SKKN một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 5

MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu b) Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận a) Cơ sở khoa học b) Một số khái niệm đề tài nghiên cứu Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến a) Về phía học sinh b) Về phía giáo viên c) Do yếu tố khác Một số biện pháp giúp học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm 3.1)Chuẩn bị cho việc dạy - đọc diễn cảm - Đối với giáo viên - Đối với học sinh 3.2) Luyện đọc tiếng, từ, câu - Tìm hiểu nguyên nhân HS đọc sai tiếng, từ, câu - Biện pháp 3.3) Luyện đọc thầm (đọc hiểu bài) 3.4) Luyện đọc diễn cảm - Yêu cầu đọc diễn cảm - Biện pháp Kết đạt III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết “Ngôn ngữ phương tiện quan trọng lồi người” Vì để phát triển tốt ngơn ngữ cho học sinh sở để người hoàn thiện phát triển nhân cách - đặc biệt kỹ đọc Đây khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập giao tiếp Trong đó, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng hình thành lực ngơn ngữ cho học sinh Năng lực hoạt động ngôn ngữ thể bốn dạng hoạt động: nghe, nói, đọc, viết Đọc hoạt động ngơn ngữ q trình chuyển dạng thức chữ viết sang lời nói có âm thơng hiểu nó( ứng với hình thức đọc thành tiếng) , trình chuyển trực tiếp từ hình thức đơn vị ngữ nghĩa khơng có âm thanh( đọc thầm) Những kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hóa, khoa học, tư tưởng tình cảm hệ trước người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết Nếu đọc người tiếp thu văn minh loài người Biết đọc, người hiểu, đánh giá sống, nhận thức mối quan hệ tự nhiên, xã hội, tư duy, thơng hiểu tư tưởng tình cảm người khác, nảy nở ước mơ tốt đẹp , khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Đọc giúp trẻ chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập Nó tạo hứng thú động học tập, tạo điều kiện cho học sinh khả tự học tinh thần học tập đời Đọc cách có ý thức có tác động tích cực tới ngơn ngữ tư người đọc Như dạy Tập đọc Tiểu học nói chung lớp nói riêng giữ nhiệm vụ quan trọng Giúp em hiểu biết hơn, bồi dưỡng em tình yêu thiện đẹp, dạy cho em biết suy nghĩ cách có lơgic biết tư có hình ảnh tích lũy vốn kiến thức văn học đáng kể sau cho em Phân mơn Tập đọc cịn kết hợp chặt chẽ với phân mơn khác chương trình Tiếng Việt Qua văn học, học sinh vừa cảm thụ hay, đẹp vừa học cách sử dụng từ xác, cách đặt câu gọn gàng, sinh động , luyện tập tả, luyện từ câu, tập làm văn Bởi phân mơn tập đọc Tiểu học nói chung lớp nói riêng có hai yêu cầu - Rèn kĩ tập đọc - Giúp học sinh cảm thụ tốt văn Học phân môn Tập đọc, việc đọc cảm thụ hai khâu có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó hỗ trợ đắc lực cho nhau, cảm thụ tốt giúp việc đọc đúng, diễn cảm tốt Ngược lại đọc diễn cảm tốt giúp cho việc cảm thụ văn thêm sâu sắc Học sinh có đọc đúng, đọc thơng thạo sở hiểu nội dung câu thơ, câu văn, đoạn thơ, đoạn văn em thể cảm xúc, tức hiểu tường tận nội dung nắm ý nghĩa giáo dục Điều khẳng định tiết tập đọc lớp 5, việc rèn kĩ đọc cho học sinh cần thiết Chính vậy, để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc, chọn “Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Tìm số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp - Khảo sát lực đọc học sinh lớp để tìm nguyên nhân giải pháp rèn kĩ đọc qua tiết tập đọc Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a) Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp đặc biệt học sinh lớp 5B , Trường tiểu học Minh Thọ - Một số biện pháp rèn đọc cho HS lớp b) Phạm vi nghiên cứu: Phân môn Tập đọc lớp 5, tập trung vào việc rèn kĩ đọc đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm cho học sinh lớp trường Tiểu học Minh Thọ Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm đọc tài liệu, giáo trình có nội dung rèn kĩ đọc đúng, đọc diễn cảm cho học sinh b) Phương pháp điều tra: Dự giờ, trao đổi với bạn đồng nghiệp,học sinh khó khăn thuận lợi thực dạy học học Tập đọc lớp c) Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức cho học sinh thực yêu cầu giải pháp đề ra, kiểm tra kết tác dụng giải pháp tiến hành d) Phương pháp so sánh, đối chiếu : Tổ chức so sánh, đối chiếu kết trước sau thực giải pháp để thấy kết hạn chế nhằm tìm hướng điều chỉnh, khắc phục hợp lí II PHẦNNỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm a) Cơ sở khoa học - Tâm sinh lý việc dạy đọc Đọc hoạt động tiếp nhận mắt , hoạt động quan phát âm , quan thính giác thơng hiểu đọc Việc đọc tác rời khỏi việc chiếm lĩnh tác phẩm văn học Việc đạt thông qua đường luyện giao tiếp có ý thức Một phương tiện luyện tập quan trọng đồng thời mục tiêu phải đạt tới việt chiếm lĩnh ngơn ngữ việc đọc ( đọc thành tiếng đọc thầm).Thứ hai, vận động tư tưởng, tình cảm sử dụng mã chữ - nghĩa, mối liên hệ chữ ý tưởng, khái niệm chứa đựng bên để nhớ hiểu nội dung học - Về ngơn ngữ học văn học việc dạy đọc Phương pháp dạy tập đọc dựa sở ngơ ngữ học Nó liên quan mật thiết vơi số vấn đề ngôn ngữ như: âm, tả, chữ viết, ngữ điệu( thuộc ngữ âm học), vấn đề nghĩa từ, câu, đoạn ,bài, vấn đề dấu câu , kiểu câu cường độ, cao đơ., tốc độ Việc hình thành kỹ đọc đúng, đọc diễn cảm, đọc hiểu phải dựa vào văn tốt ( xác, đắn, có tính thẩm mĩ, dựa đặc điểm ngơn ngữ, phong cách, chức năng, theo loại văn ) , đặc biệt theo nội dung đọc Học sinh lớp học chương trình tiểu học tất mơn Trong mơn Tiếng Viêt gồm 10 đơn vị học, môi đơn vị học ứng với chủ điểm học tuần (riêng chủ điểm Vì hạnh phúc người học tuần), chủ điểm học tập xoay quanh vấn đề lớn đặt cho đất nước, dân tộc loài người Nội dung, cấu trúc phân môn Tập đọc lớp gồm 66 tiết/ năm, tuần có hai tiết 40 văn xi thuộc loại hình nghệ thuật, báo chí, khoa học, kịch (trích), 18 thơ Các Tập đọc gồm chủ đề: " Việt Nam- Tổ quốc em ", " Cách chim hồ bình", " Con người với thiên nhiên", "Giữ lấy màu xanh", "Vì h ạnh phúc người", "Người cơng dân", "Vì sống bình", "Nhớ nguồn", "Nam nữ", "Những chủ nhân tương lai" - Yêu cầu môn tập đọc lớp là: Học hết lớp 5, HS cần đọc rành mạch, lưu loát văn, thơ( khoảng 150 tiếng/ phút), đọc có biểu cảm văn, thơ ngắn; hiểu nội dung ý nhĩa đọc ... khối lớp đặc biệt học sinh lớp 5B , Trường tiểu học Minh Thọ - Một số biện pháp rèn đọc cho HS lớp b) Phạm vi nghiên cứu: Phân môn Tập đọc lớp 5, tập trung vào việc rèn kĩ đọc đọc đúng, đọc hiểu,... việc rèn kĩ đọc cho học sinh cần thiết Chính vậy, để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc, chọn ? ?Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 5? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Tìm số biện. .. biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp - Khảo sát lực đọc học sinh lớp để tìm nguyên nhân giải pháp rèn kĩ đọc qua tiết tập đọc Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a) Đối tượng nghiên cứu: Học sinh