết giá trị nhân văn cơng trình nghệ thuật đem thiên nhiên đến với người thiên nhiên làm thay đổi lay động tình cảm, hình thành nhân cách người Đây thành công lớn trường năm học 2016-2017 2017-2018 Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2016-2017 Khối Lớp Sĩ số 6A 30 6B 30 Khối Lớp Sĩ số 7A 32 7B 34 Khối Lớp Sĩ số 8A 28 8B 28 Khối Lớp Sĩ số 9A 26 9B 24 Tốt 29 28 Khá TB 0 Tốt 31 32 Khá 1 TB 0 Tốt 27 26 Khá TB 0 Tốt 22 18 Khá TB 0 Kết xếp loại hạnh kiểm học kì I năm học 2017-2018 Khối Lớp 6A 6B Khối Lớp 7A 7B Khối Sĩ số 29 29 Tốt 28 28 Khá 1 TB 0 Sĩ số 32 28 Tốt 32 27 Khá TB 0 11 skkn Lớp Sĩ số Tốt Khá TB 8A 34 33 8B 32 30 Khối Lớp Sĩ số Tốt Khá TB 9A 28 26 9B 29 27 Môi trường thiên nhiên thực trở thành niềm vui hứng thú học tập học sinh trường THCS Vạn Thiện So với năm học trước, chất lượng ngày nâng lên đáng kể Đặc biệt năm học 2016 – 2017 kì I năm học 20172018 Đó tín hiệu, niềm vui tất thầy, cô giáo kết bước đầu xây dựng môi trường " xanh - - đẹp" Tôi tin tưởng ngày không xa chất lượng tồn diện trường THCS Vạn Thiện Nơng Cống sánh ngang tầm với trường chuẩn quốc gia theo nghĩa thời kì hội nhập phát triển III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc tạo môi trường thiên nhiên, cỏ hoa lá, gần gủi thân thiện với môi trường quan trọng cần thiêt việc rèn luyện nhân cách đạo đức, hình thành kĩ sống tối thiểu người học sinh trường THCS Môi trường thiên nhiên " xanh, sạch, đẹp" thu hút ý học sinh, giúp em tìm tịi sáng tạo, u thích, gần gủi, tự tay chăm sóc, vun trồng thưởng thức thành mà tạo giúp em biết quý trọng công sức lao động bạn bè, thầy cơ, cha me Từ giúp em tự tin hơn, sống có trách nhiệm với cộng đồng, mơi trường, xã hội với thân Mơi trường giáo dục cho học sinh ý thức rèn luyện đạo đức tác phong, làm cho em hiểu thiên nhiên mang lại cho sống Để hàng ngày em biết bảo vệ cảnh quan mơi trường, gần gủi hơn, thân thiện, hịa đồng, sống có trách nhiệm Mỗi ngày đến trường thực ngày vui Đó điều mà tâm đắc trường THCS Vạn Thiện Và bồn hoa, cảnh em thầy sưu tầm, trồng chăm sóc chúng 12 skkn phạm vi áp dụng khiêm tốn phần giúp đồng chí làm quản lí, thầy, giáo trường THCS nói chung có vài phương pháp lơi thu hút học sinh yêu thích thiên nhiên tự ý thức việc rèn luyện đạo đức tác phong để trở thành chủ nhân tương lai "Giỏi" tri thức khoa học, "Hồng" phẩm chất đạo đức, "Năng động" xử lí tình huống, rèn luyện kĩ sống đáp ứng với yêu cầu đất nước hội nhập phát triển Chắc chắn nhiều điều cần phải bàn bạc thảo luận Tơi mong nhận góp ý chân thành quý ban, quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để trường học thực trở thành mơi trường lí tưởng, công viên thiên nhiên thu nhỏ, môi trường xanh, sạch, đẹp để " Mỗi ngày đến trường em ngày vui" theo nghĩa Kiến nghị - Là nhà quản lí trường THCS, mong ngành Giáo dục & Đào tạo cần quan tâm tới việc xây dựng cảnh quan, môi trường đơn vị trường học Đặc biệt hàng năm cần có khảo sát đánh giá cách nghiêm túc, nhân rộng thành phong trào xây dựng " trường học thân thiện" theo nghĩa Mơi trường thiên nhiên thực tràn ngập không gian trường học huyện - Các đơng chí BGH trường cần xác định rõ vị trí tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhiệm vụ cấp thiết nghiệp đổi giáo dục - Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục thực sống có trách nhiệm hơn, sẵn sàng đối diện với thực học sinh thời đại, mở lịng, tơn trọng, lắng nghe bình tĩnh suy ngẫm, phân tích hành vi, thái độ học trị để có biện pháp, giải pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi cấp học, bậc học - Với ý kiến nhỏ này, mong nhận góp ý chân thành quý ban, quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp phương diện để giúp tơi có phương pháp, mơ hình thích hợp hơn, hồn thiện hơn, mang tính hiệu cao hơn, giúp học sinh ngày hứng thú việc tự rèn luyện đạo đức tác phong, rèn luyện kĩ sống ngày tốt Đó hành trang cần thiết giúp em tự tin tiếp tục đường hướng tới tương lai Cuối xin chân thành cảm ơn! 13 skkn XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Nông Cống, ngày 12 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Đinh Thị Én - Mục lục 14 skkn TT I II III Tên mục PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 4 5 12 14 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Kĩ quản lí giáo dục đạo đức Phương pháp giáo dục đạo đức trường trung học Giáo dục giá trị kĩ sống cho học sinh THCS Hướng dẫn rèn luyện kĩ sống cho học sinh THCS Thông tư số 12/ Điều lệ trường THCS Xây dựng môi trường trường học tương lai Nghiệp vụ quản lí giáo dục đạo đức học sinh Nghiệp vụ quản lí trường THCS Tác giả Nhóm tác giả Nhà xuất Đại học Quốc gia HN Nhóm tác giả Đại học Quốc gia HN Nhóm tác giả Đại học Quốc gia HN Nhóm tác giả Giáo dục Việt Nam Nguyễn Minh Hiển Bộ GD & ĐT Nhóm tác giả Giáo dục Việt Nam Nhóm tác giả Giáo dục Việt Nam Nguyễn Đình Hằng Trường quản lí giáo dục TP Hồ Chí Minh 15 skkn 16 skkn ... chọn đề tài: "Xây dựng cảnh quan môi trường nhằm rèn luyện kỹ sống nâng cao hiệu giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh trường THCS Vạn Thiện" 2.Mục đích nghiên cứu đề tài: - Giúp học sinh phát... trung học Giáo dục giá trị kĩ sống cho học sinh THCS Hướng dẫn rèn luyện kĩ sống cho học sinh THCS Thông tư số 12/ Điều lệ trường THCS Xây dựng môi trường trường học tương lai Nghiệp vụ quản lí giáo. .. hoạch xây dựng môi trường học đường thật lành Đối với Ban giám hiệu: - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học - Nắm bắt tình hình đạo đức học sinh khối lớp, học sinh cá