SKKN một số biện pháp rèn đọc cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng phân môn tập đọc ở lớp 5

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Tiếng Việt có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, phẩm chất người Bởi ngôn ngữ cơng cụ giao tiếp đặc trưng lồi người, công cụ để tư duy, để thể tư tưởng, tình cảm vào lĩnh vực, hoạt động xã hội địi hỏi người có hiểu biết sâu sắc Tiếng Việt Ngồi mơn Tiếng Việt cịn có chức thẫm mĩ giúp người học thấy hay, đẹp ngôn ngữ Đồng thời xây dựng phẩm chất người đại xã hội đại Con người có tri thức, thấm nhuần truyền thống tốt đẹp dân tộc, ưa chuộng lối sống lành mạnh, ham thích làm việc biết rèn luyện với khả thích ứng với sống xã hội sau Do trẻ em cần học tiếng mẹ đẻ cách khoa học, cẩn thận học Tiếng Việt Đặc biệt phân môn Tập đọc, để sử dụng công cụ tháng năm nhà trường, suốt đời Đúng vậy, dạy đọc có ý nghĩa to lớn tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi người học Đầu tiên em phải học đọc, sau phải đọc để học Đọc giúp em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập Nó cơng cụ để học tập mơn học khác Nó tạo hứng thú động học tập, tạo điều kiện để học sinh có khả tự học tinh thần học tập suốt đời Đó khả khơng thể thiếu người thời đại văn minh Đọc cách có ý thức tác động tích cực tới trình độ ngơn ngữ tư người đọc Việc dạy đọc giúp học sinh hiểu biết hơn, bồi dưỡng cho em lòng yêu thiện đẹp, dạy cho em biết suy nghĩ cách lơgíc, tư trìu tượng Những điều khẳng định cần thiết việc hình thành phát triển cách có hệ thống có kế hoạch lực đọc cho học sinh Là người giáo viên lòng với kiến thức có trường học lượng kiến thức tiếp thu chuyên đề điều đáng tiếc Theo tôi, mặt phải nắm yêu cầu cấp học, lớp học Mặt khác, phải tiếp tục tìm tịi phương pháp, hình thức tổ chức cụ thể cho tiết học phân môn Sau tiết dạy, phải tự đúc rút kinh nghiệm để tìm hay mạnh dạn tổ chức hoạt động dạy- học theo quy trình hợp lý, linh hoạt có sáng tạo nhằm đổi phương pháp dạy- học đạt hiệu cao giảng dạy Trong trình dự giáo viên dạy Tập đọc lớp 5, thấy chất lượng đọc học sinh cịn yếu Đặc biệt tình hình nay, xã hội ngày phát triển nhu cầu địi hỏi tri thức người ngày cao Trong đó, ngơn ngữ nói viết cần thiết cho người Mỗi thành cơng khơng phải tự nhiên có được, mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì từ đầu Trong thực tế, nhiều giáo viên tìm giải pháp, biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc hiệu chưa cao Bản thân hiệu trưởng nhà trường, tơi xác định phải đầu cơng tác chuyên môn, thực thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông (trong quy định hiệu trưởng dạy tiết/tuần, phó hiệu trưởng dạy tiết/tuần), nhận dạy phân môn Tập đọc lớp 5B, với mong muốn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nâng cao chất lượng cho học sinh Vì lý đó, tơi sâu nghiên cứu: “Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc lớp 5”, hy vọng phần đáp ứng yêu cầu Mục đích nghiên cứu: Giúp cho em bậc tiểu học nói chung, lớp nói riêng, rèn kỹ đọc cảm thụ tốt văn, thơ, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối tượng nghiên cứu: Các kỹ đọc yêu cầu cần đạt học sinh lớp theo chuẩn kiến thức- kỹ Nghiên cứu kỹ giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp trường Tiểu học Hưng Lộc 2, huyện Hậu Lộc Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng kết hợp phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng hợp B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN “Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng lồi người” ( LêNin) Khơng có ngơn ngữ xã hội khơng tồn Mục đích nghiên cứu ngôn ngữ nhà trường phải học sinh sử dụng ngơn ngữ làm phương tiện sắc bén để giao tiếp Ngôn ngữ gắn chặt với tư “Ngôn ngữ thực trực tiếp tư duy”( Mark) Tư người phát triển thiếu ngôn ngữ, việc chiếm lĩnh ngôn ngữ tiền đề phát triển tư Hệ thống dạy học Tiếng Việt cần đảm bảo mối quan hệ dạy nói tư Ngơn ngữ học nói chung, Tiếng Việt nói riêng có mối quan hệ mật thiết với phương pháp dạy học Có ý kiến cho phương pháp dạy học Tiếng Việt ngôn ngữ học ứng dụng Phương pháp dạy học Tiếng Việt phải phát quy luật riêng, đặc thù dạy học Tiếng Việt Tất Tiếng Việt phải theo hướng: Cả dạy Tập đọc, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập làm văn, Chính tả Tập viết Bên cạnh cịn kể đến sở văn học Phương pháp dạy học dựa sở văn học, lý thuyết văn học, q trình học sinh phân tích tác phẩm, chưa học kiến thức lý luận văn học mà khả đọc học sinh phát triển Việc đọc văn, thơ tiết Tập đọc xây dựng sở quy luật chung tác phẩm tác động đến người đọc Mặt khác, quan hệ phương pháp dạy học Tiếng Việt tâm lý học, đặc biệt tâm lý học lứa tuổi chặt chẽ, khơng có hiểu biết q trình tâm lý người nói chung, học sinh tiểu học nói riêng khơng thể dạy học tốt phát triển lời nói cho học sinh Phương pháp dạy học Tiếng Việt vận dụng nhiều kết qủa tâm lý học Đó quy luật tiếp thu tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo Người thầy phải biết sản phẩm lời nói sản sinh nào? Quá trình đọc thiết lập từ yếu tố nào? từ định phương pháp dạy đạt hiệu cao ... thành xuất sắc nhiệm vụ nâng cao chất lượng cho học sinh Vì lý đó, tơi sâu nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc lớp 5? ??, hy vọng phần đáp ứng... Chính tả Tập viết Bên cạnh cịn kể đến sở văn học Phương pháp dạy học dựa sở văn học, lý thuyết văn học, q trình học sinh phân tích tác phẩm, chưa học kiến thức lý luận văn học mà khả đọc học sinh. .. trình hợp lý, linh hoạt có sáng tạo nhằm đổi phương pháp dạy- học đạt hiệu cao giảng dạy Trong trình dự giáo viên dạy Tập đọc lớp 5, thấy chất lượng đọc học sinh cịn yếu Đặc biệt tình hình nay,