Phân tích thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản.Trình bày cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo ; phân tích và đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Thủy sản từ đó đề xuất những giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng đào tạo của trường.
TRẦN THỊ QUỲNH TRANG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - TRẦN THỊ QUỲNH TRANG QUẢN TRỊ KINH DOANH PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỦY SẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: KHĨA TS TRẦN THỊ BÍCH NGỌC HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài "Phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản" tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn giáo, TS Trần Thị Bích Ngọc, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành đề tài Tác giả xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau đại học tạo điều kiện thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình học tập khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường Cao đẳng Thủy sản giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thể anh, chị, em lớp thạc sỹ Quản trị kinh doanh khóa 11B giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Do tác giả mong nhận góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả Trần Thị Quỳnh Trang i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả Trần Thị Quỳnh Trang ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii LỜI MỞ ĐẦU 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 4 1.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng 4 1.1.1 Vị trí hệ cao đẳng 4 1.1.2 Mục tiêu giáo dục cao đẳng 4 1.1.3 Nhiệm vụ trường cao đẳng .4 1.1.4 Các loại hình trường Cao đẳng 6 1.2 Các nội dung hoạt động đào tạo 6 1.2.1 Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo 6 1.2.1.1 Xác định nhu cầu đào tạo .6 1.2.1.2 Xác định mục tiêu đào tạo 7 1.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo 8 1.2.3 Lựa chọn phương pháp dạy học .10 1.2.4 Xây dựng sở vật chất cho đào tạo 18 1.2.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên 18 1.2.6 Phương pháp kiểm tra đánh giá 20 1.3 Chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo .22 1.3.1 Chất lượng đào tạo 22 1.3.1.1.Khái niệm: 22 1.3.1.2 Những nhân tố ảnh tới chất lượng đào tạo: 24 1.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo: 25 1.3.2.1 Khái niệm 25 1.3.2.2 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng 25 iii 1.3.2.3 Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo 31 Chương 2: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỦY SẢN .34 2.1 Giới thiệu khái quát trường Cao đẳng Thủy sản 34 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển .34 2.1.2 Sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu Trường 35 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường 36 2.1.4 Ngành nghề đào tạo trường 37 2.2 Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản 38 2.2.1 Đánh giá người học 38 2.2.1.1.Đánh giá đầu vào sinh viên .38 2.2.1.2.Công tác quản lý, giáo dục sinh viên 40 2.2.1.3 Công tác kiểm tra, đánh giá sinh viên 42 2.2.1.4 Đánh giá chất lượng đào tạo trường doanh nghiệp 45 2.2.2 Đánh giá đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên 49 2.2.3 Đánh giá công tác xây dựng sở vật chất .58 2.2.4 Đánh giá tổ chức quản lý 64 2.2.5 Chương trình giáo dục 66 2.2.6 Đánh giá hoạt động đào tạo 68 2.3 Những kết luận rút qua phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường cao đẳng Thủy sản 75 Chương 3: ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỦY SẢN .78 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản 78 3.2 Những hội thách thức trường .79 3.2.1 Những hội .79 3.2.2 Những thách thức 81 iv 3.3 Đề xuất giải pháp 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 91 TÓM TẮT LUẬN VĂN 102 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng điểm xét tuyển nguyện vọng vào trường cao đẳng Thủy sản năm học 2013 - 2014 .39 Bảng 2.2: Số lượng học sinh sinh viên nhập học năm 2011 – 2013 .40 Bảng 2.3 Kết xếp loại rèn luyện sinh viên 41 Bảng 2.4 Đánh giá công tác xét điểm rèn luyện sinh viên 42 Bảng 2.5 Đánh giá công tác quản lý sinh viên 42 Bảng 2.6 Tổng hợp kết theo điểm trung bình cộng khóa 4,5,6 44 Bảng 2.7 Đánh giá cơng tác thi, kiểm tra 45 Bảng 2.8 Mức độ quan tâm doanh nghiệp theo tiêu chí 47 Bảng 2.9 Tổng hợp phiếu điều tra đánh giá kỹ người lao động từ phía người sử dụng .48 Bảng 2.10 Số lượng cán bộ, giảng viên nhân viên trường tính đến 01/01/2013 .50 Bảng 2.11 Thống kê, phân loại giảng viên tính đến ngày 01/01/2013 52 Bảng 2.12: Cơ cấu giáo viên theo Nghiệp vụ sư phạm .52 Bảng 2.13: Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ, tin học 53 Bảng 2.14 Thống kê, phân loại giảng viên hữu theo mức độ thường xuyên sử dụng ngoại ngữ , tin học cho công tác giảng dạy nghiên cứu 54 Bảng 2.15 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên 54 Bảng 2.16 Thống kê, phân loại giảng viên theo trình độ, giới tính độ tuổi 55 Bảng 2.17: Kết nghiên cứu khoa học trường năm 56 Bảng 2.18: Thâm niên công tác đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên .58 Bảng 2.19 : Cơ sở vật chất trường năm 2011 – 2013 59 Bảng 2.20 Đánh giá đầu tư cho sở vật chất .62 Bảng 2.21 Đánh giá chất lượng phòng học lý thuyết .63 Bảng 2.22 Đánh giá thiết bị phòng thực hành .63 Bảng 2.23 Đánh giá chất lượng phòng thư viện 64 vi Bảng 2.24 Tổng hợp đánh giá công tác tổ chức quản lý 65 Bảng 2.25: Đánh giá tính cân đối lý thuyết thực hành chương trình đào tạo 66 Bảng 2.26: Đánh giá chương trình đào tạo cung cấp kỹ cho người học 67 Bảng 2.27: Kết tổng hợp đánh giá chương trình đào tạo .68 Bảng 2.28: Đánh giá chất lượng giáo trình, tài liệu mơn học 72 Bảng 2.29: Đánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mơn học 73 Bảng 2.30: Đánh giá mức độ thỏa mãn phương pháp dạy học .74 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Phương pháp dạy học thuyết trình 14 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng đào tạo .24 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức hành trường Cao đẳng Thủy sản 37 Biểu đồ 2.1: So sánh số lượng học sinh, sinh viên nhập học năm 2011-2013 .40 viii HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Phát triển giáo dục động lực phát triển kinh tế - xã hội: Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ đểu coi giáo dục quốc sách hàng đầu Vậy giáo dục đào tạo lại có tầm quan trọng đến chiến lược phát triển đất nước đến vậy? Thứ nhất: giáo dục đào tạo điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế Thứ hai: giáo dục đào tạo góp phần ổn định xã hội Thứ ba: hết giáo dục đào tạo góp phần nâng cao số người Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển vũ bão nay, hàm lượng trí tuệ khoa học kết tinh sản phẩm hàng hóa ngày tăng; tài trí tuệ, lực lĩnh lao động sáng tạo người xuất cách ngẫu nhiên, tự phát mà phải trải qua trình đào luyện cơng phu có hệ thống Vì giáo dục nhìn nhận khơng phải yếu tố phi sản xuất mà yếu tố bên cấu thành sản xuất xã hội Thực tiễn cho thấy khơng có quốc gia muốn phát triển mà đầu tư cho giáo dục Cơng chạy đua phát triển kinh tế giới chạy đua khoa học công nghệ, chạy đua phát triển giáo dục – đào tạo Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương khóa VIII nhấn mạnh: Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục – đào tạo khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Đầu tư cho giáo dục – đào tạo đầu tư cho phát triển 1.2 Nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu, nhiệm vụ cấp bách trường Cao đẳng Thủy sản Phân tích thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo mối quan tâm hàng đầu ngành giáo dục nói chung trường Cao đẳng Thuỷ Sản nói riêng Trong viết báo tuổi trẻ, Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 Trong nội dung điều tra phải thể khác biệt nhu cầu sử dụng lao động ngành khác qua nhà trường có định hướng điều chỉnh nội dung, kết cấu chương trình đào tạo cho phù hợp với xu hướng "bán mà người tiêu dùng cần khơng phải bán có" Bên cạnh việc tổ chức quảng cáo nâng cao hình ảnh nhà trường cần trọng, nhà trường nên có hình thức giới thiệu hình ảnh, quy mơ, ngành nghề đào tạo tới trường trung học sở trung học phổ thơng, qua xác định số học sinh có nhu cầu học tập tiếp lên bậc cao nguyện vọng theo đuổi ngành nghề nào, số học sinh làm cho nguồn tuyển sinh nhà trường mở rộng số lượng, đồng thời phần nâng cao chất lượng học sinh đầu vào, góp phần cải thiện chất lượng đầu trình đào tạo Hình thức tiến hành là: + Tổ chức buổi giao lưu với trường để qua giới thiệu trường + Phát tờ rơi tới học sinh gia đình họ + Quảng cáo phương tiện truyền thông + Xây dựng mối quan hệ hợp tác với trường phổ thơng, qua trường tiến hành cung cấp thông tin hoạt động tuyển sinh tới học sinh giúp nhà trường + Phỏng vấn trực tiếp phát phiếu điều tra nhu cầu nguyện vọng học tập học sinh - Kết mang lại + Điều chỉnh nội dung, kết cấu chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu đào tạo + Nâng cao chất lượng học sinh đầu vào Trên sở phân tích đánh giá chương xem xét điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức nhà trường nhằm đề số giải pháp khả thi góp phần hồn thiện chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản 88 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết đánh giá có tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Việc thực giải pháp mang lại cho nhà trường, người học đơn vị sử dụng lao động lợi ích sau: - Về phía nhà trường: nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề hữu, mở rộng ngành nghề mà xã hội có nhu cầu, tạo sở cho trường nâng lên thành trường đại học năm 2015 - Về phía với người học: phục vụ tốt trình học tập,cơ hội có việc làm phát triển nghề nghiệp sau tốt nghiệp thuận lợi - Về phía người sử dụng lao động: tuyển dụng lao động có trình độ, kỹ tốt để đáp ứng nhu cầu nhân lực số lượng chất lượng Những lợi ích mà người học người sử dụng lao động nhận được, ngược lại góp phần tạo thương hiệu tốt nâng cao lực cạnh tranh cho nhà trường Kiến nghị Để hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản ngày có tính khả thi tạo hiệu quả, tác giả mạnh dạn xin nêu số khuyến nghị sau: * Đối với Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn - Bộ Nông nghiệp Phát triển nơng thơn cần nghiên cứu hồn thiện quy hoạch lại mạng lưới đào tạo để tránh chồng chéo chức năng, nhiệm vụ đào tạo trường - Bộ cần có sách tập trung đầu tư cho trường, tránh tình trạng đầu tư dàn trải * Đối với trường Cao đẳng Thủy sản - Cần giáo dục, quán triệt đến cá nhân, tổ chức trường yêu cầu, tầm quan trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo, coi trách nhiệm người, tổ chức, vấn đề sống nhà trường - Trong tổ chức phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể, có kiểm tra, đánh giá sau giai đoạn thực để rút kinh nghiệm tổ chức cho bước 89 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo(2007), Quyết định số 76/2007/QĐ-BGD ĐT 14/12/2007 việc quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo(2007), Quyết định số 66/2007/QĐ-BGD ĐT 01/11/2007 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo(2009), Quyết định số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2009 việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng Cục khảo thí & kiểm định chất lượng(2008), Tài liệu tập huấn tự đánh giá Luật Giáo dục(2005), ban hành ngày 14 tháng năm 2005, NXB Chính trị Quốc gia Luật gia Thy Anh - Tuấn Đức (2006), Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, NXB Lao động - xã hội Trần Khánh Đức(2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM , NXB Giáo dục Nguyễn Công Khanh(2004), Đánh giá đo lường giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Bùi Văn Nhơn(2004), Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội, NXB Tư Pháp 10 Phạm Thanh Nghị(2000), Quản lý chất lượng giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 90 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 BỘ NÔNG NGHIỆP&PTNT TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHIẾU KHẢO SÁT THỦY SẢN Phụ lục số Nhằm thu thập ý kiến đóng góp phản hồi kiến thức kỹ mà sinh viên có q trình học, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường Cao đẳng Thủy sản, mong anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô trả lời TT Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Kém TB Khá Tốt Rất tốt Phương pháp giảng dạy giáo viên Nội dung kiến thức buổi học Trình tự xếp môn học Những kĩ nhận Môi trường học tập Số lượng tài liệu tham khảo Chất lượng giảng đường phòng thực hành Sự cân đối số học lý thuyết với số học thực hành Các phương tiện hỗ trợ công tác dạy học 10 Chất lượng giáo trình tài liệu học tập 11 Năng lực chuyên môn giáo viên 12 Chất lượng phòng thư viện 13 Đánh giá kiểm tra công tác tổ chức thi 14 Đầu tư sở vật chất Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) 91 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 Trong tháng năm 2013, tác giả tiến hành khảo sát đánh giá cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Học sinh, sinh viên, số lượng phiếu: 200 - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 35 - Cán quản lý phịng, khoa, số lượng phiếu: 15 Tồn số phiếu phát thu đủ khơng có phiếu khơng hợp lệ 92 HV: Trần Thị Quỳnh Trang BỘ NÔNG NGHIỆP&PTNT Lớp: 2011B QTKD4 PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỦY SẢN VÀ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƯỜNG Phụ lục số Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, nâng cao chất lượng hiệu công tác tổ chức quản lý nhà trường, phục vụ cho giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá cơng tác tổ chức quản lý nhà trường đây: Kết đánh giá Nội dung đánh giá TT Kém Trung bình Khá Tốt Cơ cấu tổ chức thực theo quy định cụ thể hóa quy chế v ề tổ chức hoạt động nhà trường Hệ thống văn để tổ chức, quản lý hoạt động nhà trường cách có hiệu Trách nhiệm giới hạn tập thể lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên, viên chức trường phân định rõ ràng Nhà trường có chiến lược kế hoạch phát triển ngắn, trung dài hạn, có biện pháp giám sát định kỳ đánh giá việc thực kế hoạch Tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng trường hoạt động có hiệu quả, có tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) 93 Rất tốt HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 Trong tháng năm 2013, tác giả tiến hành đánh giá công tác tổ chức quản lý nhà trường cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 35 - Cán quản lý phòng, khoa, số lượng phiếu: 15 Toàn số phiếu phát thu đủ tất phiếu hợp lệ 94 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 BỘ NÔNG NGHIỆP&PTNT TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THỦY SẢN Phụ lục số Để phục vụ cho công tác giảng dạy đảm bảo chất lượng hiệu quả, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá phương pháp giảng dạy đây: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Có Khơng Nội dung đầy đủ theo yêu cầu Nội dung cập nhật Nội dung gắn với thực tế Khả truyền đạt GV tốt Biết cách khuyến khích SV GV chuẩn bị dạy nghiêm túc Thời gian giao lưu với SV phù hợp 10 Giáo viên tổ chức buổi thuyết trình thảo luận theo nhóm Giáo viên trả lời câu hỏi liên quan đến môn học Giáo viên sử dụng tốt thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ cho việc giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) Trong tháng năm 2013, tác giả tiến hành phát phiếu thăm dị để đánh giá hiệu cơng tác giảng dạy, phiếu phát cho đối tượng: - Học sinh, sinh viên, số lượng phiếu: 200 Toàn số phiếu phát thu đủ, tất phiếu hợp lệ 95 HV: Trần Thị Quỳnh Trang BỘ NÔNG NGHIỆP&PTNT Lớp: 2011B QTKD4 PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ KỸ NĂNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG THỦY SẢN Phụ lục số Để đánh giá chất lượng làm việc học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Thủy sản doanh nghiệp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nhà trường, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá kỹ làm việc người lao động đây: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Kém Kiến thức lý thuyết chuyên môn làm việc Kỹ thực hành Chủ động sáng tạo công việc Biết sử dụng vi tính, ngoại ngữ Biết lắng nghe học hỏi người khác, cần cù, chịu khó Biết phối hợp với đồng nghiệp cơng việc Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm công việc Chấp hành kỷ luật lao động Các kỹ khác (tiếp nhận xử lý thông tin nhanh, tham gia hoạt động xã hội) 10 Nội dung chương trình đào tạo người lao động phù hợp với cơng việc 96 Trung bình Khá Tốt Rất tốt HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 Ý kiến nhận xét doanh nghiệp:…………………………………… ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) Để đánh giá kiến thức kỹ làm việc học sinh, sinh viên nhà trường sau tốt nghiệp, tháng năm 2013, tác giả tiến hành phát phiếu thăm dò cho chủ doanh nghiệp, số lượng phiếu phát 30, thu toàn 30 phiếu hợp lệ 97 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam TRƯỜNG CAO ĐẲNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc THỦY SẢN - Phụ lục số TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN Học kỳ………Năm học 200… – 200… Họ tên: Lớp Chỗ tạm trú: … Điểm Nội dung đánh giá Tự tối đa đ.giá I/ Đánh giá ý thức kết học tập (6 tiêu chí ) Đi học đầy đủ, Nghỉ học không phép bỏ buổi trừ 1đ; muộn trừ 0,5đ Thái độ học tập, làm thi, kiểm tra nghiêm túc 30 điểm Vi phạm lần không tính điểm Khụng b thi li mụn no Bị thi lại không tính ®iÓm Điểm TBCHT 5,0 - 5,9/ 6,0 - 6,9/ 7,0 - 7,9/ 8,0 - 8,9/ 9,0 trở 2/3/4/5 lên /6 Được lựa chọn thi HSG môn học cấp trường trở lên 2, Nếu đạt giải : Nhất, nhì, ba 3/2/1 Được biểu dương, khen thưởng học tập từ cấp trường trở lên Cộng mục I II/ Đánh giá ý thức kết chấp hành nội qui qui chế 25 nhà trường (6 tiêu chí ) điểm Tham gia đầy đủ buổi học nội qui, qui chế, hội họp lớp, 98 Lớp Ghi đ.giá HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 đồn, trường Tơn trọng, lễ phép với CB - GV - CNV Hoàn thành nhiệm vụ lớp, đoàn, GVCN nhà trường giao Chấp hành tốt nội quy nhà trường Không mặc đồng phục không đeo thẻ1 buổi trừ ®iĨm Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy định Tổ Q.lý KTX Mỗi lần bị nhắc nhở trừ điểm; lập biên trừ điểm Khơng có giấyxác Hàng kỳ phải khai báo tạm trú quy định Cuối kỳ phải có xác nhận công an phường ý thức, kỷ luật địa phương nơi cư trú nhận khơng tính điểm Nộp chậm Đóng tiền học phí, nhà ở, khoản qun góp đầy đủ kịp thời khơng tính điểm Cộng mục II III/ Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động CT - 20 XH - VHVN - TDTT Phịng chống TNXH (6 tiêu chí ) Tham gia đầy đủ, chất lượng buổi lao động giữ gin v sinh mụi trng (Vắng buổi không lý trõ ®iĨm) điểm Ko Tích cực tham gia hoạt động CT- XH phòng chống TNXH có dẫn chứng 1đ Tác phong, lối sống giản dị lành mạnh có văn hố,quan hệ tỡnh bn, tỡnh yờu sỏng (Vi phạm lần không đợc tính điểm) Khụng cú Phỏt hin, báo cáo kịp thời tượng tiêu cực, đặc biệt ma tuý, cờ bạc, mại dâm dẫn chứng điểm 99 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 Khơng có Trưởng thành học tập rèn luyện kết nạp đoàn, học cảm tình đảng, đồn viên xuất sắc, kết nạp Đảng dẫn chứng điểm Là thành viên lớp (chi đoàn) tặng danh hiệu cấp trường trở lên Đạt giải hoạt động CT - XH - VHVN – 2/4 TDTT phòng chống TNXH cấp trường, cấp thành phố trở lên Cộng mục III IV/ Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng 15 điểm (5 tiêu chí ) Khơng có Chấp hành tốt sách , pháp luật nhà nước Mạnh dạn đấu dẫn tranh với biểu tiêu cực để bảo vệ đoàn kết lớp, trường chứng Tích cực tham gia giữ gìn an ninh trật tự, an tồn xã hội điểm Khơng có Tham gia tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ, gương mẫu tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền dẫn chứng điểm Khơng có Tham gia có hiệu hoạt động nhân đạo, từ thiện Có tinh dẫn thần hành động cưu mang giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn chứng nạn xác nhận tập thể điểm Khơng có Có mối quan hệ tốt lớp, trường Khơng gây đồn kết, dẫn thân có ảnh hưởng tốt với tập thể, tích cực xây dựng phòng trở chứng thành đơn vị điển hình kiểu mẫu điêm Tham gia vào hoạt động VHVN - TDTT từ cấp trường trở lên Cộng mục IV V/ Đánh giá ý thức kết tham gia phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức khác trường (10điểm) Nếu cán lớp vào kết qủa thi đua tập thể theo quy định bảng đây: 100 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Loại Chức vụ Lớp: 2011B QTKD4 Tập thể có phong trào học tập rèn luyện xuất sắc Tập thể phong có trào học tập rèn luyện tốt Tập thể có Tập thể có phong phong trào học tập rèn học luyện rèn trào tập luyện trung bình Lớp trưởng, bí thư 10 Cấp phó, uỷ viên Tổ trưởng, cờ đỏ Tổng điểm Bắc Ninh, ngày .tháng năm 20 PHÒNG CTSV GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỞNG HỌC SINH Phịng Cơng tác học sinh - sinh viên phát mẫu đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên lớp, số phiếu phát 200, thu đủ 200 phiếu, từ phiếu đánh giá này, phòng tổng hợp kết luận văn nêu bảng 101 HV: Trần Thị Quỳnh Trang Lớp: 2011B QTKD4 TÓM TẮT LUẬN VĂN Một vấn đề vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính chiến lược xã hội quan tâm xây dựng giáo dục với chất lượng ngày cao Vì luận văn nghiên cứu, phân tích thực trạng đưa giải pháp để hoàn thiệ chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Nội dung luận văn gồm phần: Chương 1: Cơ sở lý thuyết chất lượng đào tạo Chương 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Chương 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Luận văn khái quát vai trò chất lượng đào tạo trình phát triển nhà trường, rõ nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo Trên sở vận dụng lý luận kết hợp với việc phân tích, đánh giá thực trạng trường Cao đẳng Thủy sản, luận văn điểm mạnh hạn chế nhà trường Từ làm đưa giải pháp khả thi nhằm hoàn thiện chất lượng đào tạo nhà trường để thực mục tiêu phát triển nhà trường năm tới 102 ... sở lý luận vấn đề chất lượng đào tạo - Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Giới hạn... thuyết chất lượng đào tạo Chương 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản Chương 3: Đề xuất giải pháp b ản nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thủy sản.. . cho trường, cần thiết thời điểm nâng cao chất lượng đào tạo Có uy tín trường nâng cao Chính em chọn đề tài: “ Phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao