Đang tải... (xem toàn văn)
1 Cơ sở đề xuất giải pháp 1 1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Chữ viết có vị trí vô cũng quan trọng đối với đời sống con người trong mọi lĩnh vực Đó chính là một công cụ, phương tiện không thể thiếu[.]
1 Cơ sở đề xuất giải pháp 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Chữ viết có vị trí vô quan trọng đời sống người lĩnh vực Đó cơng cụ, phương tiện thiếu nhân loại khắp quốc gia Ở Việt Nam nói chung cấp tiểu học nói riêng, chữ viết khơng công cụ để học sinh giao tiếp trao đổi thông tin mà phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa khoa học đời sống mà cịn thể tính cách người qua nét chữ Bởi vậy, trường Tiểu học, việc dạy học chữ viết giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Ngồi ra, chữ viết cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất, đạo đức tốt Thơng qua việc dạy chữ để hình thành dần đức tính người lao động hoàn thiện nhân cách người cho em.Để khẳng định điều cố thủ tướng Phạm Văn Đồng cho chúng ta: “Chữ biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng,viết cẩn thận,viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận,tính kỉ luật lịng tự trọng thầy người xung quanh mình” Tất biểu thể qua “nét chữ” em Chính vậy, việc dạy chữ đóng góp phần lớn việc dạy người Dạy chữ mục tiêu lớn chương trình dạy học Tiếng Việt Tiểu học nói chung việc dạy chữ viết lớp ba nói riêng 1.2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp Trong năm học gần đây, việc dạy Tiếng Việt trường Tiểu học trọng, việc rèn viết chữ mẫu theo quy định Thực Nghị 40 Quốc hội khóa X thị Thủ Tướng Chính phủ đổi giáo dục phổ thông, Bộ Giáo Dục - Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo quy định số 31/2002?QĐBộ Giáo Dục Đào tạo Mẫu chữ viết mẫu văn nguồn mẫu chữ viết truyền thống có tính thẩm mĩ cao khơng dễ viết đẹp Trong đó,học sinh Tiểu học lứa tuổi học sinh độ tuổi cịn nhỏ mang tính “Học mà chơi - Chơi mà học” nên cần đến có biện pháp cụ thể tính kiên trì giáo viên đứng lớp 1.2.1.Thực trạng mâu thuẫn Hiện nay, năm gần đây, chữ viết số học sinh bậc Tiểu học, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Đa số em chọn cho loại bút dễ viết, tiện, bơm mực, lau mực bút bi, bút bebe, … bút mực truyền thống trước Bên cạnh đó, phải kể đến phận giáo viên trường Tiểu học chữ viết chưa mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao chữ hay quy cách chữ viết… ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mặt khác, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học cụ thể, dễ “bắt chước” vậy, thầy, giáo gương phản chiếu để học sinh soi rọi đặc biệt học sinh tiểu học 1.2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc, học vần giúp trẻ biết đọc phân mơn Tiếng Việt giúp em viết thạo từ tảng để em lên lớp 4, lớp sau giúp em viết đúng, đẹp có sáng tạo nghệ thuật Song thực tế, kĩ nghe - đọc - nói viết kĩ viết học sinh tiểu học nói chung học sinh trường Trưng Vương nói riêng nhiều điều phải băn khoăn lo lắng, cần quan tâm tác động khơng nhỏ từ phía gia đình, nhà trường, xã hội tâm lí em học sinh, đặc biệt công nghệ thơng tin phát triển việc rèn kĩ viết thường bị xem nhẹ quan tâm Chính vậy, người giáo viên q trình dạy học cần phải có tim tịi sáng tạo tích cực tìm biện pháp thích hợp giúp học sinh rèn luyện chữ viết cách có ý thức, tự chủ động, góp phần học tốt mơn học khác Nên tơi chọn, tìm hiểu nghiên cứu thấu đáo đưa áp dụng số giải pháp việc rèn chữ viết cho học sinh qua đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Ba.” Để từ góp phần phát triển nhân cách cho em toàn diện 1.3 Phương pháp thực Để hồn thành đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: – Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giảng dạy cho học sinh Lấy ý kiến giáo viên học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu – Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa việc rèn chữ viết cho học sinh – Phương pháp quan sát: Dự quan sát dạy giáo viên Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động lớp ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,… để từ điều chỉnh ý thức thái độ nghiêm túc học tập – Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài – Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất – Phương pháp thống kê toán học 1.4 Đối tượng phạm vi ứng dụng * Phạm vi quy mô: Là vấn đề rèn chữ viết thơng qua tiết tập viết, tiết tả – Phạm vi không gian: Tại trường Tiểu học Trưng Vương – Phạm vi thời gian: Từ tháng 8/2018 đến 05/2019 - Thực trạng chữ viết HS lớp ¾ trường Tiểu Học Trưng Vương 1.5 Các đề xuất giải pháp – Nghiên cứu lí luận vấn đề rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Điều tra thực trạng công tác rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Trưng Vương – Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến chất lượng rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Trưng Vương – Đề xuất mới: Trang bị cho học sinh Tiểu học kiến thức kỹ thói quen viết đẹp chữ Tiếng Việt để từ giúp em học tốt môn học khác – Trên sở hiểu biết đó, bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ Quá trình hình thành nội dung giải pháp 2.1 Quá trinh hình thành nên giải pháp đề xuất 2.1.1 Cơ sở lí luận Trẻ em đến trường để học tập vui chơi môi trường học.Việc học đọc, học viết quan trọng em ngày đầu tiếp cận với kiến thức Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học Phân môn Tiếng Việt cho học sinh chữ Latinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ hay học tập giao tiếp.Với ý nghĩa này, tập viết khơng có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập mơn khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường-kĩ viết.Trẻ đọc thông, viết thạo rõ ràng, tốc độ nhanh có điều kiện ghi chép học tốt, kết học tập cao Tập viết giúp en rèn lực viết thạo góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận.lịng tự trọng với thầy bạn học với đặc biệt khả sáng tạo mang tính nghệ thuật qua chữ viết *Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm tọa độ chữ viết,tên gọi nét chữ,cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái,… từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối tính thẩm mĩ chữ viết *Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác chữ viết từ đơn giản đến phức tạp,bao gồm kĩ viết nét liên kết, nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh -Viết tả: Nghe-viết, nhớ-viết, biết phát lỗi sai sửa lỗi sai Biết viết số văn thơng thường đơn,báo ngắn,chương trình hoạt động,… 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, sông thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa đại hóa đất nước, thời đại thơng tin bùng nổ,mọi người thường ngồi soạn văn máy tính thay viết tay trước Vì vậy, việc rèn chữ bị mai Ở trường Tiểu học vậy, năm gần đây, học sinh viết chữ xấu nhiều có chiều hướng ngày tăng -Trước hết phải kể đến nhận thức người dạy, người học, nhận thức cha mẹ học sinh Họ chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động chữ viết hình thành nhân cách đạo đức ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng môn học khác học sinh -Một số phụ huynh cho rằng, việc sử dụng phương tiện đại khơng cần rèn chữ viết nên quan tâm, động viên em rèn chữ viết - Ở lớp dưới, phụ huynh chưa thấy hết tầm quan trọng phân môn tập viết, với việc rèn chữ viết cho học sinh Do chưa hướng dẫn cách chu đáo, tỉ mỉ việc viết mẫu chữ Chưa tuân thủ quy trình viết chữ, chưa kết hợp nhuần nhuyễn giáo viên với phụ huynh học sinh nhà cách trình bày viết theo loại văn bản… -Một số giáo viên cịn nóng vội việc hình thành khối lượng kiến thức học,bài tập ngày nhiều Giáo viên muốn học sinh phải nắm hết phần kiến thức bản, phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên em phải tăng tốc độ đọc viết học, dẫn đến học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận,chữ viết thường khơng nắn nót, viết khơng quy cách, độ cao hay khoảng cách chữ, chữ không -Giáo viên chưa quan tâm triệt để tư ngồi hay cách cầm bút để học sinh, nên em chưa viết tư thế, cách cầm bút, để vở, để tay viết chưa khoa học, chưa hợp lí dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tùy tiện -Khi chấm bài, giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá cách kĩ lưỡng viết học sinh nên em chưa phát nhận lỗi sai để sửa chữa -Chữ viết số giáo viên viết chưa mẫu mực nên ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết học sinh -Học sinh viết sai lỗi tả phương ngữ: l/n,tr/ch,…khơng phân biệt tiếng có phiên âm đầu vần đọc lên nghe giống -Mặt khác, số em trí nhớ chậm nên quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ, khơng nắm nghĩa từ, luật tả, luật viết chữ hoa nên dẫn đến viết sai Từ thực trạng chữ viết học sinh nên trên, năm học tập trung thực sô biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Vở sạch,chữ đẹp” nhà trường phát động *Thực trạng chữ viết học sinh lớp Ba/4: +Ưu điểm: -Nhìn chung em lớp nắm quy trình chữ viết biết cách viết chữ ghi tiếng Việt -Đa số em nắm luật tả viết tả -Về bản, học sinh viết quy trình, mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, biết cách nối nét chữ cỡ chữ quy định -Đa số em viết đạt tốc độ theo quy định -Đa số em viết theo yêu cầu thể loại (văn xi thơ); trình bày viết rõ ràng, -Một số em có cách trình bày sáng tạo thể loại văn thơ biết viết sáng tạo, viết đẹp + Khuyết điểm: -Một số học sinh viết chưa mẫu chữ, chưa biết cách nối nét chữ thường bị gãy rời nét Khi viết chữ ghi âm, vần, tiếng chưa độ cao, khoảng cách chữ hay chữ rộng hay hẹp;đặt dấu chưa vị trí quy định -Một số em nắm chưa luật tả nên cịn viết sai, đặc biệt lỗi như: ngh/ng;gi/d;g/r,… vần ên/ênh; iêm/im; uôn/uông; ân/âng; ?/~… -Một số em viết chưa đep (chưa có tính thẩm mĩ), nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa hài hòa, mềm mại; chữ viết ngả nghiêng, tùy tiện -Một số học sinh chưa biết cách trình bày viết vừa đảm tính khoa học vừa thể tính thẩm mĩ, chưa biết cách trình bày văn xi với thơ hay thể loại thơ thơ lục bát, thơ tự do, … 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh -Ban chuyên môn nhà trường tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh chữ viết phân mơn Tiếng Việt, Chính tả môn Tiếng Việt môm học khác để từ hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó em hoạt động học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho em u thích mơn học -Mặt khác phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường lớp tới phụ huynh học sinh buổi họp đầu năm Phân tích, tuyên truyền để phụ huynh hiểu vai trò quan trọng cần phải quan tâm rèn chữ viết cho em; xóa bỏ quan niệm ỷ lại vào khoa học công nghệ đại Cần thấy rõ quan niệm cha ông ta; “Nét chữ-nết người”, chữ viết góp phần hình thành nhân cách học sinh -Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn phụ huynh phải chuẩn bị cho học sinh đồ dùng học tập bút mực, bút chì, thước kẻ, vở(không lem),… thường xuyên hướng dẫn học sinh dựa vào bảng chữ mẫu để đối chiếu, sửa chữa 2.3.2 Biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên việc viết đúng,viết đẹp -Giáo viên cần biết tầm quan trọng chữ viết phân môn tập viết hay tả có vị trí quan trọng liên quan đến phân môn Luyện từ câu, Tập làm văn, Tốn mơn học khác để từ có trách nhiệm quan tâm mực dạy học Giáo viên có trách nhiệm cao thường xuyên liên tục rèn chữ viết viết cho học sinh -Giáo viên người hình thành biểu tượng độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết để tạo thói quen hứng thú rèn chữ viết -Phát động phong trào: “Văn hay-chữ tốt” qua thi viết chữ đẹp hay viết báo tường, qua học gương sáng danh nhân ông Cao Bá Quát, ông Vương Hi Chi,… để gây hứng thú khích lệ học sinh viết chữ đẹp *Kết khảo sát chữ viết đầu năm học: - Tổng số học sinh:40 em - Học sinh viết sai độ cao chữ:8 em=20% - Học sinh viết sai khoảng cách chữ:8 em=20% - Học sinh viết sai nét chữ:10 em=25% - Học sinh viết sai vị trí dấu thanh:7 em=17,5% 2.3.3 Các biện pháp rèn chữ viết học sinh 2.3.3.1 Ôn lại tư ngồi viết cách cầm bút đúng: * Tư ngồi viết: -Thoải mái, khơng gị bó, đầu cúi, khoảng cách từ mặt đến từ 25=>30cm -Ngồi thẳng lưng, cột sống vng góc với mặt ghế Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi -Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay phải tì vào mép giữ không xê dịch viết đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái -Ánh sáng phải đủ độ sáng thuận chiều, chiều từ bên trái sang * Cách cầm bút 10 ... viên chọn cho học sinh viết chữ khó viết mà học sinh hay viết sai Khi nhận xét chữ viết học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết... chất lượng rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Trưng Vương – Đề xuất mới: Trang bị cho học sinh Tiểu học kiến thức kỹ thói quen viết đẹp chữ Tiếng Việt để từ giúp em học tốt môn học khác... khích lệ học sinh viết chữ đẹp *Kết khảo sát chữ viết đầu năm học: - Tổng số học sinh: 40 em - Học sinh viết sai độ cao chữ: 8 em=20% - Học sinh viết sai khoảng cách chữ: 8 em=20% - Học sinh viết