SKKN Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến tại trường THPT Hà Huy Tập

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền Tổ: Ngữ Văn - Tiếng Anh MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II PHẠM VI NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU IV CẤU TRÚC ĐỀ TÀI B NỘI DUNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm công tác chủ nhiệm lớp học 1.1 Công tác chủ nhiệm lớp học 1.2 Vị trí, vai trị GVCN lớp 1.3 Nhiệm vụ GVCN lớp 1.4 Quyền GVCN lớp Học sinh trung học phổ thơng 2.1 Vị trí, ý nghĩa học sinh trung học phổ thông (THPT) 2.2 Một số vấn đề giáo dục học sinh THPT 11 Dạy học trực tuyến 12 3.1 Khái niệm dạy học trực tuyến 12 3.2 Đặc điểm phương pháp dạy học trực tuyến 12 II CƠ SỞ THỰC TIỄN 14 Thực trạng công tác chủ nhiệm Thực trạng chung hoạt động giáo dục trực tuyến 14 18 2.1 Ưu điểm 18 2.2 Hạn chế 19 Thực trạng công tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 20 3.1Chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Hà huy Tập 20 3.2Chất lượng dạy học trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 21 Nguyên nhân 21 4.1 Nguyên nhân khách quan 21 4.2 Nguyên nhân chủ quan 22 III Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 22 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 22 Đề xuất số giải pháp cụ thể 23 2.1 Các giải pháp tác động từ bên 23 2.1.2.Tư vấn, phối hợp với phụ huynh việc quản lí giấc, thiết bị sinh hoạt hàng ngày học sinh 24 2.1.2 Phối hợp với GVBM tổ chức khác NT để quản lí học sinh tổ chức hoạt động ý nghĩa nhằm tạo động lực học tập cho học sinh 28 2.2 Các giải pháp tác động trực tiếp đến học sinh 32 2.2.1 Tư vấn phương pháp học cho học sinh 32 2.2.2 Khai thác hiệu tác dụng phần mềm điện tử 38 IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 44 C KẾT LUẬN 46 ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI 47 1.1.Tính 47 1.2 Tính khoa học 47 1.3 Tính hiệu 47 1.4 Tính ứng dụng thực tiễn 49 KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 49 2.1 Đối với gia đình 49 2.2 Đối với GVBM 49 2.3 Đối với GVCN 49 2.4 Đối với Nhà trường 51 2.5 Đề xuất hướng phát triển đề tài 51 Sáng kiến kinh nghiệm A ĐẶT VẤN ĐỀ II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đã gần năm kể từ ngày đại dịch Covid-19 xuất giới Viêt Nam, Covid-19 gây khủng hoảng tồi tệ tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội nói chung giáo dục nói riêng Sự tác động ảnh hưởng nặng nề đến giáo dục giới Việt Nam Sau Tổ chức y tế giới (WHO) công bố Covid – 19 đại dịch toàn cầu, từ mẫu giáo đến đại học, trường học tồn giới tạm thời đóng cửa Tình trạng buộc sở giáo dục phải giảng dạy hình thức khác thay cho cách truyền thụ truyền thống Nhiều nhà giáo dục cảnh báo, tình trạng có khả để lại di chứng lâu dài cho xã hội Theo báo cáo UNICEF, phần ba trẻ em giới, tức khoảng 463 triệu trẻ em tồn cầu, khơng thể học từ xa trường học bị đóng cửa Covid-19 Theo bà Henrietta Fore - Giám đốc điều hành UNICEF: “Các em đến gọi học từ xa Số lượng lớn trẻ em bị gián đoạn việc học tập nhiều tháng liên tục đe dọa giáo dục toàn cầu để lại hậu cho kinh tế xã hội nhiều thập kỷ tới” Dạy học trực tuyến, dạy học phối hợp trực tuyến với trực tiếp giải pháp nhiều quốc gia tổ chức giáo dục lựa chọn thời kỳ Covid-19 Trong đó, dạy học trực tuyến phương pháp giảng dạy hiệu mà giáo viên cần áp dụng cách có định hướng để truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh cách linh hoạt, giúp cho người học theo mạch giảng đạt mục tiêu học môn học Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình Tại Việt Nam, lãnh đạo, đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, vào liệt, trách nhiệm, hiệu hệ thống trị, ngành Giáo dục Đào tạo nước ta có nhiều đổi mới, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, cải thiện sở vật chất, thiết bị dạy học; thay đổi, điều chỉnh hoạt động dạy học, tổ chức dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy-học, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều Sáng kiến kinh nghiệm kiện để trẻ em, học sinh, học sinh học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch, thích ứng với tình hình dịch Covid-19; đồng thời thực tốt phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng việc học” đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch cơng tác năm học Vì dù cịn gặp vơ vàn khó khăn, song với nỗ lực hệ thống trị, kết thúc năm học 2019-2020 2020-2021 với kết đáng khích lệ Tuy nhiên, đánh giá cách tổng thể, Covid -19 gây cho ngành giáo dục hậu nặng nề Báo cáo Quốc hội trước phiên trả lời chất vấn sáng 11/11/2021, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết: Gần hai năm qua, đại dịch Covid19 làm đảo lộn tàn phá tất lĩnh vực đời sống, giáo dục đào tạo lĩnh vực chịu ảnh hưởng nặng nề Kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng phần cốt lõi Hơn 20 triệu học sinh, học sinh gần triệu nhà giáo cấp học chưa thể tiếp tục dạy học học theo phương thức dạy học trực tiếp Nhiều sở giáo dục đào tạo phải đóng cửa kéo dài chuyển sang dạy học trực tuyến điều kiện thiếu chuẩn bị bị động lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật Tình trạng bị gián đoạn kéo dài qua bốn đợt bùng phát dịch Covid-19 ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp đến phát triển trẻ em, học sinh, học sinh nước Trên vạn học sinh trường hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực Đau xót đợt dịch bùng phát lần thứ tư, có 2500 trẻ mồ côi dịch Covid -19 Ngày 11/8/2020, Bộ Giáo dục Đào tạo công bố dự thảo Thông tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên, để lấy ý kiến góp ý rộng rãi Dự thảo xây dựng bối cảnh giới, khu vực nước ngày trọng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng giáo dục hướng đến thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục Đào tạo Ngày 30/3/2021, Bộ Giáo dục Đào tạo công bố thông tư số 09/2021/TT-BGDDT, Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên, theo điều 3: Mục đích dạy học trực tuyến nêu rõ Sáng kiến kinh nghiệm Hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông giúp sở giáo dục phổ thông nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục phổ thông Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục Mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh học nơi, lúc Như tâm lý cho việc dạy học trực tuyến giải pháp tình thế, hình thức bổ sung thời gian dịch bệnh diễn cần có góc nhìn cởi mở thực tế hơn, không đến dịch bệnh diễn việc chuyển đổi số giáo dục bắt đầu triển khai mà xu phát triển xã hội đại Dịch bệnh bối cảnh để trình buộc phải đẩy nhanh Vì cần có định hướng từ sách Đảng, Nhà nước sách để việc triển khai thuận lợi kết trình dạy - học bối cảnh ghi nhận cách xác xứng đáng Tại trường THPT Hà Huy Tập, thực đạo Sở GD&ĐT Nghệ An việc thích ứng điều kiện dạy học thời đại Covid, từ học kì năm học 2019-2020, nhà trường chuẩn bị tất điều kiện tốt cho giáo viên học sinh để chuyển từ hình thức dạy học trực tiếp sang hình thức dạy học trực tuyến Từ năm học 2020 – 2021 đến năm học 2021 – 2022, học sinh THPT Hà Huy Tập phải trải qua tổng cộng gần tháng học trực tuyến, đặc biệt năm học 2021 – 2022, khối 10 trường vào nhập học phải học trực tuyến Nhập học, khai giảng online, thầy nhìn học sinh qua hình máy tính Bạn bè tương tác với qua phòng zoom, google meet…điều gây khơng khó khăn cho giáo viên công tác giáo dục, đặc biệt công tác chủ nhiệm Như đại dịch Covid – 19 khơng làm thay đổi hình thức dạy dọc theo phương pháp truyền thống, mà kể công tác tổ chức trường lớp, công tác quản lý trường lớp Ban giám hiệu, cán tổ chuyên môn đặc biệt GVCN phải chuyển sang thích ứng với hình thức trực tuyến Một tốn đặt ra, khơng thể bê ngun phương pháp quản lý, cách thức giáo dục theo hình thức trực tiếp áp dung cho giáo dục trực tuyến Làm để học sinh quen dần với hình thức giáo dục trực tuyến mà chất lượng giáo dục lớp học đáp ứng yêu cầu đặt học sinh vấn đề mà GVCN lớp Sáng kiến kinh nghiệm trăn trở bối cảnh Từ thực tiễn kết giáo dục học sinh hai năm qua, xin đề xuất đề tài: Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập II PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học trực tuyến có dịch virus Corona giải pháp nhiều trường lựa chọn học sinh không đến lớp nhằm đảm bảo phần tiến độ học tập Tuy nhiên, thời đại chuyển đổi số cách mạng 4.0, xu hướng học trực tuyến (online) khơng biện pháp tình thời dịch bệnh mà xu hướng mà tiến tới Vì giáo viên học sinh cần phải làm quen với phương pháp dạy học Đề tài nghiên cứu thân trăn trở, đúc rút kinh nghiệm năm học 2019 – 2020 dịch bệnh bùng phát ứng dụng trực tiếp 02 lớp chủ nhiệm 11A3 Năm học 2020 – 2021, 10D5 – Năm học 2021 – 2022 trường THPT Hà Huy Tập (như trường hợp áp dụng điển hình) Đồng thời đề tài áp dụng thử nghiệm trường THPT Nghi Lộc trường THPT Nghi Lộc - Năm học 2021 - 2022 III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng linh hoạt phương pháp sau: Phương pháp thu thập, xử lí tài liệu, thơng tin;phương pháp nghiên cứu điển hình; phương pháp khảo sát thực tế trước sau tác động; phương pháp so sánh trước sau tác động; phương pháp thống kê, xử lí số liệu, tranh ảnh,… IV CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung đề tài gồm: - Cơ sở lí luận - Cơ sở thực tiễn - Một số giải pháp - Kết đạt Sáng kiến kinh nghiệm B NỘI DUNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm công tác chủ nhiệm lớp học 1.1 Công tác chủ nhiệm lớp học Trong trường học, lớp học đơn vị thành lập để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh Để quản lí, giáo dục học sinh lớp, nhà trường phân công giáo viên giảng dạy có lực chun mơn tốt, có kinh nghiệm làm cơng tác quản lí, giáo dục học sinh, có tinh thần trách nhiệm cao lịng nhiệt tình cơng tác, có uy tín với học sinh đồng nghiệp làm chủ nhiệm lớp 1.2 Vị trí, vai trị GVCN lớp GVCN (GVCN) nhà quản lí, nhà sư phạm đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường đến với học sinh tập thể học sinh Bằng phương pháp thuyết phục, gương mẫu, kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, GVCN giúp cho học sinh tập thể lớp có trách nhiệm tuân thủ tự giác thực nghiêm túc yêu cầu GVCN người thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Vai trị quản lí thể việc xây dựng kế hoạch giáo dục; tổ chức hoạt động giáo dục; đôn đốc, hướng dẫn việc thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch; kiểm tra, đánh giá kết học tập, tu dưỡng HS lớp GVCN chịu trách nhiệm kết học tập rèn luyện HS lớp trước hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ HS Do đó, nói trách nhiệm GVCN lớp nặng nề Đồng thời GVCN linh hồn tập thể lớp, người tập hợp HS thành khối đoàn kết GVCN người cố vấn đắc lực Đoàn Thanh niên việc tổ chức sinh hoạt tập thể Ở đây, GVCN làm cố vấn cho tổ chức đoàn thể việc lập kế hoạch công tác, thành lập Ban chấp hành Chi đoàn, tổ chức mặt hoạt động, sinh hoạt đoàn thể phối hợp với hoạt động tập thể lớp nhằm thực mục tiêu giáo dục chung GVCN giữ vai trò chủ động việc phối hợp lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội, nhà trường lực lượng Giáo dục có tính chất Sáng kiến kinh nghiệm chun nghiệp GVCN người giữ vai trò chủ động việc phối hợp lực lượng giáo dục, vậy, GVCN phải người đứng điều phối kết hợp lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động giáo dục cách có hiệu Năng lực chun mơn, đạo đức, uy tín kinh nghiệm công tác GVCN điều kiện quan trọng cho việc tổ chức, phối hợp thành công hoạt động giáo dục học sinh lớp 1.3 Nhiệm vụ GVCN lớp Theo khoản 2, điều 31 Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng, trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT, ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT (Điều lệ trường trung học) GVCN ngồi nhiệm vụ giáo viên cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với GVBM, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; e) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng 1.4 Quyền GVCN lớp Theo khoản 2, điều 32 Điều lệ trường trung học GVCN lớp ngồi quyền giáo viên cịn có quyền sau Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Sản phẩm sinh hoạt theo chuyên đề tổ Sáng kiến kinh nghiệm II.2.3.Tư vấn cách quản lí lớp cho cán lớp, cán tổ quy định cụ thể hình thức tuyên dương Báo cáo theo dõi cán lớp III IV Học sinh báo cáo hình ảnh số bạn chưa nghiêm túc học tập Sáng kiến kinh nghiệm IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Thật dễ dàng thay đổi hình thức dạy học truyền thống tồn lâu sang hình thức dạy học Đặc biệt công tác chủ nhiệm, khái niệm quản lí trực tuyến cịn nhiều xa lạ Tuy nhiên, nhờ có vào đồng Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh, với trăn trở tìm giải pháp tối ưu người GVCN, nhận kết sau: + Qua hoạt động thực tiễn, em ý học tập Hiện tượng học sinh bỏ học chán học gần khơng có, tượng khác ngủ giờ, không ghi giảm nhiều Học sinh biết xác định động học tập thân, kể số em xác định mục tiêu lấy tốt nghiệp bạn khơng cịn thấy việc học nặng nề nhàm chán trước + Qua quan sát thân qua khảo sát học sinh nhận thấy: Nhìn chung em có chuyển biến đáng ghi nhận, đặc biệt năm học 2021 - 2022 Các em khơng cịn tình trạng uể oải vào tiết, tự tin thể có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động tập thể.Thực giải pháp ứng dụng trường Hà Huy Tập lớp chủ nhiệm Tuy nhiên thử nghiệm số lớp trường bạn.Tôi nghĩ ý thức thay đổi hành động chuyển biến Các em có yếu tố tác động động lực nội động lực ngoại sinh thay đổi lẽ tất yếu Cụ thể cuối kì năm học 2021 - 2022, làm phiếu khảo sát lại 125 học sinh lớp dạy chủ nhiệm, với câu hỏi tương tự nhận kết sau: Câu 1: Em đánh ý thức học trực tuyến thân bạn lớp? Câu trả lời Tần số Tỉ lệ (%) Ý thức học tập tốt học trực tiếp 103 82,4 Ý thức học tập chểnh mảng nhiều so với học trực tiếp 2,4 Ý thức học tập tốt học trực tiếp 4,8 Sáng kiến kinh nghiệm Ý thức học tập số bạn chưa tốt 13 10,4 Tổng 125 100 Câu hỏi Câu trả lời Tần số Tỉ lệ(%) Câu 1: Kết học trực Rất tốt 38 30,4 tuyến em Tốt 79 63,2 Khơng tốt 6,4 125 100 Thích 65 52 Rất thích 18 14,4 Khơng thích 36 28,8 Bình thường 4,8 125 100 nào? Tổng Câu 2: Em có thích học trực tuyến khơng? Tổng Kết cho thấy nhận thức thực tế, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập cho học sinh ngày tác động tích cực có ý nghĩa vơ quan trọng Đây việc làm cần thiết, ý nghĩa cần làm thường xuyên, liên tục, hệ thống cần có vào ban giám hiệu tổ chức nhà trường Để đạt kết tốt giảng dạy người thầy phải có niềm say mê, tình u thương học trị, tính kiên nhẫn, có niềm tin khơng ngại khó Là giáo viên đứng lớp, tiếp xúc với em hàng ngày, hiểu tâm lí lứa tuổi học trị, ln tạo cho em niềm tin học tập Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN Tổng thống Nam Phi Nelson Mandela người đạt giải Nobel Hịa bình có tun bố tiếng giáo dục ghi trang trọng trước cổng trường Đại học Nam Phi lời cảnh báo ngành giáo dục: Để phá hủy quốc gia không cần phải sử dụng đến bom nguyên tử tên lửa tầm xa, cần hạ thấp chất lượng giáo dục cho phép gian lận kỳ thi học sinh, bệnh nhân chết bàn tay bác sĩ giáo dục đó, tịa nhà sụp đổ bàn tay kỹ sư giáo dục Tiền bị tay nhà kinh tế kế toán giáo dục nhân loại chết bàn tay học giả tôn giáo giáo dục Cơng lý bị tay thẩm phán giáo dục sụp đổ giáo dục sụp đổ quốc gia Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đại hội VII Đảng Nhà nước ta xem quốc sách hàng đầu Đó động lực thúc đẩy điều kiện bảo đảm việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Là người làm công tác giáo dục, trực tiếp giảng dạy bạn trẻ, hệ tương lai nước nhà, nhận thấy động lực đóng vai trị quan trọng thành bại tất cơng việc nói chung việc học nói riêng Có động lực mạnh dù có khó khăn đến mấy, người học vượt qua thành cơng Ngược lại, khơng có động lực thúc đẩy, dù điều kiện có đầy đủ thuận lợi, học sinh mệt mỏi, thấy khó khăn thất bại Do vậy, theo Giordan nhiệm vụ chủ chốt giáo dục nói chung, giảng dạy trường học nói riêng nên nghệ thuật, công việc tạo động lực, truyền cảm hứng, kích thích tị mị, mong muốn khám phá vốn có nơi trẻ Động lực ví đóa hoa, lại đóa hoa mỏng manh, cần kiên nhẫn chăm chút với tôn trọng Môi trường công việc giáo dục trường nhà nên có mục đích nhắm tới giúp học sinh có điều Sáng kiến kinh nghiệm ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tính Giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập với cách thức thực cụ thể …là cách làm không chưa đề cập đến cách hệ thống từ xưa đến Với đề tài này, học sinh không tạo động lực học tập mà có động lực học tập, học sinh có thêm nhiều động lực sống, không giúp cho chất lượng sống thân trở nên tốt mà cịn có ý nghĩa với xã hội Bên cạnh đó, tuỳ thuộc vào điều kiện thời gian, hoàn cảnh cụ thể, giáo viên linh hoạt lựa chọn cách thức hoạt động phù hợp tiến hành giải pháp, hiệu giáo dục học sinh nâng cao rõ rệt có tính bền vững Quan trọng hơn, giải pháp cịn góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, tạo nên mối quan hệ gắn bó mật thiết GVCN-học sinh phụ huynh - nhà trường Mọi thành viên tôn trọng trao quyền chủ động trình giáo dục học sinh Đây hướng mẻ 1.2 Tính khoa học Sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương (Khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo tập trung đổi phương pháp dạy học, trọng vào giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm triển khai sở lý luận thực tiễn vững chắc, có tính cụ thể, rõ ràng, xác, khách quan cao Sáng kiến kinh nghiệm trình bày, giải vấn đề với hệ thống đề mục rõ ràng, logic mạch lạc Mọi vấn đề lập luận chặt chẽ, có sở, có tính thuyết phục cao 1.3 Tính hiệu Mục tiêu chương trình phổ thơng giáo dục phát triển người toàn diện bốn mặt đức, trí, thể, mỹ Giáo dục học sinh nói chung giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm chống thiếu ý thức học tập nói riêng trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng nét tính cách người phù hợp mục đích giáo dục theo hướng đại a Đối với học sinh Một là, học sinh chủ động tham gia vào tất hoạt động mà giải pháp hướng đến.Vì tác động giải pháp đến với học sinh cách tự nhiên, khơng áp đặt Hai là, học sinh tìm hiểu, cung cấp, mở mang thêm nhiều kiến thức mặt đời sống, rèn luyện nhiều kỹ năng, hình thành phát triển nhiều phẩm chất lực quan trọng, đặc biệt lực công nghệ thông tin b Đối với giáo viên Thứ nhất, đề tài thực góp phần tích cực công tác chủ nhiệm, giúp quan hệ giáo viên học sinh học trở nên thân thiện Giáo viên tìm hứng thú nâng cao vai trị, vị trí nghề nghiệp Thứ hai, thực đề tài Giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập giúp thân giáo viên nâng cao kiến thức tổng hợp nhiều lĩnh vực chuyên môn đời sống Từ đó, giáo viên có kiến thức tổng hợp, khái quát tư đa chiều trình tương tác với học sinh Thứ ba, sáng kiến tài liệu tham khảo tin cậy cho giáo viên khác, cho học sinh, phụ huynh, tạo động lực học tập cho người học nói riêng động lực sống nói chung c Đối với nhà trường Thành công giáo viên thành cơng nhà trường hành trình gian nan giáo dục học sinh Từ kết thu sau áp dụng đề tài, tơi thấy thành cơng dù cịn mức khiêm tốn song khẳng định hiệu giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến Kết thu từ đề tài kênh thông tin, nguồn minh chứng để nhà trường tiếp tục phát động phong trào tìm giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến toàn Sáng kiến kinh nghiệm thể cán bộ, giáo viên trường Việc làm chắn mang lại kết đầy triển vọng với trường THPT Hà Huy Tập 1.4 Tính ứng dụng thực tiễn Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho tất nhà trường THPT phạm vi toàn tỉnh Nghệ An nói riêng phạm vi nước nói chung thời đại KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Để đổi nâng cao hiệu đề tài,chúng đưa số kiến nghị sau đây: 2.1 Đối với gia đình - Cần tạo môi trường học tập tốt cho học sinh - Cần thường xuyên quan tâm, kiểm tra giấc, sức khỏe, động viên học sinh học tập - Kịp thời phối hợp với GVCN để giáo dục em 2.2 Đối với GVBM - Cần có phương pháp giáo dục hiệu quả, thường xuyên đổi phương pháp giáo dục, xây dựng bầu khơng khí tiết học để tạo hứng thú học sinh, kích thích tị mị tìm hiểu em, giúp học sinh thấy vai trị mơn học thực tiễn sống - Có hình thức xử lý học sinh thiếu ý thức học tập, cập nhật số lần vi phạm vào sổ theo dõi môn để có cơng nhận tiến hay để cảnh báo kịp thời - Kiên trì giúp đỡ học sinh tình thương, trách nhiệm, cố gắng hiểu em kiên không nhân nhượng với học sinh khơng có ý thức học tập rèn luyện làm ảnh hưởng đến bạn khác 2.3 Đối với GVCN Dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải kỹ sử dụng công nghệ thành thạo Nếu giáo viên giảng dạy theo hình thức truyền thống cần am hiểu nắm bắt sử dụng công nghệ mức tối thiểu hồn thành nhiệm vụ, giáo viên dạy học trực tuyến phải có kiến thức kỹ sử dụng cơng Sáng kiến kinh nghiệm nghệ thục (ít với hệ thống vận hành tại, với ứng dụng dạy học sử dụng), giảng viên phải tạo mơi trường khuyến khích tương tác giáo viên học sinh Vì vậy, để việc dạy học trực tuyến có hiệu quả, giáo viên phải tăng cường trau dồi kỹ sử dụng, ứng dụng, tích hợp công nghệ thông tin sử dụng, xây dựng, thiết kế giảng, chương trình có kỹ tương tác với người học thông qua thiết bị cơng nghệ giáo viên cần tích cực nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng sử dụng để sử dụng thành thạo Khi gặp khó khăn vướng mắc cần trao đổi với đội ngũ cán công nghệ thông tin tìm kiếm hỗ trợ từ bạn bè, đồng nghiệp Đồng thời, tương tác giao tiếp dạy học trực tuyến gián tiếp, chủ yếu thông qua “bàn phím”, học sinh khó hiểu ý tưởng cảm xúc giảng viên trao đổi họ nên giảng viên cần có tính kiên trì khả đọc suy nghĩ, cảm xúc người học giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt cách diễn đạt ngôn từ, hướng tới truyền đạt hiệu ý tưởng, khơi dậy cảm xúc cho người học để thiết kế học, xây dựng kịch khung khóa học cách hợp lý Đồng thời, giáo viên cần tận dụng tính ứng dụng, tìm hiểu cách dạy học tang cường tương tác giáo viên học sinh dạy học trực tuyến Ngoài GVCN cần: - Có nội quy lớp cách xử lý rõ ràng - Xây dựng môi trường giáo dục lớp học thân thiện, cởi mở, vui vẻ - Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh - Giải tốt vấn đề tồn lớp - Tạo nhóm học tập, đơi bạn tiến, học sinh giỏi kèm học sinh trung bình yếu để nâng dần kết cá nhân - Thường xuyên tuyên dương, động viên, khuyến khích kịp thời em có tiến nằm kích thích ham học, xây dựng cho em ý thức tự học để em phấn đấu thi đua với bạn Sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với Nhà trường Cần đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến Việc đảm bảo hạ tầng công nghệ thơng tin quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể tới tiến độ, chất lượng học tập Hạ tầng máy chủ, mạng internet, tốc độ đường truyền, băng thơng hệ thống phần mềm có đáp ứng khả truy cập, lưu trữ nguồn tài nguyên học tập, liệu phục vụ giảng dạy học tập hay khơng đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Nếu hạ tầng cơng nghệ đảm bảo, thơng suốt, q trình dạy học trực tuyến với hỗ trợ công nghệ truyền thơng đa phương tiện, giảng có tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn, thuyết phục học Thơng qua đó, người học hỗ trợ nhanh chóng đầy đủ từ đa dạng kênh, hệ thống tài liệu lưu trữ hệ thống giúp người học truy xuất thơng tin hỗ trợ q trình học nhanh chóng đầy đủ Bên cạnh đó, chức trị chuyện, tương tác với học viên, giảng viên quản trị viên hệ thống giúp người học giải nhiều thắc mắc cách nhanh chóng Nhà trường cần quản lý việc sử dụng có hiệu hạ tầng cơng nghệ thơng tin, thực bảo mật, bảo trì hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để việc sử dụng ổn định, an toàn, hiệu quả, đảm bảo triển khai việc dạy học trực tuyến thơng suốt Bên cạnh đó, trường cần tổ chức giám sát thường xuyên việc sử dụng hạ tầng công nghệ thông tin; xây dựng đội ngũ cán quản trị phát triển phần mềm có trình độ chun nghiệp để nghiên cứu, phát triển nâng cấp hệ thống; định kỳ tổ chức đánh giá việc khai thác, sử dụng hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để kịp thời có giải pháp sử dụng hiệu hơn, phù hợp với phát triển cơng nghệ thơng tin trì nguồn kinh phí hợp lý để bảo trì, đầu tư nâng cấp chất lượng hệ thống 3.5 Đề xuất hướng phát triển đề tài Đây đề tài xuất phát từ ứng dụng thực tiễn nhận thấy có hiệu cao mong nhà trường thường xuyên tổ chức học tập trao đổi kinh nghiệm để giáo viên có nhận thức đắn áp dụng giải pháp nhằm rèn cho học sinh kĩ cần thiết, hữu ích để nâng cao hiệu công tác giảng dạy nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Đây đề xuất hoàn toàn mang tính cá nhân, việc nhận thức thực trạng học sinh trường THPT mà tơi cơng tác nói riêng trường THPT địa bàn nói chung Ở giải pháp mà thân đề xuất, có nhiều nghiên cứu để tìm hiểu đưa thêm nhiều cách cụ thể, hợp lý Trên số kinh nghiệm thân trình thực nhiệm vụ người giáo viên cấp THPT Mặc dù cố gắng nghiên cứu, đúc rút, trình bày sáng kiến chắn cịn có nhiều điểm phải bàn Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp Vinh, tháng năm 2021 ... thần thể chất họ Thực trạng công tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 3.1 Chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Hà huy Tập Trường THPT Hà Huy Tập ngơi trường. .. tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 20 3. 1Chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Hà huy Tập 20 3. 2Chất lượng dạy học trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 21 Nguyên... Nguyên nhân chủ quan 22 III Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 22 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 22 Đề xuất số giải pháp cụ