skkn một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non

MỤC LỤC TT TÊN MỤC SỐ TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát thực tế Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo III viên BP 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý BP 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phân loại giáo viên theo khảo sát BP 3: Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức hội thi BP 4: Bồi dưỡng chuyên môn thông qua hoạt động khác BP 5: Xây dựng khối đoàn kết trí quan tâm 12 đến sách đãi ngộ cho giáo viên IV Kết đạt 13 C Kết luận Khuyến nghị 14 I Kết luận 14 II Khuyến nghị 14 Tài liệu tham khảo 15 Hình ảnh minh chứng 16-22 Phiếu điều tra thực trạng trước sau thực 23-28 SKKN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học Giáo viên lực lượng giữ vai trị chủ động hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường, người thực thi cơng đổi GD&ĐT Chính bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, chiếm hầu hết thời gian năm học khối lượng công việc giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có tác dụng tốt đến việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chất lượng giảng dạy giáo viên, định phần lớn chất lượng chuyên môn giáo dục nhà trường lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu rộng tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Năm học 2019 - 2020 năm học mà Sở GD&ĐT Hà Nội định thực chuyên đề “Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ" trường Mầm non nhằm thúc đẩy giáo dục nước nhà tiến kịp với giáo dục nước tiên tiến giới Cơ sở thực tiễn Trường Mầm non nơi công tác Trường Mầm non thuộc Phường Trung Sơn Trầm Thị xã Sơn Tây - Thành phố Hà Nội Trường quan tâm cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân Phường Trung Sơn Trầm Dưới đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Thị xã Sơn Tây, Trường mầm non Trung Sơn Trầm xây dựng môi trường giáo dục theo hướng mở, lấy trẻ làm trung tâm Tất nhóm lớp có góc nghệ thuật cho trẻ hoạt động Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ, biết cách sưu tầm nhạc, hát, tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương để dạy trẻ Một số giáo viên có khiếu âm nhạc hát sử dụng nhạc cụ, số giáo viên có khiếu tạo hình tốt, đam mê nghệ thuật, tâm huyết nghề Bên cạnh cịn hạn chế là: Khi triển khai nội dung đổi nhà trường nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều bỡ ngỡ, hạn chế tiếp cận với phương pháp hình thức đổi việc tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Phần lớn giáo viên mang nặng tâm lý rập khuân, cứng nhắc, chưa chủ động sáng tạo, không tự tin, mạnh dạn áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến, đưa loại hình nghệ thuật đại, mới, hấp dẫn phù hợp vào dạy trẻ Do lực, trình độ nhận thức giáo viên không đồng Một số giáo viên trẻ, giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm hạn chế Giáo viên hạn chế kiến thức, kỹ âm nhạc, tạo hình (các loại hình nghệ thuật, xướng âm, cao độ, tiết tấu, giai điệu, tính chất âm nhạc… đường nét, bố cục, màu sắc tạo hình…) Mặt khác giáo viên chưa chủ động công tác tự bồi dưỡng chun mơn, mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường Đa số giáo viên quan tâm đến việc tạo không gian nghệ thuật lớp học, quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, chưa tạo cảm hứng vui tươi hoạt động mang tính nghệ thuật, chưa quan tâm đến cảm xúc, hứng thú trẻ, nhiều trẻ thụ động làm theo cơ, nhìn nói theo Giáo viên quan tâm đến khiếu, lực cá nhân trẻ để có biện pháp hỗ trợ, khuyến khích, tạo hội để trẻ phát triển tố chất nghệ thuật Nhận thức rõ nhiệm vụ to lớn việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ giai đoạn phát triển nay, với vai trò phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn giáo dục, mong muốn giúp giáo viên thực tiếp cận định hướng đổi nên tơi băn khoăn lo lắng lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Mầm non công tác thực có hiệu chuyên đề phát triển thẩm mỹ Giúp cho giáo viên biết cách lựa chọn nội dung, đề tài giảng dạy, tận dụng đồ dùng, học liệu môi trường giáo dục, áp dụng linh hoạt phương pháp giáo dục tiên tiến để tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động phát triển thẩm mỹ theo hướng đổi Giúp giáo viên nâng cao kỹ âm nhạc (lựa chọn hát, hát, sử dụng nhạc cụ âm nhạc ), nghệ thuật tạo hình sáng tạo, cách khai thác nguồn tư liệu có chất lượng Internet để đưa vào dạy trẻ Phát huy tinh thần đoàn kết nội bộ, trao đổi giúp đỡ để nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường tiến kịp với giáo dục nước tiên tiến giới III Đối tượng nghiên cứu Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Giáo viên Trường Mầm non Trung Sơn Trầm V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu văn đạo cấp trên, tài liệu sách báo, tạp chí giáo dục, cơng nghệ thơng tin có liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát giáo viên nhà trường - Nhóm phương pháp quan sát đàm thoại: Bằng việc thăm lớp dự quan sát, ghi chép, trao đổi, đàm thoại với đội ngũ giáo viên để nắm bắt đặc điểm tâm lý, trình độ khả nhận thức giáo viên nhà trường - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Nghiên cứu, phân tích đặc điểm chất lượng, khả giáo viên đề xuất đưa số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên qua đúc rút kinh nghiệm nhằm mang lại kết cao VI Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu tháng - Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9/2019 kết thúc tháng 02/2020 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện GD&ĐT nước nhà Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh quan tâm công tác bồi dưỡng cán Người cho việc bồi dưỡng có quan hệ hữu với việc xây dựng nguồn lực cho CNXH Trong giáo dục người giáo viên không bồi dưỡng, phát triển khó thực tốt nhiệm vụ giao Vì việc quản lý bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có ý nghĩa quan trọng nhà trường II Thực trạng vấn đề Thuận lợi * Về sở vật chất: Trường Mầm non công tác nằm quốc lộ 21A, nơi tin cậy bậc phụ huynh địa bàn phường địa bàn lân cận Trường có sở khang trang, cộng với nhiệt tình tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nên nhà trường nhận tin tưởng bậc phụ huynh gửi gắm đứa thân yêu Mặt khác nhà trường ln nhận quan tâm Phịng GD&ĐT thị xã Sơn Tây Đảng ủy Phường Trung Sơn Trầm, quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để tổ chức hoạt động giáo dục Năm học 2019 - 2020 nhà trường có 11 nhóm lớp có 10 phịng học kiên cố phòng học tạm với tổng số 454 cháu đó: - lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số trẻ: 160 cháu - lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số trẻ: 151 cháu - lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số trẻ: 102 cháu - lớp 24- 36 tháng với tổng số trẻ 421cháu * Đội ngũ giáo viên: - Tổng số có 36 giáo viên (32 giáo viên mẫu giáo; giáo viên nhà trẻ) Độ tuổi 36 đ/c 41 – 55tuổi 31 – 40tuổi 21 – 30tuổi TS % TS % TS % 8% 18 50% 15 42% * Về Phụ huynh: Phụ huynh cho lớp đầy đủ chuyên cần, nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ, quan tâm tạo điều kiện phong trào, hoạt động trường, lớp, thường xuyên quan tâm ủng hộ nguyên liệu qua sử dụng để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo * Về chun mơn: Tổng Trình độ chun môn TĐ tin học TĐ Tiếng số 36 đ/c Đại học Cao đẳng Trung cấp Anh TS % TS % TS % TS % TS % 23 64% 25% 11% 30 83% 21 58% Như điều thuận lợi nhà trường có đội ngũ giáo viên có sức khỏe, sức trẻ, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, đồn kết gắn bó với trường tất tình u thương tận tụy Bản thân tơi ln cố gắng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp giao phó, ln nhiệt tình, tận tâm cơng việc, ln tự học hỏi nâng cao trình độ thân Có chứng nhận hồn thành khóa học bồi dưỡng đàn Oorgan Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Bên cạnh tơi Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ Khó khăn: Cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tìm hiểu, nghiên cứu, tự bồi dưỡng giáo viên cịn hạn chế Trình độ giáo viên khơng đồng Thiếu phịng hoạt động nghệ thuật số trẻ đơng phải dùng phịng nghệ thuật làm phòng học tạm cho trẻ Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, đa số đồ dùng mua sẵn Giáo viên chưa chủ động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động phát triển thẩm mỹ cho trẻ - Trẻ lớp không đồng chất lượng, khơng có hứng thú tập trung, nhút nhát thể ý tưởng Kết khảo sát thực tế: Khi thực đề tài tiến hành khảo sát giáo viên tồn trường trình độ hiểu biết định hướng đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua biểu khảo sát sau: Khảo sát thực trạng đầu năm( Kèm phiếu điều tra - Phụ lục 1) TT Nội dung TS giáo Tốt Khá viên Biết xây dựng kế hoạch thực 36 giáo chương trình giáo dục theo hướng viên Trung bình 14/36= 39% 18/36= 4/36= 50% 11% đổi lĩnh vực PTTM Biết đánh giá phát triển trẻ 17/36= MN lĩnh vực PTTM 47% Đổi lựa chọn nội dung, 16/36= phương pháp giảng dạy Sáng tạo 44% 15/36= 4/36= 42% 11 % 14/36= 6/36= 39% 17% hình thức tổ chức hoạt động PTTM Biết xây dựng môi trường cho trẻ 18/36= hoạt động cách sáng tạo, hiệu 50% 12/36= 6/36= 33% 17% Biết khai thác đa dạng nguyên 12/36= vật liệu sử dụng có hiệu Biết sử dụng phần mềm lập Kế 36 giáo hoạch giáo dục Khả viên sử dụng đàn Oorgan( nhạc cụ khác) Phát huy khả trẻ 10/36= 14/36= 33% 28% 7/36= 9/36= 20/36= 19% 25% 2/36= 3/36= 31/36= 5,6% 8,3% 19/36=53 % 39% 56% 86,1% 12/36= 5/36= 33% 14% III Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non Năm học 2019 - 2020 năm học mà Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội triển khai thực chuyên đề "Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ" đại trà cho cấp học Mầm non toàn thành phố Khi thực định hướng đổi khơng giáo viên trường tơi thấy bỡ ngỡ, lúng túng thực Vậy phải bồi dưỡng nào? Bằng cách gì? Đó trách nhiệm lớn lao thân tơi với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục Ý thức điều tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều cách Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý thân Là cán quản lý phụ trách chuyên môn giáo dục, thân nỗ lực, khơng ngừng học tập, phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn lực quản lý thân Để triển khai định hướng đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu cao, thân người phụ trách chuyên môn giáo dục cần phải nắm rõ, hiểu rõ nội dung, định hướng đổi để đạo giáo viên thực sát hơn, giúp đỡ giáo viên giáo viên bỡ ngỡ, lúng túng Do tơi thường xun nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên đề đổi mới, tìm hiểu qua sách báo, đài, mạng Internet; Tham dự đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn Sở Giáo dục Hà Nội, Phòng GD&ĐT thị xã Sơn Tây tổ chức; học hỏi kinh nghiệm quản lý hay đồng nghiệp trường bạn Như trình đạo giáo viên thực định hướng đổi giáo dục thiếu tận tụy, tâm huyết người quản lý giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trọng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ phân loại giáo viên theo khảo sát * Xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng, đặc biệt người làm quản lý việc xây dựng kế hoạch cho thân lại quan trọng Việc xây dựng kế hoạch cần thực theo quy trình “Xây dựng kế hoạch - tổ chức thực - kiểm tra đánh giá - rút kinh nghiệm - xây dựng kế hoạch tiếp theo” Xây dựng kế hoạch đáp ứng xu đổi phải phù hợp với thực tiễn nhà trường, địa phương Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên phải cụ thể giai đoạn dựa vào yêu cầu nhiệm vụ năm học tình hình thực tế nhà trường để xác định nội dung bồi dưỡng tháng Mục tiêu đặt 100% giáo viên phải tiếp cận thực với định hướng đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Bên cạnh tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng phòng GD&ĐT nhà trường tổ chức Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2019 - 2020 Tháng Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Tháng - Tổ chức cho giáo viên tham gia - Tập chung theo đạo 8/2019 tập huấn lý thuyết cách tổ chức phòng GD&ĐT hoạt động giáo dục lĩnh vực PTTM - Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch giáo dục phần mềm quản lý giáo dục - Bồi dưỡng 100% GV biết cách xây dựng kế hoạch GD phần mềm giáo dục Tháng - Bồi dưỡng cách lựa chọn nội dung - 100% giáo viên tham 9/2019 cho phù hợp với phát triển gia bồi dưỡng trẻ theo độ tuổi phụ trách - Kiểm tra cách xây dựng kế hoạch giáo dục khối để điều chỉnh cho phù hợp - Các khối trưởng tổng hợp nội dung khối để báo cáo Tháng 10/2019 Tháng 11/2019 - Bồi dưỡng thực hành hoạt - 100% giáo viên tham động giáo dục lĩnh vực PTTM dự - Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi - 89% giáo viên tham gia dự chuyên đề lĩnh vực phát triển thẩm thi mỹ - Bồi dưỡng cách đánh giá trẻ theo lĩnh vực PTTM Tháng 12/2019 - 100% giáo viên bồi dưỡng - Xây dựng lại tiết có nhiều - 100% giáo viên tham sáng tạo nội dung, phương pháp, dự hình thức tổ chức áp dụng lý thuyết thực hành tập huấn vào giảng - Bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên - 50% giáo viên bồi dưỡng Tháng 01/2020 - Tổ chức Hội thi “xây dựng mơi - 100% nhóm lớp tham trường giáo dục lấy trẻ làm trung dự hội thi tâm” nhóm, lớp trọng lĩnh vực PTTM - Bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên Tháng 02/2020 Tháng - 50% giáo viên lại bồi dưỡng - Tổ chức thi làm ĐDĐC sáng tạo - 100% nhóm lớp tham phục vụ chuyên đề PTTM dự - Kiểm tra đột xuất, có báo trước - Đến nhóm lớp dự nhóm lớp việc thực giờ, vấn trẻ để đánh 03 + 04 + chương trình chăm sóc GD trẻ đặc giá chất lượng giáo dục 05/2020 biệt lĩnh vực PTTM cô trẻ - Đánh giá trẻ, đánh giá giáo viên Sau xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể tháng tơi trình kế hoạch lên đồng chí Hiệu trưởng phê duyệt sau tơi triển khai kế hoạch hoạt động đến đội ngũ giáo viên Trong trình thực thường xuyên kiểm tra giám sát điều chỉnh kế hoạch cho phù hơp với đặc điểm tình hình nhà trường nhóm, lớp * Phân loại giáo viên theo khảo sát: Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu cao trước hết người hiệu phó phụ trách chun mơn phải hiểu rõ giáo viên mình: từ trình độ chun mơn đến cá tính riêng, nắm bắt khả năng, lực, mặt mạnh, mặt yếu hoàn cảnh sống giáo viên để phân công công việc cho vừa sức có biện pháp bồi dưỡng hợp lý Căn vào kết đánh giá giáo viên cuối năm học trước, kết khảo sát giáo viên đầu năm với việc thăm lớp dự quan sát, ghi chép, trao đổi, đàm thoại với đội ngũ giáo viên để nắm bắt đặc điểm tâm lý, trình độ khả nhận thức giáo viên chuyên đề phát triển thẩm mỹ, nhìn nhận thấy hạn chế, tồn để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp Việc khảo sát phân loại giáo viên mắt xích quan trọng dẫn đến thành cơng q trình bồi dưỡng, để nâng cao trình độ chun mơn giáo viên nói chung nâng cao khả nhận thức định hướng đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo viên nói riêng Biện pháp 3: Bồi dưỡng chun mơn qua việc tổ chức Hội thi * Hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề: Trong công tác quản lý, đạo chuyên môn giáo dục đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Có thể nói việc làm cần thiết tổ chức hoạt động với chuyên đề cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết tập huấn thực hành Năm học 2019 - 2020, đồng chí giáo viên đồng thuận trí cao nhà trường tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi với chuyên đề “Phát triển thẩm mỹ” Cụ thể có 32/36 đạt tỷ lệ 89% đồng chí giáo viên tham gia hội thi (số giáo viên cịn lại khơng tham với lý nghỉ sinh thời gian điều trị bệnh) Nhiều sáng tạo lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, đồ dùng dạy học thực tiếp cận với định hướng đổi Những tiết dạy đạt giải cao hội thi tổ chức thực lại để tất giáo viên trường tham dự Giáo viên dự phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có phần nhận xét Qua hội thi thấy đồng chí giáo viên chủ động tìm kiếm tài liệu sách báo, mạng Internet, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp để có hoạt động hay, sáng tạo cho riêng Mỗi thi giáo viên thực hiện, nhận xét đóng góp ý kiến đồng nghiệp, từ giáo viên rút nhiều kinh nghiệm cho thân nhanh chóng trưởng thành chuyên môn Nổi bật hội thi năm giáo viên tự tin, mạnh dạn lựa chọn tác phẩm âm nhạc, tạo hình mới, tiếp cận xu hướng âm nhạc, tạo hình đại đa dạng thể loại, phù hợp với độ tuổi VD Âm nhạc (Rock, Balade, nhạc Giao hưởng, Nhạc kịch, Acapella, nhạc phim…); Tạo hình: (Trang trí, In dập, Nghệ thuật gấp giấy Origami Nhật Bản ) chất liệu Tạo hình: màu bột, sơn dầu, bột mì… Phong phú hình thức thể âm sắc loại nhạc cụ (Trống, Thanh phách, Mõ, Song loan, đàn Organ ) (Hình ảnh 1,2,3,4,5: Các tiết dạy đạt giải cao hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề) * Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Ngồi tơi cịn tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhóm lớp để đẩy mạnh phong trào thi đua sáng tạo công tác giảng dạy, lồng ghép nội dung phát triển thẩm mỹ cho trẻ vào hoạt động hàng ngày trẻ, đặc biệt hoạt động góc Qua hội thi tơi nhận thấy nhóm lớp trang trí bật chun đề phát triển thẩm mỹ Giáo viên trường ý tận dụng diện tích phịng học để xếp góc nghệ thuật cách phù hợp, bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, giúp trẻ hào hứng, vui thích tham gia hoạt động (Hình ảnh 6, 7, 8: Hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm) * Hội thi “Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” Cuộc thi “Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” góp phần thúc đẩy giáo viên tìm tịi, nghiên cứu cách tích cực Các đồ dùng, đồ chơi giáo viên tham gia hội thi năm tập trung vào đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc, tạo hình Giáo viên phải thuyết trình đồ dùng đồ chơi từ nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Tổ chức hội thi có đánh giá xếp loại động viên khen thưởng để khích lệ phong trào (Hình ảnh 9,10,11: Hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo) Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn thông qua hoạt động khác * Bồi dưỡng chuyên môn thông qua lớp tập huấn Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ, thực tế trường đội ngũ giáo viên có trình độ nhận thức chưa đồng (giáo viên có nhiều năm cơng tác có kinh nghiệm vững vàng việc tiếp thu đổi cịn hạn chế, đồng chí giáo viên trẻ có nhạy bén, tiếp thu tốt kinh nghiệm lên lớp hạn chế) Trong yêu cầu đổi giáo dục ngày nâng cao đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời phải có khả sư phạm tốt, nghệ thuật lên lớp, nhiệt tình, sáng tạo chun mơn Năm học 2019- 2020 để thực tốt chuyên đề "Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ", nhà trường tạo điều kiện cho 100% giáo viên trường tham dự lớp tập huấn qua lý thuyết Phòng GD&ĐT thị xã Sơn Tây tổ chức Những lớp tập huấn Phòng Giáo dục hội trải nghiệm giáo viên trình tiếp cận thực với định hướng đổi Bước đầu giáo viên nắm bắt được, hiểu đổi Tôi tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ, tham quan mơi trường để qua học tập, rút kinh nghiệm trường bạn * Bồi dưỡng chuyên môn qua buổi sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn việc làm thường xuyên tất nhà trường Tôi trọng tăng cường đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để việc lựa chọn hình thức nội dung sinh hoạt chun mơn để hấp dẫn thu hút giáo viên, giúp giáo viên mạnh dạn trao đổi tâm tư nguyện vọng mặt hạn chế thân để tổ chun mơn nhà trường có biện pháp hỗ trợ cần thiết Sinh hoạt chuyên môn để giải đáp thắc mắc chuyên môn Với hoạt động giáo viên lúng túng tổ chức thực tơi đồng chí tổ chuyên môn lên kế hoạch xây dựng hoạt động mẫu, sau lựa chọn đồng chí giáo viên có khả dạy tốt, có tác phong sư phạm vững vàng để thực hoạt động xếp cho giáo viên khối tham dự Tổ chức cho giáo viên xem băng hình hoạt động mẫu, tiết dạy hay trường địa bàn thành phố Sau áp dụng hình thức sinh hoạt chuyên môn thấy buổi sinh hoạt chuyên mơn khơng cịn nhàm chán Khả áp dụng phương pháp, nội dung hình thức đổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ tập thể giáo viên nhà trường đồng (Hình ảnh 12, 13, 14: Sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn, hoạt động dạy mẫu) Năm học 2019 - 2020, đạo 100% giáo viên nhà trường thực phần mềm Lập kế hoạch giáo dục Để sử dụng phần mềm Lập kế hoạch giáo dục dục đòi hỏi đáp ứng sở vật chất lớn: laptop cho lớp, hạ tầng Mạng Wifi Cơ sở vật chất nhà trường có đủ số lượng máy tính 11 chiếc/11 nhóm lớp Tuy nhiên sử dụng nhiều năm nên có tình trạng hỏng hóc, xuống cấp Hạ tầng mạng Wifi kém, kết nối yếu, thường xun bị giãn đoạn, tơi rà sốt lại hệ thống máy tính để sửa chữa, bảo trì lại tồn máy tính xách lớp Đồng thời nâng cấp hệ tầng mạng wifi lên cao để đạt kết nối tốt cho giáo viên sử dụng Để giáo viên thực phần mềm lập kế hoạch giáo dục, chia thành lớp bồi dưỡng: + Lớp 1: Các khối trưởng + Lớp 2: Các giáo viên chủ nhiệm giáo viên trẻ + Lớp 3: Các giáo viên cao tuổi Vì đến có 33/36= 92% giáo viên sử dụng thành thạo ( 01 giáo viên nghỉ sinh theo chế độ), 2/36= 6% giáo viên chưa sử dụng thành thạo phần mềm lập kế hoạch giáo dục Tôi đạo tổ chuyên môn trọng công tác bồi dưỡng đồng chí giáo viên thời gian tới, phấn đấu cuối năm học 100% giáo viên biết sử dụng thành thạo phần mềm lập kế hoạch giáo dục (Hình ảnh 15, 16: Lớp bồi dưỡng phần mềm LKHGD cho giáo viên) Để thực tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ nhận thấy việc bồi dưỡng đàn Oorgan cho 100% giáo viên nhiệm vụ vô cần thiết phải thực Được trí đồng chí Hiệu trưởng tơi phân cơng đồng chí Phùng Thị Hương, giáo viên lớp mẫu giáo nhỡ B3, đồng chí có khả âm nhạc tốt sử dụng đàn Oorgan (đồng chí tham gia lớp bồi dưỡng đàn Oorgan Phòng Giáo dục tổ chức cấp giấy chứng nhận loại giỏi) phụ trách 03 lớp bồi dưỡng đàn Oorgan cho 100% giáo viên nhà trường Tôi lên kế hoạch, xếp thời gian để đồng chí giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng mà không ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày Tôi chia giáo viên thành 03 lớp + Lớp 1: Những giáo viên có khiếu có kỹ sử dụng đàn Organ chưa thành thạo + Lớp 2: Những giáo viên có khả tiếp thu nhanh, biết đôi chút nhạc lý khả sử dụng đàn hạn chế + Lớp 3: Những giáo viên khả âm nhạc hạn chế, giáo viên nhiều tuổi Mỗi lớp học kết thúc kiểm tra đánh giá giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thời gian (Hình ảnh 17: Lớp bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên) * Bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi đua, kiểm tra Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thơng qua phong trào thi đua, kiểm tra chuyên đề, chuyên ngành thường xuyên giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi đồng chí giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè từ trình độ chun mơn giáo viên nâng lên nhiều (Hình ảnh 18: Hoạt động kiểm tra chuyên đề PTTM ) Biện pháp Xây dựng khối đoàn kết trí quan tâm đến sách đãi ngộ để đội ngũ giáo viên yên tâm công tác * Xây dựng khối đồn kết trí: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, người quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Để làm việc trên, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác chuyên môn sống hàng ngày Biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay lúc tâm tư, trị chuyện với giáo viên Từ có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp hoàn cảnh Điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin giáo viên mặt hiểu biết chuyên môn, quản lý, ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn thân gương cho giáo viên học tập, noi theo * Quan tâm đến sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên Để có sở thực sách đãi ngộ, tạo mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên khuyến khích đội ngũ giáo viên phấn đấu cho mục tiêu phát triển nhà trường, ngành Tạo điều kiện làm việc tích cực cho đội ngũ giáo viên từ điều kiện: sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đến cảnh quan môi trường sư phạm Làm tốt công tác tham mưu khen thưởng kịp thời Biện pháp điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất đội ngũ giáo viên hiệu chất lượng giáo dục nhà trường Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ giúp cho giáo viên, thành viên hội đồng làm việc tốt hơn, tạo động phấn đấu rèn luyện học tập đội ngũ giáo viên, yếu tố đảm bảo tạo suất chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày cao IV Kết đạt được: Sau thực biện pháp nêu kết thu sau: Đối với giáo viên: Giáo viên tự tin, mạnh dạn ứng dụng thay đổi hình thức, tiến trình tổ chức hoạt động tạo hình, âm nhạc, thể loại, chất liệu, kỹ năng, bổ sung nội dung, tác phẩm âm nhạc, tạo hình mới, hấp dẫn phù hợp với khả trẻ nhu cầu phát triển xã hội Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm tạo hình, âm nhạc, tổ chức chương trình hoạt động, trị chơi… phong phú sáng tạo phù hợp ngày hội, ngày lễ, chuyên đề tạo hình, âm nhạc…đổi hoạt động khuyến khích, phát tài trẻ 100% giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi trang trí mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bật chuyên đề phát triển thẩm mỹ đạt hiệu cao Khả âm nhạc giáo viên nâng lên rõ rệt, 92% giáo viên biết sử dụng đàn Oorgan đánh hát đơn giản để dạy trẻ hoạt động âm nhạc 92% giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm lập kế hoạch giáo dục Đối với trẻ: Trẻ tự khẳng định mình, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin tích cực tham gia vào hoạt động, có nề nếp tốt, có kiến thức, kỹ theo kết mong đợi độ tuổi Các lĩnh vực phát triển tương đối đồng Đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Sau thực đề tài nghiên cứu kết thu sau: BẢNG KẾT QUẢ SO SÁNH, ĐỐI CHỨNG (Kèm phiếu điều tra - Phụ lục 2) TT NỘI DUNG Trước thực đề tài Tốt Khá Trung Sau thực đề tài Tốt Khá bình Biết xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục theo hướng đổi lĩnh vực Trung bình 14/36= 18/36= 4/36= 19/36= 39% 50% 11% 53% 15/36=42 % 2/36= 5% TT NỘI DUNG Trước thực đề tài Tốt Khá Trung Sau thực đề tài Tốt Khá bình Trung bình PTTM Biết đánh giá phát triển trẻ 17/36= 15/36= 4/36= 21/36= 12/36= 3/36= 47% 42% 11 % 58% 33% 9% 16/36= 14/36= 6/36= 21/36= 10/36= 5/36= 44% 39% 17% 58% 28% 14% 18/36= 12/36= 6/36= 21/36= 13/36= 2/36= 50% 33% 17% 58% 36% 6% 8/36= 10/36= 22% 28% 10/36= 3/36= 28% 8% 23/36= 3/36= MN lĩnh vực PTTM Đổi lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy Sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động PTTM Biết xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cách sáng tạo, hiệu Vận dụng nguyên vật liệu đa dạng, 12/36= 10/36= 14/36= 18/36= 33% 28% 7/36= 9/36= 19% 25% 2/36= 3/36= 39% 50% hiệu Biết sử dụng phần mềm lập Kế 20/36= 23/36= 56% 64% hoạch giáo dục Khả sử dụng 31/36= 10/36= TT NỘI DUNG Trước thực đề tài Tốt Khá Trung Sau thực đề tài Tốt Khá bình đàn Oorgan( 5,6% Trung bình 8,3% 86,1% 28% 64% 8% 12/36= 5/36= 21/36= 11/36= 4/36= 33% 14% 58% 30% 12 % nhạc cụ khác) Phát huy khả 19/36=53 trẻ % C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa để đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, sứ mệnh, việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài người quản lý nhà trường Sau thời gian thực đề tài rút học kinh nghiệm sau: Bài học kinh nghiệm: Để công tác bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả, người quản lý phải xác định rõ mục tiêu phấn đấu, nắm bắt lực người bố trí cơng việc phù hợp với lực người đó, biết tổ chức tốt công tác hướng dẫn đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể với đối tượng Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ sát với tình hình thực tế nhà trường đảm bảo yêu cầu đổi Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống cao, có hỗ trợ lẫn nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Thường xuyên tổ chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Công tác thi đua nhà trường cần thực thường xuyên, liên tục, thi đua đòn bẩy thúc đẩy phong trào; Công tác thi đua cần đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, công II Khuyến nghị: * Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Sơn Tây: Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao chất lượng quản lý giáo dục cho cán quản lý nhà trường Tạo điều kiện để Ban giám hiệu trường giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non” Do kiến thức thân hạn chế, đề tài áp dụng phạm vi nhà trường, sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiết sót Tơi mong cấp lãnh đạo đóng góp ý kiến, bổ sung cho để sáng kiến tơi thêm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi Tài liệu tập huấn bồi dưỡng thực chuyên đề năm 2019 Tham khảo tài liệu Internet  ... biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài: ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng. .. cứu đề tài ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non? ?? II Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp. .. nghiên cứu Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Giáo viên Trường Mầm non Trung Sơn