MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHUYỂN ĐỔI SỐ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ TRƯỜNG THPT Ở TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHUYỂN ĐỔI SỐ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ TRƯỜNG THPT Ở TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP NĂM HỌC 2021-2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHUYỂN ĐỔI SỐ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ TRƯỜNG THPT Ở TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Tác giả:Trần Nghĩa Công Trần Cao Cường Điện thoại: 0913.054727 0915.051338 NĂM HỌC 2021-2022 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Nhận thức rõ chuyển đổi số xu tất yếu, đường đưa Việt Nam phát triển mạnh mẽ, ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 749/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 nhằm phát triển Việt Nam thành quốc gia số với mục tiêu liên quan chặt chẽ với nhau: Chính phủ số, kinh tế số xã hội số đó, giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030" Đề án khắng định “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số tạo đột phá đổi hoạt động giáo dục đào tạo, đổi quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo, tác động tích cực, tồn diện tới phương thức hoạt động, chất lượng, hiệu công giáo dục” Trong thời gian vừa qua, đại dịch COVID-19 diễn biến phức tạp toàn giới gây nhiều khó khăn việc học tập học sinh, giảng dạy giáo viên Với phương châm: “Dừng đến trường không dừng việc học”, nhà trường, thầy, giáo học trị nỗ lực biến khó khăn thành hội, đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số, triển khai dạy học thích ứng an toàn với đại dịch Covid-19, đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch cơng tác năm học Thực tiễn cho thấy chuyển đổi số giáo dục việc cấp thiết, trước mắt lâu dài Tại trường THPT Hà Huy Tập chuyển đổi số giúp nhà trường triền khai dạy học, hoạt động trường hình thức trực tuyến, trực tiếp kết hợp trực tuyến Tuy nhiên, trường THPT Hà Huy Tập nói riêng nhà trường nói chung, cơng tác chuyển đối số nhà trường cịn vấn đề mới, cịn nhiều khó khăn nhận thức, tư duy, lực, văn hóa số, sở hạ tầng, trang thiết bị, việc kết nối, chia sẻ liệu, thể chế, hệ thống văn quản lý điều hành, tài Từ thực tế trên, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập” II Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập III Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp đối chiếu so sánh IV Cấu trúc đề tài - Phần một: Đặt vấn đề - Phần hai: Nội dung - Phần ba: Kết luận V Đóng góp đề tài: - Đề tài phân tích, hệ thống hóa sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn đề xuất số giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập - Các giải pháp đề xuất đề tài triển khai, áp dụng trường THPT Hà Huy Tập qua góp phần nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT, hiệu công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học thích ứng an tồn, linh hoạt kiểm sốt hiệu dịch Covid-19, góp phần giúp nhà trường hồn thành tốt kế hoạch giáo dục năm học - Các giải pháp đề tài áp dụng để triển khai trường THPT tỉnh PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm chuyển đổi số quản trị nhà trường 1.1.1 Khái niệm chuyển đổi số - Tùy vào lĩnh vực ứng dụng mà thuật ngữ chuyển đổi số có cách tiếp cận khác Thuật ngữ thường dùng chuyển đổi số hiểu tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số vào tất lĩnh vực doanh nghiệp, tận dụng công nghệ để thay đổi cách thức vận hành, mơ hình kinh doanh cung cấp giá trị cho khách hàng doanh nghiệp tăng tốc hoạt động kinh doanh - Tại Việt Nam, khái niệm “Chuyển đổi số” thường hiểu theo nghĩa trình thay đổi từ mơ hình doanh nghiệp truyền thống sang doanh nghiệp số cách áp dụng công nghệ liệu lớn (Big Data), Internet cho vạn vật (IoT), điện toán đám mây (Cloud)… nhằm thay đổi phương thức điều hành, lãnh đạo, quy trình làm việc, văn hóa công ty - Thuật ngữ Chuyển đổi số thường dễ bị nhầm lẫn với khái niệm “Số hóa” Số hóa hiểu q trình đại hóa, chuyển đổi hệ thống thường sang hệ thống kỹ thuật số (chẳng hạn chuyển từ tài liệu dạng giấy sang file mềm máy tính, số hóa truyền hình chuyển từ phát sóng analog sang phát sóng kỹ thuật số ); đó, “Chuyển đổi số” khai thác liệu có từ q trình số hóa, áp dụng cơng nghệ để phân tích, biến đổi liệu tạo giá trị “Số hóa” phần trình “Chuyển đổi số” - Khi ngành giáo dục trở nên cạnh tranh hơn, chuyển đổi số trở thành xu hướng tất yếu giới số địi hỏi nhà giáo dục phải thích nghi áp dụng công nghệ, phương pháp tư kỹ thuật số Theo Hồ Tú Bảo, 2020 chuyển đổi số giáo dục đơn giản chuyển đổi hoạt động dạy lên môi trường số cốt lõi giáo dục dạy học - “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ, chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục: “Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học” Như việc chuyển đổi số Giáo dục Đào tạo (GDĐT) tập trung vào hai nội dung chính: Chuyển đổi số quản lý chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá Chuyển đổi số quản lý số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ cấp lãnh đạo, quản lý định lãnh đạo, điều hành Chuyển đổi số dạy, học kiểm tra, đánh giá số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến…; chuyển đổi toàn cách thức, phương pháp giảng dạy, kỹ thuật quản lý lớp học, tương tác với người học sang không gian số, khai thác công nghệ thông tin để tổ chức giảng dạy thành công - Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/1/2022 Thủ tướng Chính phủ, xác định mục tiêu chung: Tận dụng tiến công nghệ để thúc đẩy đổi sáng tạo dạy học, nâng cao chất lượng hội tiếp cận giáo dục, hiệu quản lý giáo dục; xây dựng giáo dục mở thích ứng tảng số, góp phần phát triển Chính phủ số, kinh tế số xã hội số 1.1.2 Khái niệm quản trị nhà trường - Theo Trần Khánh Đức, 2019 quản trị tổ chức “quá trình điều hành tổ chức phương thức hoạch định hoạt động; huy động, cung ứng đầy đủ, kịp thời có chất lượng nguồn lực (nhân lực, tài lực vật lực), phương tiện điều kiện tất yếu cho hoạt động tổ chức để tổ chức vận hành đạt hiệu mục tiêu định môi trường luôn biến động với phạm vi nguồn lực huy động được” - Trong Thông tư 14/2018/TT-BGD&ĐT ban hành Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông, quản trị nhà trường “quá trình xây dựng định hướng, quy định, kế hoạch hoạt động nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua huy động, sử dụng nguồn lực, giám sát, đánh giá sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục nhà trường” (BGD&ĐT, 2018) 1.1.3 Chuyển đổi số quản trị nhà trường Chuyến đổi số quản trị nhà trường trình thay đổi từ mơ hình quản trị nhà trường mang tính truyền thống sang mơ hình quản trị số cách thay đổi phương thức điều hành, lãnh đạo, quy trình làm việc, văn hóa nhà trường từ việc áp dụng công nghệ liệu lớn (Big Data), Internet cho vạn vật (IoT), điện toán đám mây (Cloud)… nhằm nâng cao hiệu quản lí nhà trường 1.2 Vai trò chuyển đổi số quản trị nhà trường Đối với quản trị nhà trường, chuyển đổi số đem lại nhiều lợi ích sau: Thứ nhất, hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học: Tăng tính tương tác, tính thực hành - ứng dụng: ứng dụng thực tế ảo (Virtual Reality - VR), thực tế tăng cường (Augmented Reality - AR) giáo dục để tạo dựng phịng thí nghiệm ảo, mơ hình thực tế ảo có khả tương tác với người dùng,… giúp cho người học có trải nghiệm đa giác quan, dễ hiểu, dễ nhớ gây hứng thú cho người học,… (Mai Ngọc Tuấn, 2020) Tạo không gian thời gian học linh động, thúc đẩy giáo dục mở - bình đẳng - cá thể hóa: việc học tập trực tuyến, khóa học đào tạo từ xa tạo điều kiện cho người học có nhiều lựa chọn học tập, nghiên cứu lúc, nơi, tiếp cận thông tin đa chiều, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian, từ phát triển thân Hơn nữa, chuyển đổi số giúp nhà quản lí xem xét, đánh giá cách hệ thống từ việc chuẩn bị đến tiến hành dõi theo trình tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Thứ hai, việc triển khai dạy học, giáo dục trực tuyến dựa học liệu số hệ thống, khả thi giúp sở giáo dục cắt giảm chi phí đáng kể sở vật chất, chi phí giảng dạy chuyên gia; người học tiết kiệm học phí, chi phí sinh hoạt tài liệu học tập Khi nhà quản lí đầu tư tập trung vào số hóa hồ sơ dạy học, giáo dục; tăng cường học liệu số lưu trữ minh chứng có liên quan theo yêu cầu số hóa; tương tác với bên có liên quan thơng qua tài liệu số hóa, nâng cao hiệu dạy học, giáo dục Việc áp dụng tảng số giáo dục tạo hội để: i) kết nối hạ tầng lĩnh vực, khâu trình giáo dục đào tạo; ii) tăng khả tương tác linh hoạt cho người học không gian thời gian thực - ảo, môi trường học tập thực - ảo (Physical-cyber environment interaction) dựa tảng số Thứ ba, nâng cao hiệu quản trị thông qua số thành tựu CNTT, chuyển đổi số góp phần quan trọng việc vận hành hoạt động nhà trường, tiêu biểu như: IoT (Internet vạn vật) giúp nâng cao hiệu quản trị, giám sát sở giáo dục, theo dõi hành vi người học số hóa liệu cách hệ thống, xử lí nhanh phản hồi để đảm bảo điều khiển hoạt động nhà trường tích cực Cơng nghệ Big data (dữ liệu lớn) giúp phân tích hành vi học tập người học để có hỗ trợ, tư vấn phù hợp việc số hóa liệu yêu cầu cần thiết mang tính dài lâu, dõi theo người học Hoặc AI (trí tuệ nhân tạo) giúp xây dựng ứng dụng hỗ trợ nhà quản trị việc giám sát, kiểm tra, đánh giá đưa định nhiều lĩnh vực quản trị số hóa bản, hệ thống 1.3 Nội dung chuyển đổi số quản trị nhà trường Chuyển đổi số QTNT tập trung vào hai nội dung chủ yếu: chuyển đổi số quản trị nhà trường bình diện chung chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học Chuyển đổi số quản trị nhà trường nói chung bao gồm: số hóa thơng tin quản lí, tạo hệ thống sở liệu lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lí, điều hành, dự báo, hỗ trợ định ngành GD&ĐT cách nhanh chóng, xác Từ liệu số hóa quản lí hệ thống, tra cứu, truy cập, đối sánh phân tích, đánh giá, biến chúng thành sở để khai thác việc quản lí hành chánh, quản lí nhân sự; quản lí tài chính; quản lí nội dung theo yêu cầu quản lí theo tính hệ thống, theo nhóm nội dung – mục tiêu Trong tiến trình phát triển sở giáo dục phổ thơng, việc số hóa liệu để đảm bảo thực yêu cầu kiểm định chất lượng sở giáo dục, góp phần tham gia tích cực bảng đánh giá, xếp hạng sở giáo dục theo định hướng phát triển cách hữu hiệu Chuyển đổi số dạy học, giáo dục nhà trường thể rõ việc số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), số hóa hồ sơ có liên quan giáo dục học sinh: phiếu đánh giá, nhận xét; kiểm phát triển… số hóa để hướng đến thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống dạy học, giáo dục trực tuyến, xây dựng trường học ảo theo lộ trình phát triển định hướng dài lâu (cyber school) Nếu thực thi với sở khoa học, chuyển đổi số giáo dục đạt hiệu đáng ghi nhận đóng góp dấu ấn quan trọng vào học tập suốt đời Khi nhà quản lí định hướng việc số hóa này, triển khai thành kế hoạch chiến lược với lộ trình tiêu, hành động cụ thể, tâm việc số hóa dạy học, giáo dục QTNT nói chung khởi sắc đạt kết mong đợi Các nội dung cụ thể ứng dụng chuyền đổi số quan trị nhà trường là: + Trong tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường + Trong quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh + Trong quản trị nhân nhà trường + Trong quản trị tổ chức, hành nhà trường + Trong quản trị tài nhà trường + Trong quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường + Trong quản trị chất lượng giáo dục nhà trường + Trong xây dựng hình ảnh, quản trị thương hiệu nhà trường Cơ sở pháp lý Khi ứng dụng chuyển đổi số nhà trường, người quản lí cần đảm bảo quy định pháp lí liên quan, cụ thể quy định pháp lí chuyển đổi số, quy định sở hữu trí tuệ, quyền thiết bị, phần mềm sử dụng số quy định khác có liên quan dạy học, giáo dục Một là, việc ứng dụng chuyển đổi số phải vào quan điểm đạo, đường lối sách Đảng Nhà nước GD&ĐT, chuyển đổi số: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 /11/2013, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Nghị số 17/NQ-CP ngày 07/3/2019 Chính phủ số nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2019 - 2020, định hướng đến 2025; Quyết định Số: 749/QĐ-TTg ngày 03/06/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”; Quyết định Số: 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030” Hai là, việc ứng dụng ứng dụng chuyển đổi số QTNT phải đảm bảo pháp lí liên quan đến giáo dục, giáo dục phổ thông như: Luật Giáo dục số 43/2019 Quốc hội ban hành ngày 14 tháng năm 2019; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học… Các văn pháp lí nêu rõ mục đích, nguyên tắc, nội dung giáo dục; quyền, nghĩa vụ lực lượng liên quan trường, đặc biệt, quy định rõ việc đầu tư, sử dụng sở vật chất, phương tiện thiết bị QTNT Vì vậy, việc ứng dụng chuyển đổi số nhà trường không thực sai lệch văn pháp lí Ba là, việc ứng dụng ứng dụng chuyển đổi số phải thực dựa văn bản, đạo, hướng dẫn Bộ Thông tin Truyền thông, Bộ GD&ĐT về chuyển đổi số, chuyển đổi số trường học như: Quyết định 2374/QĐ-BTTTT ngày 30/12/2020 Bộ Thông tin Truyền thông phê duyệt “Kế hoạch chuyển đổi số Bộ Thông tin Truyền thông giai đoạn 2021 - 2025”; công văn số 797/BTTTT-THH ngày 06/03/32022 Bộ Thông tin Truyền thông việc hướng dẫn số nhiệm vụ quan trọng thúc đẩy triển khai chuyển đổi số năm 2022; Thông tư số 42/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sở liệu giáo dục đào tạo; Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên;… 10 quốc gia; Các quan quản lý giáo dục từ trung ương tới địa phương vận hành chủ yếu dựa liệu công nghệ số, 90% hồ sơ cơng việc cấp bộ, cấp sở; 80% hồ sơ cơng việc cấp phịng giao dịch giải môi trường số (không bao gồm hồ sơ xử lý cơng việc có nội dung mật) + Về dịch vụ hỗ trợ người học, người dân, 100% thủ tục hành đủ điều kiện triển khai dịch vụ công trực tuyến mức độ (hoặc mức độ không phát sinh toán); Tỷ lệ hồ sơ giải trực tuyến mức độ tổng số hồ sơ đạt tối thiểu 50%; Tỷ lệ người học, phụ huynh hài lòng chất lượng dịch vụ trực tuyến sở giáo dục đạt trung bình 80%; Tỷ lệ tổ chức, cá nhân hài lòng chất lượng dịch vụ công trực tuyến quan quản lý giáo dục đạt trung bình 80% 2.2 Thực trạng cơng tác chuyển đổi số quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập: - Nhận thức số cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh dạy học trực tuyến nói riêng chuyển đổi số hạn chế Trong trường học chuyển đổi số khái niệm mới, chưa hiểu thấu đáo, chưa thấy vai trị vị trí quan trọng nên số giáo viên cịn ngại thay đổi, khơng đầu tư học tập nghiên cứu, áp dụng công nghệ vào quản lý, dạy học giáo dục, dạy học trực tuyến Một số học sinh cịn đối phó trong học tập trực tuyến, kiểm tra đánh giá trực tuyến, khai thác tài nguyên số để phục vụ học tập Một số phụ huynh chưa tích cực ứng dụng công nghệ, đầu tư trang thiết bị để tham gia phối hợp giáo viên việc quản lý học tập, rèn luyện học sinh lớp nhà cách tốt - Để triển khai ứng dụng chuyển đổi số, tảng hạ tầng, sở vật chất nhà trường trang bị như: + 100% lớp trang bị ti vi, máy chiếu; + 100% giáo viên có máy tính xách tay phục vụ dạy học; + Có đủ máy tính phục vụ quản lý, điều hành nối mạng Internet Tuy nhiên tảng hạ tầng, sở vật chất cịn có tồn sau: Chưa có mạng Internet đến phòng học, mạng wifi cung cấp Internet cho giáo viên, học sinh khuôn viên nhà trường; cơng tác đảm bảo an tồn, an ninh thơng tin ứng dụng CNTT chuyển đổi số nhà trường chưa quan tâm; Hệ 16 thống họp, hội nghị trực tuyến, thiết bị, giải pháp dạy học trực tuyến, trực tiếp kết hợp trực tuyến chưa đầu tư, triển khai đồng bộ, - Về đội ngũ CBGV: Để đáp ứng dạy học thích ứng an toàn đại dịch Covid19, CBGV nhà trường tích cực tự học nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào dạy học trực tuyến sử dụng bảng điện tử, xây dựng giảng điện tử, giảng E-learning, khai thác ứng dụng dạy học trực tuyến Zoom, Google meet, Microsof Team, ứng dụng kiểm tra đánh giá trực tuyến, giao tập nhà Tuy nhiên, số giáo viên kỹ ứng dụng CNTT hạn chế, việc khai thác sử dụng ứng dụng vào dạy học chưa hiệu quả, chưa đầu tư đổi phương pháp dạy học, thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao cho chuyển đổi số, chưa tổ chức đánh giá kỹ ứng dụng chuyển đổi số giáo viên để xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp… - Một số nội dung ứng dụng chuyển đổi số quản trị nhà trường nhà trường triền khai như: Trong quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh (Xây dựng kế hoạch dạy học, thời khóa biểu, báo giảng điện tử, giảng điện tử, sổ điểm điện tử, học bạ điện tử, dạy học trực tuyến ), quản trị trị tổ chức, hành (hệ thống thư điện tử, website, văn điện tử, hệ thống quản lí hành điện tử (e-office), quản trị nhân nhà trường (phần mềm Pmis) Tuy nhiên nhiều nội dung ứng dụng chuyển đổi số quản trị nhà trường chưa triển khai triển khai chưa khoa học, đồng bộ, hiệu phù hợp thực tiễn nhà trường II Một số giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng công tác chuyển đổi số quản trị trường THPT Chuyển đổi số giáo dục đào tạo cần có thay đổi nhận thức mạnh mẽ, đạo liệt cấp quản lý, chủ động, tích cực sở giáo dục ủng hộ, tham gia người học, nhà giáo tồn xã hội Chính nhà trường triển khai tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu rộng nhằm nâng cao nhận thức chuyển đổi số giáo dục đào tạo đến toàn thể đội ngũ nhà giáo, cán quản lý, nhân viên, học sinh phụ huynh, tổ chức nhà trường tập trung vào nội dung chương trình chuyển đổi số quốc gia, đề án chuyển đổi số giáo dục đào tạo, kế hoạch chuyển đổi số 17 ngành, trường, kế hoạch dạy học thích ứng an tồn với dịch Covid-19 nhiều hình thức như: - Đưa nội dung chuyển đổi số vào chương trình hành động thực Nghị Đại hội chi nhiệm kỳ 2020-2025; xây dựng kế hoạch chuyển đổi số nhà trường; đưa giải pháp chuyển đổi số giải pháp quan trọng kế hoạch giáo dục nhà trường - Xây dựng chuyên mục website, tăng cường số lượng tin, bài, chia sẻ ký sự, phóng chuyên đề, chương trình vấn, tọa đàm, thơng điệp truyền thơng báo chí - Tăng cường truyền thơng trang fanpage, nhóm Zalo, xây dựng thông điệp, Inforgraphic tuyên truyền chương trình, kế hoạch Chuyển đổi số ngành, trường Sưu tầm, biên tập, xây dựng tài liệu chuyển đổi số để tuyên truyền, cung cấp cho giáo viên, học sinh phụ huynh - Tổ chức hội nghị chuyên đề, buổi sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ chuyển đổi số, xây dựng chương trình phát chuyển đổi số - Xây dựng, phát huy mơ hình chuyển đổi số đơn giản, có tính hiệu - Tranh thủ nguồn lực đầu tư cho chuyển đổi số Với nhiều giải pháp đồng bộ, nhà trường bước nâng cao nhận thức công tác chuyển đổi số, dạy học thích ứng an tồn với dịch Covid-19 cán giáo viên, học sinh phụ huynh, tạo đồng thuận, tâm triển khai nhiệm vụ, giải pháp chuyển đổi số nhà trường, phương án dạy học thích ứng an tồn dịch Covid-19, bước thay đổi thói quen, tư quản lý, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, cách dạy, cách học - Học sinh: thay đổi cách học từ trực tiếp sang trực tuyến, học mội lúc, nơi; thay đổi cách làm giấy sang làm máy tính, điện thoại; thay đổi cách tìm kiếm tài liệu qua báo chí, sách sang tìm kiếm thơng tin tài liệu qua Internet hay nhóm mạng xã hội; - Giáo viên: thay đổi từ cách dạy học trực tiếp sang dạy học trực tuyến; dạy học phấn trắng bảng đen sang dạy học sử dụng thiết bị điện tử, giảng điện tử; thay đổi loại hồ sơ sổ sách thông thường sang hồ sơ điện tử; 18 - Cán quản lý: thay đổi từ cách quản lý truyền thống sang cách quản lý phù hợp với cách dạy học giáo viên, học sinh - Phụ huynh học sinh: yên tâm phối hợp với nhà trường quản lý, giáo dục học sinh, triển khai kế hoạch dạy học thích ứng an tồn với dịch Covid19, tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất trang thiết bị cho học sinh, cho lớp, cho trường Bảo đảm điều kiện hạ tầng, sở vật chất trang thiết bị triển khai ứng dụng CNTT chuyển đổi số Một nét bật trường THPT Hà Huy Tập công tác chuyển đổi số xây dựng điều kiện hạ tầng, sở vật chất trang thiết bị triển khai ứng dụng CNTT chuyển đổi số - Về mạng viễn thông, đường truyền Internet nhà trường kết hợp với Công ty VNPT Nghệ An lắp đặt hệ thống đường cáp quang cấp riêng cho trường, nhà trường tập thể lớp đầu tư lắp đặt đảm bảo tất phòng làm việc, phịng học có đường truyền Internet tốc độ cao đảm bảo giáo viên tất học sinh lớp sử dụng Internet phịng học để giảng dạy, tìm kiếm tài liệu, làm kiểm tra, - Mỗi phòng học trang bị máy chiếu tivi thơng minh kích thước lớn có kết nối Internet thuận lợi cho việc dạy học - Trường có tivi cảm ứng, sử dụng thường xuyên cho hội họp, trình diễn - Nhà trường đầu tư máy photocopy đại, có nhiều tính hỗ trợ qt thi trắc nghiệm cho học sinh giúp cho việc chấm thi trắc nghiệm nhanh chóng - Trường có phòng học tiếng với 80 ca bin kết nối với máy tính giáo viên chuyên dụng để học Ngoại ngữ; có phịng thực hành vi tính với 80 máy vi tính dành cho học sinh - Trường có 01 phịng học STEM trường Đại học Vinuni hỗ trợ đào tạo nhân lực, tài liệu, trang thiết bị 19 Như vậy, với giải pháp đảm bảo sở hạ tầng công nghệ thông tin giúp cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường có đầy đủ điều kiện để thực hoạt động chuyển đổi số cơng việc Trang bị kỹ chuyển đổi số cho giáo viên học sinh Học sinh giáo viên trung tâm q trình chuyển đổi số, lợi ích mang lại cho học sinh, giáo viên người dân thước đo chủ yếu đánh giá mức độ thành công chuyển đổi số Từ nhận thức tâm ứng dụng chuyển đổi số nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tập thể lãnh đạo nhà trường xúc tiến giải pháp trang bị kỹ chuyển đổi số cho giáo viên học sinh trường - Kỹ xây dựng liệu số giáo viên: Thông qua triển khai tập huấn sử dụng phần mềm soạn giáo án điện tử, soạn giáo án E-learning, quản lý nhà trường vnEdu, đảo đề kiểm tra trắc nghiệm, tổ chức thi trực tuyến, tất giáo viên nhà trường bước có kỹ để chuyển đổi công việc hàng ngày - Nhà trường trọng phát triển lực sử dụng thiết bị kĩ thuật số cho học sinh, học sinh sử dụng phần mềm chủ yếu Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Google Drive số phần mềm đặc trưng tùy mơn học (Ví dụ: Mơn Tốn sử dụng phần mềm Mathtype, quanda…) Trong thời gian học trực tuyến, học sinh nhà trường tập huấn hỗ trợ sử dụng phần mềm LMS VNPT, K12online, Zoom, Google Meet, MicroSoft Teams,… để tham gia học tập trực tuyến - Học sinh chủ yếu sử dụng thiết bị số thông dụng như: Smartphone, TV, Projector, Ipad, PC/laptop Về TV Projector sẵn có lớp học thường xuyên Với kiến thức nhà trường tập huấn tự học, giáo viên nhà trường thay đổi nhiều hoạt động theo hướng chuyển đổi số, như: - Thực Lịch báo giảng điện tử thay cho lịch báo giảng giấy: Giáo viên lên lịch báo giảng nhanh chóng, thuận lợi; cán quản lý xem, xử lý thơng tin lịch báo giảng giáo viên hệ thống - Tổ chức lưu trữ giáo án giáo viên mạng với kiểm tra hàng tuần nhóm trưởng chuyên môn BGH trường 20 - Thực sổ đầu điện tử, sổ điểm điện tử, học bạ điện tử với quy định chặt chẽ Sở Giáo dục nhà trường - Thực soạn giảng dạy giảng điện tử PowerPoint, video, kết hợp với bảng, phấn truyền thống - Tổ chức giảng dạy trực tuyến cho học sinh qua nhiều tảng công nghệ qua hệ thống LMS VNPT, qua phần mềm Zoom, phần mềm Google Meet, Microsoft Teams - Tổ chức làm đề kiểm tra trực tuyến cho học sinh qua nhiều công cụ như: LMS, Azota, Shub, tracnghiemonline, thuận lợi cho trình đánh giá chất lượng học sinh - Sử dụng trang mạng xã hội để tương tác với phụ huynh học sinh xây dựng Câu lạc bộ mơn Điển Câu lạc Tốn học nhà trường xây dựng nhóm Facebook thu hút 3100 người theo dõi học sinh nhà trường, hoạt động thường xuyên với đề, kiểm tra chất lượng - Tổ chức Câu lạc Stem Robotics cấp trường thu hút đông đảo học sinh tham gia qua tạo sân chơi trí tuệ, sáng tạo bổ ích cho học sinh, tạo hội cho em tham gia hoạt động có tính khoa học, đại, rèn luyện tư máy tính, kỹ lập trình, tư logic, tư phản biện, khả tập trung, lực sáng tạo, kỹ làm việc nhóm giải vấn đề, khuyến khích tinh thần học hỏi, khám phá để bước làm chủ Khoa học CLB Stem Robotics tổ chức buổi sinh hoạt cho em hoc sinh, tổ chức chương trình ngày hội STEM cấp trường, thực dự án tham gia ngày hội STEM toàn quốc trường đại học Vinuni tổ chức Xây dựng sở liệu giáo dục nhà trường Cùng với kế hoạch Sở Giáo dục đào tạo Nghệ An, tiến hành xây dựng sở liệu giáo dục nhà trường, như: - CSDL ngành hệ thống truong.csdl.moet.gov.vn, định danh cụ thể cho cán giáo viên học sinh toàn trường - CSDL quản lý nhà trường hệ thống vnEdu.vn - CSDL quản lý nhân hệ thống PMIS 21 - CSDL quản lý tài hệ thống kế tốn MISA Bên cạnh đó, nhà trường xây dựng cho sở liệu khác như: - Hệ thống ngân hàng đề thi trắc nghiệm: Các nhóm chuyên môn xây dựng thẩm định hệ thống ngân hàng đề thi trắc nghiệm khối lớp theo nội dung chương trình cấp độ Ban Khảo thí nhà trường kết xuất đề kiểm tra đình kỳ dựa hệ thống ngân hàng đề ma trận đề nhóm chun mơn - Hệ thống liệu Phòng truyền thống nhà trường: Số hóa hình ảnh phịng truyền thống để xây dựng hệ thống Phòng truyền thống trực tuyến nhà trường - Hệ thống học liệu điện tử: Nhà trường động viên giáo viên tham gia xây dựng học liệu điện tử Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục khởi xướng thi giảng Elearning (có 34 giáo viên tham gia), dạy học truyền hình (có giáo viên tham gia), đưa học liệu lên diễn đàn trường học kết nối (có 15 giáo viên tham gia), với soạn bài, chia sẻ giảng điện tử với 100% giáo viên nhà trường tham gia giảng dạy hệ thống LMS tảng khác Ứng dụng chuyển đổi số quản trị hoạt động dạy học, giáo dục: 5.1 Quản trị nhân sự: Nhà trường rà sốt thơng tin giáo viên cách thường xuyên, cập nhật lên hệ thống quản lý nhân PMIS kịp thời; đồng thời tự xây dựng cho cách thức khai thác liệu cách hiệu quả: - Ln có thống kê chất lượng đội ngũ: trình độ đào tạo, bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ, để kịp thời có kế hoạch nâng cao chất lượng nhân nhà trường như: Bố trí tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chun mơn, lý luận trị, giới thiệu với Sở Giáo dục nhân tố cốt cán, chuyên môn tốt từ đội ngũ - Thống kê chất lượng kết thực nhiệm vụ chuyên môn giáo viên năm học: kết chất lượng kỳ thi, kiểm tra chung học sinh mà giáo viên phụ trách giảng dạy có tham chiếu với giáo viên khác nhóm chun mơn, trường, qua giúp chun mơn nhà trường xếp vị thứ 22 chất lượng giáo viên nhóm chuyên mơn, bố trí lực lượng nịng cốt cơng tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn luyện học sinh khối 12 5.2 Quản trị tài nhà trường Nhà trường bố trí phận tài vụ, kế toán nhà trường thực chủ trương quản lý tài đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin cào công việc: - Sử dụng phần mềm quản lý kế toán MISA để thực nghiệp vụ kế tốn - Sử dụng hóa đơn điện tử giao dịch - Sử dụng toán với ngân hàng, kho bạc hồ sơ toán điện tử - Triển khai toán không dùng tiền mặt khoản thu từ phụ huynh học sinh: Nhà trường phối hợp với ngân hàng BIDV, Viettel Nghệ An VNPT Nghệ An tập huấn cho phụ huynh học sinh nhà trường sử dụng tảng ngân hàng, Viettel Pay, vnEdu để thực khoản thu học phí, tài trợ giáo dục, có kết nối với phần mềm quản lý kế toán MISA giúp cho nhà trường dễ dàng có số liệu Năm học 2021-2022, nhà trường đánh giá thi đua lớp triển khai khoản thu không sử dụng tiền mặt 5.3 Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Thể rõ nét chuyển đổi số nhà trường công tác quản trị hoạt động số hóa liệu sở vật chất, thiết bị nhà trường Các thiết bị đánh mã số định danh, sử dụng phần mềm quản lý để truy xuất nguồn gốc mua sắm, bảo hành, khấu hao, sửa chữa, người sử dụng Trong đợt kiểm kê sở vật chất, số liệu kiểm tra đối chiếu nhanh chóng, xác Bên cạnh nhà trường ứng dụng vào hoạt động quản lý học sinh điểm danh điện tử; số hóa biển số xe học sinh để dễ dàng tra cứu học sinh vi phạm ATGT; liên lạc SMS với phụ huynh qua phần mềm vnEdu Smas, nhóm Zalo, facebook, Trong đợt dịch Covid-19, học sinh đến trường nhà trường triển khai nhiều giải pháp công nghệ để học sinh không dừng việc học Chuyển 23 đối số thể qua việc chuyển đổi mơ hình dạy học trực tiếp sang dạy học trực tuyến dạy học kết hợp hai mơ hình Ngay từ bắt đầu có biểu dịch, nhà trường tiến hành tập huấn cho giáo viên học sinh sử dụng mơ hình dạy học trực tuyến qua Zoom, kết hợp với VNPT xây dựng mơ hình dạy học qua LMS Kết quả, năm qua giáo viên học sinh nhà trường thành thạo việc dạy học trực tuyến, sử dụng nhiều tảng công nghệ để học, kiểm tra, đánh giá trực tuyến 5.4 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Để quản lý tốt chất lượng giáo dục nhà trường cần làm tốt công tác đảm bảo chất lượng, thường xun có số liệu phản ánh xác, khoa học chất lượng học sinh nhà trường, sở điều chỉnh kế hoạch, giải pháp phù hợp Định kỳ, nhà trường có kiểm tra lớp sau có kết chúng tơi tiến hành thống kê điểm số học sinh theo nhiều phương diện để đánh giá chất lượng giảng dạy học tập: - Đánh giá chất lượng đề thi thông qua phổ điểm; câu hỏi khó số lượng học sinh làm nó, để nhóm chun mơn rút kinh nghiệm - Đánh giá chất lượng học sinh: thơng qua thống kê điểm trung bình, phương sai số liệu thi, nhà trường có đánh giá chất lượng học sinh môn lớp; từ có điều chỉnh giảng dạy, quản lý tăng cường đảm bảo chất lượng tốt - Đánh giá chất lượng giáo viên: thông qua số liệu thống kê điểm thi để ghi nhận, biểu dương giáo viên có vươn lên giảng dạy, đồng thời có nhắc nhở giáo viên chưa thực hiệu - Đối chiếu kết thi, kiểm tra với chuẩn đầu mà nhà trường xây dựng cam kết để có điều chỉnh kịp thời, phấn đấu đạt tiêu chí đề Bên cạnh đó, Nhà trường phối hợp với Đoàn trường GVCN thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội (các hoạt động tình nguyện, định hướng nghề nghiệp…) thông qua công nghệ số như: tham gia thi tìm hiểu tổ chức Đồn nhà trường triển khai mơi trường Internet 24 Thực việc sử dụng, quản lý hồ sơ chuyên môn điện tử, hồ sơ giáo viên, công đoàn sử dụng Phiếu báo giảng điện tử, Sổ điểm điện tử, Học bạ điện tử, Sổ đăng điện tử Giáo án điện tử - Sử dụng sổ liên lạc điện tử để trao đổi thông tin với phụ huynh việc quản lý, giáo dục học sinh - Khai thác hiệu hệ thống quản lý học tập (LMS) cấp tài khoản cho tất giáo viên, cán quản lý để thực nội dung tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý cốt cán đại trà triển khai Chương trình GDPT 2018 tổ chức thực chương trình thường xuyên theo quy định Bộ GDĐT Triển khai thực có hiệu phương thức bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, qua mạng, trường, với giám sát, kiểm tra, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cốt cán, cán quản lý cốt cán - Chỉ đạo cán phụ trách CNTT trường GVCN kịp thời nhập số liệu vào hệ thống sở liệu quản lý ngành theo tiến độ, đảm bảo tính xác số liệu; khai thác, sử dụng thống liệu toàn ngành trường, lớp, học sinh, giáo viên, trường chuẩn quốc gia thông tin khác quản lý báo cáo -Nhiều môn trọng phát triển NLS thông qua hoạt động cộng tác qua phần mềm như: kahoot, quick, quanda, Google Drive, Microsoft PowerPoint, Canva… để hợp tác thực nhiệm vụ học tập 5.5 Xây dựng hình ảnh, quản trị thương hiệu nhà trường Việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số cơng cụ mang tính định đến việc quản trị thương hiệu nhà trường nhằm lan tỏa giá trị thương hiệu, hình ảnh nhà trường đến với người học, xã hội, xác định điều BGH nhà trường triển khai nhiều giải pháp liệt, đồng bộ: - Thành lập Ban truyền thông nhà trường, CLB truyền thông giúp việc quản trị, cập nhật viết, hình ảnh hoạt động nhà trường lên website, facebook cách khoa học, bản, kịp thời - Tổ chức tập huấn cho công tác truyền thông cho Ban truyền thông, thành viên CLB truyền thông - Đầu tư, nâng cấp trang website nhà trường thpthahuytapnghean.edu.vn 25 - Xây dựng lại trang fanpage nhà trường: THPT Hà Huy Tập – TP Vinhtỉnh Nghệ An - Xây dựng nhóm facebook Trường Cấp Vinh - THPT Hà Huy Tập: nơi kết nối hệ cán bộ, giáo viên học sinh trường Cấp Vinh - THPT Hà Huy Tập với người yêu quý mái trường THPT Hà Huy Tập - Nhóm facebook: Cựu học sinh Trường THPT Hà Huy Tập – Tp.Vinh – nơi kết nối hệ cựu học sinh V2-THPT Hà Huy Tập - Các nhóm facebook câu lạc đội nhóm nhà trường Đội TNTN, CLB truyền thông, CLB STEM, CLB bóng rổ… Sau tổ chức thực ứng dụng CNTT chuyển đổi số cho công tác truyền thông cách khoa học, bản, thơng tin, hình ảnh nhà trường truyền tải, cập nhật nhanh chóng, chi tiết, trực quan sinh động, đáp ứng đối tượng mục tiêu muốn tìm hiểu Học sinh nhận thông báo học tập kịp thời; phụ huynh dễ dàng tiếp cận, tìm kiếm thơng tin; CBQL, GV, NV có kênh thống, hiệu để nhận-chuyển thơng tin 26 27 PHẦN III: KẾT LUẬN Trong bối cảnh cách mạng Công nghiệp 4.0 đại dịch Covid-19, chuyển đổi số giáo dục đào tạo số xu tất yếu, ưu tiên hàng đầu chương trình chuyển đổi số quốc gia Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi quản trị nhà trường tạo đột phá đổi hoạt động giáo dục đào tạo, đổi quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo, tác động tích cực, tồn diện tới phương thức hoạt động, chất lượng, hiệu công giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập” phân tích, hệ thống hóa khái niệm, vai trị, nội dung chuyển đổi số quản trị nhà trường, phân tích sở pháp lý cơng tác chuyển đổi số Trên sở phân tích thực tiễn cơng tác chuyển đổi số ngành giáo dục đào tạo thực trạng công tác chuyển đổi số quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập đề tài đề giải pháp chuyển đổi số nhằm nâng cao hiệu công tác quản trị trường THPT trường THPT Hà Huy Tập Đề tài đề xuất năm giải pháp: - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng công tác chuyển đổi số quản trị trường THPT - Bảo đảm điều kiện hạ tầng, sở vật chất trang thiết bị triển khai ứng dụng CNTT chuyển đổi số - Trang bị kỹ chuyển đổi số cho giáo viên học sinh - Xây dựng sở liệu giáo dục nhà trường - Ứng dụng chuyển đổi số quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Các giải pháp đề xuất đề tài rút từ thực tiễn triển khai, áp dụng trường THPT Hà Huy Tập qua góp phần nâng cao công tác quản trị trường THPT, hiệu công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học thích ứng an tồn, linh hoạt kiểm sốt hiệu dịch Covid-19, góp phần giúp nhà trường hồn thành tốt kế hoạch giáo dục năm học Các giải pháp đề tài áp dụng để triển khai trường THPT tỉnh 28 Trong thời gian tới đề tài tiếp tục mở rộng, triển khai giải pháp đồng bộ, bao quát, có hệ thống nhằm đổi mạnh mẽ phương thức tổ chức giáo dục, đưa dạy học môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày thầy giáo, học sinh góp phần thực thành công Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030" Bên cạnh kết đạt được, đề tài cịn có hạn chế, tác giả mong muốn nhận nhừng góp ý từ đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp để đề tài hồn thiện Tác giả chân thành cảm ơn ! 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030" Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục phổ thông (Modul 9), trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể https://moet.gov.vn https://mic.gov.vn/ 30 ... chuyển đổi số năm 20 22; Thông tư số 42/ 2 021 /TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 20 21 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sở liệu giáo dục đào tạo; Thông tư số 09 /20 21/TT-BGDĐT ngày 30/3 /20 21 Bộ Giáo dục... định 23 74/QĐ-BTTTT ngày 30/ 12/ 2 020 Bộ Thông tin Truyền thông phê duyệt “Kế hoạch chuyển đổi số Bộ Thông tin Truyền thông giai đoạn 20 21 - 20 25”; công văn số 797/BTTTT-THH ngày 06/03/ 320 22 Bộ... giai đoạn 20 19 - 20 20, định hướng đến 20 25; Quyết định Số: 749/QĐ-TTg ngày 03/06 /20 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 20 25, định hướng đến năm 20 30”; Quyết