(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm đưa tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạymôn địa l

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : Nguyễn Thị Loan Ngày tháng năm sinh : 14-07-1986 Đơn vị công tác : Trƣờng THCS Đơng Tảo- Khối Châu Chức vụ : Giáo viên- Chủ tịch Cơng đồn Trình độ chun mơn : Đại học Sƣ phạm II Bộ môn giảng dạy : Địa lý Năm vào ngành : 2010 Danh hiệu thi đua : Lao động tiên tiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC PHẦN I: SƠ YẾU LÍ LỊCH PHẦN II: NỘI DUNG A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Thực trạng vấn đề I.2 Ý nghĩa sáng kiến I.3 Phạm vi nghiên cứu II PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH II.1 Cơ sở lý luận II.2 Cơ sở thực tiễn 10 II.2.1 Sự cần thiết phải đưa tích hợp Liên môn Giáo dục bảo vệ môi trường trường học nói chung mơn Địa lý nói riêng 10 II.2.2 Tình hình thực tế việc đưa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo bệ mơi trường hệ thống giáo dục quốc dân 11 II.2.3 Thực trạng dạy học tích hợp liên môn thực trạng môi trường địa phương 13 II.3 Các biện pháp tiến hành 14 II.3.1 Biện pháp chung 14 II.3.2 Biện pháp riêng môn Địa lý 14 II.4 Thời gian thực 14 B NỘI DUNG 15 I MỤC TIÊU 15 II MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƢA TÍCH HỢP LIÊN MƠN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ CẤP THCS 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.1 CHƢƠNG I: MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƢA TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ CẤP THCS .16 II.1.1 Giáo viên cần nắm số nguyên tắc đƣa Tích hợp liên môn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS 16 II.1.1.1 Chỉ tích hợp với số nội dung thực liên quan đến môn học khác môi trường không gượng ép, khơng tràn lan, khơng tích hợp với khơng liên quan 16 II.1.1.2 Phải đảm bảo đặc trưng môn học (phù hợp đặc trưng dạy tự nhiên, kinh tế xã hội), không biến học Địa lý thành bảo vệ môi trường hay học môn khác 17 II.1.1.3 Không tăng thêm nội dung kiến thức dẫn đến tải 17 II.1.1.4 Các vấn đề môi trường nội dung kiến thức mơn có liên quan cần chia nhỏ học, nội dung 17 II.1.1.5 Chỉ tích hợp mức độ phù hợp (có thể tích hợp toàn phần, phận hay mức độ liên hệ) 17 II.1.1.6 Giáo viên cần tạo hấp dẫn, lôi đưa Tích hợp liên mơn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy 17 II.1.2 Giáo viên cần có kiến thức mơn học có liên quan kiến thức môi trƣờng (ở địa phƣơng, nƣớc, giới), biện pháp bảo vệ môi trƣờng 17 II.1.3 Giáo viên cần chủ động đƣa nội dung Tích hợp Liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy với liên quan Nhƣng cần có chọn lọc phù hợp 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.1.4 Một số hình thức đƣa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào môn Địa lý 22 II.1.4.1 Hình thức dạy học nội khóa 22 II.1.4.2 Hình thức dạy học ngoại khóa 22 II.1.5 Phƣơng pháp đƣa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào môn Địa lý .22 II.1.5.1 Nhóm phương pháp dùng lời 22 II.1.5.2 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề 24 II.1.5.3 Sử dụng phương pháp quan sát trực quan 25 II.1.5.4 Phương pháp liên hệ thực tế 27 II.1.5.5 Phương pháp hình thành biểu tượng địa lý 28 II.1.5.6 Phương pháp hình thành mối quan hệ nhân quả…………… 30 II.1.5.7 Phương pháp sàng lọc 30 II.1.5.8 Phương pháp hoạt động nhóm………………………………….…31 II 1.5.9 Sử dụng trị chơi tạo hứng thú cho học sinh dễ tiếp cận với nội dung kiến thức môn học khác vấn đề môi trường 31 II.1.5.10 Sử dụng phương pháp nêu gương 33 I.1.5.11 Phương pháp động viên khích lệ hành động 35 I.1.5.12 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 35 II.1.5.13 Sử dụng phương pháp phối kết hợp đưa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ mơi trường vào q trình dạy học 36 II.1.6 Một số kỹ thuật dạy học tích cực góp phần đƣa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào môn Địa lý đạt hiệu cao 36 II.1.6.1 Sử dụng kĩ thuật động não nhằm khơi gợi giải pháp sáng tạo 36 II.1.6.2 Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép 37 II.1.6.3 Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.1.6.4 Sử dụng kĩ thuật tạo sơ đồ tư 41 II.1.6.4 Sử dụng kĩ thuật giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi 42 II.2 CHƢƠNG II: THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG CĨ SỬ DỤNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG 42 II.2.1 GIỚI THIỆU CHUNG 42 II.2.2 THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG MINH HỌA 43 VÍ DỤ 1: TIẾT 27: BÀI 24: VÙNG BẮC TRUNG BỘ (Tiếp theo)- SGK ĐỊA LÝ 43 VÍ DỤ 2: TIẾT 26: BÀI 26: THIÊN NHIÊN CHÂU PHI ( Tiết 1)-SGK ĐỊA LÝ 67 VÍ DỤ 3: TIẾT 52: KIỂM TRA HỌC KỲ ( LỚP 8) 87 III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG 96 IV HIỆU QUẢ 96 IV.1 Sự chuyển biến tƣ tƣởng, nhận thức giáo viên học sinh 97 IV.2 Sự chuyển biến hành động, việc làm cụ thể giáo viên học sinh 97 IV.3 Tác động đến tổ chức, quan đoàn thể, đến ngƣời dân sinh sống xung quanh 98 V KẾT QUẢ THỰC HIỆN 99 V.1 Kết chung 99 V.2 Kết cụ thể 100 V.3 Bài học kinh nghiệm 116 C KẾT LUẬN 117 Nhận định chung 117 Điều kiện áp dụng 118 Hƣớng tiếp tục nghiên cứu 119 Những đề xuất, kiến nghị 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II: NỘI DUNG A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Thực trạng vấn đề Đổi phƣơng pháp dạy học vấn đề thiết giáo dục quốc gia, thời đại Bởi xã hội phát triển, đổi mới, ngƣời phải đổi để bắt kịp với xu thời đại Nhƣng đổi nhƣ để đạt hiệu cao? Một định hƣớng đổi giáo dục là: dạy học theo hƣớng tích hợp, Tích hợp liên mơn Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trƣờng hai nội dung đƣợc áp dụng vào giảng dạy tất phân môn hệ thống giáo dục Quốc dân Môn Địa lý cấp THCS ( Trung học sở) chuyển bắt kịp với xu Vậy lại phải tích hợp hai nội dung vào q trình giảng dạy mơn học nói chung mơn Địa lý nói riêng? Trƣớc tiên, phải Tích hợp liên mơn vào giảng dạy mơn Địa lý cấp THCS Bởi mục tiêu chung giáo dục là: dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh ( lực vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn sống đƣợc đề cao Bởi góp phần hình thành ngƣời mới, phù hợp với xu thời đại Để giải vấn đề (cả tự nhiên xã hội ) có hiệu địi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức liên quan đến nhiều mơn học) Vì dạy học phải tích hợp liên mơn vào việc giảng dạy mơn Địa lý nói riêng, hệ thống giáo dục nói chung Tại phải đƣa nội dung tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy môn Địa lý Chúng ta biết, môi trƣờng nơi ngƣời tồn tại, sinh trƣởng phát triển Thế nhƣng, môi trƣờng sống ngƣời Trái đất bị xuống cấp nghiêm trọng (cả môi trƣờng tự nhiên nhƣ: ô nhiễm môi trƣờng, xuống cấp thành phần tự nhiên) môi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trƣờng xã hội (với xuống cấp, suy đồi đạo đức, lối sống…) Và Việt Nam - quốc gia đà phát triển, hội nhập vấn đề mơi trƣờng trở thành vấn đề nóng bỏng – nƣớc ta trở thành quốc gia chịu tác động, ảnh hƣởng biển đổi khí hậu mạnh mẽ giới hàng loạt vấn đề tồn mơi trƣờng xã hội Vấn đề Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vấn đề mẻ, nhƣng vấn đề cũ Nó ln vấn đề nóng thực cần thiết thời đại Thế nên việc đƣa giáo dục bảo vệ mơi trƣờng tích hợp liên môn vào giảng dạy định hƣớng đắn - đặc biệt với môn Địa lý : môn học cung cấp cho ngƣời vốn hiểu biết sống họ giới xung quanh họ Đó tảng để xây dựng sống xây dựng môn học khác hệ thống giáo dục Nhận thức đƣợc tầm quan trọng đề tài, giáo viên môn Địa lý, trăn trở điều Vì thế, Sáng kiến kinh nghiệm lần mạnh dạn bày tỏ số quan điểm, suy nghĩ việc đƣa Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Tích hợp liên mơn vào giảng dạy Địa lý với sáng kiến: “Một số kinh nghiệm đưa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS” I.2 Ý nghĩa sáng kiến Sáng kiến góp phần giúp giáo viên có đƣợc định hƣớng cụ thể số kinh nghiệm đƣa Tích hợp liên môn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy mơn Địa lý cho có hiệu quả, đƣợc học sinh đón nhận có tác động tích cực đến mơi trƣờng địa phƣơng nói riêng mơi trƣờng sống cộng đồng nói chung Đồng thời hình thành cho học sinh kỹ giải vấn đề sống, vƣợt qua tình huống, thách thức bất ngờ để hình hành lực sống tự lập cho em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I.3 Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến chủ yếu đề cập đến vấn đề chuyên môn giảng dạy môn Địa lý cấp THCS với số kinh nghiệm đƣa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng giảng dạy môn học Đối tƣợng sáng kiến: + Đó giáo viên giảng dạy môn Địa lý cấp THCS giáo viên giảng dạy môn khác hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu đƣa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào việc giảng dạy môn học + Ngồi sáng kiến cịn hƣớng tới đối tƣợng chủ yếu em học sinh, góp phần giúp em có thêm hiểu biết mơn học khác để em có kỹ năng, hƣớng giải đắn vấn đề thực tiễn sống Đồng thời, tăng cƣờng thêm khả năng, hiểu biết, nhận thức thực trạng nhƣ hƣớng giải vấn đề môi trƣờng địa phƣơng – nơi em sinh sống Từ nhận thức, hành động, hiểu biết em học sinh phần tác động đến nhận thức ngƣời dân địa phƣơng vấn đề môi trƣờng số kiến thức, vấn đề khác sống II PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH II.1 Cơ sở lý luận Tích hợp Tiếng Anh có nghĩa Integration- có nguồn gốc từ tiếng La Tinh với nghĩa xác lập lại chung, toàn thể, thống sở phận riêng lẻ Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng, quan niệm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Bởi, biết: Các vật, tƣợng tạo thành giới ln có mối quan hệ gắn bó với nhau, tồn tác động, chuyển hóa qua lại với Sự thay đổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vật tƣợng bắt nguồn từ vật, tƣợng khác Vì vậy, nhận thức vấn đề cần phải đặt chúng mối liên hệ với vấn đề, tƣợng khác ( trực tiếp gián tiếp) để nhận thức đắn đầy đủ vấn đề cần giải Con ngƣời tổng hòa mối quan hệ tự nhiên xã hội Để tồn xã hội đòi hỏi ngƣời cần phải có tri thức (cả Tự nhiên Xã hội) Có nhƣ ngƣời phát triển tồn diện Để có đƣợc hệ thống tri thức ấy, môn học làm đƣợc mà địi hỏi tổng hợp kiến thức nhiều mơn học Vậy đƣa kiến thức liên môn vào môn học giúp cho học sinh- ngƣời thời đại nói chung có đƣợc hiểu biết phong phú góp phần làm cho mơn học hấp dẫn Hơn thế, với phát triển nhƣ vũ bão khoa học kỹ thuật, ngƣời tạo biến đổi to lớn giới tự nhiên xã hội góp phần phục vụ, nâng cao chất lƣợng sống Nhƣng ngƣời lại phải đối diện với vấn đề môi trƣờng nhƣ nhiễm, biến đổi khí hậu, biến đổi nhận thức sống ngƣời Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trƣờng trở nên thiết hết Giáo dục tích hợp (Tích hợp Liên mơn Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng) giới đƣợc nhiều quốc gia áp dụng Trong hầu hết quốc gia khu vực Đông Nam Á thực mức độ định Trong năm 70, 80 kỷ XX, UNESCO có hội thảo với báo cáo việc thực quan điểm dạy học tích hợp với tham gia góp mặt nhiều quốc gia Thế giới Trong chƣơng trình dạy học nhiều quốc gia nhƣ Pháp, Hoa Kỳ, Nhật Bản quan điểm tích hợp (cả Tích hợp liên mơn tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng) đƣợc ghi rõ chƣơng trình Nhƣng quốc gia, địa phƣơng cịn có định hƣớng quan điểm cách xây dựng hƣớng tích hợp khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở nội dung Tích hợp liên mơn quốc gia lại chọn lựa theo định hƣớng khác với hai xu thế: + Tích hợp mơn học gồm có tích hợp đơn mơn, tích hợp đa mơn, tích hợp liên mơn tích hợp xun mơn + Tích hợp nhiều mơn học, nhiều lĩnh vực thành mơn tổng hợp gồm có tích hợp liên mơn tích hợp xun mơn Với nội dung Giáo dục bảo vệ môi trƣờng: Philippin, Thái Lan, Inđơnêxia vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trƣờng rừng cấp thiết nạn chặt phá rừng diễn biến phức tạp Ở Nhật Bản, Xinga-po vấn đề chất thải sinh hoạt, chất rắn Nhƣng Việt Nam vấn đề bảo vệ môi trƣờng tự nhiên môi trƣờng xã hội Hay địa phƣơng, vùng miền đất nƣớc, giáo dục bảo vệ mơi trƣờng ln liền với tình hình địa phƣơng Ở Việt Nam quan điểm dạy học tích hợp (Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng) đƣợc áp dụng tất nhà trƣờng nƣớc Giáo dục tích hợp mơn học có khác biệt Với mơn Địa lý có nhiều quan điểm khác việc đƣa Tích hợp liên môn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy Có ngƣời cho rằng: mơn học có đặc thù riêng, hệ thống kiến thức riêng Làm lồng ghép nội dung kiến thức môn học với nội dung kiến thức môn học khác Nhƣng có quan điểm cho rằng: Người giáo viên cần phải có lồng ghép hài hịa, khéo léo để học môn Địa lý học sinh khơng có hiểu biết mơn học khác, hiểu biết mơi trường sống lồi người để tăng cường hiểu biết hấp dẫn mơn học Từ quan điểm tơi mạnh dạn tích hợp thƣờng xun tích hợp liên mơn nhƣ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy môn Địa lý theo quan điểm đạo Bộ giáo dục Đào tạo Trong LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một trƣờng xanh, đẹp sau bao nỗ lực thầy trò nhà trƣờng Một số tiết mục văn nghệ học sinh mang tính giáo dục bảo vệ mơi trƣờng ( bảo vệ mơi trƣờng xã hội – Lịng biết ơn với thầy cô giáo) Học sinh tuyên truyền thơn xóm với chủ đề: Tiết kiệm lƣợng phân loại rác thải 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 113 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tranh vẽ với chủ đề: Bảo vệ môi trường 114 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tranh vẽ với chủ đề: Vẻ đẹp vùng miền đất nước Một số tranh vẽ đẹp thi vẽ tranh với chủ đề: Vẻ đẹp vùng miền quê hƣơng, đất nƣớc, chủ đề: bảo vệ môi trƣờng 115 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu giảng dạy rút học - Trƣớc tiên ngƣời giáo viên cần hiểu rằng: Để trở thành giáo viên giỏi, đƣợc học sinh yêu mến phải ngƣời có kiến thức Muốn có đƣợc kiến thức sâu, rộng ngƣời giáo viên cần phải yêu nghề, kiên trì, phải đọc, sƣu tầm nhiều tài liệu tham khảo để làm giàu thêm vốn kiến thức - Phải biết học hỏi, biết lắng nghe, tìm hiểu trao đổi kiến thức với đồng nghiệp phƣơng tiện thông tin đại chúng - Có kiến thức tốt chƣa hẳn dạy hay Mà dạy hay cần có phƣơng pháp khoa học cách truyền đạt nội dung kiến thức - Cần có kế hoạch cụ thể tồn môn học, tiết học, kế hoạch hoạt động thực tế để từ tác động mạnh mẽ đến nhận thức em - Mạnh dạn đề xuất, phối kết hợp với tổ chức Đoàn thể, đƣa ý tƣởng phù hợp với điều kiện nhà trƣờng, đối tƣợng học sinh để gắn lý thuyết với hành động thực tế - Xây dựng, tạo lập quỹ từ nhiều nguồn (xã hội hóa) để hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng vận dụng kiến thức liên môn thực tiễn đƣợc diễn thƣờng xuyên (Để có đƣợc điều ngƣời giáo viên mơn phải có mối quan hệ tốt với phụ huynh học sinh, có tham mƣu đắn với tổ chức, đoàn thể) 116 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN Nhận định chung Vấn đề Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng tích hợp liên mơn vấn đề thiết với giáo dục Việt Nam tất quốc gia toàn cầu Bởi xã hội ngày phát triển đòi hỏi ngƣời phải đổi để bắt kịp với xu thời đại Một thời đại cần có ngƣời đổi mới, nhanh nhạy, tự tin, làm chủ thân, làm chủ xã hội Và xã hội mới, phát triển kéo theo vấn nạn mơi trƣờng nghiêm trọng hơn, địi hỏi ngƣời cần có cách ứng xử đắn, thơng minh (bởi vấn nạn môi trƣờng không làm biến đổi khí hậu tồn cầu mà cịn hủy hoại phát triển kinh tế, ảnh hƣởng nghiêm trọng tới chất lƣợng sống ngƣời) Cuộc sống đa dạng đem lại cho ngƣời khơng niềm vui Nhƣng sống phức tạp đòi hỏi ngƣời cần phải giải cách hợp lý, có kỹ Vậy để giải khó khăn sống, để hồn thiện thân, bắt kịp với xu thế giới, thời đại địi hỏi ngƣời phải có kiến thức (kiến thức cần đƣợc trang bị trình học tập mơn học nhà trƣờng, sống) Nhƣng để ngƣời hiểu nhận thức đắn nhƣ có hoạt động thiết thực, cụ thể, thực có hiệu khơng phải điều dễ dàng Học sinh - hệ trẻ - mầm non tƣơng lai, chủ nhân đất nƣớc Vì giáo dục học sinh bảo vệ mơi trƣờng giáo dục tích hợp liên mơn quan trọng trƣớc thay đổi mạnh mẽ môi trƣờng phát triển nhƣ vũ bão ẫ hội Vì ngày 17/10/2001, Thủ tƣớng Chính phủ định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án: “Đƣa nội dung bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân” Và năn học 2012-2013 đề án: tích hợp liên 117 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com môn đƣợc triển khai rộng rãi tất nhà trƣờng phạm vi toàn quốc Nhận thức đƣợc vai trị, tầm quan trọng việc Tích hợp liên mơn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng với học sinh nói chung, tích hợp liên mơn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng mơn Địa lý cấp THCS nói riêng Tơi tìm tịi tƣ liệu, hƣớng khai thác vấn đề cho có hiệu trình giảng dạy Tuy nhiên vấn đề hay, đƣợc triển khai đại trà vài năm nên nhiều ngƣời tìm tịi Vì vấn đề đƣa chƣa đột phá nhƣng phần giúp tơi đồng nghiệp có nhìn đắn vấn đề tích hợp liên môn giáo dục bảo vệ môi trƣờng để vấn đề đƣa vào giảng dạy – đặc biệt giảng dạy môn Địa lý trở nên hấp dẫn hơn, có hiệu thực Điều kiện áp dụng Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên học sinh nƣớc Riêng nội dung Tích hợp liên mơn, tơi đƣa cách thức, phƣơng pháp nhƣng nội dung tích hợp học cụ thể địi hịi giáo viên phải tự tìm hiểu, đào sâu nghiên cứu Đối với trƣờng chƣa có đủ điều kiện sở vật chất nhƣ máy tính, máy chiếu đòi hỏi ngƣời giáo viên cần phải làm việc nỗ lực để tích hợp đƣợc hai nội dung vào q trình giảng dạy Lúc giáo viên sử dụng hệ thống ngơn ngữ để truyền tải kiến thức thong qua vấn đề thực tiễn địa phƣơng, hặc sử dụng hệ thống sách, báo, tranh ảnh sách, báo, hay hoạt động cụ thể, thực tiễn để giáo dục em Với vấn đề môi trƣờng, giáo viên phải xác định đƣợc vấn đề môi trƣờng trọng tâm địa phƣơng (VD: Ở vùng núi vấn đề môi trƣờng trọng tâm là: nạn chặt phá rừng, bảo vệ rừng, bảo vệ biên giới, vấn đề môi trƣờng xã hội là: khó khăn đời sống xã hội, bỏ 118 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sớm…) Hay tích hợp liên mơn phải gắn với thực tiễn sống (VD: Khi dạy đặc điểm Địa hình, khí hậu, sơng ngịi, hoạt động kinh tế xã hội vùng núi giáo viên vận dụng kiến thức liên mơn để gắn với hoạt động nông nghiệp, lâm nghiệp, công nghiệp, đời sống ngƣời dân để giải vấn đề thực tiễn nơi em sinh sống) Để áp dụng đƣợc sáng kiến thật hiệu vào thực tế giảng dạy đồng nghiệp tơi mong: - Thứ nhất: Các đồng chí đọc kỹ sáng kiến kết hợp với kinh nghiệm thân để tìm giải pháp phù hợp với thân đối tƣợng học sinh - Thứ hai: Các đồng chí sƣu tầm, tìm hiểu, chủ động đƣa vào dạy vấn đề liên quan tới môn học, vấn đề gần gũi với thực tiễn sống em Hay vấn đề mơi trƣờng địa phƣơng mình, khích lệ em có việc làm, hành động cụ thể, thiết thực Hƣớng tiếp tục nghiên cứu Để hoàn thiện cho sáng kiến, q trình giảng dạy tơi tiếp tục tìm hiểu sâu số vấn đề trọng tâm nhƣ: - Thứ nhất: Cách thức đƣa vấn đề vào giảng dạy phân môn Địa lý số môn học đƣợc phân công giảng dạy - Thứ hai: Biến tri thức sách hành động, việc làm cụ thể cho học sinh cộng đồng dân cƣ - Thứ ba: Tiếp tục tìm hiểu hệ thống kiến thức mơn học để làm phong phú hệ thống kiến thức thân vấn đề môi trƣờng địa phƣơng Vấn đề mà đƣa sáng kiến không vấn đề cũ, lỗi thời Bởi xã hội ngày phát triển kéo theo nhiều vấn đề phức tạp, vấn đề môi trƣờng ngày trở nên nóng bỏng, chí có nơi cịn tới mức báo động Vì vấn đề giải tồn xã hội đại 119 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đòi hỏi ngƣời cần có lực giả tốt ( mà lực giải ngƣời có đƣợc nhờ tích lũy vận dụng kiến thức có đƣợc từ q trình học tập, từ thực tiễn sống) Những đề xuất, kiến nghị Môn Địa lý- mơn học có vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức cho học sinh với hiểu biết thiên nhiên, ngƣời – hiểu biết Trái đất nói chung Tơi mong đồng nghiệp, cán phụ trách chuyên môn cấp có đóng góp ý kiến chân thành để tơi tiếp tục hồn thành tốt cơng việc năm học tới Tôi xin đƣa vài đề nghị sau: - Với tổ chuyên môn, đồng nghiệp + Các đồng nghiệp cần mạnh dạn trao đổi, đóng góp ý kiến để rút kinh nghiệm quý báu không với môn Địa lý mà cịn kinh nghiệm với mơn học khác + Cùng tập hợp, tích lũy tƣ liệu có liên quan để việc áp dụng hai nội dung tất phân môn trở nên dễ dàng + Nên thƣờng xuyên tổ chức nhiều chuyên đề vấn đề chuyên môn để giúp đồng nghiệp trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giúp trƣởng thành - Với nhà trƣờng, tổ chức đoàn thể trƣờng + Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên nhƣ tài liệu, sách tham khảo + Tăng cƣờng kiểm tra việc thực nội dung đổi môn Địa lý nhƣ mơn học khác nhiều hình thức nhƣ : kiểm tra đột xuất, định kỳ, hay thi… + Tổ chức trang Web chuyên môn cho giáo viên nhà trƣờng để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm 120 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Kết hợp với tổ chức đoàn thể nhƣ Đoàn, Đội, Hội phụ huynh, Y tế học đƣờng để em không đƣợc học tập lý thuyết mà đƣợc thực vấn đề học hành động, việc làm cụ thể - Với Phòng giáo dục, Sở giáo dục + Tăng cƣờng tổ chức thi liên quan đến nội dung đổi : Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng nhƣ: Thi tìm hiểu mơi trƣờng, thi thiết kế giáo án tích hợp dành cho giáo viên cho học sinh + Tổ chức số buổi dạy mẫu số khó, hay để giáo viên trƣờng học hỏi + Phổ biến sáng kiến, đề tài khoa học hay để giáo viên trao đổi kinh nghiệm học tập Trên đây, trình bày: “Một số kinh nghiệm đưa Tích hợp liên môn Giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS” Rất mong ủng hộ, đóng góp cấp có thẩm quyền! Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan: “Đây Sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác” Đông Tảo, ngày 10 tháng 11 năm 2015 Ngƣời viết sáng kiến Nguyễn Thị Loan 121 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Hƣớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Địa lý THCS, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn: “Giáo dục bảo vệ môi trƣờng môn Địa lý Trung học Cơ sở” Tài liệu tập huấn: “ Tích hợp liên mơn mơn Địa lý Trung học Cơ sở” Tài liệu tập huấn: “ Định hƣớng phát triển lực kiểm tra, đánh giá môn Địa lý Trung học Cơ sở” Sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A cấp tỉnh môn Ngữ Văn cô Nguyễn Thị Loan- Trƣờng Trung học sở Đông Tảo với đề tài : “ Một số kinh nghiệm đƣa Giáo dục Bảo vệ môi trƣờng vào giảng dạy môn Ngữ Văn cấp THCS” Một số vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học môn Địa lý Trung học Cơ sở – Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa môn: Địa lý 6, 7, 8, - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo viên môn: Địa lý 6, 7, 8, - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách thiết kế giảng Địa lý 6, 7, 8, - Nhà xuất giáo dục Việt Nam 10.Bồi dƣỡng Học sinh giỏi Địa lý 8, - Nhà xuất Thành Phố Hồ Chí Minh 11.Kiến thức Địa lý 7, ,9 – Nhà xuất Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 12.Thiết kế hệ thống câu hỏi Địa lý 7, 8, - Nhà xuất giáo dục 13.Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, tìm hiểu qua Internet tƣ liệu tham khảo khác 122 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƢỜNG THCS ĐÔNG TẢO Tổng điểm……………Xếp loại………… Xác nhận hiệu quả, phạm vi áp dụng, thời gian áp dụng sáng kiến TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – HIỆU TRƢỞNG 123 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tổng điểm……………Xếp loại………… Xác nhận hiệu quả, phạm vi áp dụng, thời gian áp dụng sáng kiến TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 124 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HƢNG YÊN Tổng điểm……………Xếp loại………… Xác nhận hiệu quả, phạm vi áp dụng, thời gian áp dụng sáng kiến TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 125 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 126 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA L? ? CẤP THCS II.1 CHƢƠNG I: MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƢA TÍCH HỢP LIÊN MƠN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA L? ?... việc đƣa Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Tích hợp liên môn vào giảng dạy Địa l? ? với sáng kiến: ? ?Một số kinh nghiệm đưa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa l? ? cấp THCS”... hợp đưa Tích hợp liên mơn Giáo dục bảo vệ môi trường vào trình dạy học 36 II.1.6 Một số kỹ thuật dạy học tích cực góp phần đƣa Tích hợp liên môn Giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào môn Địa