Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH LỚP 1[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TỒN DIỆN CHO HỌC SINH LỚP TRONG BỐI CẢNH DỊCH BỆNH COVID - 19 TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỀN CHUNG QUAN HÓA - THANH HĨA Sáng kiến thuộc lĩnh vực (mơn): Chủ nhiệm Người thực hiện: Hà Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hiền Chung, Quan Hóa Thanh Hóa THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 2.3.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh 2.3.3 Biện pháp 3: Công tác tổ chức 2.3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thực nề nếp, nội quy lớp 2.3.5 Biện pháp 5: Các hoạt động hỗ trợ công tác chủ nhiệm 2.3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với nhà trường, gia đình xã hội 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nhiệp nhà trường 15 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 19 skkn Mở đầu 1.1. Lí chọn sáng kiến Muốn trường học ổn định, lớp học ổn định, hạn chế tiêu cực, học sinh học tốt phát triển toàn diện vai trị giáo viên chủ nhiệm vơ quan trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa K.Đ Usinxhi - nhà giáo dục danh tiếng người Nga nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” [3] Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Tơi nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu không làm tốt công tác chủ nhiệm, lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt tiêu đề ra, ảnh hưởng lớn mục tiêu chung nhà trường Vì vậy, tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, công tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp công việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở với hầu hết giáo viên Tiểu học Đối với lớp lớp đầu cấp học, lớp đặt móng cho tất lớp sau Các em ngoan ngỗn, ngây thơ, sáng chưa có ý thức tự giác học tập sinh hoạt Ở độ tuổi em có nhiều thay đổi mặt nhận thức, tâm sinh lý dễ bị dụ dỗ, lôi kéo, xâm hại mà em chưa có khả tự bảo vệ Các kĩ sống, kĩ giao tiếp tự giác học tập hạn chế Đặc biệt bối cảnh phức tạp dịch bệnh Covid -19 cơng tác chủ nhiệm lớp phải trọng, thể vai trò cách triệt để Sau q trình nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp với sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp bối cảnh dịch bệnh Covid -19 trường Tiểu học Hiền Chung - Quan Hóa - Thanh Hóa” skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong giảng dạy chủ nhiệm lớp tổng kết, rút kinh nghiệm tìm phương pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Tôi mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Và quan trọng nhận góp ý, nhận xét từ đồng nghiệp lãnh đạo để phát huy mặt mạnh, khắc phục điều chỉnh mặt hạn chế mà thân chưa làm để hồn thành cơng tác chủ nhiệm cách hiệu nhất, đặc biệt bối cảnh dịch bệnh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 1, Trường Tiểu học Hiền Chung - Quan Hóa - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp khảo sát, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thơng có vai trị quan trọng họ đại diện Hiệu trưởng, quản lí tổ chức thực giáo dục toàn diện học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ nội dung hoạt động khác với giáo viên không làm chủ nhiệm lớp [1] Chất lượng giáo dục học sinh, phát triển toàn diện, tiến học sinh tập thể lớp có vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng tập thể lớp có nề nếp, có thói quen học tập tốt Từ phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng học tập em Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học trọng Các trường Tiểu học huyện trường Tiểu học Hiền Chung chọn đội ngũ giáo viên có nhiệt huyết, giàu kinh nghiệm để làm công tác chủ nhiệm lớp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thực trạng chung toàn trường Giáo viên nhận thức cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường thiếu đồng bộ, khơng skkn chặt chẽ Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh Ở lứa tuổi này, em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học nhà Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em cịn lười học hay nghỉ học vơ lí b Thực trạng lớp Qua khảo sát, theo dõi, kiểm tra học sinh lớp trường Tiểu học Hiền Chung năm học 2021- 2022 cho thấy tình hình chung sau: Năm học 20212022, khối có 58 học sinh, có 28 em nữ 30 em nam, dân tộc thiểu số 56 em, dân tộc Kinh em Đa số học sinh người dân tộc Thái, phụ huynh học sinh làm nghề nông, làm xa, em với ông bà nên khơng có thời gian quản lý, kiểm tra đơn đốc nhắc nhở việc học hành cho em Một số phụ huynh học sinh cịn mang tư tưởng giao phó cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy Bên cạnh cịn số phụ huynh học sinh nhận thức việc học chưa đắn; chưa đề cao cơng tác phịng chống dịch để em tới trường không đeo trang; học sinh nhỏ nên ham chơi, số em nhận thức chậm Tất điều tác động lớn đến chất lượng giáo dục. Kết khảo sát chất lượng đầu năm học: Môn Tiếng Việt Môn Toán Năng lực Phẩm chất Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ MĐĐ SL Điểm SL MĐĐ SL MĐĐ SL % % % % 12,0 T 10,4 12,0 13,8 T T T H 37 H 39 67,2 37 63,8 42 72,4 63,8 Đ Đ C 14 24,2 C 13 22,4 14 24,2 13,8 C C 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Để có kế hoạch hợp lý, khả thi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Căn vào mục tiêu cấp học lớp học - Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục - Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục nhà trường - Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm - Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh skkn - Mục tiêu kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể nhà trường - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn đưa tiêu phấn đấu, biện pháp thực cụ thể đặc biệt đề cao cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid -19 Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm, đưa kế hoạch cụ thể về tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, yêu cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường Trong tuần, tháng u cầu em tham gia thực Thông qua cách làm này, em nắm bắt tiêu phấn đấu từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề 2.3.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục của lớp phải chủ động nắm bắt thơng tin học sinh, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách học sinh lớp [4] Do nhận lớp, công việc cố gắng nhớ tên tất học sinh sau tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Nội dung cách thức tìm hiểu sau: a Về nội dung tìm hiểu - Tìm hiểu tập thể học sinh - Tìm hiểu cá nhân học sinh - Các đặc điểm thể chất học sinh - Tình hình đặc điểm tâm lý học sinh - Tình hình đạo đức, học tập học sinh - Tình hình đặc điểm quan hệ gia đình, xã hội học sinh b Cách thức tìm hiểu - Nghiên cứu hồ sơ học sinh để biết hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp. - Trao đổi với giáo viên khác năm học tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh skkn - Trao đổi với ban đoàn thể khác với Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh mà tơi có ý định từ trước - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin học sinh. - Tìm hiểu học sinh vừa việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định lại vừa có tính giai đoạn. 2.3.3 Biện pháp 3: Công tác tổ chức lớp a Chia tổ Việc phân học sinh vào tổ cho hợp lý lớp học điều cần thiết công tác chủ nhiệm Làm tốt việc phân tổ trình học tập, lao động em hỗ trợ, nhắc nhở từ hồn thành nhiệm vụ đặt cách dễ dàng Để phân tổ hợp lý, ý đến đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác, tổ có nhiều đối tượng: có học sinh học chưa tốt, có học sinh học tốt, học sinh địa bàn xa - gần, có học sinh ngoan - học sinh chưa ngoan b Lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ cán lớp Đây việc quan trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc rèn kĩ tự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp mới. Để xây dựng đội ngũ Ban cán cho lớp, tiến hành bước sau: Bước 1: Lựa chọn đối tượng học sinh Bước 2: Huấn luyện học sinh Bước 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp skkn Hình ảnh: Giáo viên Ban cán lớp Sau lựa chọn Ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau vào học - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần * Nhiệm vụ lớp phó học tập - Tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị bài, giúp đỡ bạn học chưa tốt học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên ban - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn - thể Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ vào 15 phút đầu Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần. * Nhiệm vụ lớp phó lao động - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, tắt quạt - Phân công bạn nhặt rác lớp, chăm sóc bồn hoa, cảnh lớp - Nhắc nhở bạn xếp bàn ghế ngắn trước vào lớp skkn - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ tổ trưởng Phân công theo dõi, đôn đốc thành viên tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi báo cáo hoạt động hàng tuần tổ viên Kiểm tra cũ thành viên tổ 15 phút đầu Nhiệm vụ em, giao cụ thể ngày Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Bước 4: Bồi dưỡng, tổ chức sinh hoạt, rút kinh nghiệm cho Ban cán lớp Sự trưởng thành tập thể lớp gắn liền với chức tự quản tập thể lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng Ban cán lớp thông qua việc thực nhiệm vụ, hoạt động giáo dục học sinh. - Trong giai đoạn đầu hình thành tập thể lớp tự quản, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên đối thoại với Ban cán lớp. - Đồng thời, dành thời gian cuối tiết sinh hoạt lớp để động viên, khen ngợi việc Ban cán làm tốt hướng dẫn em cách khắc phục khó khăn để phát huy lực tự quản tốt Như vậy, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người cố vấn bồi dưỡng đội ngũ Ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm khơng khốn trắng biến Ban cán lớp thành công cụ để quản lí lớp Bên cạnh đó, việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại khơng dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp, dựa vào sau: - Học lực học sinh: Xen kẽ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt - Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng - Ban cán lớp: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) - Ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước. Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò đội ngũ cán bộ lớp việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em cịn học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi 2.3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thực nề nếp, nội quy lớp. a Hướng dẫn học sinh thực nề nếp, nội quy lớp theo thời điểm skkn * Chuẩn bị học * Trong mười lăm phút đầu * Trong học * Trong chơi * Giờ tan học * Trong hoạt động lên lớp Giáo viên người đồng hành học sinh thực tốt trình giáo dục Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách học sinh Vì vậy, giáo viên cần ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, cầm bút, chữ viết gọn gàng, đẹp Giáo viên cần nghiên cứu kĩ học, tìm nội dung phù hợp nhằm lồng ghép giáo dục lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh Thường xuyên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để hình thành nâng cao tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao, học tập tự giác theo nhóm 2.3.5 Biện pháp 5: Các hoạt động hỗ trợ công tác chủ nhiệm a) Xây dựng lớp học thân thiện Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm thấy ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực được tơi tiến hành bước sau: * Xây dựng nội quy lớp học thân thiện Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: Tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: - Đi học giờ, khơng bỏ học vơ lí do, đeo trang đến trường, thực tốt việc giữ khoảng cách chơi học. - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước skkn - Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thơng, biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn c) Trang trí lớp học - đẹp xây dựng mối quan hệ thầy - trò Để có mơi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, đến trường nhà Lớp học thân thiện phải ln sẽ, ngăn nắp, có xanh, trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Để làm điều này, tơi hướng dẫn với phụ huynh, học sinh trồng xanh lớp Hằng ngày, em có nhiệm vụ chăm sóc cho xanh tốt Lớp học có nhiều xanh nên khơng gian thoải mái thân thiện Ngồi ra, cịn có góc học tập sáng tạo giúp học sinh học tập tốt lớp thêm phần sinh động skkn 10 Hình ảnh: Chăm sóc góc thiên nhiên Ngay từ đầu năm học, thân tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh gia đình hoạt động hàng ngày em Khi biết thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường d) Tổ chức bữa tiệc sinh nhật cho bạn học sinh lớp Sự gần gũi góc "Chúc mừng sinh nhật" Tên em cánh hoa, có ghi ngày tháng năm sinh Do tình hình dịch bệnh Covid -19 phức tạp nên không tổ chức sinh nhật lớp được, khơng mà giáo viên bỏ quên sinh nhật em Cứ dịp sinh nhật học sinh giáo viên chuẩn bị quà nhỏ để tặng em Mọi thành viên lớp chúc mừng bạn câu chúc, hát, thơ Nhìn vẻ mặt hân hoan em mừng sinh nhật bạn, lại thấy lịng ấm lại làm cho em vui, khơng cịn cảm giác ngại đến trường Những học sinh nghịch ngợm cảm thấy ngoan Hơn vào dịp ngày tết em ngày tết trung thu, mua quà để chia cho em, em nhận thấy quan tâm giáo cha mẹ nhà skkn 11 Hình ảnh: Tặng quà sinh nhật cho học sinh Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Mơi trường học tập thân thiện sở, đòn bẩy để giúp em tích cực học tập e) Khích lệ, biểu dương học sinh tiết học Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh tật nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ nhà khơng có người kèm cặp học hành Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ cơ- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng skkn 12 khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh. Lớp học thân thiện có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học g) Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chưa hoàn thành kiến thức, kĩ học; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn) Đây việc rèn luyện lực phẩm chất cho em tự tin hơn, biết tự quản, hợp tác Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, từ chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Tôi áp dụng mơ hình trường tiểu học mới, áp dụng cơng nghệ để học sinh có hội học tập trao đổi theo nhóm hứng thú học tập Trong q trình dạy học, tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy skkn 13 Hình ảnh: Xây dựng đôi bạn tiến 2.3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với nhà trường, gia đình xã hội Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em học mà chơi, chơi mà học, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em. Vào ngày lễ, tết năm, thường tổ chức cho em tham gia vào hoạt động bổ ích vui đón tết trung thu phá cỗ chị Hằng; làm thiệp chúc mừng ngày 20/10, 20/11, 8/3 Các hoạt động giúp học sinh thích thú hứng khởi Hình ảnh: Học sinh làm thiệp chúc mừng ngày 8/3 skkn 14 Giữa tiết học căng thẳng thường tổ chức cho em chơi trò chơi, múa hát Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em làm, trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ sống cách nhẹ nhàng lại hiệu a) Phối hợp với Tổng phụ trách Đội Trong trường, có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tuy nhiên, năm năm đặc biệt, tình hình dịch bệnh phức tạp nên hoạt động Đoàn đội diễn Chính tơi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm, thiếu nhi vui - khỏe - tiến bước liên đoàn phạm vi lớp học b) Phối hợp với giáo viên khác Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hồn thành kiến thức kỹ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu c) Tham mưu với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tôi người thừa lệnh Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, người thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp [1] Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, dựa vào kế hoạch chung nhà trường Hội thi nhà trường tổ chức, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp; đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh d) Phối hợp với cha mẹ học sinh Đối với cha mẹ học sinh thông báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách, đặc biệt cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19, u cầu học sinh đến trường phải thực đeo trang, sát khuẩn đo thân nhiệt hàng ngày, giáo viên thống với phụ huynh cần tuân thủ quy tắc phòng chống dịch cho em học sinh ngày từ ngày đầu đến lớp skkn 15 Tôi thông báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên qua sổ liên lạc qua nhóm zalo, số gia đình khó khăn khơng có điện thoại thơng minh giáo viên trao đổi với phụ huynh qua hình thức gặp trực tiếp gửi lời nhắn viết thư tay gửi học sinh, nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tơi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục tồn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi cùng giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Hình ảnh: Học sinh khối thi “Trưng bày chữ đẹp” d) Phối hợp với cha mẹ học sinh Đối với cha mẹ học sinh thông báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách, đặc biệt cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19, yêu cầu học sinh đến trường phải thực đeo trang, sát khuẩn đo thân nhiệt hàng ngày, giáo viên thống với phụ huynh cần tuân thủ quy tắc phòng chống dịch cho em học sinh ngày từ ngày đầu đến lớp Tôi thông báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên qua sổ liên lạc qua nhóm zalo, số gia đình khó khăn khơng có điện thoại thơng minh giáo viên trao đổi với phụ huynh qua hình thức gặp trực tiếp gửi lời nhắn viết thư tay gửi học sinh, nhằm tạo đà cho skkn 16 phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tơi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục tồn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi cùng giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Hình ảnh: Thăm gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn e) Liên kết với bên xã hội Học sinh lứa tuổi hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội Vì vậy, q trình dạy học tơi ln đảm bảo tính trực quan thể qua dùng người thực, việc thực, dạy cho học sinh cách ứng xử, giao tiếp với sống xã hội Hướng dẫn cho em biết cách quan tâm, giúp đỡ người xung quanh, lễ phép với người lớn, biết “nói lời hay, làm việc tốt”, chung tay bảo môi trường, tránh xa tệ nạn xã hội Từ em ý thức việc làm có ích, nên làm hay nên tránh Tôi thường tuyên truyền, nhắc nhở em qua tiết học, sinh hoạt lớp 15 phút đầu , thường xuyên tổ chức cho em chơi trò chơi, câu đố, câu hỏi liên quan đến đời sống xã hội, tổ chức dọn sinh bảo mơi trường thường xun. skkn 17 Hình ảnh: Học sinh chăm sóc bồn hoa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nhiệp nhà trường Sau thức áp dụng sáng kiến vào trình giảng dạy giáo dục học sinh, tơi tự nhận thấy tìm hướng đúng, cách làm phù hợp cho việc nâng cao nề nếp học tập chất lượng dạy - học học sinh lớp chủ nhiệm Cụ thể sau: Kết khảo sát cuối năm khối năm học 2021-2022: Mơn Tiếng Việt Mơn Tốn Năng lực Phẩm chất Tỷ lệ S Tỷ lệ S Tỷ lệ Tỷ lệ MĐĐ SL Điểm MĐĐ MĐĐ SL % L % L % % 24 41,4 T 25 43,2 25 43,2 25 T T T 43,2 H 34 58,6 H 33 56,8 33 56,8 33 56,8 Đ Đ C 0 C 0 0 C C 0 Dựa vào kết khảo sát cuố năm học (trước sau áp dụng) sáng kiến kinh nghiệm thực tế q trình chủ nhiệm lớp, tơi thu thực trạng sau: -Thực tốt cơng tác phịng chống dịch Covid - 19 - Các em tích cực công việc chia sẻ, giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động qun góp giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn skkn 18 - Học sinh có ý thức tự giác học hoạt động - Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức, kết thi “Trưng bày chữ đẹp” cấp trường khối đạt giải Nhì Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt. - Tỉ lệ học sinh hoàn thành kiến thức, kỹ môn học đạt 100%, lực, phẩm chất đạt 100%. - Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao rõ rệt - Tăng tình đồn kết, u thương lớp bạn bè, thầy cô - Sức mạnh cá nhân sức mạnh tập thể phát huy cao nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt - Lớp xếp loại tốt sau tuần thi đua xếp thứ Nhất toàn trường kết học cuối năm học - Đa số em biết tự xếp thời gian học tập, sinh hoạt cá nhân nhà phù hợp - Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên chủ nhiệm thu hiệu giáo dục cao - Sáng kiến có tác dụng rõ rệt việc nâng cao hiệu làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn thành công hạn chế trình thực sáng kiến cho thấy vấn đề công tác chủ nhiệm cần thiết quan trọng Cơng tác chủ nhiệm góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Đặc điểm lớp học đa dạng đối tượng học sinh, nhà trường tạo điều kiện để áp dụng phương pháp học tập Tuy khó khăn tài liệu tham khảo cho em học sinh hệ thống máy chiếu lớp học người nghiên cứu sáng kiến cố gắng để áp dụng biện pháp đề Kết thu lại tích cực, đạt mục tiêu ban đầu Sáng kiến áp dụng hiệu khối lớp trường Tiểu học Hiền Chung - Quan Hóa - Thanh Hóa Bản thân tơi đánh giá phương pháp đưa đơn giản, không cần tốn nhiều chi phí đầu tư, việc thực tiến hành chủ yếu qua chủ động giáo viên học sinh tin tưởng đạt hiệu cao nên áp dụng trường học địa bàn Trong trình chủ nhiệm lớp, bước học tập, thử nghiệm giúp tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chủ nhiệm Sở dĩ có thành tích thân tơi ln làm tốt cơng tác chủ nhiệm Bên cạnh đó, cịn có lớp ln tình trạng khơng xếp loại skkn ... nhiệm lớp với sáng kiến: ? ?Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp bối cảnh dịch bệnh Covid -19 trường Tiểu học Hiền Chung. .. giáo viên chủ nhiệm thu hiệu giáo dục cao - Sáng kiến có tác dụng rõ rệt việc nâng cao hiệu làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Kết... quen học tập tốt Từ phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng học tập em Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học trọng Các trường Tiểu học huyện