Đang tải... (xem toàn văn)
Mẫu 01/ĐN XDSK ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC DẠY HỌC A/ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Hiện nay, trong thời đại bù[.]
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC DẠY HỌC A/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Hiện nay, thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống cần thiết, ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục mầm non nói riêng bước tiếp cận với công nghệ đại Trong năm qua ngành giáo dục mầm non triển khai việc ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục hoạt động khác cách tích cực gặt hái nhiều thành đáng khích lệ Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục mầm non việc đổi phương pháp hình thức dạy học Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Bộ Office, Lesson Editor/Violet, Photoshop, Converter, Kidsmart, happykisd Các phần mềm tiện ích trở thành cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hấp dẫn dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, với điện thoại thơng minh giáo viên chủ động quay phim, chụp skkn ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài thao tác đơn giản máy tính thơng qua kết nối mạng internet có kho tư liệu cho lựa chọn với hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc, nhạc hay dành cho trẻ với hiệu ứng âm sống động sống thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Kỹ thuật đồ họa cao mơ nhiều trình, tượng thiên nhiên, hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống khó mà thực như: Q trình phát triển cây, q trình hình thành mưa, hay vịng đời bướm tạo điều lạ kích thích tị mị, trí tưởng tượng trẻ, giúp trẻ dễ dàng học khái niệm tăng cường phối hợp giác quan Các trị chơi Kidsmart IBM có tính giáo dục cao, hấp dẫn, kích thích nhận thức trẻ, tạo điều kiện phát triển kỹ nhóm: giao tiếp, chia sẻ, tự giải vấn đề Và phần mềm khác kidspix, happykids góp phần khơng nhỏ phát triển trẻ Như vậy, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học trường mầm non coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa đảm bảo nguyên tắc “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cách dễ dàng tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục cách linh hoạt đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Nhưng thực tế việc ứng dụng CNTT giáo viên trường mầm non Vĩnh Thạch nói riêng nhiều hạn chế, Việc sử dụng CNTT hỗ trợ cơng tác giảng dạy cịn nhiều vấn đề bất cập: Một số giáo viên cịn lạm dụng cơng nghệ, sử dụng cơng nghệ chưa thích hợp, khơng gắn với đặc thù trẻ mầm non, dẫn đến phá vỡ ngun tắc dạy học tích cực, giáo viên cịn thụ động công tác tự bồi dưỡng, giảng sử dụng hàng ngày chủ yếu cịn mang tính hình thức rập khn chưa có tính sáng skkn tạo, phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động cứng nhắc chưa linh hoạt Giáo viên ngần ngại tiếp nhận sử dụng thiết bị đại, thiếu tích cực tìm hiểu, khám phá việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non hiệu chưa cao Từ thực tế định chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào công tác dạy học” Tôi hy vọng với tâm huyết góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường mầm non Vĩnh Thạch nói riêng giáo viên mầm non nói chung Hiện việc áp dụng công tin vào giảng dạy thể rõ nét qua “giáo án điện tử” phần mềm cho trẻ vui học kidsmart, happikid, Tuy nhiên việc làm mẻ, chưa có thống mặt hình thức mà giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp khơng khó khăn Là người làm cơng tác phụ trách chuyên môn nhà trường Bản thân trăn trở làm để tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy mang tính tương tác giáo viên học sinh nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện hiệu để tạo tương tác Đó lý thúc đẫy chọn đề tài này, với ước mong chất lượng chăm sóc giáo dục trường nâng cao, qua nhằm thu hút, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển toàn diện, làm tiền đề cho phát triển cấp học phổ thông sau Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung kỹ soạn giáo án điện tử nói riêng cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm: Đối tượng nghiên cứu phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào chương trình giáo dục mầm non skkn Đối tượng khảo sát thực nghiệm giáo viên, học sinh trường MN Vĩnh Thạch Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường để nhận biết khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên nhu cầu hứng thú trẻ Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trẻ để tìm hiểu cơng nghệ thông tin việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra khả tiếp thu trẻ có sử dụng soạn giảng giáo án điện tử sử dụng theo phương pháp soạn giảng không ứng dụng công nghệ thông tin Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Do tích chất điều kiện thực đề tài, nghiên số biện pháp giúp giáo viên mầm non ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy trường MN Vĩnh Thạch Thời gian nghiên cứu từ đầu tháng 9/2017 đến tháng năm 2018 B/ NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: Trong định số số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT ngày 8/9/2017 Bộ GD&ĐT việc skkn hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2017 – 2018 Thực tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo Quảng Trị đạo việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi cơng tác quản lí phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học lựa chọn điểm nhấn năm học 2017 – 2018 “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục” nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn Trong có nội dung: Phổ biến, hướng dẫn giáo viên khai thác kho giảng e-Learning Bộ GDĐT địa http://elearning.moet.edu.vn nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học Kho giảng e-Learning tập hợp giảng có tính tương tác cao, giúp giáo viên tham khảo đổi nội dung phương pháp dạy học; tiếp tục khuyến khích giáo viên tham gia xây dựng giảng e-learning để đóng góp vào kho giảng trường, phịng, sở Bộ GDĐT Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên chủ động tích hợp CNTT vào mơn học để nâng cao hiệu giảng, sử dụng phần mềm trình chiếu, kết hợp phần mềm mơ phỏng, thí nghiệm ảo phần mềm dạy học Hạn chế lạm dụng CNTT dạy học ứng dụng cách miễn cưỡng Tăng cường sử dụng trang “Trường học kết nối” Bộ GDĐT phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học nhà trường Nội dung bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT phải bám sát với nhu cầu thực tiễn ứng dụng CNTT giáo viên như: Kỹ xây dựng giảng eLearning, kỹ tìm kiếm thơng tin Internet, cài đặt phần mềm ứng dụng bản, Tiếp tục phát huy khả khai thác phần mềm kidsmart cho trẻ thông qua nhà không gian thời gian Trudy, nhà khoa học Sammy, nhà tốn học Mili, ngơi nhà sách Happykid, ngơi nhà skkn đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm kidspix, bút chì thơng minh, bảng tương tác Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học II Thực trạng nghiên cứu: 1) Đặc điểm tình hình: Trường có điểm trường Năm học 2017 - 2018 nhà trường có 10 nhóm/lớp với tổng số 267 học sinh Tồn trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có CBQL, 20 giáo viên (100% GV có thâm niên nghề năm, có trình độ chuyên môn ĐH CĐ), nhân viên 2) Thực trạng: 2.1 Thuận Lợi: Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát đầu tư trang thiết bị đại Sở GD&ĐT Quảng Trị, phòng GD&ĐT Vĩnh Linh, quyền địa phương, tổ chức, đồn thể đóng địa bàn với cố gắng nổ lực tập thể cán giáo viên nhà trường Nhà trường trang bị thiết bị dạy học đại như: 8/10 nhóm lớp có tivi 43 in, lớp tuổi có máy tính, máy in phục vụ học kidsmart, máy chiếu, điểm trường có kết nối mạng wifi đảm bảo kết nối đến tất phòng học, mua phần mềm Kidsmart, Kidpix, Vui học chữ cái… 100% giáo viên có chứng tin học, máy tính xách tay, điện thoại thông minh phục vụ đắc lực cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Đa số giáo viên có có khả sử dụng thành thạo máy vi tính khai thác thơng tin mạng Internet Đa số giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác, yêu nghề mến trẻ, tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có ý chí phấn đấu để vươn lên tự khẳng định Bản thân đam mê khai thác khám phá CNTT, có khiếu thường xuyên lựa chọn tham gia lớp tập huấn ứng dụng CNTT phịng, sở tổ chức 2.2 Khó Khăn: skkn Trang thiết bị dạy học trường thiếu so với qui định số: 02/2010/TT- BGD&ĐT Một số lớp chưa có ti vi, chưa có phịng máy riêng cho trẻ học kidsmart (học ghép lớp), số lượng máy tính cho trẻ hoạt động cịn q Đa số giáo viên chưa tiếp xúc nhiều với việc lập giáo án điện tử sử dụng phần mềm ứng dụng cho trẻ mầm non Giáo viên khơng có nhiều thời gian để lên mạng tìm hiểu phần mềm để ứng dụng thiết lập giáo án điện tử Nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non phụ huynh chưa cao, công tác xã hội hóa giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn 2.3 Một số khảo sát ban đầu thực tế giáo viên: TT Tiêu chí khảo sát Số lượng Tỉ lệ đạt Giáo viên có kỹ tìm kiếm, download giảng, hình ảnh, video,… từ google file máy tính 16/20 80% 8/20 40% 5/20 25% 3/20 15% 2/4 50% cá nhân Giáo viên có khả lựa chọn hình ảnh phù hợp với nội dung giảng, tạo hiệu ứng, chèn text, tạo liên kết,… slide Giáo viên có kỹ thiết kế số trò chơi học tập Giáo viên có khả cắt nhạc, video, liên kết phân cảnh, lồng âm vào video,… Giáo viên tuổi có khả lập kế hoạch tố chức cho trẻ phám phá phần mềm kidsmart phù hợp với chủ đề, lồng ghép linh hoạt với nội dung chương trình khung, chuẩn bị tốt điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm (chơi máy tính chơi nguyên vật liệu nhóm chơi) II Các biện pháp thực hiện: skkn Qua kết khảo sát thực trạng tình hình ứng dụng CNTT giáo viên vào công tác dạy học áp dụng số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào công tác dạy học sau: 1) Bồi dưỡng thông qua buổi tập huấn: Qua thực tế việc sử dụng giáo án điện tử giáo viên tường chủ yếu sử dụng giáo án sẵn có mạng internet nên số giảng không phù hợp với nội dung cần truyền đạt, thiếu chủ động thao tác máy tính với giáo án lên có nhiều tước phim giáo viên lồng nghép vào trẻ quan sát hình ảnh chân thực phim lại có nhiều phân đoạn khơng cần thiết, chọn hình ảnh tiếng động kèm khơng phù hợp, thích tiếng động lại gắn với hình ảnh khơng phù hợp,… Để giúp giáo viên giải khó khăn nhằm xây dựng hoạt động mang lại hiệu qả cao Nhận thấy thân có chút hiểu biết kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, lên kế hoạch mạnh dạn đề xuất với nhà trường mở buổi tập huấn cho giáo viên số kỹ để giáo viên ứng dụng vào việc soạn giáo án (Buổi tập huấn công tác UDCNTT cho giáo viên trường) Buồi 1: Bồi dưỡng cách chỉnh sửa giáo án có sẵn tạo theo ý tưởng Qua khảo sát đa số giáo viên biết download liệu máy tính, biết chọn hình ảnh phù hợp nhiên làm để đối tượng có nhiều hiệu ứng (xuất hiện, nhấn mạnh, đi,…), cách thiết kế trò chơi học tập nhằm skkn tạo hứng thú, trẻ nhực hành trải nghiện nhằm phát huy tính sáng trị chơi phân loại, trị chơi chữa bí mật,… nhiều giáo viên lung túng * Tạo hiệu ứng cho đối tượng: Tùy vào đối tường để lựa chọn hiệu ứng xuất khác Ví dụ: Xuất hình ảnh đơn giản cần click chọn đối tượng chuyển động vào tab ANIMATION > Add Animations lựa chọn hiệu ứng thấy phù hợp (hiệu ứng xuất chọn biểu trượng màu xanh, nhấn mạnh chọn biểu tượng có ngơi màu vàng cịn biến biểu tượng có ngơi màu đỏ) Cịn đối tượng động vật, muốn chọn hiệu ứng bay lượn click tiếp vào More Motion Paths lựa chọn hình thức xuất * Cách thiết kế trị chơi nhận biết, phân loại, ô chử: Đây loại trò chơi phát triển tư cao mà trẻ hứng thú âm sôi động, lời nói gần gũi với trẻ Ví dụ 1: Soạn trị chơi chử bí mật, mở để đốn đối tượng bí ẩn sau cửa? Vào phần mềm mầm non => tạo giảng chọn đối tượng cần cho trẻ khám phá => lưu giáo án => chọn câu hỏi => tích dạng câu hỏi chữ => chọn số lượng chia ô (chi 4, chia 9,…) => chọn biểu thị ô chử số => mở đốn tên đối tượng skkn Ví dụ 2: Trị chơi phân loại theo số dấu hiệu đặc trưng: Tải đối tượn máy => vào phần mềm lựa chọn dạng câu hỏi phân loại => xếp phương án trả lời vào vị trí => đặt tân câu hỏi lưu lại Hặc với dạng câu hỏi nhận biết gì? làm tương tự Với phần mềm dễ sữ dụng lại có tương tác lớn hình ảnh, âm lời nói gần gũi với trẻ như: trả lời “Đúng rồi! bé giỏi quá” skkn 10 trả lời sai “bé thử tìm lại nào”… làm cho trẻ thích thú, say mê khám phá rốt hiệu để phát triển thao tác tư cho trẻ Buổi 2: Bồi dưỡng cách cắt, ghép nhạc, video nhờ phần mềm camtasia 8.0 phần mềm tiện ích cho giáo viên việc thiết kế giảng thơ, truyện, thứ tự mùa, ngày đêm, trình sinh trưởng phát triển, ** Chuyển tập tin, âm thanh, hình ảnh vào phần mềm Chọn tập tin từ kho tài liệu “google” => vào phần mềm nhấn chuột vào import media => chọn tập tin (âm thanh, hình ảnh, vi deo) cần sử dụng => nhấn chuột vào open hồn tất q trình chuyển file => tập tin chuyển vào khu vực clipbin thao tác đơn giản cần rê chuột công cụ đến đoạn muốn chèn cắt thực ** Cắt, ghép xếp lại nhạc, video: Lựa chọn điểm áp dụng (rê phần màu đỏ công cụ timeline) nhấn chuột => Nhấn chuột phải để lựa chọn tiện ích cần thiết (cắt bỏ, chép, chia đoạn, ) => Xác nhận (nhấn chuột vào bảng thông báo) => nhấn chuột rê đoạn video chia tách đến vị trí phù hợp Hồn tất việc cắt ghép Chúng ta làm thêm số tính khác như: - Chèn text vào video: Mở video cần chèn text => vào mục More chọn captions thêm phụ đề => gõ chữ, thay đổi font, màu chữ thay đổi thời gian thị, vị trí hiển thị track - Điều chỉnh tốc độ video: Nhấp chuột vào timeline => chọn clip speed => nhập thông tin vào bảng clip speed để chọn điều chỉnh tốc độ phù hợp skkn 11 - Âm cho video: Nhấp rê chuột vào phần audio timeline để điều chỉnh thời điểm bắt đầu hay độ dài phần âm => để điều chỉnh âm lượng chọn mục audio sau kéo ngang phần audio 1,2 - Chuyển cảnh: Nhấp chuột chọn công cụ transtions => cọn dạng chuyển cảnh phù hợp => timeline chuyển sang dạng storyboard (phân cảnh) => nhấp đôi chuột vào hiệu ứng để xem trước => nhấp chuột vào hiệu ứng phù hợp rê đến phần phân cảnh (xóa hiệu ứng phân cảnh cách nhấp chuột phải vào đầu mũi tên phân cảnh chọn remove from storyboard - Xuất video: Click vào Produce and share sau để tiến hành xuất vi deo => chọn độ phân giải tùy ý bạn click vào next => đặt tên file cho video kèm nơi xuất video bạn muốn 2) Bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên mơn trường Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho trẻ việc mở số buổi tập huấn tơi nhận thấy việc bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài bồi dưỡng thông qua cá buổi sinh hoạt chun mơn Là người chủ trì họp tháng tận dụng hết quỷ thời gian buổi, chủ động đưa nội dung bồi dưỡng mà giáo viên thường hạn chế tiết dạy để giáo viên thảo luận đưa ý kiến góp ý bổ sung cho chủ đề định bồi dưỡng đạt hiệu tốt Ví dụ 1: Cách xử lý chèn nhạc vào giảng di chuyển máy tính khác lại bị mất: Cách xử lý đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video Converter để đổi đuôi nhạc mp3 sang đuôi Wav Hoặc chèn phải liên kết đến địa trang web mà ta tải hát khơng bị Tool => options => general => linksouds withfilesize Ví dụ 2: Chủ đề Cắt chỉnh ảnh photoshop để đưa vào phần mềm pmic: Các máy tính chưa cài phần mềm photoshop hướng đãn giáo viên lên mạng tải cài đặt thực hành để rút kinh nghiệm: File => open skkn 12 => chọn ảnh => muốn to chọn ctrl + (bé chọn ctrl -) => ctrl+enter => ctrl+alt+D => ctrl+shift+S,… Ví dụ 3: Cách làm đồng hồ điếm ngược trị chơi: Làm biểu tượng bơng hoa, coppy nhớ trình tự từ đến gõ chữ số tương ứng (bơng hoa ngồi đánh chữ “bắt đầu”, đánh số - cuối đánh chữ “hết giờ” Tùy vào trò chơi, cách thiết kế để chọn thời gian đếm ngược nhanh hay chậm, dài hay ngắn,…) => chọn hiệu ứng xuất lúc => chọn hiệu ứng biến từ vào => chồng tất bơng hoa theo thứ tự từ ngồi vào cho =>chọn thời gian biến timing => speed chọn thời gian => tự động nhảy thời gian chọn start =>after previous (tự động nhảy thời gian) Và nhiều nội dung đưa thảo luận khác cách làm đồng hồ cát, hình trịn chuyển động, cấu tạo nét chữ cái, thêm bớt, tạo nhóm gắn số tương ứng, tạo lên kết với file khác để thuận tiện điều kiển, đóng gói sản phẩm để tránh coppy từ máy sang máy khác, cách xử lý số văn word, excel,… Bồi dưỡng kỹ khai thác ứng dụng phần mềm kidsmart: Phần mềm kidsmart mang lại cho trẻ nhỏ giới để học hỏi vui đùa Bằng nhân vật mang đậm màu sắc, hình ảnh sống động, giọng nói dễ gần âm nhạc hấp dẫn, kích thích ham hiểu biết khuyến khích trẻ nhỏ khám phá giới khoa học xung quanh chúng Tuy nhiên khai thác thể cho hiệu phát triển chức trể trẻ chưa hồn thiện, trẻ khơng thể tiếp xúc với máy tính thời gian dài, điều kiện sở vật chất không đủ để tất trẻ tiếp xúc với máy tính lúc điều quan trọng giáo viên phải biết lồng nghép linh hoạt tổ chức hoạt động để thông qua phần mềm kidsmart trẻ củng cố lại kiến thức học thông qua chơi với phần mềm kidsmart trẻ có kỹ để trẻ thực hành trẻ tìm hiểu khám phá vấn đề mà giáo viên lúng túng áp dụng vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đa số giáo viên hướng dẫn nội dung chơi cho trẻ chơi tự chưa có định hướng cụ thể Thông qua skkn 13 kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, dự tổ chức hoạt động cho trẻ tuổi học kidsmart bồi dưỡng cho giáo viên tuổi kỹ lập kế hoạch ngày, tháng, tuần, phân rõ nội dung chơi, cách chơi phịng, ngơi nhà Ví dụ 1: Sau học tốn số lượng Ở học kidsmart cho trẻ khám phá phòng làm bánh bò ngơi nhà tốn học millie với kế hoạch cụ thể như: + Mục tiêu: Biết cách xếp số lượng chữ số tương ứng với chữ số + Chuẩn bị: Giấy màu, giấy A4, bút màu, hồ dán + Tiến hành: HĐ 1: Giới thiệu nội dung chơi hướng dẫn cách chơi (nếu đầu năm) HĐ 2: Làm nhân bánh cho bò millie Chia lớp thành nhóm N1 Chơi với máy tính: Đếm làm nhân bánh giúp bị (10’) N2 Thực hành với nguyên vật liệu cô chuẩn bị: Vẽ xé dán chấm tròn làm nhân bánh cho bò (10’) Sau 10 phút nhóm đổi vị trí cho HĐ 3: Xé dán số nhân bánh theo yêu cầu cô (10’) Ví dụ 2: Sau học mơi trường tìm hiểu số vật ni gia đình Ở học kidsmart cho trẻ vào phịng phân loại nhà sammy với kế hoạch cụ thể như: + Mục tiêu: Củng cố vốn kiến thức tên gọi, đặc điểm bật số vật ni gia đình Trẻ biết cách phân loại, phân nhóm theo số đặc điểm bật (gia súc – gia cầm, có cánh - khơng có cánh, đẻ trứng – đẻ con, ) + Chuẩn bị: Một số họa báo cũ có vật ni gia đình, + Tiến hành: HĐ 1: Giới thiệu nội dung chơi HĐ 2: Cùng Sammy phân loại Chia lớp thành nhóm N1 Chơi với máy tính: Phân loại theo dấu hiệu đặc trung (10’) skkn 14 N2 Thực hành với nguyên vật liệu cô chuẩn bị: Cắt hình ảnh vật ni gia đình từ họa báo (10’) Sau 10 phút nhóm đổi vị trí cho - HĐ 3: Làm allbum phân loại vật ni gia đình (10’) Ví dụ 3: Sau học mơi trường tìm hiểu mùa năm Ở học kidsmart cô cho trẻ vào chơi phòng ao thiên nhiên mùa nhà không gian thời gian Trudy với kế hoạch cụ thể: + Mục tiêu: Củng cố mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ thay đổi cảnh vật mùa (Xuân, hạ, thu, đông) + Chuẩn bị: Tranh rỗng đặc trưng mùa, Giấy A4, giấy báo, lịch cũ, hồ dán, màu nước, + Tiến hành: HĐ 1: Giới thiệu nội dung chơi HĐ 2: Ao thiên nhiên mùa bé: Chia lớp thành nhóm N1 Chơi với máy tính: Cho trẻ tìm hiểu đặc điểm thay đổi cảnh vật mùa (15’) N2 Tô màu tranh mùa (15’) Sau 15 phút nhóm đổi vị trí cho HĐ3: Thực hành với nguyên vật liệu chuẩn bị: Cắt, vẽ trang trí trang phục mùa (15’) … III Kết đạt được: Với tất biện pháp vận dụng vào thực tế đạt kết sau: Giáo viên có khả giải số vấn đề vướn mắc việc lựa chọn đề tài, khai thác thông tin, download tài liệu, chỉnh sữa soạn giáo án theo ý tưởng mình, tuần giáo viên có hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin, năm tổ chức đợt thao giảng theo chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học” từ skkn 15 trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng lên, có khả lập kế hoạch tổ chức hoạt động linh hoạt, kích thích trẻ hoạt động, tìm tịi, khám phá trải nghiệm Giáo viên tự tin lên lớp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt hiệu cao Nội dung lựa chọn lồng nghép phù hợp với quan điểm, mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi mới, 100% tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đạt loại trở lên Giáo viên tuổi tổ chức buổi hoạt động lồng ghép linh hoạt phần mềm kidsmart vào chương trình giáo dục trẻ tuổi (đã biết lựa chọn nội dung chơi phù hợp với hoạt động hàng ngày, biết cách lập kế hoạch, xác định mục tiêu, chuẩn bị bố trí nhóm chơi, thời gian chơi máy ứng dụng thực hành phù hợp mang lại hiệu cao), trẻ mong chờ buổi tham gia học kidsmart thao tác máy thành thạo * Kết khảo sát sau thực nghiệm: TT Tiêu chí đánh giá Số lượng Tỉ lệ đạt Giáo viên có kỹ tìm kiếm, download giảng, hình ảnh, video,… từ google file máy tính 20/20 100% 18/20 90% 16/20 80% 12/20 60% 4/4 100% cá nhân Giáo viên có khả lựa chọn hình ảnh phù hợp với nội dung giảng, tạo hiệu ứng, chèn text, tạo liên kết,… slide Giáo viên có kỹ thiết kế số trò chơi học tập Giáo viên có khả cắt nhạc, video, liên kết phân cảnh, lồng âm vào video,… Giáo viên tuổi có khả lập kế hoạch tố chức cho trẻ phám phá phần mềm kidsmart phù hợp với chủ đề, lồng ghép linh hoạt với nội dung chương trình khung, chuẩn bị tốt điều kiện để trẻ skkn 16 thực hành trải nghiệm (chơi máy tính chơi nguyên vật liệu nhóm chơi) C/ KẾT LUẬN: I/ Những kinh nghiệm: Qua việc áp dụng biện pháp nêu khắc phục hạn chế yếu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên có kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin nâng lên, chất lượng hiệu dạy cải thiện đáng kể nhờ mà chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực Để thực tốt biện pháp nêu trên, thân rút số học kinh nghiệm sau: - Bản thân người quản lý trường học phải xác định nhân tố quan định đến hiệu giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nói riêng khai thác ứng dụng hiệu CNTT - Người quản lý phải biết tổ chức đạo tăng cường phát huy vai trò buổi sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng kịp thời khó khăn vướng mắc giáo viên từ có định hướng bồi dưỡng vạch hoạt động cụ thể, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Tăng cường công tác kiểm tra, dự thăm lớp để nắm bắt thực tế việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy khả giáo viên để có chỉnh đốn hành vi lạm dụng CNTT hạn chế giáo viên cách kịp thời - Cần khen thưởng động viên kịp thời cho cá nhân điển hình thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác dạy học Tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn giao nhiệm vụ tham gia thiết kế giảng dự thi giáo án điện tử cấp huyện, tạo động lực thúc đẩy giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học II/ Kiến nghị - Đề xuất: Đối với giáo viên: skkn 17 - Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt - Không lạm dụng giáo án điện tử, không cho trẻ tiếp xúc với phương tiện đại thời gian dài Phải biết lồng ghép hoạt động cho trẻ khám phá với thực hành trải nghiệm máy nguyên vật liệu để cho trẻ hoạt động phát triển - Tích cực tìm tịi, sưu tầm hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế giảng - Khi thiết kế giảng tuyệt đối không tham lam chọn hiệu ứng mà chủ đích tạo hứng thú bất ngờ cho trẻ để giảng mang lại kết hữu hiệu - Vận dụng tồn sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho giảng - Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp nhiều lứa tuổi - Cần cố gắng khắc phục khó khăn tồn tại, tự học, tự rèn sáng tạo công tác soạn giảng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân củng chất lượng nhà trường Đối với phụ huynh: Luôn sát cánh nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để bổ trung thêm sở vật chất trang thiết bị việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đạt hiệu cao Trang bị thêm số phần mềm ứng dụng dành cho trẻ mầm non để bé vui học nhà Đối với nhà trường: Tham mưu với cấp lãnh đạo sơm hoàn thành đưa vào sử dụng day nhà tầng để có phịng kidsmart cho trẻ hoạt động Bổ sung thêm tivi chuyển đổi cho lớp học thiếu Tạo điều kiện để giáo viên có điều kiện tham gia lớp tập huấn phòng, Sở GD&ĐT tổ chức skkn 18 Thường xuyên tổ chức buổi thao giảng, dự theo chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để góp ý rút kinh nghiệm Mở lớp tập huấn trường để giáo viên có kỹ ứng dụng CNTT tốt tập huấn lại cho giáo viên yếu Đối với cấp trên: Mở lớp tập huấn đại trà nhằm bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên cấp mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên mầm non ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mà thân tự rút Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu xót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt Vĩnh Thạch, ngày 12 tháng năm 2018 Xác nhận BGH Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thu Hiền skkn 19 ... Các biện pháp thực hiện: skkn Qua kết khảo sát thực trạng tình hình ứng dụng CNTT giáo viên vào công tác dạy học áp dụng số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT. .. ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào công tác dạy học? ?? Tôi hy vọng với tâm huyết góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho. .. trường mở buổi tập huấn cho giáo viên số kỹ để giáo viên ứng dụng vào việc soạn giáo án (Buổi tập huấn công tác UDCNTT cho giáo viên trường) Buồi 1: Bồi dưỡng cách chỉnh sửa giáo án có sẵn tạo theo