Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu đề tài Một số biện pháp nâng cao công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng - an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập nhằm khắc phục những hạn chế, yếu kém trong công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập một cách có hiệu quả, nhằm đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CƠNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP” LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH Năm học: 2021 – 2022 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH Họ tên tác giả: Lê Văn Quyền Tổ : Khoa học xã hội Điện thoại : 0944119786 Năm học: 2021 – 2022 MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu, tính mới của đề tài .2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở khoa học về công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học các trường trung học phổ thông 1.1. Cơ sở lý luận 1.2. Cơ sở pháp lý 1.3. Cơ sở thực tiễn 2. Thực trạng cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập 2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường và một số thuận lợi, khó khăn trong cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh 2.1.1. Đặc điểm tình hình nhà trường 2.1.2. Những thuận lợi và khó khăn trong cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Hà Huy Tập 12 2.2. Thực trạng về cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung và tại trường THPT Hà Huy Tập nói riêng. 15 2.2.1. Thực trạng về cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An .15 2.2.2. Thực trạng về cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập .16 3. Một số biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập .18 3.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ năng sử dụng thiết bị cho cán bộ giáo viên bộ mơn, học sinh trong việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh 18 3.1.1. Biện pháp giáo dục, tun truyền, vận động 18 3.1.2. Biện pháp hành chính 18 3.2. Nâng cao năng lực chun mơn cho cán bộ giáo viên quản lý phịng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh 19 3.3. Chỉ đạo sự phối hợp hoạt động giữa các bộ phận: Ban giám hiệu, tổ nhóm chun mơn, cán bộ giáo viên quản lý phịng thiết bị bộ mơn, giáo viên và học sinh trong việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn GDQPAN 21 3.3.1. Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận 21 3.3.2 Xây dựng kế hoạch qui chế bảo quản sử dụng thiết bị dạy học 23 3.3.3. Quy trình tổ chức thực hiện việc sử dụng thiết bị dạy học 23 3.4. Một số hình ảnh về cơng tác bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học và học sinh tham gia học tập, hội thao Giáo dục quốc phịng và thành tích đạt được 25 3.4.1. Một số hình ảnh về cơng tác bảo quản thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập 25 3.4.2. Một số hình ảnh về cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập .26 3.4.3. Một số hình ảnh học sinh tham gia học tập mơn Giáo dục quốc phịng an ninh của trường THPT Hà Huy Tập 27 3.4.4. Một số hình ảnh học sinh tham gia hội thao và những thành tích đạt được trong hội thao GDQPAN của trường THPT Hà Huy Tập 28 4. Kết quả thực hiện đề tài 32 4.1. Bảng thống kê so sánh của 01 năm học trước chưa thực nghiệm và 02 năm học sau thực nghiệm khi thực hiện các giải pháp ở trên 32 4.1.1 Năm học 2018 – 2019: Trước áp dụng biện pháp………………….32 4.1.2. Năm học 2019 – 2020: Năm thứ nhất áp dụng các biện pháp 33 4.1.3. Năm học 2020 – 2021: Năm thứ hai áp dụng các biện pháp .34 4.2 Kết quả đánh giá xếp loại cuối năm của mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trước khi thực nghiệm 34 4.3 Kết quả đánh giá xếp loại cuối năm của mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh sau khi thực nghiệm 35 4.4. Bảng so sánh kết quả học tập cuối năm mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trước và sau khi thực nghiệm: 35 PHẦN III. KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 36 1. Kết luận 36 2. Kiến nghị 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Nội dung Bộ giáo dục và Đào tạo Sở giáo dục và Đào tạo Giáo dục trung học Trung học phổ thơng Giáo dục quốc phịng an ninh Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Giáo viên Học sinh Số thứ tự Viết tắt BGD&ĐT SGD&ĐT GDTrH THPT GDQPAN CSVC TBDH GV HS STT PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Để đáp ứng u cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng hiện nay, ngồi việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cán bộ quản lý giáo dục cịn phải chú ý đến việc tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường. Hiện nay thiết bị dạy học các nhà trường trung học phổ thơng trên địa bàn tỉnh Nghệ An tuy được tăng cường hàng năm nhưng do khơng đồng bộ, thiếu chủng loại, chưa đảm bảo chất lượng kỹ thuật, cịn thiếu cán bộ chun trách …khả năng sử dụng thiết bị của một bộ phận giáo viên cịn hạn chế, cơng tác đào tạo bồi dưỡng chưa được quan tâm đúng mức, đặc biệt là chưa có biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học phù hợp nên tình trạng “dạy chay”, “học chay” xảy ra khá phổ biến. Do đó, chưa phát huy được tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập, chưa đáp ứng được mục tiêu phát triển giáo dục. Thiết bị dạy học trong nhà trường có một vai trị rất quan trọng, là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của giáo viên và học sinh Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật và hội nhập quốc tế. Giáo dục quốc phịng – an ninh cho học sinh là một bộ phận quan trọng của cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh. Nhận rõ vị trí vai trị quan trọng của nhiệm vụ trên, một nội dung khơng thể thiếu được để nâng cao hiệu quả trong cơng tác giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh trong các nhà trường THPT hiện nay, đó là cơng tác quản lý và sử dụng vũ khí trang thiết bị vật chất vào q trình dạy học là một nhu cầu cấp thiết, đáp ứng cho việc đổi mới phương pháp dạy học. Hiện nay thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh đã được nhiều ngành, nhiều cấp lãnh đạo quan tâm và thu được nhiều kết quả đáng kể trong việc ứng dụng vào dạy học tại các trường THPT, trong đó có trường THPT Hà Huy Tập, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An. Song song với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, thì việc từng bước ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại các nhà trường ngày càng được quan tâm nhiều hơn. Tuy nhiên sự đồng bộ cũng như việc đề xuất mua sắm, cung cấp các trang thiết bị cho q trình dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh ở các trường THPT trong tồn tỉnh hiện nay thì “cầu vượt cung” , cịn là một khoảng cách khá lớn. Đặc biệt hơn là việc đề ra các giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng các vật chất, vũ khí trang thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh một cách có hiệu quả, an tồn đảm bảo và đúng quy định Từ nhu cầu thực tiễn và u cầu của việc đổi mới giáo dục phổ thơng hiện nay, bản thân tơi là một giáo viên giảng dạy lĩnh vực Giáo dục quốc phịng – an ninh và phụ trách chung điều hành quản lý phịng bảo quản thiết bị của bộ mơn nên tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số biện pháp nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập” 2. Mục đích nghiên cứu, tính mới của đề tài Mục đích nghiên cứu: Khắc phục những hạn chế, yếu kém trong cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập một cách có hiệu quả, nhằm đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tính mới của đề tài: Nêu rõ tầm quan trọng của thiết bị dạy học đối với q trình dạy học mơn học GDQPAN. Phân tích, làm rõ thực trạng hiện nay về cơng tác bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học mơn GDQPAN các trường THPT. Từ đó đề xuất một số biện pháp cụ thể gắn với thực tế, đặc thù mơn học nhằm nâng cao cơng tác bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học an tồn, hiệu quả nhất. Đặc biệt hơn là nâng cao nhận thức, trách nhiệm của giáo viên và học sinh trong q trình sử dụng thiết bị dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn GDQPAN 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn của việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học 3.2. Phân tích thực trạng việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT. 3.3. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT. 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Các thiết bị dạy học phục vụ cho giảng dạy và học tập mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập 5. Phương pháp nghiên cứu 5.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp phỏng vấn Phương pháp ý kiến chun gia Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 5.3. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ Sơ đồ Thống kê Bảng biểu PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở khoa học về cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thơng 1.1. Cơ sở lý luận Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì địi hỏi phải phát triển cơ sở vật chất (CSVC) nói chung và thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng cả về chất và lượng. Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII được trình bày tại Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hố nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện …” và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khố, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”. Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng và nhà nước tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho các trường học, bởi vì u cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo khơng cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải bằng mọi cách xây dựng và tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới Nghị quyết của Chi bộ Đảng trường THPT Hà Huy Tập cũng đã chỉ rõ: “ Tiếp tục tăng cường, hồn thiện CSVC, bổ sung TBDH và đi vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho cơng tác dạy và học”. Để đạt được những mục tiêu nêu trên, ngồi những lý do khách quan thì cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học cũng đóng một vai trị hết sức quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục của nhà trường. Để đổi mới Giáo dục và Đào tạo thì giải pháp trọng tâm là nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học. Một trong những điều kiện để đổi mới phương pháp giảng dạy là cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 1.1.1. Khái niệm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Là tất cả các phương tiện vật chất được huy động vào việc giảng dạy, học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích giáo dục 1.1.2. Nội dung cơ sở vật chất, thiết bị dạy học CSVC và TBDH bao gồm: Trường học; sách giáo khoa; thư viện trường học; các thiết bị phục vụ dạy học Thiết bị dạy học bao gồm các thiết bị dùng chung, các thiết bị trực quan, thực nghiệm và các thiết bị kỹ thuật, các phương tiện (nghe nhìn). Thiết bị dạy học các bộ mơn được sử dụng thường xun nhất, chúng trực tiếp tham gia vào q trình giảng dạy và học tập, gắn liền với nội dung và phương pháp trong từng tiết học nên được xem là bộ phận quan trọng góp phần đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học Thiết bị dạy học được sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng bộ theo những tiêu chuẩn kỹ thuật xác định của quốc tế hoặc trong nước là các thiết bị dạy học chính quy Ngồi ra cịn có các thiết bị dạy học khơng chính quy do giáo viên và học sinh tự làm hoặc sưu tầm, tận dụng, cải tiến cũng góp phần khơng nhỏ trong việc dạy học 1.1.3. Vị trí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Q trình dạy học, giáo dục cấu thành bởi nhiều thành tố liên quan chặt chẽ và tương tác với nhau, trong đó CSVC và TBDH là một thành tố khơng thể tách rời SƠ ĐỒ CÁC CẶP THÀNH TỐ CẤU THÀNH Q TRÌNH DẠY HỌC Theo sơ đồ, các cặp thành tố có quan hệ tương hỗ hai chiều. việc điều khiển tối ưu các mối quan hệ của các thành tố có thể coi là một nghệ thuật về mặt sư phạm. CSVC và TBDH có mặt trong q trình trên đồng thời có vai trị như các thành tố khác và khơng thể thiếu một thành tố nào 10 ... Mục đích nghiên cứu: Khắc phục những hạn chế, yếu kém trong cơng? ?tác? ? quản? ?lý? ?và? ?sử ? ?dụng? ?thiết? ?bị ? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Giáo? ?dục? ?quốc? ?phịng –? ?an? ?ninh. Đề xuất? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?cơng? ?tác? ?quản? ?lý? ?và? ?sử? ?dụng? ?thiết? ?bị? ?dạy học? ?mơn? ?Giáo? ?dục? ?quốc? ?phịng –? ?an? ?ninh? ?tại? ?trường? ?THPT? ?Hà? ?Huy? ?Tập? ?một? ?cách ... cho giảng? ?dạy? ?và? ? học? ?tập? ?mơn? ?Giáo? ?dục? ?quốc? ?phịng –? ?an? ?ninh? ?tại? ?trường? ?THPT? ?Hà? ?Huy? ?Tập Đối tượng nghiên cứu:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?cơng? ?tác? ?quản? ?lý? ? và? ?sử ? ?dụng? ?thiết? ?bị ? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Giáo? ?dục? ?quốc? ?phịng –? ?an? ?ninh? ?tại? ?trường. .. SỞ GD & ĐT NGHỆ? ?AN TRƯỜNG? ?THPT? ?HÀ? ?HUY? ?TẬP ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG? ?CAO? ? CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG? ?AN? ?NINH TẠI TRƯỜNG? ?THPT? ?HÀ? ?HUY? ?TẬP