SKKN một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 5

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục nghiệp toàn xã hội, xây dựng giáo dục phát triển giai đoạn để góp phần thực chiến lược giáo dục nhằm “Nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Trong giai đoạn nay, phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin có tác động lớn tới mặt đời sống xã hội phát triển hệ thống giáo dục đào tạo không ngoại lệ Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đại hội Đảng toàn quốc Lần thứ hai khóa VIII khẳng định: “Các thiết bị cơng nghệ thông tin trở thành thiết bị dạy học chủ đạo giảng dạy” Một ứng dụng cơng nghệ thơng tin quan trọng phần mềm dạy học Viêc sử dụng phần mềm dạy học làm phương tiện dạy học mơn học nói chung, phân mơn tự nhiên & xã hội nói riêng giúp cho học sinh có nhiều hứng thú học tập, nhằm góp phần rèn luyện tư sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, góp phần nâng cao chất lượng học tập Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT dạy học tạo điều kiện cho người dạy khai thác nhiều nội dung kiến thức mà khuôn khổ Sách giáo khoa nội dung chương trình chưa đáp ứng Chính việc phát triển rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại nhiều hiệu thiết thực, nâng cao chất lượng dạy học Đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp giáo dục giai đoạn nay… Xuất phát từ lý trên, tơi xin trình bày kinh nghiệm: “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3” để đồng nghiệp tham khảo góp ý 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Góp phần tìm cách ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp trường Tiểu học Lam Sơn 1 - Giúp HS có hứng thú u thích mơn học - Giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ cần thiết môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Qua nghiên cứu tài liệu giảng dạy, tài liệu tham khảo môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3; Phương pháp dạy học môn học lớp 3, Tập 2, Nhà xuất giáo dục ., Mạng Internet 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Qua trình giảng dạy lớp, qua tiết thao giảng dự giờ, buổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn TNXH lớp 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Qua khảo sát kết giảng dạy trước thực nghiệm, kết giảng dạy sau thực nghiệm Từ so sánh, đối chiếu hai phương pháp rút kết luận (Trước thực nghiệm - sau thực nghiệm) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết, môn Tự nhiên Xã hội lớp môn học cấu trúc đồng tâm từ lớp theo chủ đề: Chủ đề Con người sức khỏe, chủ đề Xã hội; chủ đề Tự nhiên Thông qua ba chủ đề này, giáo viên giúp học sinh có kiến thức ban đầu người sức khỏe, cụ thể có kiến thức thể người, cách giữ sinh thể phòng tránh số bệnh tật, tai nạn thường gặp; kiến thức số vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội Đồng thời giúp em có số kĩ ban đầu chăm sóc sức khỏe thân phòng tránh số bệnh tật, tai nạn Giúp em có kĩ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội Khơng thế, mơn Tự nhiên & Xã hội cịn giúp em có thái độ hành vi tự giác thực quy tắc giữ vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình xã hội Biết yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương, đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục mơn học phải ln ln đổi phương pháp dạy học Hiện phương pháp dạy học truyền thống, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học nói chung, lớp nói riêng cần thiết đặc điểm sách giáo khoa chủ yếu kênh hình, thơng qua kênh hình, lệnh câu hỏi để học sinh rút kiến thức, kĩ Việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy mơn Tự nhiên Xã hội góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh Vậy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nào? Đó sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để đưa phần nội dung học lệnh câu hỏi, tranh ảnh, phóng nhỏ hay đoạn video, để trình bày trước học sinh cho trực quan, sinh động, dễ hiểu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi: - Về nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ công tác dạy học, đặc biệt trang bị hai máy chiếu hỗ trợ cho công tác dạy học giảng điện tử Đồng thời kết nối mạng Internet, lắp mạng Wi-fi nên thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Giáo viên tâm huyết, nhiệt tình với nghề, có trình độ chuẩn Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn phục vụ công tác giảng dạy - Các giáo viên trường biết sử dụng máy tính, có máy tính (đặc biệt máy tính xách tay) - Học sinh chăm ngoan, hiếu học Đặc biệt say mê, hứng thú với tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin (Soạn dạy Bài giảng điện tử) - Mạng Internet nguồn tài nguyên kiến thức khổng lồ Chúng ta tận dụng để khai thác, tham khảo, download tranh ảnh, tư liệu để phục vụ cho tiết dạy chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy b) Khó khăn Trong năm qua, Trường tiểu học Lam Sơn nhà trường đầu công tác ứng dụng CNTT dạy học, đặc biệt công tác soạn giảng Bài giảng điện tử Tuy nhiên thực chưa đồng thường xuyên Bởi nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan Đó là: - Thứ nhất: Vẫn tồn số GV hạn chế công nghệ thông tin, chưa biết ứng dụng CNTT dạy học Việc soạn dạy Bài giảng điện tử dừng lại việc đăng kí thành viên Thư viện Violet để download tải giảng điện tử về, chỉnh sửa ngày tháng để dạy dẫn đến GV bị phụ thuộc vào ý tưởng sẵn có giảng mà chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo bàn thân Tiết dạy bị dập khn máy móc hiệu ứng hình ảnh, câu hỏi thảo luận, Một số giáo viên bước đầu biết sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế Bài giảng dừng lại cách tạo silide, số hiệu ứng đơn giản entrance Còn việc chèn hình ảnh, video, tạo âm thanh, màu sắc sống động, cách thiết kế trò chơi gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên cịn lạm dụng, phụ thuộc vào kênh chữ trình chiếu (Câu hỏi, câu trả lời, hình ảnh đưa hết lên để trình chiếu sợ quên) Một số cho để soạn giáo án điện tử với dẫn chứng sống động chiếu (slide) điều vô lớn lao, khủng khiếp nghĩ rằng: Làm giảng dạy giảng điện tử được? Đang dạy lỡ hiệu ứng “nhảy lung tung ” sao? Nên “lắc đầu” tự nhủ dạy cách truyền thống cho an tồn Một số giáo viên soạn giảng điện tử ngại, cho thời gian chèn hình ảnh, video, tạo hiệu ứng, ngại lắp ráp máy chiếu, - Thứ hai: Khả tiếng Anh giáo viên hạn chế dẫn đến q trình soạn giảng, giáo viên “làm mị”, quen tay, quen mắt nên có dễ bị quên, chưa biết khai thác hết ứng dụng truyền đạt đến đồng nghiệp - Thứ ba: Cơ sở vật chất thiếu, cụ thể số máy chiếu chưa đủ đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên nhà trường (có hai máy chiếu/14 lớp) Nhà trường lại chưa có phịng máy cố định nên dạy hết tiết lớp lại di chuyển sang lớp khác, vừa ảnh hưởng thời gian vừa ảnh hưởng máy móc ... thích mơn học - Giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ cần thiết môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 1.4 Phương pháp nghiên... câu hỏi để học sinh rút kiến thức, kĩ Việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy môn Tự nhiên Xã hội góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh Vậy... tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình xã hội Biết yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương, đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục mơn học phải luôn đổi phương pháp dạy học Hiện