Ngµy 23 th¸ng 8 n¨m 2010 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2021 2022 Ngày soạn 12/9/2021 Tiết 1,2,3,4,5,6,7 CHỦ ĐỀ 1 VẺ ĐẸP TÂM HỒN TRẺ THƠ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN Bước 1 Mô tả chủ đề 1 Tổng số tiết[.]
Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 Ngày soạn: 12/9/2021 Tiết 1,2,3,4,5,6,7: CHỦ ĐỀ VẺ ĐẸP TÂM HỒN TRẺ THƠ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN Bước 1: Mô tả chủ đề Tổng số tiết thực chủ đề: 07 Mục tiêu chủ đề: Kiến thức - HS cảm nhận vể ý nghĩa kỷ niệm tuổi thơ tình mẫu tử người hai văn bản: “Tơi học” Thanh Tịnh “Trong lịng mẹ” Nguyên Hồng - Những đặc sắc nghệ thuật tiêu biểu hai văn bản: phương thức biểu đạt, kể, tự kết hợp biểu cảm tác phẩm - Nắm đặc trưng văn đảm bảo tính thống chủ đề hoàn chỉnh bố cục Kỹ năng: - Đọc hiểu văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm tự thuật - Nhận diện chủ đề, bố cục, mạch lạc văn - Cảm thụ phân tích hình tượng văn học, chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc văn tự - Tạo lập văn có chủ đề bố cục Thái độ - Yêu mến trân trọng kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ cao thiêng liêng tình mẫu tử sống thể suy nghĩ hành động tốt đẹp - Ln có ý thức viết văn đảm bảo bố cục chủ đề mạch lạc * Phát triển phẩm chất lực: - Nhân ái, khoan dung, trung thực, trách nhiệm - Phát triển lực: cảm thụ văn chương, tạo lập văn bản, tư ngôn ngữ, hợp tác giải vấn đề, giao tiếp có hiệu II Chuẩn bị: - Giáo viên: Các tư liệu tác giả: Thanh Tịnh, Nguyên Hồng tranh ảnh người mẹ, tình mẫu tử sống - Học sinh: Đọc chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn theo SGK sau văn Bước 2: Biên soạn câu hỏi tập: * Yêu cầu biên soạn câu hỏi/ tập theo hướng: - Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 - Mỗi loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Phần kiến thức: Xây dựng hệ thống câu hỏi cho phần tìm hiểu chung chủ đề: TT Câu hỏi Đặc điểm kỷ niệm tuổi thơ sống Giới thiệu nét nhà văn Đề tài phong cách sáng tác Nêu hoàn cảnh đời hai văn Nêu thể loại bố cục văn Hoài niệm tuổi thơ hai nhân vật tơi hai văn gắn với hình ảnh, kỷ niệm nào? Nhận diện chủ đề văn Hiểu bố cục văn gì? Nhận diện chủ đề văn Xác định nhiệm vụ phần bố cục văn Mức độ Nhận biết Nhận biết Phát triển lực Nhận biết Nhận biết Thông hiểu Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Thông hiểu Phần Luyện tập: Xây dựng hệ thống câu hỏi cho phần luyện tập chủ đề: TT Câu hỏi/ tập Mức độ Năng lực, phẩm chất Điểm giống khác cách thể vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ Thanh Tịnh Nguyên Thông hiểu Giải vấn đề Hồng Chỉ đoạn miêu tả tâm trạng bộc lộ cảm xúc nhân vật hai văn Nhận xét kể, phương thức biểu đạt cách thể ý nghĩa kỷ ức tuổi thơ hình ảnh Thơng hiểu người mẹ hai văn Giải vấn đề Điểm giống khác tình cảm mà mẹ Tích hợp kiến thức để Vận dụng dành cho văn giải vấn đề Xác định chủ đè bố cục văn học Vận dụng Phát triển ngôn ngữ Viết đoạn văn ngắn phân tích tâm trạng Vận dụng kỹ diễn đạt nhân vật hai văn Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em Vận dụng Phát triển ngơn ngữ tình mẫu tử văn “Trong lòng mẹ” cao kỹ diễn đạt Nguyên Hồng Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 Bước 3: Tiến trình hoạt động dạy học Ổn định lớp: Giới thiệu chủ đề: Tuổi thơ ln có tâm hồn sáng, có kỷ niệm đẹp đẽ gắn với thời cắp sách tới trường, gắn với người mẹ tình mẫu tử thiêng liêng cao quý - Em nêu tên truyện, kể câu chuyện, hát hát đọc thơ viết kỷ niệm tuổi thơ người mẹ Dạy học theo chủ đề: Tiết 1: Khái quát vẻ đẹp hình ảnh người mẹ tình mẫu tử Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu chung chủ I Vẻ đẹp tâm hồn tuổi thơ đề, tác giả, tác phẩm - HS thảo luận nêu lên cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tuổi thơ kỷ niệm tuổi thơ - Tuổi thơ có tâm hồn trắng, có nhiều ước văn học, đời sống mà mơ, nhiều kỷ niệm tuổi ấu thơ bên mẹ, bên bà biết qua sách vở, - Kỷ niệm ngày cắp sách tới trường thơ ca, đời sống - Kỷ niệm tuổi học trị với thầy cơ, bè bạn - Sau đó, GV gợi mở thêm - Kỷ niệm thường gắn với mẹ, với bà chốt ý - Những kỷ niệm thể sinh động - Từ nét đẹp đó, HS văn học, âm nhạc, hội họa sưu tầm đọc lên câu + Mẹ hiền dạy thơ, kể câu chuyện, hát lên + Cổng trường mở hát hình ảnh + Mẹ tơi người lính II Giới thiệu chung tác giả tác phẩm - Gọi HS đọc thích Tác giả Thanh Tịnh (1911- 1988) SGK giới thiệu nhà văn - Quê Huế, dạy học, viết báo, làm văn Tác - Sau hướng dẫn em tìm phẩm tiếng tập truyện ngắn ‘Quê mẹ” hiểu ghi nhớ nét (1941), truyện thơ “Đi từ mùa sen” nhà văn - Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, đằm - GV bổ sung thơng tin thắm, nhẹ nhàng, tình cảm êm dịu, trẻo nhà văn - Truyện ngắn “Tôi học” in tập “Quê mẹ” Tác giả Nguyên Hồng (1918- 1982) - Quê Nam Định, sống chủ yếu Hải Phịng - Là nhà văn có tuổi thơ đau khổ bất hạnh, chuyên viết người nghèo khổ, phụ nữ trẻ em - Sáng tác Nguyên Hồng đậm chất trữ tình, giàu yếu tố nội tâm - VB “Trong lịng mẹ: trích Hồi ký “Những ngày Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 thơ ấu”, hồi kí tự truyện, gồm chương, chương kể kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời tác giả Đoạn trích thuộc chương IV HĐ 2: Đọc tìm hiểu III Đọc tìm hiểu văn văn A VB: Tôi học A Truyện Tôi học - GV hd đọc: Đọc chậm, dịu, Đọc truyện trầm lắng; ý phân biệt giọng nói nhân vật giọng kể nhân vật trữ tình - GV phân vai cho HS đọc biểu cảm gọi hs khác nhận xét cách đọc bạn - Tìm hiểu từ khó: tựu trường, Giải thích từ ngữ tựu trường, ông đốc, bất ông đốc, bất giác, lạm nhận giác, lạm nhận - Có thể xếp vb vào Phương thức biểu đạt phương thức tự hay biểu + Tự xen kẻ miêu tả biểu cảm cảm?Vì sao? + Cốt truyện đơn giản, đậm chất trữ tình Mạch - Theo em, mạch truyện truyện kể theo trình tự thời gian buổi tựu văn kể theo trình tự trường dịng hồi tưởng nhân vật “tôi” ? - Nỗi nhớ tựu trường tg Đọc tìm hiểu chi tiết khơi nguồn từ thởi điểm Đoạn 1: Ngọn nguồn dòng hồi tưởng ? Vì ? + Thời điểm đầu thu- mùa tựu trường, thiên nhiên Em tìm từ ngữ diễn em bé lần mẹ dắt tay tới tả cảm xúc nhân vật “tơi” trường khơi nguồn cho dịng hồi tưởng nhớ lại kỉ niệm buổi tựu + Các từ láy: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn trường rã, đầy vẻ vui tươi, diễn tả cảm xúc bâng ? Phân tích giá trị biểu cảm khuâng, hồi hộp, sung sướng, diễn tả chân thực, từ ngữ cụ thể tâm trạng tác giả - Đoạn 2: Tâm trạng cảm Đoạn 2: Tâm trạng cảm xúc “tôi” xúc nhân vật “tôi” mẹ đưa đến trường mẹ đến trường buổi + Cậu bé cảm thấy cảnh vật chung quanh ? Đoạn văn thể thay đổi, đường quen thuộc thay đổi tâm trạng cảm “bỗng nhiên thấy lạ” giác nhân vật Em cho + Cậu cảm thấy thay đổi, trở nên trang trọng biết thay đổi đứng đắn ? Hãy tìm hình ảnh, chi + Cậu muốn khẳng định mình, muốn thử sức mình: tiết thể thay đổi cậu cầm ngắn định cầm bút thước nữa! Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn - Khi đứng sân trường, “tơi” có tâm trạng nào? - Hãy tìm từ ngữ, chi tiết đặc sắc thể cảm xúc nhân vật ấy? ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách hs mới, cậu bé cảm thấy nào? ? Thử lí giải cậu cảm thấy ? Hành động “bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo” có kì quặc đáng chê cười khơng Vì sao? ? Em nghĩ trước việc cậu bé trước thường rời mẹ chơi mà phải vào lớp lại cảm thấy “xa mẹ lúc hết”? ? Khi ngồi vào chỗ mình, tâm trạng cậu bé có thay đổi ? Hình ảnh chim “bay liệng đến bên bờ cửa sổ, hót lên tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” có ý nghĩa câu chuyện * Ghi nhớ: - Trong đan xen phương thức biểu đạt, phương thức quan trọng làm nên sức Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Năm học 2021- 2022 + Các động từ: thèm, bặm, ghì, chúi, muốn giúp người đọc hình dung tư cử ngộ nghĩnh, ngây thơ đáng yêu bé bắt đầu có ý thức trách nhiệm thân Đoạn 3: Tâm trạng cảm giác “tôi” mẹ đứng sân trường + Cậu bé thấy lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, chơ vơ, vụng về, lúng túng ao ước thầm vụng bạn + Các từ ngữ, chi tiết: toàn thân run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi ngộ nghĩnh => Sự chuyển biến tâm lí từ háo hức, hăm hở sang lo sợ ao ước thầm vụng hợp tâm lí trẻ em Đoạn 4: “Tôi” nghe đọc tên rời mẹ vào lớp + Căng thẳng chờ đợi, hồi hộp đến mức “thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau lưng, nghe gọi đến tên giật lúng túng”, thấy lúng túng lại lúng túng + Cậu bé khóc khơng phải hèn nhát, yếu đuối, mà cậu rụt rè trước cảnh lạ-> cậu bé ngây thơ, đáng u ngoan ngỗn + Vì cậu bé nhận thức rõ lần không giống lần chơi trước Đoạn 5: “Tơi” ngồi vào chỗ đón nhận học + Cậu khơng khóc nữa, thấy lạ hay hay, cậu lạm nhận chỗ ngồi riêng + Hình ảnh chim vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng: Đó hình ảnh cậu HS bỡ ngỡ, em trưởng thành, bay cao bay xa III Ghi nhớ: - Phương thức biểu cảm kết hợp nhuần nhuyển với tự sự, miêu tả tinh tế - Cảm xúc tự nhiên, tinh tế tâm hồn trẻ thơ Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía truyện ngắn này? - Qua tp, em cảm nhận thông điệp mà tác gỉa muốn gửi đến người đọc? trước buổi tựu trường, kí ức đẹp đẽ ghi khắc sâu sắc tâm hồn trẻ em - Giữ gìn em tình cảm, cảm xúc sáng, đẹp đẽ B Văn bản: Trong lòng mẹ - Giọng đọc nhỏ nhẹ, truyền cảm nhân vật tơi ý giọng nói mỉa mai, nhiều ẩn ý đay nghiến bà cô ? Đoạn trích kể tình cảm bé Hồng với mẹ việc ? Căn vào diễn biến việc diễn đoạn trích, chia bố cục phần ? Những đồng cảm sâu sắc em với nhân vật gợi từ việc - GV: đọc lại đoạn kể gặp gỡ đối thoại bà cô bé Hồng - Hoàn cảnh bé Hồng nào? - Tính cách lịng bà thể qua chi tiết miêu tả ? (Lời nói, nụ cười, cử chỉ, thái độ) B Đoạn trích “Trong lịng mẹ” Đọc Giải thích từ ngữ: ruồng rẫy, tâm can, ảo ảnh, Bố cục đoạn trích + Qua việc chính: * Câu chuyện bé bà cô * Cuộc gặp gỡ bé mẹ + Bố cục: phần: * Phần 1: từ đầu đến “ người ta hỏi đến chứ” => Tâm trạng bé Hồng trò chuyện với bà * Phần 2: Phần văn cịn lại => Diễn biến tâm trạng bé Hồng gặp lại mẹ - Câu chuyện éo le tình kể bộc lộ tình cảm yêu thương mãnh liệt bé Hồng mẹ Tìm hiểu chi tiết văn Tâm trạng bé Hồng trị chuyện với bà cơ: * Hồn cảnh bé Hồng: - Bố mất, mẹ lấy chồng làm ăn xa - Em sống với bà cô * Nhân vật bà cơ: ? Bé Hồng có nhận ẩn - Cười hỏi: Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với ý đằng sau lời nói cử mợ mày không quan tâm bà khơng? Vì - Sao khơng vào, mợ mày phát tài - Con mắt long lanh sao? - Vỗ vai cười - Cử chỉ: cười, hỏi- nụ cười câu hỏi quan tâm, thương cháu, bé Hồng nhận ý nghĩa cay độc giọng nói nét mặt Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 ? Sau lời từ chối Hồng, bà lại hỏi gì? Nét mặt thái độ - Giả dối, cay nghiệt, thâm hiểm, thiếu tình thương bà thay đổi sao? Bà cô hỏi luôn, mắt long lanh * Tâm trạng bé Hồng qua đối thoại với bà nhìn chằm chặp cơ: - Cố ý xốy sâu nỗi đau bé - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ - Cười không đáp - Cháu không muốn vào, cuối năm mợ trước bé Hồng ? Tìm chi tiết nói thái độ cháu bé Hồng nói chuyện với bà - Lịng thắt lại, khóe mắt cay cay - Cười dài tiếng khóc cơ? - Khóc khơng tiếng ? Bé nghĩ gì mẹ, => oan ức, oán giận, thương mẹ, căm ghét hủ tục cổ tục đày đoạ mẹ? => Thấu hiểu, cảm thơng hồn cảnh bất hạnh - Qua đây, em hiểu mẹ: khóc thương, căm tức hủ tục phong kiến muốn tình cảm Hồng mẹ? vồ, cắn, nhai, nghiền ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em hiểu tính cách đời sống tình cảm Hồng - Buổi tan trường, thoáng - Một cậu bé giàu tình thường mẹ, nhạy cảm, thơng thấy bóng người ngồi xe minh, kéo giống mẹ, bé Hồng có hành động gì? Vì lại Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ vậy? lòng mẹ: - Đuổi theo, gọi cuống quýt: Mợ ơi!Mợ ơi! Mợ ơi! Tâm trạng hồi hộp mong - Sẽ ảo ảnh dịng nước chảy bóng ngóng mẹ so sánh với râm trước mắt gần rạn nứt người hình ảnh nào? hành ngã gục sa mạc => Nỗi khao khát mãnh liệt cháy bỏng Vậy người mẹ, + Ríu chân lại, thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, gặp mẹ, bé Hồng có ịa lên khóc Ngả đầu vào tay mẹ,, ngắm cử chỉ, hành động nào? nhìn, ngửi mùi hương mẹ, quên hết chuyện, át lời cay độc bà cơ-> Cảm nhận tình mẹ tất giác quan Em so sánh ý nghĩa hai giọt nước mắt trước sau gặp mẹ? Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 - Sau lòng mẹ, bé Hồng cảm nhận mẹ nào? - Mẹ khơng cịm cõi xơ xác, gương mặt tươi sáng, đôi mắt trong, nước da mịn, màu hồng hai gò má - Chi tiết diễn tả cảm giác sung sướng đến cực điểm - Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt bé Hồng lịng vào bầu sữa nóng người mẹ thấy người mẹ? mẹ thật êm dịu vơ => Nghệ thuật miêu tả tâm lí tinh tế, chân thực, tự nhiên; giúp làm bật lên ca thiêng - Em có cảm nhận liêng tuyệt vời tình mẹ hình ảnh người mẹ ý nghĩa + Bé Hồng đứa trẻ giàu tình cảm, có tình tình mẫu từ bé yêu thương mẹ vơ bờ cháy bỏng, đứa trẻ giàu Hồng nói riêng người tự trọng khát khao tình yêu thương nói chung? => Sức mạnh thiêng liêng cao tình mẫu từ *Ghi nhớ - Nghệ thuật tự sự: Ngôi kể thứ nhất, đối thoại độc thoại sinh động, tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Nội dung: phản ảnh nỗi bất hạnh đứa trẻ thiếu vắng tình thương ca ngợi tình mẫu tử HĐ 3: Tìm hiểu văn thiêng liêng bât diệt GV yêu cầu HS : đọc thầm III Tìm hiểu cấu trúc đặc điểm văn bản: lại văn "Tôi học" A Chủ đề văn bản: - GV hỏi : Tác giả nhớ lại Tìm hiểu: kỉ niệm sâu sắc - Văn bản: Tôi học thời thơ ấu mình? - Nhớ lại kỉ niệm buổi đầu học - Những kỳ niệm để lại ấn - "Tôi" phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc tượng lịng nhân vật kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời ? - Ngồi vấn đề đó, văn cịn đề cập đến vấn đề khác không ? - Nội dung chủ đề văn Kết luận: Chủ đề văn đối tượng vấn đề - Vậy chủ đề văn gì? mà văn biểu đạt Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Tìm hiểu tính thống chủ đề văn Để tái kỉ niệm ngày học, tác giả đặt nhan đề văn sử dụng câu, từ ngữ ? ? Để tô đậm cảm giác sáng nảy nở lịng nhân vật "tơi" ngày đầu học, tác giả sử dụng từ ngữ, chi tiết nào? - Thế tính thống chủ đề văn bản? - Tính thống thể phương diện nào? - Luyện tập: - HS đọc kĩ văn "Rừng cọ quê " trả lời câu hỏi SGK - HS đọc kĩ tập 2, thảo luận nhóm sau lựa chọn nên bỏ câu nào? - Chương truyện làm bật nội dung ý nghĩa nào? Thông điệp sống qua đoạn trích truyện? Tìm hiểu bố cục văn Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Năm học 2021- 2022 B Tính thống chủ đề văn bản: Tìm hiểu: Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh, giúp ta bước đầu hiểu nội dung văn - Các từ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học, - Câu: Hằng năm .tựu trường, Hôm học, hai Từ ngữ, tiết : - Trên đường học: + Con đường quen đổi khác, mẻ + Hoạt động lội qua sông đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào - Trên sân trường: + Ngơi trưưịng cao ráo, xinh xắn -> lo sợ + Đứng nép bên người thân - Trong lớp học: + Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhợ nhà Kết luận: - Tính thống chủ đề văn quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả thể văn Thể qua : + Nhan đề + Quan hệ phần, từ ngữ chi tiết + Đối tượng Luyện tập Bài tập 1: - Đối tượng: Rừng cọ - Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng nó, tình cảm gắn bó người với cât cọ -> Trật tự xếp hợp lý không nên đổi Bài tập 2: - Nên bỏ câu b, d Bài tập 3: - Ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 - Đọc văn “Người thầy đạo C Bố cục văn cao, đức trọng” Tìm hiểu ví dụ: - Cùng thảo luận để giải - Văn bản: “Người thầy đạo cao, đức trọng” vấn đề sau: + Vb chia làm phần? Phạm vi phần? + Nói rõ nhiệm vụ phần? + Chỉ mối quan hệ phần - Sau phút, HS trình bày ý kiến - GV hướng dẫn lại sở ý - Vb chia làm phần: HS + P1: Ông Chu Văn An danh lợi + P2: Học trò vào thăm + P3: Khi ông Thăng Long - Nội dung, nhiệm vụ phần: + P1: Giới thiệu ông Chu Văn An P2: Cơng lao, uy tín phẩm chất ông Chu Văn An P3: Tình cảm người với ơng + Nội dung phần ln gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước làm tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trước ? Từ nội dung trên, em rút + Các phần tập trung làm rõ chủ đề vb kết luận “Người thầy đạo cao đức trọng” bố cục vb Bố cục văn tổ chức đoạn văn ? Mối quan hệ phần để thể chủ đề văn bố cục vb - Bố cục vb thường gồm phần: Mở bài, Thân bài, Kết - Các phần bố cục vb có mối quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ cho chủ đề vb: + Mở nêu chủ đề vb + Thân thường gồm nhiều đoạn văn, trình bày khía cạnh vấn đề Tìm hiểu cách bố trí, xếp + Kết tổng kết chủ đề vb nội dung phần thân Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn văn - Phần thân vb “Tôi a) VB: “Tôi học” Giáo viên: Phạm Văn Tuấn 10 Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn học” xếp sở - Phần tâm lý nhân vật bé Hống đoạn trích “Trong lịng mẹ” bộc lộ theo trình tự nào? ? Nêu trình tự miêu tả viết văn miêu tả người vật, đồ vật, phong cảnh, ? Nêu cách xếp việc truyện “Người thầy đạo cao, đức trọng” - Gv kết luận gọi hs đọc phần “Ghi nhớ” HĐ Luyện tập chủ đề Bài tập Xác định chủ đề văn - HS làm việc theo nhóm để tìm chủ đề văn Bài 2: Đọc đoạn văn, xác đinh chủ đề cách trình bày ý đoạn văn nào? (HS làm việc với đoạn văn VD a VD b VD c không làm) - HS thảo luận, cách xếp ý đoạn văn, Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Năm học 2021- 2022 - Phần thân xếp sở hồi tưởng đồng hiện: Hồi tưởng kỉ niệm buổi học, đồng khứ b) VB: “Trong lịng mẹ” xếp theo trình tự diễn biến tâm lí bé Hồng trị chuyện với bà cô: mừng rỡ- cảnh giác- từ chối- đau đớn, uất hận, căm thù Khi gặp mẹ: hồi hộp hi vọng- lo sợ thất vọng- vỡ oà hạnh phúc sung sướng c Bài văn miêu tả: - Tả người: từ ngoại hình đến tính cách, tình cảm, quan hệ - Tả phong cảnh, đồ vật: theo không gian, thời gian; từ ngoại cảnh đến cảm xúc d VB “Người thầy đạo cao, đức trọng” - Được xếp theo đặc điểm phẩm chất thầy Chu Văn An, từ “đạo cao” đến ‘đức trọng”, tức theo mạch suy luận Ghi nhớ: - Nội dung phần thân thường trình bày theo trình tự tuỳ thuộc vào kiểu vb, chủ đề, ý đồ giao tiếp người người viết: + Theo trình tự thời gian, khơng gian + Theo phát triển việc + Theo mạch suy luận -> Sao cho phù hợp với triển khai chủ đề tiếp nhận người đọc IV Luyện tập chung Bài 1: Xác định chủ đề văn bản: - Tôi học - Trong lòng mẹ - Người thầy đạo cao, đức trọng - Rừng cọ quê Bài 2: Xác định chủ đề cách trình bày chủ đề đoạn văn Các đoạn văn VD a Theo không gian: - Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần - Miêu tả đàn chim từ quan sát mắt thấy, tai nghe 11 Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2021- 2022 làm vào phiếu học tập, trình - Đan xen với miêu tả cảm xúc, liên bày bổ sung trước lớp tưởng, so sánh Các đoạn văn VD b: - Theo không gian: - GV nhận xét, bổ sung, sửa - Không gian hẹp: Miêu tả trực tiếp Ba Vì chữa - Khơng gian rộng: Miêu tả Ba Vì mối quan hệ hài hồ với vật khác xung quanh Củng cố kiến thức: Chủ đề 1: Vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ thể qua hoài niệm tuổi thơ ghi lại theo dịng kí ức tác giả Đó kỷ niệm đáng nhớ, có ý nghĩa để lại ấn tượng sâu đậm lòng ngày học, tuổi thơ cay cực chứa chan tình mẫu tử - Các văn trình bày có tính thống chủ đề, có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Các trình bày chủ đề thường dùng: theo trình tự thời gian, khơng gian, tâm lí, suy luận, phát triển việc Hướng dẫn học bài: - Đọc lại nội dung học chủ đề để nắm hai ý bản: + Kỷ niệm tuổi thơ qua hồi ức có ý nghĩa người? + Chủ đề văn gì? Bố cục văn gì? Giáo viên: Phạm Văn Tuấn 12 Trường THCS Thạch Kim Giáo án : Ngữ Văn Giáo viên: Phạm Văn Tuấn Năm học 2021- 2022 13 Trường THCS Thạch Kim ... người lính II Giới thiệu chung tác giả tác phẩm - Gọi HS đọc thích Tác giả Thanh Tịnh (1911- 1 988 ) SGK giới thiệu nhà văn - Quê Huế, dạy học, viết báo, làm văn Tác - Sau hướng dẫn em tìm phẩm... tình cảm êm dịu, trẻo nhà văn - Truyện ngắn “Tôi học” in tập “Quê mẹ” Tác giả Nguyên Hồng (19 18- 1 982 ) - Quê Nam Định, sống chủ yếu Hải Phòng - Là nhà văn có tuổi thơ đau khổ bất hạnh, chuyên