NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
I.1 Thực trạng của vấn đề Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề bức thiết trong giáo dục ở mọi quốc gia, mọi thời đại Bởi xã hội luôn phát triển, luôn đổi mới, con người cũng phải đổi mới để bắt kịp với xu thế của thời đại Nhưng đổi mới như thế nào để đạt hiệu quả cao? Một trong những định hướng đổi mới của giáo dục là: dạy học theo hướng tích hợp, trong đó Tích hợp liên môn và Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường là hai nội dung được áp dụng vào trong giảng dạy tất cả các phân môn trong hệ thống giáo dục Quốc dân
Môn Địa lý cấp THCS đang chuyển mình để thích ứng với xu thế hiện đại Việc tích hợp nội dung mới vào giảng dạy không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp học sinh hiểu rõ hơn về mối liên hệ giữa các kiến thức Điều này đặc biệt quan trọng trong môn Địa lý, nơi mà sự kết nối giữa các yếu tố tự nhiên và xã hội đóng vai trò then chốt trong việc hình thành tư duy toàn diện cho học sinh.
Tích hợp liên môn vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS là cần thiết vì mục tiêu giáo dục hiện nay là phát triển năng lực học sinh, đặc biệt là khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn Điều này không chỉ giúp hình thành những con người mới phù hợp với xu thế thời đại mà còn nâng cao hiệu quả giải quyết các vấn đề tự nhiên và xã hội Do đó, việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn trong môn Địa lý là rất quan trọng trong hệ thống giáo dục.
Việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý là cần thiết, bởi môi trường là nền tảng cho sự tồn tại và phát triển của con người Hiện nay, môi trường sống trên Trái đất đang bị suy thoái nghiêm trọng, bao gồm ô nhiễm môi trường tự nhiên và sự xuống cấp của các giá trị xã hội Đặc biệt, Việt Nam, một quốc gia đang phát triển và hội nhập, đang đối mặt với những thách thức lớn về môi trường, khi nằm trong số 5 quốc gia bị ảnh hưởng nặng nề nhất bởi biến đổi khí hậu cùng với nhiều vấn đề xã hội khác.
Tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề luôn được quan tâm trong mọi thời đại Việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy, đặc biệt trong môn Địa lý, là hướng đi đúng đắn Môn Địa lý không chỉ cung cấp kiến thức về cuộc sống và thế giới xung quanh mà còn là nền tảng quan trọng cho việc xây dựng các môn học khác trong hệ thống giáo dục.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường, tôi, một giáo viên môn Địa lý, luôn trăn trở về vấn đề này Trong sáng kiến kinh nghiệm lần này, tôi mạnh dạn chia sẻ một số quan điểm và suy nghĩ của mình về việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Địa lý Sáng kiến của tôi mang tên: “Một số kinh nghiệm đưa Tích hợp liên môn và Giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS.”
Sáng kiến này giúp giáo viên có định hướng rõ ràng và kinh nghiệm trong việc tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý, nhằm đạt hiệu quả cao và được học sinh tiếp nhận tích cực Qua đó, nó không chỉ tác động tích cực đến môi trường địa phương mà còn góp phần hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh, giúp các em vượt qua những tình huống và thách thức, từ đó phát triển năng lực sống tự lập.
Sáng kiến này tập trung vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Địa lý cấp THCS thông qua việc tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường Bài viết chia sẻ một số kinh nghiệm hữu ích nhằm giúp giáo viên áp dụng hiệu quả các phương pháp giảng dạy tích hợp, từ đó tạo ra môi trường học tập thân thiện và bền vững cho học sinh.
Các giáo viên giảng dạy môn Địa lý cấp THCS và các bộ môn khác trong hệ thống giáo dục quốc dân đang nỗ lực tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giảng dạy, nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh đối với môi trường.
Sáng kiến này chủ yếu hướng tới học sinh, giúp các em mở rộng kiến thức về các môn học khác, từ đó phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn trong cuộc sống Đồng thời, sáng kiến còn nâng cao nhận thức và khả năng hiểu biết của các em về thực trạng môi trường tại địa phương, cũng như các giải pháp để cải thiện vấn đề môi trường nơi các em sinh sống.
Nhận thức và hành động của học sinh có thể ảnh hưởng đáng kể đến nhận thức của cộng đồng địa phương về môi trường và các vấn đề khác trong cuộc sống.
II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
II.1 Cơ sở lý luận
Tích hợp trong Tiếng Anh được dịch là "Integration", có nguồn gốc từ tiếng La Tinh, mang ý nghĩa là xác lập lại sự chung, toàn thể và thống nhất từ những bộ phận riêng lẻ.
Dạy học tích hợp là một nguyên tắc quan trọng trong giáo dục hiện đại, giúp phát huy tính tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường.
Các sự vật và hiện tượng trong thế giới luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tồn tại trong sự tác động và chuyển hóa lẫn nhau Sự thay đổi của một sự vật hay hiện tượng có thể bắt nguồn từ sự vật hay hiện tượng khác Do đó, để nhận thức đúng đắn và đầy đủ về một vấn đề, chúng ta cần đặt nó trong mối liên hệ với các vấn đề và hiện tượng khác, cả trực tiếp lẫn gián tiếp.
Con người là sự kết hợp của các mối quan hệ tự nhiên và xã hội Để tồn tại và phát triển trong xã hội, con người cần trang bị tri thức về cả tự nhiên và xã hội.
NỘI DUNG
Sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong giáo dục tích hợp, đặc biệt là tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy môn Địa lý, góp phần làm cho môn học này trở nên hấp dẫn hơn Mục tiêu là thực hiện đúng định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tích hợp các nội dung này vào hệ thống giáo dục quốc dân Đối tượng mà sáng kiến hướng tới không chỉ là các giáo viên môn Địa lý mà còn là học sinh, nhằm giúp các em nhận thức rõ vai trò của các môn học trong việc hình thành nhân cách và lối sống, cũng như hiểu biết sâu sắc về vấn đề môi trường, bao gồm tính phức tạp và mối quan hệ giữa môi trường với sự phát triển ở các cấp độ khác nhau.
Việc trang bị kiến thức về môi trường và kỹ năng sống giúp các em phát triển thái độ và ứng xử đúng đắn, từ đó lựa chọn phong cách sống phù hợp và hiệu quả trong các tình huống cuộc sống.
Giáo dục tích hợp, bao gồm tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Địa lý, không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn lan tỏa đến cộng đồng địa phương Qua việc nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường, học sinh sẽ có cơ hội phát triển kỹ năng sống và nhân cách, từ đó góp phần tạo ra một môi trường sống lành mạnh hơn cho chính mình và những người xung quanh.
II MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƢA TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ CẤP THCS
II.1 CHƯƠNG I: MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƯA TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ CẤP THCS
II.1.1 Giáo viên cần nắm chắc một số nguyên tắc cơ bản khi đƣa Tích hợp liên môn và Giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Địa lý cấp THCS (Tham khảo tại : Tài liệu tập huấn về Tích hợp liên môn và tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Địa lý cấp THCS - do Phòng giáo dục và đào tạo huyện Khoái Châu triển khai)
Để đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy và học tập, việc nắm vững các nguyên tắc là rất quan trọng Điều này không chỉ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc giảng dạy mà còn hỗ trợ học sinh trong việc tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.
II.1.1.1 Chỉ tích hợp với một số nội dung thực sự liên quan đến các môn học khác và môi trường không gượng ép, không tràn lan, không tích hợp với bài không liên quan
Môn Địa lý cung cấp kiến thức quan trọng về các vùng miền trên Trái Đất Tuy nhiên, nếu tích hợp không hợp lý, giờ học Địa lý có thể trở thành giờ học về môi trường hoặc các môn học khác, làm mất đi bản chất của môn học này.
Khi giáo viên phân tích đặc điểm giao thông vận tải ở nước ta, việc tích hợp các môn học như Âm nhạc và Vật lý có thể khiến học sinh mất tập trung Học sinh đang tìm hiểu về mạng lưới và các loại hình giao thông như đường bộ, đường sông, và đường biển Nếu không khéo léo, việc kết hợp này không chỉ không mang lại hiệu quả cho bài học mà còn làm giảm sự chú ý của học sinh.
II.1.1.2 Phải đảm bảo đặc trưng của môn học (phù hợp đặc trưng của giờ dạy về tự nhiên, kinh tế xã hội), không biến giờ học Địa lý thành giờ bảo vệ môi trường hay giờ học của các môn khác
II.1.1.3 Không tăng thêm nội dung kiến thức dẫn đến quá tải
Thời gian một tiết học chỉ có 45 phút, vì vậy giáo viên cần cung cấp đầy đủ kiến thức cơ bản, đồng thời lồng ghép nội dung các môn học và giáo dục bảo vệ môi trường Điều này đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức tổng hợp và khả năng phân chia thời gian hợp lý Họ cần dẫn dắt vấn đề môi trường một cách hấp dẫn để kích thích sự hăng say học tập của học sinh, đảm bảo bài dạy đạt hiệu quả cao nhất.
II.1.1.4 Các vấn đề về môi trường và nội dung kiến thức các môn có liên quan cần được chia nhỏ trong từng bài học, trong từng nội dung của bài
II.1.1.5 Chỉ tích hợp các mức độ phù hợp (có thể là tích hợp toàn phần, bộ phận hay chỉ ở mức độ liên hệ)
II.1.1.6 Giáo viên cần tạo được sự hấp dẫn, lôi cuốn khi đưa Tích hợp liên môn và tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy
Không phải giáo viên nào cũng có khả năng thu hút học sinh, vì vậy họ cần rèn luyện kỹ năng của mình Để tạo sự hấp dẫn trong giảng dạy, giáo viên cần chú trọng đến giọng điệu, hành động và sử dụng các phương tiện hỗ trợ như tranh ảnh, video, cùng với sự khích lệ từ các nguồn bên ngoài.
II.1.2 Giáo viên cần có kiến thức cơ bản về các môn học có liên quan và kiến thức về môi trường (ở địa phương, trong nước, trên thế giới), các biện pháp bảo vệ môi trường
- Để có được kiến thức về các môn học khác và kiến thức về môi trường giáo viên cần:
Chủ động thu thập thông tin từ các nguồn như tạp chí, Internet và thời sự là rất quan trọng Đồng thời, nghiên cứu tài liệu liên quan và áp dụng kiến thức đã học từ bậc Tiểu học đến các trường chuyên nghiệp sẽ giúp nâng cao hiểu biết và kỹ năng thực tiễn trong cuộc sống.
- Người giáo viên cần nắm được những kiến thức cơ bản một số môn học và kiến thức cơ bản về môi trường
+ Kiến thức cơ bản của các môn học như:
Môn Toán bao gồm các phương pháp tính toán số liệu và các con số, đồng thời khám phá những tính chất cơ bản trong toán học như tính chất đối xứng, tỷ lệ thuận và tỷ lệ nghịch Ngoài ra, môn học này cũng đề cập đến các khái niệm về số đo và cách đo đạc, giúp người học nắm vững các nguyên tắc toán học thiết yếu.
Môn Vật lý: Kiến thức về phần cơ học, nhiệt học, quang học, âm học, điện học
Môn âm nhạc: Các tác phẩm âm nhạc liên quan tới kiến thức của bài
KẾT LUẬN
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và giáo dục liên môn hiện nay là một vấn đề cấp bách trong nền giáo dục Việt Nam và toàn cầu Sự phát triển của xã hội yêu cầu con người phải đổi mới để thích ứng với xu thế thời đại, tạo ra những cá nhân nhanh nhạy, tự tin và có khả năng làm chủ bản thân cũng như xã hội Tuy nhiên, sự phát triển này cũng kéo theo những thách thức môi trường nghiêm trọng, đòi hỏi con người cần có cách ứng xử thông minh để đối phó, bởi vấn đề môi trường không chỉ ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu toàn cầu mà còn tác động tiêu cực đến phát triển kinh tế và chất lượng cuộc sống.
Cuộc sống đa dạng đã đem lại cho con người không ít niềm vui
Cuộc sống phức tạp đòi hỏi con người phải giải quyết vấn đề một cách hợp lý và có kỹ năng Để vượt qua khó khăn và hoàn thiện bản thân, con người cần trang bị kiến thức từ quá trình học tập và trải nghiệm thực tế Tuy nhiên, việc hiểu biết và thực hiện các hoạt động thiết thực, hiệu quả không phải là điều dễ dàng.
Học sinh, thế hệ trẻ và mầm non tương lai của đất nước, cần được giáo dục về bảo vệ môi trường và tích hợp liên môn để thích ứng với sự thay đổi mạnh mẽ của môi trường và sự phát triển xã hội Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định 1363/QĐ-TTg phê duyệt đề án đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân Từ năm học 2012-2013, đề án tích hợp liên môn đã được triển khai rộng rãi tại tất cả các trường học trên toàn quốc.
Nhận thức rõ vai trò và tầm quan trọng của việc tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy, đặc biệt là trong môn Địa lý cấp THCS, tôi đã nghiên cứu các tài liệu và phương pháp khai thác hiệu quả Mặc dù đây là một chủ đề đã được triển khai rộng rãi và nhiều người đã tìm hiểu, nhưng những đóng góp của tôi sẽ giúp tôi và đồng nghiệp có cái nhìn chính xác hơn về tích hợp liên môn và giáo dục bảo vệ môi trường Điều này sẽ làm cho việc giảng dạy, đặc biệt là môn Địa lý, trở nên hấp dẫn và có hiệu quả hơn.
Sáng kiến tích hợp liên môn này áp dụng cho tất cả giáo viên và học sinh trên toàn quốc, tuy nhiên, nội dung cụ thể cần giáo viên tự nghiên cứu và tìm hiểu Đối với những trường thiếu điều kiện cơ sở vật chất như máy tính hay máy chiếu, giáo viên cần nỗ lực hơn để tích hợp nội dung vào quá trình giảng dạy Họ có thể sử dụng ngôn ngữ để truyền tải kiến thức hoặc khai thác các vấn đề thực tiễn địa phương Đặc biệt, trong việc giáo dục về môi trường, giáo viên cần xác định các vấn đề môi trường trọng tâm của từng vùng, như nạn chặt phá rừng ở vùng núi hay khó khăn trong đời sống xã hội Tích hợp liên môn cần gắn liền với thực tiễn cuộc sống để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất.
Khi dạy về đặc điểm địa hình, khí hậu, sông ngòi và hoạt động kinh tế xã hội của vùng núi, giáo viên nên áp dụng kiến thức liên môn để liên kết với nông nghiệp, lâm nghiệp, công nghiệp và đời sống của người dân Điều này giúp học sinh hiểu rõ hơn về các vấn đề thực tiễn tại địa phương Để sáng kiến này thực sự hiệu quả trong giảng dạy, tôi hy vọng các đồng nghiệp sẽ cùng nhau triển khai và áp dụng.
Đầu tiên, tôi mong các đồng chí xem xét kỹ lưỡng sáng kiến của tôi, kết hợp với những kinh nghiệm cá nhân để tìm ra giải pháp phù hợp nhất cho bản thân và các em học sinh.
Vào thứ hai, các giáo viên cần sưu tầm và tìm hiểu để tích hợp các vấn đề liên quan đến môn học vào bài dạy, đặc biệt là những vấn đề gần gũi với thực tiễn cuộc sống của học sinh Điều này bao gồm việc chú trọng đến môi trường địa phương, từ đó khuyến khích học sinh thực hiện những hành động cụ thể và thiết thực nhằm bảo vệ và cải thiện môi trường sống của mình.
3 Hướng tiếp tục nghiên cứu Để hoàn thiện hơn cho sáng kiến, trong quá trình giảng dạy tôi tiếp tục đi tìm hiểu sâu hơn về một số vấn đề trọng tâm nhƣ:
- Thứ nhất: Cách thức đƣa vấn đề vào trong giảng dạy ở phân môn Địa lý và một số môn học tôi đƣợc phân công giảng dạy
- Thứ hai: Biến những tri thức sách vở bằng hành động, việc làm cụ thể cho học sinh và cộng đồng dân cƣ
Vào thứ ba, hãy tiếp tục mở rộng hệ thống kiến thức về các môn học để làm phong phú thêm hiểu biết cá nhân và nâng cao nhận thức về các vấn đề môi trường tại địa phương.
Vấn đề mà tôi đề xuất trong sáng kiến không bao giờ lỗi thời, bởi sự phát triển của xã hội kéo theo nhiều vấn đề phức tạp, đặc biệt là vấn đề môi trường ngày càng nghiêm trọng Để giải quyết những thách thức của xã hội hiện đại, con người cần có năng lực giải quyết tốt, và năng lực này được hình thành từ việc tích lũy và vận dụng kiến thức qua quá trình học tập và thực tiễn cuộc sống.
4 Những đề xuất, kiến nghị
Môn Địa lý đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp kiến thức về thiên nhiên và con người, giúp học sinh hiểu biết sâu sắc về Trái đất Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp và cán bộ chuyên môn để cải thiện công tác giảng dạy trong những năm học tới.
Tôi cũng xin đƣa ra một vài đề nghị sau:
Các đồng nghiệp trong tổ chuyên môn nên mạnh dạn trao đổi và đóng góp ý kiến, nhằm rút ra những kinh nghiệm quý báu không chỉ cho môn Địa lý mà còn cho các môn học khác.
+ Cùng tập hợp, tích lũy các tƣ liệu có liên quan để việc áp dụng hai nội dung này ở tất cả các phân môn trở nên dễ dàng hơn
+ Nên thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề về vấn đề chuyên môn để giúp các đồng nghiệp trao đổi, học hỏi kinh nghiệm cùng giúp nhau trưởng thành
- Với nhà trường, các tổ chức đoàn thể trong trường + Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên như tài liệu, sách tham khảo
Cần tăng cường kiểm tra việc thực hiện nội dung đổi mới trong môn Địa lý và các môn học khác thông qua nhiều hình thức như kiểm tra đột xuất, định kỳ và tổ chức các cuộc thi.
+ Tổ chức một trang Web về chuyên môn cho các giáo viên trong nhà trường để cùng trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
+ Kết hợp với các tổ chức đoàn thể nhƣ Đoàn, Đội, Hội phụ huynh,
Y tế học đường giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức lý thuyết mà còn áp dụng các vấn đề đã học thông qua hành động và việc làm cụ thể.
