SKKN Một số biện pháp nâng cao công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN -  ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP” LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Năm học: 2021 – 2022 -  SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP -  ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Họ tên tác giả: Lê Văn Quyền Tổ : Khoa học xã hội MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu, tính đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường số thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh 2.1.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.1.2 Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập 12 2.2 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung trường THPT Hà Huy Tập nói riêng 15 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An 15 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập 16 Một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập .18 3.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng thiết bị cho cán giáo viên môn, học sinh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh 18 3.1.1 Biện pháp giáo dục, tuyên truyền, vận động 18 3.1.2 Biện pháp hành 18 3.2 Nâng cao lực chuyên môn cho cán giáo viên quản lý phịng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phòng – an ninh 19 3.3 Chỉ đạo phối hợp hoạt động phận: Ban giám hiệu, tổ nhóm chun mơn, cán giáo viên quản lý phịng thiết bị mơn, giáo viên học sinh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn GDQPAN 21 3.3.1 Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ phận 21 3.3.2 Xây dựng kế hoạch qui chế bảo quản sử dụng thiết bị dạy học 23 3.3.3 Quy trình tổ chức thực việc sử dụng thiết bị dạy học 23 3.4 Một số hình ảnh cơng tác bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học học sinh tham gia học tập, hội thao Giáo dục quốc phịng thành tích đạt 25 3.4.1 Một số hình ảnh công tác bảo quản thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Hà Huy Tập 25 3.4.2 Một số hình ảnh cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Hà Huy Tập 26 3.4.3 Một số hình ảnh học sinh tham gia học tập môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Hà Huy Tập 27 3.4.4 Một số hình ảnh học sinh tham gia hội thao thành tích đạt hội thao GDQPAN trường THPT Hà Huy Tập 28 Kết thực đề tài 32 4.1 Bảng thống kê so sánh 01 năm học trước chưa thực nghiệm 02 năm học sau thực nghiệm thực giải pháp 32 4.1.1 Năm học 2018 – 2019: Trước áp dụng biện pháp………………….32 4.1.2 Năm học 2019 – 2020: Năm thứ áp dụng biện pháp 33 4.1.3 Năm học 2020 – 2021: Năm thứ hai áp dụng biện pháp 34 4.2 Kết đánh giá xếp loại cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trước thực nghiệm 34 4.3 Kết đánh giá xếp loại cuối năm mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh sau thực nghiệm 35 4.4 Bảng so sánh kết học tập cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trước sau thực nghiệm: 35 PHẦN III KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 36 Kết luận 36 Kiến nghị 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Nội dung Viết tắt Bộ giáo dục Đào tạo BGD&ĐT Sở giáo dục Đào tạo SGD&ĐT Giáo dục trung học GDTrH Trung học phổ thông THPT Giáo dục quốc phòng an ninh GDQPAN Cơ sở vật chất CSVC Thiết bị dạy học TBDH Giáo viên GV Học sinh HS Số thứ tự STT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng nay, ngồi việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cán quản lý giáo dục phải ý đến việc tăng cường xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường Hiện thiết bị dạy học nhà trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An tăng cường hàng năm không đồng bộ, thiếu chủng loại, chưa đảm bảo chất lượng kỹ thuật, thiếu cán chuyên trách …khả sử dụng thiết bị phận giáo viên cịn hạn chế, cơng tác đào tạo bồi dưỡng chưa quan tâm mức, đặc biệt chưa có biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học phù hợp nên tình trạng “dạy chay”, “học chay” xảy phổ biến Do đó, chưa phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo học sinh học tập, chưa đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục Thiết bị dạy học nhà trường có vai trị quan trọng, phận sở vật chất trọng yếu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu giáo viên học sinh Cùng với phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học kỹ thuật hội nhập quốc tế Giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh Nhận rõ vị trí vai trị quan trọng nhiệm vụ trên, nội dung thiếu để nâng cao hiệu công tác giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh nhà trường THPT nay, cơng tác quản lý sử dụng vũ khí trang thiết bị vật chất vào trình dạy học nhu cầu cấp thiết, đáp ứng cho việc đổi phương pháp dạy học Hiện thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh nhiều ngành, nhiều cấp lãnh đạo quan tâm thu nhiều kết đáng kể việc ứng dụng vào dạy học trường THPT, có trường THPT Hà Huy Tập, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Song song với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học, việc bước ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường ngày quan tâm nhiều Tuy nhiên đồng việc đề xuất mua sắm, cung cấp trang thiết bị cho trình dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT tồn tỉnh “cầu vượt cung” , khoảng cách lớn Đặc biệt việc đề giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng vật chất, vũ khí trang thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng - an ninh cách có hiệu quả, an tồn đảm bảo quy định Từ nhu cầu thực tiễn yêu cầu việc đổi giáo dục phổ thông nay, thân giáo viên giảng dạy lĩnh vực Giáo dục quốc phòng – an ninh phụ trách chung điều hành quản lý phòng bảo quản thiết bị môn nên lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số biện pháp nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng - an ninh trường THPT Hà Huy Tập” Mục đích nghiên cứu, tính đề tài Mục đích nghiên cứu: Khắc phục hạn chế, yếu công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập cách có hiệu quả, nhằm đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tính đề tài: Nêu rõ tầm quan trọng thiết bị dạy học trình dạy học mơn học GDQPAN Phân tích, làm rõ thực trạng công tác bảo quản sử dụng thiết bị dạy học môn GDQPAN trường THPT Từ đề xuất số biện pháp cụ thể gắn với thực tế, đặc thù môn học nhằm nâng cao công tác bảo quản sử dụng thiết bị dạy học an toàn, hiệu Đặc biệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm giáo viên học sinh trình sử dụng thiết bị dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQPAN Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT 3.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Các thiết bị dạy học phục vụ cho giảng dạy học tập môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp ý kiến chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Sơ đồ - Thống kê - Bảng biểu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở khoa học công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục Đào tạo muốn phát triển tốt địi hỏi phải phát triển sở vật chất (CSVC) nói chung thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng chất lượng Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII trình bày Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện …” “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Như vậy, theo tinh thần nghị Đảng nhà nước tăng cường đầu tư sở vật chất cho trường học, yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải cách xây dựng tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy học, đưa việc dạy học lên tầm chất lượng Nghị Chi Đảng trường THPT Hà Huy Tập rõ: “ Tiếp tục tăng cường, hoàn thiện CSVC, bổ sung TBDH vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học” Để đạt mục tiêu nêu trên, lý khách quan cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học đóng vai trị quan trọng góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường Để đổi Giáo dục Đào tạo giải pháp trọng tâm nâng cao lực đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học Một điều kiện để đổi phương pháp giảng dạy sở vật chất thiết bị dạy học 1.1.1 Khái niệm sở vật chất, thiết bị dạy học Là tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục 1.1.2 Nội dung sở vật chất, thiết bị dạy học CSVC TBDH bao gồm: Trường học; sách giáo khoa; thư viện trường học; thiết bị phục vụ dạy học Thiết bị dạy học bao gồm thiết bị dùng chung, thiết bị trực quan, thực nghiệm thiết bị kỹ thuật, phương tiện (nghe - nhìn) Thiết bị dạy học môn sử dụng thường xuyên nhất, chúng trực tiếp tham gia vào trình giảng dạy học tập, gắn liền với nội dung phương pháp tiết học nên xem phận quan trọng góp phần đổi nội dung phương pháp dạy học Thiết bị dạy học sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng theo tiêu chuẩn kỹ thuật xác định quốc tế nước thiết bị dạy học quy Ngồi cịn có thiết bị dạy học khơng quy giáo viên học sinh tự làm sưu tầm, tận dụng, cải tiến góp phần khơng nhỏ việc dạy học 1.1.3 Vị trí sở vật chất, thiết bị dạy học Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành nhiều thành tố liên quan chặt chẽ tương tác với nhau, CSVC TBDH thành tố khơng thể tách rời Mục tiêu Môi trường xã hội, tự Phương pháp Nội dung Môi trường xã hội, tự nhiên nhiên Giáo viên Học sinh CSVC TBDH SƠ ĐỒ CÁC CẶP THÀNH TỐ CẤU THÀNH QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Theo sơ đồ, cặp thành tố có quan hệ tương hỗ hai chiều việc điều khiển tối ưu mối quan hệ thành tố coi nghệ thuật mặt sư phạm CSVC TBDH có mặt q trình đồng thời có vai trị thành tố khác khơng thể thiếu thành tố 1.1.4 Vai trò sở vật chất, thiết bị dạy học - Cơ sở vật chất thiết bị dạy học có vai trị quan trọng trình dạy học TBDH điều kiện để thực nguyên lý "Trực quan" nguyên lý "học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn" Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học CSVC TBDH đóng vai trị hỗ trợ tích cực Vì có TBDH tốt ta tổ chức trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy - Thiết bị dạy học (nhất phương tiện dạy học đại: máy tính, máy chiếu đa năng, tivi, máy bắn tập MBT, súng AK hốn cải, mơ hình đường đạn, mơ hình lựu đạn, video ) góp phần mở rộng nguồn tri thức cho học sinh, giúp việc lĩnh hội khối lượng tri thức lớn nhanh chóng (trăm nghe khơng thấy), đồng thời góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học giáo viên TBDH khơng đóng vai trị minh hoạ cho giảng giáo viên, cho học sinh quen với đặc tính bên ngồi, bên vật tượng, diễn biến quy trình cơng nghệ mà cịn đảm bảo cho học sinh nhận biết sâu sắc vấn đề đó, tiếp thu kiến thức dễ dàng (Theo VAT Project :"Khả giác quan việc trì học tập : Nghe 11%, nhìn 81%, giác quan khác 8%.") Tính trực quan hoạt động dạy học thường thực nhờ TBDH Các TBDH thay cho vật, tượng trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp cận Chúng giúp cho giáo viên phát huy tác dụng tất giác quan học sinh trình truyền thụ kiến thức, làm cho học sinh nhận biết quan hệ tượng, tái khái niệm, quy luật làm sở cho việc áp dụng kiến thức học vào thực tế sản xuất đời sống Như vậy, TBDH tạo điều kiện dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh 1.1.5 Yêu cầu tính chất sở vật chất, thiết bị dạy học - Yêu cầu : + Phù hợp đối tượng : Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi, tổ chức thiết kế sở hạ tầng trường học,lựa chọn mẫu TBDH, nguyên vật liệu cho công tác giảng dạy, học tập + Phù hợp khả đặc điểm tư học sinh : Sự hỗ trợ TBDH để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu - Tính chất: + Tính khoa học: mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực + Tính sư phạm: phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm độ rõ, kích thước, màu sắc + Tính kinh tế: giá thành tương xứng với hiệu giáo dục đào tạo, phù hợp với tình hình kinh tế đất nước 3.4.1 Một số hình ảnh cơng tác bảo quản thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT Hà Huy Tập 25 3.4.2 Một số hình ảnh công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng - an ninh trường THPT Hà Huy Tập 26 3.4.3 Một số hình ảnh học sinh tham gia học tập môn Giáo dục quốc phòng - an ninh trường THPT Hà Huy Tập 27 3.4.4 Một số hình ảnh học sinh tham gia hội thao thành tích đạt hội thao Giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Hà Huy Tập 28 29 30 31 Kết thực đề tài Sau năm thực theo giải pháp vào công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh, tơi nhận thấy có kết sau: - Phịng bảo quản thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh xếp tổ chức cách hợp lý, ngăn nắp, quy định, an toàn bảo đảm - Phương pháp bảo quản sử dụng thiết bị tiến hành thường xuyên, có tính khoa học tính hiệu cao - Cơng tác mượn, trả thiết bị dạy học tiến hành nghiêm túc, ghi chép lưu trữ hồ sơ cụ thể quy định đề - Giáo viên nhóm mơn thường xun sử dụng sử dụng ngày có hiệu thiết bị dạy học vào trình giảng dạy - Các tiết thực hành thao trường bãi tập sử dụng thiết bị dạy học thực cách đầy đủ, tiến độ quy định, đảm bảo an toàn vũ khí trang thiết bị luyện tập thao trường bãi tập - Chất lượng giảng dạy học tập ngày nâng lên Năng lực chuyên môn cán giáo viên nhóm mơn nâng lên rõ rệt Sự phối hợp giáo viên quản lý thiết bị giáo viên môn công tác mượn, trả thiết bị dạy học ngày nhịp nhàng, khoa học, chất lượng đảm bảo an toàn - Trong thi hội thao Giáo dục quốc phòng – an ninh cấp trường cấp Tỉnh dành cho học sinh ngày thu hút nhiều em tham gia đạt thành tích cao Đồng thời tạo cho em học sinh hứng thú học tập với môn học GDQPAN, nâng cao nhận thức, phát triển lực giúp em có kiến thức ban đầu quân phổ thông, rèn luyện ý thức tự học tự rèn luyện sẵn sàng nhận nhiệm vụ giao - Bên cạnh đó, thiết bị dạy học bảo quản sử dụng có hiệu nhờ có quan tâm, đạo tận tình phối hợp chặt chẽ Ban giám hiệu, tổ chun mơn nhóm chun mơn 4.1 Bảng thống kê so sánh 01 năm học trước chưa thực nghiệm 02 năm học sau thực nghiệm thực giải pháp 4.1.1 Năm học 2018 – 2019: Trước áp dụng biện pháp 32 Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị năm Kết đạt Khối 10 18 tiết Đã thực 16 tiết Khối 11 23 tiết Đã thực 20 tiết Khối 12 15 tiết Đã thực 12 tiết Đánh giá chung - 50% có phiếu đăng ký thực hành mượn thiết bị - Các tiết thực hành thực nghiêm túc chưa đầy đủ số giáo viên ngại sử dụng thiết bị chưa đủ thiết bị - Thiết bị vật chất vũ khí chuẩn bị chưa đầy đủ - Giáo viên hướng dẫn thực thao tác sử dụng thiết bị lúng túng - Học sinh hứng thú say mê hiểu sâu sắc với tiết có sử dụng thiết bị tần số sử dụng thiết bị chưa nhiều 4.1.2 Năm học 2019 – 2020: Năm thứ áp dụng biện pháp Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị năm Kết đạt Khối 10 18 tiết Đã thực 17 tiết Khối 11 23 tiết Đã thực 22 tiết Đã thực 14 tiết Khối 12 15 tiết Đánh giá chung - 100% có phiếu đăng ký thực hành mượn thiết bị - Các tiết thực hành thực nghiêm túc - Thiết bị dụng cụ chuẩn bị đầy đủ - Giáo viên hướng dẫn thực thao tác sử dụng thiết bị ngày thành thạo xác - Học sinh hứng thú say mê hứng thú với môn học hiểu sâu sắc với tiết có sử dụng thiết bị - Học sinh đăng ký tham gia vào hội thi hội thao cấp trường nhiều 33 4.1.3 Năm học 2020 – 2021: Năm thứ hai áp dụng biện pháp Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị năm Kết đạt Khối 10 18 tiết Đã thực 18 tiết Khối 11 23 tiết Đã thực 23 tiết Đã thực 15 tiết Khối 12 15 tiết Đánh giá chung - 100% có phiếu đăng ký thực hành mượn thiết bị - Các tiết thực hành thực nghiêm túc - Thiết bị vật chất vũ khí chuẩn bị đầy đủ - Giáo viên hướng dẫn thực thao tác sử dụng thiết bị thành thạo xác - Học sinh hứng thú say mê hiểu sâu sắc với tiết có sử dụng thiết bị - Học sinh tích cực, chủ động tham gia thi hội thao cấp trường, cấp tỉnh đạt nhiều giải cao Nhận xét: Nhìn vào bảng so sánh kết trước thực nghiệm sau thực nghiệm biện pháp ta nhận thấy kết có thay đổi rõ rệt Trước thực nghiệm tổng số lượng tiết giáo viên sử dụng thiết bị dạy học năm học 2018 – 2019 khối 48 tiết; sau thực nghiệm biện pháp áp dụng lần thứ năm học 2019 – 2020 khối 53 tiết tăng tiết; sau thực nghiệm biện pháp áp dụng lần thứ hai năm học 2020 – 2021 khối 56 tiết tăng tiết Nhìn chung tất tiết thực hành giáo viên sử dụng thiết bị trình dạy học, chuyển biến tích cực giảng dạy 4.2 Kết đánh giá xếp loại cuối năm mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trước thực nghiệm Xếp loại TRUNG GIỎI KHÁ YẾU KÉM Lớp BÌNH 10T1 25% 55% 20% 0% 10A1 28% 47% 25% 0% 11A3 20% 55% 25% 0% 11D2 24% 55% 21% 0% 12D2 30% 60% 10% 0% 12T3 27% 58% 15% 0% 34 4.3 Kết đánh giá xếp loại cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh sau thực nghiệm Xếp loại GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU KÉM Lớp 10T1 35% 57% 8% 0% 10A1 40% 50% 10% 0% 11A3 35% 57% 8% 0% 11D2 36% 56% 8% 0% 12D2 36% 62% 2% 0% 12T3 37% 60% 3% 0% 4.4 Bảng so sánh kết học tập cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trước sau thực nghiệm: Xếp loại GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU KÉM Lớp 10T1 10A1 11A3 11D2 12D2 12T3 Tỷ lệ % Chênh lệch % Tỷ lệ % Chênh lệch % Tỷ lệ % Chênh lệch % 25 Tăng 55 Tăng 20 Giảm 35 10 57 12 28 Tăng 47 25 40 12 50 Tăng Giảm 15 20 Tăng 15 55 35 24 36 30 36 27 37 Tăng 12 Tăng Tăng 10 57 55 56 60 62 58 60 10 Tăng 25 Tăng 21 Tăng 10 Tăng 15 8 Giảm 17 Giảm 13 Tỷ lệ % 0 Chênh lệch % Giảm 0 0 0 0 0 Giảm Giảm 12 0 0 Nhận xét: Nhìn vào bảng so sánh kết học tập cuối năm mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trước thực nghiệm sau thực nghiệm ta nhận thấy kết có thay đổi rõ rệt Tỉ lệ học sinh đạt kết học tập mơn giáo dục quốc phịng – an ninh đạt loại giỏi loại nâng lên đáng kể 35 PHẦN III KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ Kết luận Sử dụng thiết bị dạy học việc làm cần thiết nhằm đổi phương pháp dạy học Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thơng tin ngày chiếm ưu việc sử dụng thiết bị dạy học ngày phải phát huy hết lợi ích nhằm thúc đẩy trình giảng dạy, học tập, nghiên cứu Qua nhiều năm làm công tác quản lý thiết bị, nhận thấy thiết bị dạy học trang thiết bị thiếu nhà trường Nếu bổ sung thiết bị đầy đủ thường xuyên hoạt động có nghiệp vụ tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao ý thức sử dụng thiết bị cho giáo viên môn, phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ trách thiết bị với ban giám hiệu giáo viên phụ trách thiết bị với giáo viên môn Tham gia đầy đủ hội nghị, lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, lắng nghe báo cáo nắm ưu điểm, mặt hạn chế đơn vị bạn Từ rút kinh nghiệm cho hoạt động thiết bị đơn vị Hằng năm nhà trường phát động giáo viên, học sinh làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho kho thiết bị quốc phòng đầy đủ, đa dạng phong phú Lưu trữ tốt hồ sơ thiết bị qua năm Phụ trách thiết bị phải có tinh thần, trách nhiệm, có hiểu biết chun mơn thực hành thành thạo sử dụng loại trang thiết bị vũ khí mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh Ngoài nhiệm vụ bảo quản, quản lý giáo viên mượn trả trang thiết bị dạy học Một yếu tố khác góp phần để giáo viên mượn thiết bị dạy thực hành ngày nhiều cán giáo viên quản lý thiết bị phải biết sử dụng tất thiết bị nhận thức nhu cầu sử dụng người Có thế, phong trào mượn thiết bị dạy học trì thường xuyên phát triển liên tục Làm tốt điều sở vật chất thiết bị trường tránh lãng phí, đắp chiếu Qua giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm cho người giữ gìn, bảo quản vũ khí trang thiết bị quân thật tốt trình học tập chiến đấu sau Vì với đề tài có khả áp dụng nhiều năm thực tế trường THPT Hiệu việc đổi giải pháp quản lý sử dụng thiết bị trường THPT Hà Huy Tập năm học đạt kết cao so với năm trước việc sử dụng thiết bị giáo viên ngày nâng cao Phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, có tổ chức xếp kế hoạch từ đầu năm học Sáng kiến áp dụng có hiệu trường THPT Hà Huy Tập năm học 2018 – 2019, tiếp tục áp dụng cho năm học 2019 – 2020, 2020 – 2021, 36 2021-2022 có khả áp dụng cho năm học vào trường phổ thơng cấp có hiệu Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: - Quan tâm, đạo kịp thời cho nhà trường THPT cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh hàng năm - Tăng cường mở lớp tập huấn cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh cho giáo viên tham gia trao đổi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Phối hợp, đề xuất với đơn vị quân Bộ tư lệnh quân khu 4, Ban huy quân Tỉnh, Thành phố để cung cấp loại vũ khí, trang thiết bị phục vụ dạy học mơn Giáo dục quốc phịng cho trường THPT địa bàn Tỉnh * Đối với nhà trường: - Quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Hằng năm nhà trường cần có kế hoạch chiến lược ưu tiên mua sắm, bổ sung sở vật chất, thiết bị dạy học, vũ khí trang thiết bị cho nhóm Quốc phịng để nâng cao hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh - Bảo đảm chế độ phù hợp cho đội ngũ giáo viên Giáo dục quốc phòng – an ninh * Đối với giáo viên mơn Quốc phịng: - Nâng cao ý thức trách nhiệm quản lý sử dụng thiết bị dạy học Hàng năm cá nhân phải có kế hoạch cụ thể cơng tác giảng dạy - Tăng cường sử dụng có hiệu thiết bị dạy học trình giảng dạy Tham gia đầy đủ lớp tập huấn sở, nhà trường tổ chức - Giáo viên nhóm mơn cần thường xun trao đổi thơng tin với chất lượng tình hình sử dụng đồ dùng thiết bị để phối hợp phổ biến kinh nghiệm sử dụng đồ dùng thiết bị mà sử dụng cho đồng nghiệp Trên số biện pháp cá nhân qua nghiên cứu trực tiếp quản lý vật chất thiết bị mơn Giáo dục quốc phịng an ninh nơi công tác Tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý, thúc đẩy giáo viên môn sử dụng nhiều thiết bị, đồ dùng dạy học Trước hết người làm công tác quản lý thiết bị phải thật nhiệt tình, có trách nhiệm tâm huyết với công việc, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở giáo viên thực quy định đề Sẵn sàng giúp đỡ giáo viên xếp, chuẩn bị đồ dùng vũ khí trang thiết bị chu đáo trước lên lớp đảm bảo thực hành có đủ vũ khí trang bị để học tập đạt hiệu thiết thực, đảm bảo an tồn Bên cạnh đó, nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên bảo quản sử dụng thiết bị 37 dạy học việc làm quan trọng, thiếu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục quốc phòng an ninh Qua năm áp dụng thực đề tài trên, thân nhận thấy công tác bảo quản, quản lý thiết bị phục vụ cho trình dạy học giáo viên việc làm quan trọng công tác thiết bị Đó khâu nghiệp vụ người phụ trách thiết bị Phục vụ giáo viên mượn sử dụng thiết bị dạy học tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Với vốn kinh nghiệm cịn nhiều hạn chế thân, q trình thực đề tài chắn nhiều khiếm khuyết Bản thân mong quan tâm, giúp đỡ quý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến hay, giải pháp tốt để thân tơi hồn thành tốt nhiệm vụ công tác quản lý đồ dùng, thiết bị dạy học ngày đạt hiệu cao để góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Tác giả 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thực công văn số 4450/BGDĐT-GDQPAN ngày 04/10/2021 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh (GDQPAN) năm học 2021-2022 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; triển khai thực Luật GDQPAN năm 2013.Quyết định số 1911/QĐ-TTg ngày 18/10/2013 Thủ tướng phủ ban hành Kế hoạch triển khai thi hành Luật GDQPAN Quán triệt triển khai thực nghiêm túc Chỉ thị số 24/CT-TTg ngày 03/9/2021 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh triển khai nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an toàn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo ứng phó với đại dịch Covid 19 Kiểm tra, rà soát số lượng, chất lượng sở vật chất, thiết bị dạy học, với bảo đảm trường cần quan tâm bố trí kinh phí mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học môn GDQPAN theo lộ trình hàng năm nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học theo Thông tư số 01/2018/TT-BGDĐT ngày 26/1/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thực theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông Tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 2610/SGD&ĐT Nghệ An – GDTrH : V/v Hướng dẫn quản lý sử dụng thiết bị dạy học Công văn số 219/SGD&ĐT Nghệ An – GDTrH : Hướng dẫn sử dụng, bảo quản quản lý sử dụng súng tiểu liên AK hoán cải năm 2018 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý đảm bảo hiệu chất lượng chuyên môn, chế độ cho đội ngũ giáo viên GDQPAN 39 ... NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP -  ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH... công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập 12 2.2 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường. .. dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập cách