(SKKN HAY NHẤT) một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn âm nhạc ở tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐC TÍN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề Tài Thuộc Lĩnh Vực : ÂM NHẠC Tác giả: NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG Chức vụ: GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010 – 2011 PHÒNG GD$ĐT MỸ ĐỨC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐỐC TÍN ĐỘC LẬP – TỰ DO –HẠNH PHÚC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM NĂM HỌC 2010 - 2011 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày tháng năm sinh:11 tháng 06 năm 1982 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm vào nghành: 2005 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị cơng tác : Trường tiểu học Đốc Tín Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Bộ môn giảng dạy : Âm Nhạc PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ bao điều kỳ diệu chờ đón người phát khám phá Để tạo nhiều thành tựu rự rỡ cho kỷ cần có thật nhiều tài trẻ tạo thành mũi xung kích nắm bắt phát triển thành tựu khoa học kỹ thuật Muốn sản phẩm giáo dục hệ trẻ có đủ đức, tài, động sáng tạo Đặc biệt bậc Tiểu học phải móng trình nhận thức, trẻ cần giáo dục phát triển đều, toàn diện tất môn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Âm nhạc môn nhà trường Tiểu học mang tính chất thực hành thẩm mỹ, nghệ thuật thông qua học hát giáo dục cho em tình cảm đạo đức sáng, phẩm chất tốt đẹp, phát triển lực trí tuệ Thơng qua hát giúp em hát âm điệu hát phù hợp với độ tuổi Qua tạo cho em có thói quen hát tập thể đồng đều, hồ giọng Âm nhạc trường Tiểu học nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức tốt Qua học em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, biết số kiến thức phổ thông âm nhạc Tất tạo thành trình độ văn hố âm nhạc tối thiểu để góp phần vào môn học khác để giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập nhà trường phổ thơng có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hoà hoạt động trẻ em Qua phát bồi dưỡng mầm non tương lai nghệ thuật 1.2- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Để tìm giải pháp, phương pháp sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường Tiểu học Đốc Tín Trước bùng nổ thông tin khoa học lồi người giới địi hỏi giáo dục nước ta phải hoà nhập tiến kịp nước giới Ngành giáo dục phải đào tạo người tồn diện, có đủ sức khoẻ, trình độ tri thức đưa đất nước ta tiến kịp nước phát triển Thực Nghị số 40/2000 Quốc hội 10 QH Bộ sách giáo khoa ban hành để thực tốt việc giảng dạy theo chương trình SGK nói chung mơn âm nhạc nói riêng địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng học tập, nghiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cứu đổi phương pháp dạy học mà phải biết sử dụng thiết bị dạy học cách phù hợp với tiết học để đạt yêu cầu đề 1.3- LỊCH SỬ VẤN ĐỀ: Trong trình giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu mơn âm nhạc tơi viết đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn hát trường Tiểu học Đốc Tín Tơi áp dụng giải pháp nhận thấy kết học hát nâng cao rõ rệt 1.4- NHỮNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHÍNH: -Phương pháp liên ngành -Nhóm phương háp lý luận: Tôi đọc hiểu tài liệu, văn kiện đại hội Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học -Nhóm nghiên cứu phương pháp thực tế: Quan sát, đàm thoại, thực hành, tổng kết kinh nghiệm trình giảng dạy dự 1.5- Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN: Thơng qua việc khảo sát, tơi tìm học kinh nghiệm vơ q báu Đó giải pháp vấn đề tư tưởng, quan tâm, phương pháp tối ưu để tơi có nhiều kinh nghiệm việc giảng dạy môn âm nhạc Bộ môn nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ hình thành nhân cách học sinh, với giá trị nhân văn, dân tộc truyền thống đại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ VẤN ĐỀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN LUẬT 1.1- VỊ TRÍ ĐỊA LÝ: Trường Tiểu học Đốc Tín, trường điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn 1.2- MỘT SỐ THÀNH TÍCH LỚN TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC ÂM NHẠC TỪ NĂM 2002 ĐẾN NAY: Năm huyện Huyện Mỹ Đức kết hợp với Phòng giáo dục tổ chức kỳ thi giọng hát hay thi tiếng hát học sinh Tiểu học Kết trường năm đạt giải cao 1.3- NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH: Vì trường thuộc vùng nơng thơn nên đa số em học sinh em nông nghiệp sống kinh tế hạn hẹp chưa đủ đảm bảo để em chuyên tâm vào việc học tập Do mà kết học tập mơn nói chung mơn âm nhạc nói riêng kết chưa cao 1.4- THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ HỌC NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN LUẬT: Cuối năm 2010 – 2011 khảo sát chất lượng học hát tập đọc nhạc lớp lớp kết sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp TSHS A+ % A % B % 4b 25 20 17 68 12 Lớp TSHS A+ % A % B % 5B 23 27 13 57 16 Tôi nhận thấy kết chưa cao môn âm nhạc với nhu cầu xã hội ngày phát triển đòi hỏi người cần phải phát triển tồn diện Âm nhạc mơn vơ bổ ích giúp cho học sinh nhận chân – thiện – mỹ qua hát 15- NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG: -Với đặc thù trường Các em học sinh chưa có điều kiện tham gia câu lạc âm nhạc nhà thiếu nhi chưa có điều kiện để tham gia chương trình văn nghệ lớn Cho nên đại trà thiếu tự tin, mạnh dạn Chính nguyên nhân dẫn đến việc học âm nhạc thiếu nét tự nhiên, nhẹ nhàng sôi -Về sở vật chất: Trong năm học sở vật chất cịn nghèo nàn Chưa có phịng học môn, đồ dùng thiết bị dạy học môn hạn chế Vậy tất nguyên nhân cho ta thấy việc sử dụng đồ dùng dạy học việc trang bị phịng học mơn âm nhạc quan trọng Nó góp phần định chất lượng hiệu học hát hay tập đọc nhạc Đến năm học 2010 – 2011 sở vật chất dành riêng cho môn âm nhạc phần đảm bảo Xong điều lại địi hỏi người giáo viên cần phải làm để sử dụng đồ dùng cách hiệu quả, đồ dùng nên đưa vào lúc nào, nên sử dụng Và tránh tình trạng lạm dụng vào đồ dùng Đồ dùng trực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quan yếu tố giúp học sinh cảm nhận chất âm nhạc, giảng tranh hay xem sử dụng dụng cụ âm nhạc 1.6- VỀ NHẬN THỨC QUAN ĐIỂM: Đối với việc giáo dục âm nhạc nhà trường bị xem nhẹ coi môn phụ Sự biến đổi văn hố thẩm mĩ tình cảm hệ trẻ thời buổi kinh tế thị trường, hội nhập diễn phức tạp, nhiều điều bất cập khiến dư luận xã hội lo ngại Hiện với q trình phổ cập xã hội hố hoạt động văn hoá đời sống cộng đồng, trường học giành nhiều chăm lo tổ chức sinh hoạt văn hoá, văn nghệ cho học sinh Xong việc dạy học giáo dục thẩm mĩ nghệ thuật cho học sinh coi trọng mức, đặc biệt việc đào tạo bồi dưỡng, quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc nhiều lúng túng Chịu ràng buộc tổ chức chế dân theo số lượng biên chế sở Nhiều đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc chủ đạo nhà trường Tiểu học, THCS cịn khơng có chỗ đứng làm việc khác Có trường sử dụng giáo viên thừa vào để dạy âm nhạc Tiểu kết: Vậy qua phần thực trạng nguyên nhân thực trạng nhận thấy việc giảng dạy âm nhạc nói chung sử dụng âm nhạc nói riêng vấn đề cấp bách cần quan tâm Bên cạnh đội ngũ giáo viên cần phải có bề dày kinh nghiệm, kiến thức nhằm đảm bảo dạy lớp đạt hiệu cao, đáp ứng nhu cầu ngành giáo dục phát triển cách toàn diện CHƯƠNG II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY 2.1- BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Âm nhạc môn di dưỡng tinh thần cho người nhiệm vụ người giáo viên giảng dạy môn phải nghiên cứu giúp cho học sinh nhận đẹp học bổ ích thơng qua âm nhạc Theo tơi để đạt điều đồ dùng trực quan sử dụng mơn âm nhạc có vai trò định đến hiệu học nhạc Qua kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu tìm tịi tính năng, tác dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho môn âm nhạc Tôi mạnh dạn đưa phương pháp sử dụng đồ dùng tiết học nhằm đạt kết triệt để sử dụng đồ dùng *Về tranh ảnh: Khi dùng đến tranh ảnh việc trước tiên giúp học sinh phát huy tính quan sát địi hỏi trí óc em dần gợi lên nội dung hát thơng qua tranh (với học mới) Và có hiệu hay thông qua tranh để em liên tưởng đến nội dung hát học Ví dụ: Học hát “Hoa mùa xuân” Nhạc sỹ Hoàng Hà Khi giới thiệu ta nên giới thiệu cách treo tranh Với tranh đầy màu sắc cỏ hoa Trước tiên hình ảnh làm cho em liên tưởng đến mùa xuân tràn đầy sức sống, bước đầu mở cho em cảm giác hút nhẹ nhàng Và mặt em hiểu nội dung bai hát nói lên mùa xuân tươi đẹp xanh đâm trồi nảy lộc Vậy qua ví dụ ta nhận thấy việc sử dụng tranh ảnh học nhạc quan trọng giúp em hứng thú say mê học tập *Sử dụng đàn Organ: Đàn Organ thiết bị thiếu học nhạc Nó góp phần quan trọng việc phát triển tai nghe học sinh Đối với học hát giúp học sinh hát chuẩn, hát giai điệu, hát nhanh thuộc Tạo cảm giác tự tin biểu diễn, TĐN giúp học sinh đọc chuẩn cao độ, ghép nối câu cách chuẩn xác Đàn sử dụng học phải đưa vào cách hợp lý, xen kẽ vào hoạt động tuỳ dạy cụ thể Tránh tình trạng lạm dụng vào đàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khiến học sinh cảm nhận học đàn khơng phải học hát hay TĐN Ví dụ: Học hát “Lớp đoàn kết” Nhạc sỹ Mộng Lân Hoạt động 1:Sau phần giới thiệu hát mẫu lúc giáo viên nên sử dụng đàn để hát hát mẫu, qua giúp học sinh cảm nhận hát hay sau giai điệu bài: Nhẹ nhàng hay sơi nổi, nhanh hay chậm Hoạt động 2: Khi dạy hát câu GV tắt phần nhạc đệm sử dụng nguyên âm sắc piano đệm mẫu theo câu hát học sinh hát chuẩn cao độ câu hát Và đặc biệt đệm đàn theo cao độ câu hát học sinh chăm học tập, lôi cuốn, phát triển tai nghe cách tuyệt đối, học không ồn lộn xộn Sau thuộc giáo viên sử dụng đàn cho học sinh hát theo nhạc Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi âm nhạc sau học xong hát Trị chơi có tên “nghe nhạc hiệu đốn câu hát” GV đàn số giai điệu vài câu hát mà học sinh học …“Đầy tình thân quý mến Luôn thi đua học chăm tiến tới”… Học sinh phải nghe đốn xem câu hát hát *Sử dụng nhạc cụ gõ đệm: Các gõ song loan, mõ, trống, phách… góp phần quan trọng học nhạc Tuỳ thuộc vào học mà gõ phát huy tác dụng Trước tiên phát âm trực tiếp thu hút học sinh cịn làm cho học sinh cảm thấy tự tin lên biểu diễn kết hợp gõ đẹm theo yêu cầu giáo viên Xong cần sử dụng học cách hợp lý Ví dụ: Học hát “Cộc cách tùng cheng” (Lớp 2) Bài ta sử dụng gõ phần giới thiệu Khi giáo viên đưa ra: Trống, mõ, phách, song loan gõ đệm Mỗi loại dụng cụ phát 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com loại âm hay vui tai, bước đầu lôi học sinh giáo viên vào học cách tự nhiên bắt đầu học sinh tìm hiểu tiếng kêu âm loại nhạc cụ “Sênh kêu…….cách cách…… Thanh là………cheng cheng…… Mõ kêu………cộc cộc………… Trống………….tùng tùng……… Tiếp theo sau phần học hát phần gõ đệm Lúc giáo viên cho học sinh sử dụng song loan, phách, trống…kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp tiết tấu lời ca *Đồ dùng tự làm: Ngoài đồ dùng trang bị cho mơn Giáo viên cịn phải nghiên cứu dạy tạo thêm nhiều đồ dùng trực quan tự làm bổ trợ cho giảng đạt kết cao Khi đồ dùng trực quan sử dụng cách phong phú học sinh phát huy tính ham hiểu biết, say mê học tập Ví dụ 1: Trong giới thiệu tên nốt nhạc (Lớp 3) giáo viên nghiên cứu làm thêm mũ theo tên nốt nhạc: đồ, rê, mi, fa, son, la, si Khi gọi học sinh lên bảng chơi trò chơi gọi tên nốt nhạc anh em Lúc giáo viên sử dụng mũ có hiệu Nó giúp cho em học sinh ngồi quan sát vị trí bạn chơi học trở nên sôi động Ví dụ 2: Trong học hát hay tập đọc nhạc (T1) Giáo viên nên viết lời ca lên bảng phụ (bảng phc giấy tơ ki) để vào dạy học sinh quan sát nhìn thẳng tập trung phía giáo viên bục giảng tránh tình trạng học sinh cúi xuống quay sang ngang, dạy đạt kết cao 2.2-VỀ PHÍA GIÁO VIÊN: -Yêu cầu giáo viên dạy nhạc phải xác định mục đích, u cầu học Bên cạnh không nên phụ thuộc vào sách hướng dẫn giáo viên Cần lựa chọn nghiên cứu phương pháp dạy cho phù hợp với lớp, học 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giúp học sinh lĩnh hội giảng cách thoải mái nhẹ nhàng, khơng gị ép, chắn học sinh hứng thú học tập -Về công tác cán giáo viên: Phòng giáo dục huyện Mỹ Đức bước chuẩn hoá đội ngũ giáo viên âm nhạc, sử dụng tốt giáo viên có trình độ chun mơn âm nhạc Trong năm gần tổ chức thi sát hạch, thi tay nghề cho giáo viên trường để phân công đến trường chưa có giáo viên nhạc Chính mà đội ngũ giáo viên âm nhạc huyện Mỹ Đức ngày đơng có trình độ chun mơn Thơng qua thi giảng dạy cấp, thông qua giảng, dự, trình độ chun mơn giáo viên củng cố trau dồi, làm cho giáo viên âm nhạc tự tin hơn, giảng tốt 2.3- VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT: -Cần phải có phịng học nhạc cách âm riêng có đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học cho môn âm nhạc -Cần trang bị đầy đủ SGK cho học sinh -Tăng cường sách, tạp chí thơng tin phương pháp dạy âm nhạc nước giới -Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ hát, in ấn đẹp gây sức hấp dẫn 2.4- KẾT QUẢ CỤ THỂ ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC: Với giải pháp kết hợp liên ngành nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy So với kết khảo sát phần thực trạng năm học 2009 – 2010 nhận thấy kết học tập học sinh có bước chuyển biến rõ rệt Kết sang năm học 2010 – 2011 mức độ học tập khả nhận biết âm nhạc học sinh có phát triển lớn Qua khảo sát đánh giá kết học sinh theo định kỳ, số lượng học sinh đạt u cầu cao, khơng có học sinh đạt mức khơng hồn thành Đây kết đáng mừng nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục phát triển cách toàn diện Kết cụ thể so với thực trạng năm học 2009 – 2010 sau: 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp TSHS A+ % A % B % 3B 33 15 45,4 18 54,6 0 Lớp TSHS A+ % A % B % 4A 25 10 40 15 60 0 Tiểu kết: Qua vấn đề nghiên cứu, tìm tịi kỹ sử dụng thiết bị dạy học dạy âm nhạc cảm thấy tự tin giảng Kết đạt yêu cầu yếu tố tất yếu đổi phương pháp dạy học Ngay trường Tiểu học Đốc Tín khơng có học sinh lớp 3, áp dụng phương pháp đổi Tôi trí giúp tồn khối lớp 1, 2, 3, 4, điều mà nhận thấy rõ rệt là: -Học sinh say mê môn âm nhạc -Học sinh tự tin dần hình thành nhân cách đạo đức đáng q thơng qua học hát -Phát triển tai nghe âm nhạc cách toàn diện -TĐN cao độ trường độ -Dần phân biệt âm cao thấp, dài ngắn -Giúp em học hiểu mối quan hệ tác dụng âm nhạc với đời sống -Các em sôi học -Phát bồi dưỡng em học sinh có khiếu PHẦN III: KẾT LUẬN Cùng với đổi đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, âm nhạc ngày trở thành mơn nghệ thuật quy định thức chương trình đào tạo phổ thơng lớp tiểu học 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vì để tạo hệ trẻ, mầm non đất nước, nhiệm vụ người giáo viên âm nhạc phải mang đến cho học sinh nghệ thuật âm nhạc đích thực, từ bồi dưỡng phát triển em lòng say mê âm nhạc làm cho thẩm mỹ em ngày nâng cao Qua thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổi phương pháp dạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phương pháp tốt, thuận lợi cho người dạy học Người thày cô giữ vai trò lập kế hoạch, hướng dẫn cho học sinh thiết kế để trị tự hoạt động, thầy làm việc trị tìm tịi, suy nghĩ phát huy tính tích cực tự giác học sinh Giờ học sôi nhẹ nhàng, học sinh ý hứng thú nghe Học sinh hiểu nhanh, nắm bắt vấn đề cách chắn linh hoạt mang tính khoa học Các em làm việc nhiều, khả ghi nhớ lâu, bền vững Các em lĩnh hội tri thức khả Bên cạnh việc sử dụng thiết bị âm nhạc gặp số khó khăn định như: Trình độ học sinh có khiếu vượt trội cịn lại khơng đồng nên nhiều giáo viên lúng túng thao tác cho đối tượng học sinh tham gia có kết tốt Địi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, mến trẻ, yêu môn giảng dạy Không ngừng học hỏi nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ tay nghề, ln có ý thức đắn đẹp thẩm mỹ mang đầy tính giáo dục khoa học cao 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Tiểu học Dạy hát nhạc Tiểu học Sách giáo khoa khối lớp Sách giáo viên âm nhạc khối lớp Sách thiết kế môn âm nhạc Các văn đạo thiết bị, đồ dùng dạy học Luật giáo dục Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Quyết định 30 việc đánh giá kết học tập học sinh 10 Tài liệu đổi phương pháp dạy học tích cực cấp Tiểu học 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC BÀI DẠY THỰC NGHIỆM CHO TIỂU LUẬN Tiết 20 Học hát bài: Em yêu trường em Ôn tập tên nốt nhạc I MỤC TIÊU: Học sinh trình bày phần thuộc Em yêu trường em kết hợp vận động phụ hoạ gõ đệm -Trình bày hát qua cách đối đáp biểu diễn nhóm -Củng cố việc nhớ tên nốt nhạc qua trị chơi “Khng nhạc bàn tay” II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Đàn Ocgan -Bảng phụ lời ca -Bộ gõ 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Học hát GV điều khiển HS theo dõi GV đàn hát mẫu HS ý lắng nghe GV cho học sinh hát lời HS thực GV chia lớp thành nhóm hát HS thực theo nhóm đối đáp đến hết lời GV chia lớp thành tổ tổ HS thực theo tổ hát câu theo cách nối tiếp đến hết GV hướng dẫn HS tập hát lời HS tập hát lời 2 HS đọc đồng lời GV yêu cầu HS đọc lời bảng GV hướng dẫn đệm đàn HS thực theo dãy GV chia lớp thành dãy: Dãy hát lời nguyên âm la Dãy thực lời Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nhắc HS lấy lần HS ý lấy câu hát GV định – HS hát lời 2 HS trình bày GV nhận xét hướng dẫn chỗ cần thiết GV đệm đàn lớp hát hoà HS hát lời 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giọng lời, GV nhận xét GV yêu cầu dãy hát lời 1, dãy hát lời GV nhận xét GV yêu cầu em thể sáng sôi hát GV hướng dẫn HS tập vài HS tập hát theo hướng dẫn cách hát tập thể Hát đối đáp giáo viên GV chia lớp thành dãy, dãy hát câu đối đáp nhau, đổi lại phần trình bày, GV nhận xét Hát nối tiếp GV chia lớp thành tổ tổ HS thực hát câu đến hết đổi lại phần trình bày tổ GV nhận xét Hát kết hợp GV mời – HS lên HS thực vận động trước lớp hát vận động phụ hoạ cho hát GV hướng dẫn HS hát kết hợp HS thực vận động phụ hoạ GV điều khiển vài nhóm HS HS thực lên hát vận động phụ hoạ GV nhận xét biểu dương Hoạt động GV hướng dẫn lại vị trí nốt HS theo dõi Ơn tập tên nốt nhạc qua trị chơi “Khng HS ghi nhớ nhạc nhạc bàn tay” GT tên nốt đố 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khe thứ Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò GV định HS tổ lên HS tham gia bảng +1 em nói tên nốt, em lên khuông nhạc bàn tay +1 em lên khuông nhạc bàn tay, em phải theo dõi đọc thành tên nốt GV điều khiển Em sai bị thua trở HS thực chỗ để em khác lên chơi thay GV đánh giá việc nhớ tên nốt nhạc tổ IV- CỦNG CỐ: -Giáo viên đàn giai điệu học sinh hát hoà theo hát “Em yêu trường em” Kết hợp gõ đệm theo phách -Nhận xét học V- DẶN DÒ: Về nhà học thuộc hát 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trên số ý kiến đưa vào vận dụng dạy hát trường , Tôi mong mong góp ý đồng nghiệp Người viết HỘI ĐỒNG TRƯỜNG XÉT DUYỆT NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Đối tượng nghiên cứu 1.3.Lịch sử vấn đề 1.4.Những phương pháp nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn PHẦN II: NỘI DUNG 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ VẤN ĐỀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN LUẬT 1.1.Vị trí địa lý 1.2.Đặc điểm tình hình trường 1.3.Một số thành tích lớn cơng tác giáo dục âm nhạc từ năm 2002 đến 1.4.Nhận thức học sinh 3 1.5 Thực trạng vấn đề học nhạc trưởng Tiểu học Yên Luật 1.6.Nguyên nhân thực trạng Tiểu kết: CHƯƠNG II: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY 2.1.Biện pháp đổi 2.2.Về phía giáo viên 2.3.Về sở vật chất 2.4.Kết cụ thể đạt Tiểu kết PHẦN III: KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC 12 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... KHẢO Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Tiểu học Dạy hát nhạc Tiểu học Sách giáo khoa khối lớp Sách giáo viên âm nhạc khối lớp Sách thiết kế môn âm nhạc Các văn đạo thiết bị, đồ dùng dạy học. .. dụng thiết bị dạy học dạy âm nhạc cảm thấy tự tin giảng Kết đạt yêu cầu yếu tố tất yếu đổi phương pháp dạy học Ngay trường Tiểu học Đốc Tín khơng có học sinh lớp 3, áp dụng phương pháp đổi Tơi trí... cứu đổi phương pháp dạy học mà phải biết sử dụng thiết bị dạy học cách phù hợp với tiết học để đạt yêu cầu đề 1.3- LỊCH SỬ VẤN ĐỀ: Trong trình giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu môn âm nhạc viết đề