Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường tiểu học huyện núi thành tỉnh quảng nam 1

ÐẠI HỌC HUẾ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NGỌC THÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành Quản lý giáo dục[.]

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NGỌC THÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2022 Công trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Phản biện 1: TS Hà Văn Hoàng Phản biện 2: PGS.TS Phan Minh Tiến Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Trường Đại học Sư phạmvào ngày 19 tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bảo tồn phát huy GDNSVH cho HS chiến lược phát triển bền vững quốc gia, nhiệm vụ chung toàn xã hội giáo dục giữ vai trị quan trọng nhất, đường GD thông qua GD, giá trị vật chất tinh thần, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, kinh nghiệm ứng xử, lối sống, ngôn ngữ, phong tục, tập quán… dân tộc lưu truyền, học tập, giáo dục qua hệ GDNSVH cho HS nhiệm vụ đặc thù, quan trọng trường Tiểu học qua góp phần quan trọng việc GDHS phát triển toàn diện Nhìn chung, đội ngũ nhà giáo HS tồn ngành có chuyển biến tích cực nhận thức trách nhiệm việc xây dựng đô thị Núi Thành “Văn minh - giàu, đẹp - đại” đáp ứng yêu cầu đặt ra, góp phần nâng cao chất lượng GDĐT bậc Tiểu học địa phương địa bàn huyện Từ thực tiễn địa phương cho thấy chưa có cơng trình nghiên cứu cơng tác quản lý GDNSVH cho HS Tiểu học địa bàn huyện Núi Thành Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam” để nghiên cứu làm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phân tích, đánh giá thực trạng QL GDNSVH cho HS trường Tiểu học địa bàn huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam, từ đề xuất giải pháp nâng cao hiệu QL GDNSVH cho HS, góp phần nâng cao chất lượng GDĐT bậc Tiểu học địa phương địa bàn huyện Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn phạm vi nghiên cứu, phân tích thực trạng QL GDNSVH cho HS trường Tiểu học địa bàn huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2018 - 2020 đề xuất giải pháp nâng cao hiệu QL GDNSVH cho HS trường Tiểu học giai đoạn 2021 - 2025 Biện pháp quản lý đề xuất cho Hiệu trưởng trường Tiểu học Đối tượng khảo sát: CBQL, GV, học sinh, phụ huynh học sinh, học sinh Đoàn niên địa bàn huyện Giả thuyết khoa học Hoạt động GD NSVH cho HS trường Tiểu học huyện Núi Thành cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập Từ thực tiễn địa phương, phân tích, đánh giá, đề xuất biện pháp QL mang tính khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận GDNSVH cho HS trường Tiểu học - Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý GDNSVH cho HS trường Tiểu học địa bàn huyện huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý GDNSVH cho HS trường Tiểu học địa bàn huyện huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thực phương pháp phân tích, tổng hợp liệu, hệ thống hóa tài liệu, báo cáo, khái quát hóa lý luận cơng tác GDNSVH HSTH 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: thu thập thông tin nhằm đánh giá thực trạng hoạt động GDNSVH học đường quản lý GDNSVH cho HS trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: thực thống kê, tổng hợp kết báo cáo ngành giáo dục Ban giám hiệu trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam - Phương pháp chuyên gia: Nhằm xem xét đánh giá, tìm hiểu tính khả thi, tính cần thiết biện pháp nâng cao hiệu QL GDNSVH cho HS trường Tiểu học từ nghiên cứu thực tiễn, nhà giáo, nhà QLGD để làm sở lý luận thực trạng quản lý GDNSVH cho HS trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 6.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Trên sở số liệu, đề tài sử dụng phương pháp toán thống kê nhằm xử lý số liệu cơng thức tính tần suất, điểm trung bình, thứ hạng Ngoài ra, Luận văn sử dụng phần mềm Excel để tính tốn số liệu Cấu trúc Luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung Luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học Chương Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Chương Biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những chủ trương Đảng Nhà nước Đại hội IV lần thứ V Đảng đề đường lối xây dựng “nếp sống có văn hóa” vận động cách kiên trì sâu rộng để tạo nếp sống có văn hóa xã hội, đưa đẹp vào đời sống hàng ngày, vào lao động sản xuất Thực tiễn xây dựng văn hóa người Việt Nam đặt nhiều thách thức giai đoạn 1.1.2 Các công trình nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động có mục đích chủ thể QL đối tượng QL Theo quan điểm tác giả, QL q trình tác động có định hướng, có mục đích, có tổ chức có kế hoạch chủ thể QL đến đối tượng QL nhằm giữ cho vận hành tổ chức ổn định làm cho phát triển tới mục tiêu đề với hiệu cao 1.2.2 Quản lý giáo dục QLGD hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể QL cấp khác đến tất khâu hệ thống nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống GD, đảm bảo cho phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng chất lượng 1.2.3 Khái niệm giáo dục nếp sống văn hóa Giáo dục NSVH phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt bậc TH Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho HS, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ hàng ngày Có thể nói, nhân cách HSTH thể qua hành vi NSVH 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục nếp sống văn hóa Quản lý GDNSVH QLGD nhà trường cho HS đạo đức cho HS, giúp em ứng xử đắn mối quan hệ XH, trường lớp người xung quanh sở nhận thức, tự học, tự rèn em HS trường học 1.3 Hoạt động giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.3.1 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.3.2 Nội dung giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.3.3 Phương pháp hình thức giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Giáo dục nếp sống văn hóa cho HS thông qua môn học Giáo dục nếp sống văn hóa cho HS thơng qua hoạt động giáo ngồi lên lớp, trải nghiệm sáng tạo Giáo dục nếp sống văn hóa cho HS thơng qua giáo dục với gia đình lực lượng ngồi xã hội 1.3.4 Sự phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Nhiệm vụ, nội dung phối hợp gia đình học sinh nhà trường Nhiệm vụ, nội dung phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Phối hợp với quyền địa phương cấp tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho HS 1.3.5 Điều kiện giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Triển khai thực Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 Ban Bí thư tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 1.4 Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.4.5 Quản lý điều kiện giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Quản lý chế độ, sách HS, GV Quản lý sở vật chất, tạo cảnh quan môi trường trường lớp 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục nếp sống văn hóa trường Tiểu học 1.5.1 Điều kiện kinh tế, văn hóa, trị xã hội địa phương 1.5.2 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa 1.5.3 Nhận thức đội ngũ CBQL, lực lượng giáo dục thái độ học sinh hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 2.1 Mơ tả q trình khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát 2.1.2 Nội dung khảo sát 2.1.3 Mẫu khảo sát Thực khảo sát từ CBQL, GV, PH, lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành thực trường với kết khảo sát cụ thể sau: Bảng 2.1 Tên trường số lượng đối tượng khảo sát TT Tên trường khảo sát TH Lê Thị Hồng Gấm TH Hùng Vương TH Trần Quốc Toản TH Đinh Bộ Lĩnh TH Nguyễn Văn Trỗi TH Nguyễn Thị Minh Khai TH Lê Quý Đôn TH Nguyễn Du TH Trần Văn Ơn Tổng CBQL 3 3 2 3 25 Số lượng người GV PH 8 8 8 12 14 10 12 85 60 LLXH 2 2 18 2.1.4 Phương pháp khảo sát Phương pháp thực bảng hỏi quy đổi cụ thể sau: Quy ước điểm Mức độ thường xuyên Không Không thường xuyên Ít Thỉnh thoảng Rất thường xuyên Mức độ hiệu Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Mức độ quan trọng/ ý nghĩa 2.1.5 Quy trình khảo sát Thiết kế mẫu phiếu khảo sát nội dung liên quan đến công tác QLGDNSVH cho học sinh phù hợp với đối tượng thực khảo sát khác 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, trị, văn hoá xã hội giáo dục huyện Núi Thành 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên huyện Núi Thành 2.2.2 Khái qt tình hình trị, văn hố, xã hội huyện Núi Thành 2.2.3 Khái quát tình hình giáo dục huyện Núi Thành 2.3 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường tiểu học huyện Núi Thành 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV phụ huynh học sinh trường tiểu học huyện Núi Thành giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 2.2.2 Thực trạng mục tiêu nội dung giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.2.3 Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học 2.3.5 Thực trạng điều kiện giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành a Thực chế độ sách học sinh, giáo viên b Về sở vật chất 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.3.7 Kết giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học 10 trường Tiểu học, khảo sát CBQL, GV, HS thu kết bảng 2.9 đây: Bảng 2.9 Quản lý nội dung GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Tăng cường GDĐĐ, lối sống cho HS thông qua hoạt động GDĐT trải nghiệm Chỉ đạo thực nghiêm túc quy định PL xây dựng trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện Tiếp tục rà sốt đổi nội dung, PPGD mơn học GDĐĐ, mơn học khóa hoạt động GD khác có liên quan Triển khai giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường, gia đình, XH hoạt động GDĐĐ, lối sống cho HS Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác GDĐĐ, lối sống cho HS; đạo xử lý kịp thời, nghiêm minh trường hợp vi phạm đạo đức, lối sống Mức độ kết Rất Khơng Thỉnh thường Ít Rất thường thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên (4đ) (5đ) (1đ) Thứ bậc 85 10 05 0 4,80 85 05 10 0 4,75 95 03 02 0 4,93 75 15 10 0 4,65 80 10 10 0 4,70 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Để nắm rõ việc quản lý PP hình thức GDNSVH cho HS trường Tiểu học, khảo sát CBQL, GV, HS thu 11 kết bảng 2.10 đây: Bảng 2.10 Quản lý PP hình thức GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Đổi PPDH môn học: Đạo đức, Giáo dục công dân Đa dạng hóa hình thức GD văn hóa ứng xử thông qua hoạt động tập thể, câu lạc bộ, thi, diễn đàn Phát huy vai trị tổ chức Đồn, Hội, Đội, tổ chức đa dạng hình thức GD ứng xử văn hóa Tăng cường tổ chức hoạt động GD góp phần công tác thi đua xây dựng VHTH, văn hóa ứng xử Khuyến khích HS tham gia tun truyền VHTH, hành vi ứng xử đẹp, phê phán hành vi chưa đẹp người xung quanh Tạo chế để HS phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập, rèn luyện tham gia giám sát hoạt động nhà trường Tăng cường GD, định hướng để HS sử dụng hiệu công nghệ thông tin mạng XH học tập, rèn luyện Mức độ kết Rất Không Thỉnh Rất thường Ít thường thoảng ĐTB xuyên (3đ) xuyên (4đ) (2đ) (5đ) (1đ) Thứ bậc 80 15 0 4,75 85 10 0 4,80 90 5 0 4,85 75 15 10 0 4,65 75 20 0 4,70 70 20 10 0 4,60 65 25 10 0 4,55 2.4.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo dục nếp sống văn hoá 12 cho học sinh trường Tiểu học Để nắm rõ thực trạng quản lý đội ngũ GDNSVH cho HS trường Tiểu học, khảo sát CBQL, GV, HS trường Tiểu học thu kết bảng 2.11 đây: Bảng 2.11 Quản lý đội ngũ GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Nâng cao lực ứng xử VH lực giáo dục VH ứng xử Xây dựng thực quy tắc ứng xử trường học Rất thường xuyên (5đ) Mức độ kết Khơng Thỉnh Rất Ít thường thoảng ĐTB (3đ) xuyên (4đ) (2đ) (1đ) Thứ bậc 90 10 10 0 5,20 85 10 05 0 4,80 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Để nắm rõ việc quản lý phối hợp lực lượng GDNSVH cho HS trường Tiểu học, khảo sát CBQL, GV, HS thu kết bảng 2.12 đây: Bảng 2.12 Quản lý phối hợp lực lượng GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Chịu trách nhiệm xây dựng VHNT, xây dựng mơi trường GD an tồn, thân thiện, lành mạnh Nhà phòng chống BLHĐ trường hiệu Xây dựng kế hoạch tổ chức GDVH ứng xử cho người học thông qua Mức độ kết Rất Không Thỉnh thường Ít Rất thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên bậc (4đ) (5đ) (1đ) 80 15 0 4,75 85 10 0 4,80 13 TT Nội dung mơn học khóa, hoạt động ngoại khóa Rà sốt, hồn thiện, ban hành triển khai quy tắc ứng xử theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, địa phương; chuẩn mực VH nhà trường Tổ chức trao đổi xây dựng VH ứng xử họp, sinh hoạt tập thể; gặp gỡ với gia đình người học để phối hợp thực Chủ động đề xuất, phối hợp với đơn vị, tổ chức địa bàn để tun truyền, xây dựng mơi trường văn hóa, phối hợp tổ chức GDVH ứng xử cho HS Xây dựng phát huy hiệu trang thông tin điện tử nhà trường, trao đổi, thu thập, xử lý thông tin từ HS, cán bộ, GV, PHHS Phát huy vai trò tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên, Đội Thiếu niên, GVCN, cố vấn học tập việc tổ chức hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử nhà Mức độ kết Rất Không Thỉnh thường Ít Rất thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên bậc (4đ) (5đ) (1đ) 90 5 0 4,85 75 15 10 0 4,65 75 20 0 4,70 70 20 10 0 4,60 65 25 10 0 4,55 14 TT Gia đình Nội dung trường Tổ chức xử lý cá nhân có hành vi vi phạm quy tắc ứng xử Phát huy chủ động, sáng tạo GV, HS việc tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh trường, lớp học khn viên nhà trường Có trách nhiệm GDVH ứng xử, mẫu mực VH ứng xử gia đình cộng đồng Phối hợp với nhà trường cập nhật, trao đổi thông tin, tổ chức GDVH ứng xử trường học Tích cực tham gia xây dựng đời sống VH khu dân cư, nêu gương cho HS ứng xử VH Tôn trọng tạo điều kiện để HS tham gia đầy đủ, hiệu quả, nghiêm túc kế hoạch tổ chức hoạt động GD nhà trường, hoạt động liên quan đến xây dựng VH ứng xử Có hình thức phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS việc tham gia xây Mức độ kết Rất Không Thỉnh thường Ít Rất thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên bậc (4đ) (5đ) (1đ) 60 30 10 0 4,50 55 30 15 0 4,40 70 20 10 0 4,60 85 10 05 0 5,80 80 10 10 0 4,70 85 15 0 4,85 70 15 10 0 4,40 15 TT Nội dung dựng bảo vệ cảnh quan môi trường Phối hợp với nhà trường xây dựng, thực nội dung, PP, hình thức GDĐĐ, lối sống, VH ứng xử gia đình cho HS năm học Xác định nhiệm vụ xây dựng NSVH trường học nội dung quan trọng công tác xây dựng NSVH địa phương Có trách nhiệm tuyên truyền, vận động, phối hợp lực lượng địa bàn, tạo điều kiện để xây dựng NSVH cho HS cộng đồng Chính Đưa nội dung xây quyền dựng VH ứng xử địa trường học phương địa bàn thành nội dung đánh giá, tổng kết năm đơn vị Huy động sử dụng thiết chế văn hóa địa phương, thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa ngồi nhà trường Thường xuyên tổ chức tra, kiểm tra việc thực NSVH cho HS Mức độ kết Rất Không Thỉnh thường Ít Rất thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên bậc (4đ) (5đ) (1đ) 90 10 10 0 4,20 80 15 05 0 4,75 85 10 05 0 4,80 90 05 05 0 4,85 75 15 10 0 4,65 75 20 05 0 4,70 16 TT Nội dung Mức độ kết Rất Không Thỉnh thường Ít Rất thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) (2đ) xuyên bậc (4đ) (5đ) (1đ) nhà trường Chính quyền địa phương tăng cường phối hợp với tổ chức, đồn thể địa phương cơng tác tổ chức xây dựng CSVC, cảnh quan trường học 70 20 10 0 4,60 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Để nắm rõ thực trạng quản lý điều kiện GDNSVH cho HS trường Tiểu học, khảo sát CBQL, GV, HS trường Tiểu học thu kết bảng 2.13 đây: Bảng 2.13 Quản lý điều kiện GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Huy động có hiệu lực lượng xã hội Huy động xã hội tham gia vào trình giáo dục Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho giáo dục Mức độ kết Rất Không Thỉnh Rất thường Ít thường thoảng ĐTB xuyên (3đ) xuyên (4đ) (2đ) (5đ) (1đ) Thứ bậc 80 15 05 0 4,75 90 10 10 0 5,20 90 15 05 0 5,25 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học Muốn đánh giá kết thực tiễn cần kiểm tra, đánh giá kết cụ thể, khảo sát CBQL, GV, HS trường Tiểu học thu kết bảng 2.14 đây: 17 Bảng 2.14 Quản lý kiểm tra, đánh giá GDNSVH cho HS trường Tiểu học TT Nội dung Tăng cường trách nhiệm quyền địa phương tổ chức đoàn thể Phát huy vai trị, trách nhiệm gia đình việc chăm sóc giáo dục niên, thiếu niên nhi đồng Tăng cường CSVC bảo đảm thiết chế tổ chức hoạt động VH, văn nghệ, thể dục, thể thao cho niên, thiếu niên nhi đồng Mức độ kết Rất Không Thỉnh Rất thường Ít thường Thứ thoảng ĐTB xuyên (3đ) xuyên bậc (4đ) (2đ) (5đ) (1đ) 80 15 05 0 5,75 85 10 05 0 4,80 75 15 10 0 4,65 2.5 Đánh giá chung 2.5.1 Những kết đạt 2.5.2 Những hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân kết đạt 2.5.4 Nguyên nhân hạn chế Tiểu kết chương 18 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính đồng hệ thống 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học địa bàn huyện Núi Thành Mục tiêu Xây dựng đội ngũ CBQL, GV, GVCN, Tổ chuyên môn tổng phụ trách đội giỏi nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề, có tình thương u học sinh, có kiến thức chun mơn nghiệp vụ sư phạm, có kỹ vận dụng tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng trình giáo dục NSVH cho HS Nội dung Đổi nội dung, phương pháp hình thức giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, NSVH cho HS, kỹ sống cho học sinh Đổi phương pháp giảng dạy môn Đạo đức, Giáo dục công dân theo hướng phát triển lực, phẩm chất người học, phát huy tính tích cực học sinh Cách thức thực Việc giáo dục kỹ sống không thực nhà trường, qua mơn học khóa, mà cịn phải thực kết hợp với nhiều cách khác như: Trong kết hợp nhà trường, gia đình xã ... học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.3.7 Kết giáo dục nếp sống văn hoá cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi Thành 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường tiểu. .. quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường. .. Luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học Chương Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường Tiểu học huyện Núi