Biện pháp rèn luyện kĩ năng sống thông qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đề cho học sinh lớp 5

1/16 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM THEO CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH LỚP 5 Giáo viên Tổ NĂM HỌC 2022 2023 2/16 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC … RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM THEO CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên: Tổ: NĂM HỌC 2022-2023 1/16 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thực trạng nghiên cứu II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 1: Giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề Bước 2: Rèn luyện kỹ giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ hoạt động kể chuyện trước lớp Bước 3: Tổ chức trò chơi để học sinh rèn luyện kỹ làm việc nhóm, kỹ tự bảo vệ thân 10 Bước 4: Tổ chức hoạt động vẽ tranh theo chủ đề để rèn luyện kỹ sáng tạo, kỹ hội họa cho học sinh 14 III HIỆU QUẢ 15 IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị 18 2.1 Đối với giáo viên dạy lớp 18 2.2 Đối với nhà trường 18 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT 18 2/16 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đó sở pháp lý để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trọng quan tâm, đặc biệt học sinh bậc Tiểu học Theo Tổ chức Giáo dục, khoa học văn hoá liên hiệp quốc (UNESCO): “Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục kỷ XXI: Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để làm người” Như bốn trụ cột có đến ba nội dung hàm chứa yêu cầu kỹ sống Điều khẳng định tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh công tác giáo dục nhà trường Giáo dục kỹ sống cho em học sinh Tiểu học tập trung chủ yếu vào việc dạy học tích hợp với mơn khác như: Ngữ văn, Đạo đức, Khoa học tự nhiên xã hội, tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm Do thời lượng tiết học mơn lớp cịn hạn hẹp, nên qua tiết sinh hoạt lớp, em có thời gian bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét cách thẳng thắn, tích cực Các em học sinh lớp trở nên thân thiết hơn, gắn bó giáo viên với học sinh thành tập thể thống nhất, giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Trong thời gian giảng dạy công tác trường Tiểu học Bàn Giản, nhận thấy nhiều em học sinh gặp vấn đề thiếu kỹ sống Không với học sinh lớp 5A mà cịn học sinh tồn trường, em thiếu tính tự lập, nhút nhát chưa biết cách ứng xử phù hợp tình giao tiếp Khi giao tiếp với bạn lớp, em chưa biết cách bộc lộ cảm xúc, hay ứng xử bị trêu chọc, bắt nạt, Một số em học sinh thiếu văn minh lịch sự, mải chơi, nói tục chửi bậy, nói trống khơng, vi phạm pháp luật, thiếu tôn trọng giáo viên Nhận thức cần thiết vấn đề, với cương vị người giáo viên, thân trăn trở Làm để nâng cao kỹ sống cho học sinh? Làm để lồng ghép việc dạy kỹ sống cho học sinh vào tiết sinh hoạt lớp cách hiệu quả? Từ suy nghĩ, mong muốn góp phần vào việc 3/16 luận giải vấn đề nói trên, thân tơi chọn nghiên cứu: “Biện pháp rèn luyện kĩ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp cho học sinh lớp 5A trường … Thực trạng nghiên cứu Hiện nay, nhà trường tiến hành triển khai rèn luyện kỹ sống tích hợp môn học cho học sinh Cụ thể, nhà trường tổ chức số hoạt động lên lớp, tổ chức xây dựng môi trường sống xanh - - đẹp, tổ chức giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, gọn gàng Trong chơi, em tham gia hoạt động rèn luyện thể chất, rèn luyện tập thể, múa hát giờ, Trong dịp lễ lớn, nhà trường tổ chức thi văn nghệ, thể thao để em có dịp vui chơi, thể tài thân Tuy nhiên, em học sinh chưa thực động Nhiều em ngồi lì lớp, khơng giao tiếp, nói chuyện hay vui đùa với bạn khác Trong trường tồn trường hợp em học sinh đánh nhau, bắt nạt em lớp Một số em học sinh cịn có thái độ học tập không tốt, không lễ phép với thầy cô Trong trình thực phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường có số thuận lợi khó khăn cụ thể: *Thuận lợi Nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất, tạo môi trường thuận lợi cho việc rèn kĩ sống cho học sinh Một số em học sinh có kỹ sống tốt, hoạt bát, tự tin động Đa số bậc phụ huynh ủng hộ hoạt động lớp, trường Thông qua tiết học lớp trải nghiệm thực tế, học sinh xây dựng tảng kỹ sống Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp với đa dạng chủ đề khác *Khó khăn Tích hợp rèn luyện kỹ sống với trình truyền thụ tri thức chưa thực hiệu 4/16 Các hoạt động giảng dạy chưa tích hợp hiệu quả, phổ biến cơng nghệ thông tin hay phương tiện hỗ trợ dạy học khác Nhiều học sinh khơng thích sinh hoạt lớp Song tiết học quan trọng giúp củng cố rèn luyện kỹ sống cho học sinh Do nhằm cải thiện hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống trường, giải khó khăn gặp phải, giúp em học sinh phát triển toàn diện tri thức nhân cách định thực đề tài II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 1: Giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề * Mục tiêu: Biện pháp giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ nhằm tạo điều kiện cho em học sinh có hội bày tỏ mong muốn quan điểm vấn đề lớp học Hơn cịn cách giúp em tự tổ chức vận hành không gian lớp học Đồng thời thông qua hoạt động giúp em tăng động, sáng tạo * Nội dung: Kỹ tổ chức điều phối kỹ mềm sử dụng để lên kế hoạch hoàn thành nhiệm vụ cách cụ thể, rõ ràng, có xếp ưu tiên thứ tự ưu tiên, thời gian không gian để công việc giao hoàn thành đạt hiệu tối đa Kỹ tổ chức điều phối giúp cho em học sinh biết cần phải tập trung vào nhiệm vụ khoảng thời gian, thời điểm nào, biết sử dụng phân bổ thời gian hợp lý cho đầu mục công việc để công việc đạt kết tốt nhất, khơng bỏ sót hay chậm trễ đầu mục cơng việc dù nhỏ Cùng với đó, kỹ tổ chức cịn giúp em làm việc có trật tự, khơng bị lộn xộn, trì hỗn q trình làm việc Rèn luyện kỹ tổ chức sinh hoạt lớp cho tập thể lớp, giúp em xây dựng buổi sinh hoạt lớp hiệu Học sinh chủ động tham gia vào cơng việc chung có trách nhiệm với hoạt động tập thể 5/16 Giáo viên cần tôn trọng ý kiến em, ban cán lớp đóng vai trị việc điều phối, xây dựng tổ chức tiết sinh hoạt Trong trình này, giáo viên giữ vai trò cố vấn, tham gia giúp em giải vấn đề vướng mắc Để sinh hoạt diễn trôi chảy, phân công rõ ràng công việc thực sinh hoạt lớp cho thành viên ban cán lớp Bên cạnh đó, giáo viên cần hướng dẫn ban cán tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp theo tiến trình cụ thể Cụ thể với chủ đề chủ đề tháng 3: “Ngày quốc tế phụ nữ 8/3”, hướng dẫn ban cán lớp tổ chức sinh hoạt theo tiến trình sau: - Phần khởi động: Lớp phó văn nghệ tổ chức cho lớp hát “8/3 mẹ cô” - Phần nhận xét, đánh giá công việc hàng tuần: Lớp trưởng điều phối lớp phó, nhóm trưởng lên báo cáo công việc, hoạt động tuần: + Các bạn tổ trưởng tổng kết thi đua chấm chéo thành viên tổ, xếp loại tổ viên, nhắc nhở bạn có điểm thi đua tuần chưa cao, chưa thực tốt nội quy quy định Đặc biệt, tổ trưởng cần tuyên dương bạn có cố gắng, tiến tuần Sau đó, tổ viên trao đổi thêm với tổ trưởng cho ý kiến Tổ trưởng cần lắng nghe đưa giải đáp thích đáng + Các lớp phó (lớp phó học tập lớp phó văn thể) tiến hành nhận xét theo vấn đề mà phân cơng, tình hình thực nề nếp, học tập, lao động; giúp cho lớp trưởng nắm tình hình cụ thể, sở mà đánh giá nhận xét chung + Các tổ thảo luận đề cử bạn đạt thành tích tốt học tập hoạt động trường, lớp tổ để khen thưởng - Lớp trưởng tổ chức điều phối thành viên lớp tự đánh giá, nhận xét việc mà làm tốt không tốt tuần qua Như vậy, em học sinh rèn luyện khả tự đánh giá thân tập thể - Tiếp đó, tơi nhận xét chung lại lần cuối, tun dương em làm tốt, nhắc nhở nhẹ nhàng em vi phạm 6/16 Sau kết thúc phần nhận xét, lớp trưởng tuyên bố chủ đề buổi sinh hoạt lớp bắt đầu phần sinh hoạt theo chủ đề Các hoạt động sáng tạo theo nhiều hình thức khác nhau, phù hợp với chủ đề buổi sinh hoạt Thông qua hoạt động này, em tự tổ chức buổi sinh hoạt lớp cho mình, ban cán lớp rèn luyện kỹ tổ chức sinh hoạt Các thành viên lớp trình bày quan điểm tham gia trực tiếp vào cơng việc lớp Thơng qua đó, em gắn kết hơn, xây dựng tập thể đoàn kết Ngoài ra, em tự tin bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm vấn đề lớp thành viên lớp để rèn luyện tiến * Điểm mới: Với biện pháp giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề, học sinh làm chủ buổi sinh hoạt Các em học sinh trực tiếp tổ chức tham gia trao đổi hoạt động tình hình lớp Từ đó, em ý thức trách nhiệm tập thể công việc chung Đồng thời giúp cho em học sinh biết cách tổ chức điều phối hoạt động lớp học cách Bước 2: Rèn luyện kỹ giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ hoạt động kể chuyện trước lớp * Mục tiêu: Thông qua giải pháp giúp em học sinh tăng khả giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ Các em trao dồi khả ngôn ngữ, khả nói thích nghi với việc thuyết trình trước nhiều người Hơn cách để giúp em tự tin việc giao tiếp Nhờ vào chủ đề quen thuộc học sinh dễ dàng chia sẻ truyền đạt thông tin đến với lớp * Nội dung: Kỹ giao tiếp nói trước đám đơng định nghĩa sử dụng lý lẽ lập luận thân để trình bày vấn đề, diễn đạt thơng điệp cho người nghe cảm thấy thuyết phục, tương tác với người nghe cách xem xét thái độ biểu bạn lớp giải đáp câu hỏi phản biện 7/16 Với em học sinh, kỹ giao tiếp nói trước đám đơng đóng vai trị vơ quan trọng để đào tạo cơng dân tồn cầu, đáp ứng nhu cầu thời kỳ hội nhập Rèn luyện kỹ thuyết trình giúp em học sinh tự tin giới thiệu trước tập thể; trình bày suy nghĩ, quan điểm vấn đề, kiện trước đám đông; rèn luyện ngôn ngữ diễn đạt để em truyền tải ý tưởng, suy nghĩ cho người khác hiểu Chính thế, việc chọn hoạt động kể chuyện giúp học sinh rèn luyện kỹ thuyết trình, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc, quan điểm thân chủ đề định Thông qua hoạt động kể chuyện, em trở nên tự tin hịa đồng với tập thể Để thực tốt hoạt động rèn kỹ giao tiếp, nói trước đám đơng, chia sẻ cho học sinh thông qua hoạt động kể chuyện Tôi thay đổi phương thức tác động mới, cụ thể: - Tôi đưa chủ đề “kể kỉ niệm mà em nhớ với thầy cô giáo em”, kể kỉ niệm em cần kể rõ thầy/cô giáo em nào, dịu dàng hay nghiêm khắc, kỉ niệm nói việc gì, cảm xúc em kỉ niệm đó, - Học sinh lớp làm việc cá nhân, suy nghĩ vòng phút, bạn có câu chuyện muốn kể cho lớp nghe xung phong lên kể Phần thưởng cho bạn kể hay hộp quà bí mật Em Thiên An người xung phong lên kể cho lớp nghe câu chuyện em với cô giáo Tiên - giáo viên chủ nhiệm năm em học lớp Lần em bị ốm phải nghỉ học, cô đến tận nhà thăm hỏi, động viên ngày sau đó, giảng lại cho em kiến thức ngày em nghỉ ốm để em theo kịp bạn bè lớp Em cảm thấy biết ơn trân trọng tình cảm mà giáo dành cho dành cho học sinh mà cô dạy Em Hùng xung phong sau Em kể kỉ niệm em với thầy Minh - thầy tổng phụ trách nhà trường lần em mắc lỗi, thầy không đánh mắng mà nhẹ nhàng giảng giải, khuyên bảo em giúp em nhận lỗi sai mình, từ em không vi phạm nội quy nhà trường Các em học sinh lớp hăng hái dơ tay để lên kể chuyện Hoạt động không kích thích hứng thú cho học sinh mà giúp em rèn luyện tự tin khả bày tỏ quan điểm trước đám đơng 8/16 9/16 ... lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề * Mục tiêu: Biện pháp giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ nhằm tạo điều kiện cho em học sinh. .. vấn đề lớp thành viên lớp để rèn luyện tiến * Điểm mới: Với biện pháp giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề, học sinh làm chủ buổi sinh hoạt. .. ? ?Biện pháp rèn luyện kĩ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp cho học sinh lớp 5A trường … Thực trạng nghiên cứu Hiện nay, nhà trường tiến hành triển khai rèn luyện kỹ sống tích hợp môn học cho học